初中生物知识点总结人教版

生物高频考点
考点1：细胞
1、植物细胞不容易看清的结构是细胞膜，应把光线调暗些。

2、并不是所有的植物细胞都有叶绿体，如洋葱鳞片叶内表皮细胞、根细胞等非绿色部分的细胞、叶片上下表皮细
胞。

3、含有细胞壁的细胞有：植物细胞、细菌细胞、真菌细胞。

4、含有液泡的细胞：酵母菌、植物细胞。

（液泡里面可能含有多种无机盐、糖类、氨基酸、色素等）
5、呈现气味或颜色的物质在液泡里（细胞液里），
决定颜色及酸甜的结构是细胞核，
决定颜色及酸甜的物质则是遗传物质或染色体或基因。

6、动植物细胞共有的结构有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。

7、原核细胞（无成形的细胞核）——细菌；
真核细胞（有真正的细胞核）——植物细胞、动物细胞、原生生物（草履虫、变形虫等）、真菌（霉菌、酵母菌、蘑菇、木耳、银耳等）
考点2：细胞分裂与分化
1、细胞分裂和分化过程前后遗传物质一样，没有发生改变，
2、细胞分裂过程中变化最明显的是细胞核里面的染色体，会先复制，再分裂，新细胞与母细胞染色体数目相等。

染色时细胞里最明显的是细胞核
3、细胞分裂是使细胞数目增加，
细胞分化是细胞形态、结构及功能发生差异的过程，分化的结果是形成组织。

4、生物体的生长与细胞的生长、分裂、分化有关，如根生长一方面与分生区通过细胞分裂使细胞数目增加有关，另一方面又与伸长区细胞生长使细胞体积增大有关。

考点3：食物链、生态系统
1、沿着食物链随营养级升高，生物数量与能量逐渐减少；有毒物质是逐渐积累。

2、“草→虫→蛙→蛇”，食物链的箭头只能从被捕食者指向捕食者，且箭头不能用横线代替，该食物链中只有两种成分，一类是生产者，一类是各级消费者，没有细菌、真菌等分解者，也没有光照等非生物因素。

3、在系统中起关键作用的是生产者。

在食物链和食物网中数量最多的生物是生产者。

在整个生态系统中数量最多的是分解者。

4、多条食物链交错时，生物与生物之间有捕食关系，也有竞争关系。

5、题目给出一条食物链，如果要构成一个完整的生态系统，还需要非生物因素和细菌真菌等分解者。

6、生物圈是最大的生态系统，不能说成地球是最大的生态系统，地球包括生物圈。

生物圈的范围包括大气圈底部、岩石圈的表面、水圈。

7、生态系统具有一定的自动调节能力，营养结构越复杂，生物种类越繁多，其调节能力越强，稳定性越强，反过来，若遭到破坏时，恢复力越弱。

8、被称为绿色水库、地球之肺的是森林生态系统，它在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用；
被称为地球之肾的是湿地生态系统，它有净化水质、蓄洪抗旱的作用。

考点4：显微镜和标本的制作与观察
1、擦拭显微镜镜头采用专用的擦镜纸，不能用卫生纸、纱布等，而载玻片等可以用洁净的纱布进行擦拭。

2、物镜放大倍数与镜头长短成正比，低倍物镜镜头短，反之，较长。

目镜放大倍数与镜头长短成反比。

显微镜放大倍数为两者的乘积。

3、显微镜放大的物体的长或者宽，而非面积或者体积。

4、显微镜下看到的左右颠倒，上下颠倒的物像，如：玻片上如果是上而我们看到的物象则是。

5、污点存在的地方可能有玻片标本、物镜和目镜，判断方法，采用排除法。

6、下降显微镜镜筒时，注意用眼睛从侧面注视物镜。

7、高倍物镜下，观察到的细胞体积大、细胞数目少、视野较暗，物镜距离玻片标本较近，反之，低倍物镜下，如是。

8、将物像移动到视野中央的技巧是看到它在哪个方向，玻片标本就往哪里移动。

9、对光时，选用低倍物镜对准通光孔，选用较大的光圈。

如果观察的材料白色透明则可将光线调低一点，对比度会更大，如观察人口腔上皮细胞时，常选择小光圈、平面镜。

考点5:种子的结构、发育、萌发
1、单子叶植物与双子叶植物的种子都有种皮和胚，而只有单子叶植物有胚乳。

2、单子叶植物种子储存养料的部位在胚乳，而双子叶植物则在子叶。

3、胚是新植物体的幼体，由受精卵发育而来。

胚乳由受精极核发育而来，滴加碘液到玉米种子的胚乳处会变蓝，说明玉米种子胚乳中含有大量淀粉。

4、胚芽发育成植物的茎和叶，胚根发育成跟，胚轴发育成连接根和茎的部分。

5、种子的萌发需要适宜的条件（适宜的温度、一定量的水分、充足的空气），不需要光照。

萌发的自身条件是完整而有活力的胚，并不处在休眠期。

6、种子萌发的过程是种子先吸水，子叶或者胚乳将营养转运给胚芽、胚轴、胚根，胚根先发育成根，胚轴伸长，胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。

7、将两粒相同的种子，一粒种在贫瘠的土壤，一粒种在肥沃的土壤，两粒种子是同时萌发，因为种子萌发初期的有机物全由其自身提供。

8、测定种子发芽率时，常进行抽样检测，选取样本时要做到随机取样。

9、根只能吸收水和无机盐，但不能吸收有机物
使用化肥比有机肥见效快就是减少了细菌真菌分解的环节，可直接被根吸收。

打针比吃药见效快是因为，打针直接进入血液循环，吃药还要经过小肠吸收才能进入血液。

考点6：花的结构与发育、传粉与受精
1、被子植物特有开花现象和双受精现象，许多花有自花传粉或异花传粉现象。

2、一朵花要能结果，必须含有雌蕊，并且必须经历传粉和受精。

3、一个果实中种子数目决定于子房中的胚珠数目。

4、子房壁发育成果皮，子房发育成果实，胚珠发育成种子、珠被发育成种皮。

5、认为树木森林那么多，氧气主要来自这它们，
其实氧气主要来自藻类植物（95%以上）。

6、绿色植物中靠孢子繁殖后代的是孢子植物，
靠种子繁殖后代的是种子植物，但种子不是新生命的起点，
种子植物生命起点是受精卵，种子里面的胚是新植物的幼体，在母体的子房里已经发育形形成。

7、不论是植物还是动物有性生殖起点都是受精卵。

考点7：蒸腾作用、呼吸作用、光合作用、吸收作用
1、植物根吸收水分和无机盐最主要的部位是根尖成熟区细胞。

2、木质部的导管运输水分和无机盐，方向：自下而上；韧皮部的筛管运输有机物。

方向：自上而下。

3、移栽植物时保留土坨的目的是保护植物的根毛，提高成活率，常常剪去部分叶片的目的是减小蒸腾作用，防止失水过多。

4、不管何种生长发育时期，植物吸收的水分，99%的水分都通过蒸腾作用散失到大气中。

5、对树木进行树皮环剥，可以提高坐果率和果实品质。

6、夏季中午光合作用减弱可能是植物叶片中部分气孔关闭。

7、植物白天可以进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用，而晚上无法进行光合作用，其余均可。

8、一天中有机物积累量最大的时刻在下午傍晚时刻，
一天有机物最少的时刻在早晨。

9、光合作用的实质是无机物合成有机物，储存能量；
呼吸作用的实质是有机物分解成无机物，释放能量。

10、松土的目的是促进植物根的呼吸作用，低温贮藏蔬菜水果、种子晒干保存都是减弱呼吸作用，防止有机物消耗过多。

11、白天光照时间长，昼夜温差大的地方的水果比较甜，是因为白天通过光合作用制造有机物比较多，晚上消耗的有机物少，故有机物积累量多。

12、合理密植的目的是提高光能利用率，增强植物光合作用，提高光合产量。

13、将植物叶片遮光处理的目的是消耗叶片中原有的淀粉，利用酒精隔水加热能脱去叶绿素的原因是其能溶解在酒精中。

14、检验产生了氧气的方法是用将熄灭的带火星的木条，看能否复燃。

检验没有氧气则用正在燃烧的木条，看是否熄灭。

15、检验二氧化碳用澄清的石灰水，看是否变浑浊。

增加二氧化碳的浓度用碳酸氢钠（带“碳”字，可以释放二氧化碳），
创造没有二氧化碳的环境用氢氧化钠（里面没有“碳”，可吸收二氧化碳）。

16、高锰酸钾可以鉴别维生素C的含量。

鉴别淀粉用碘液（碘遇淀粉变蓝色）。

17、绿色植物光合作用并非只制造淀粉，还制造蛋白质、脂肪、维生素等有机物。

考点8：人的生殖、青春期
1、性激素可以激发并维持男女的第二性特征，结扎输精管或者输卵管并不影响其第二性特征。

2、睾丸产生精子，数量多，分泌雄性激素；卵巢产生卵细胞，数量少，分泌雌性激素。

3、受精的场所是输卵管，受精卵分裂成胚泡的营养来自卵黄。

胎儿发育的场是子宫，胚胎和胎儿则由母体通过胎盘供应，这时营养只能说来自母体
考点9：营养物质、消化与吸收
1、供能顺序是糖类、脂肪、蛋白质。

2、淀粉开始消化部位在口腔，蛋白质在胃。

脂肪在小肠，
3、具有吸收功能的器官有胃——可吸收水、无机盐、少量酒精、小肠（主要）——多种物质、大肠——可吸收水、无机盐、部分维生素。

4、最大的消化腺是肝脏，其分泌的胆汁不含消化酶，对脂肪起乳化作用，属于物理性消化过程。

5、缺乏维生素A患夜盲症，缺维生素C患坏血病，缺乏维生素D或者含钙的无机盐患佝偻病、骨质疏松症，缺铁患缺铁性贫血、缺碘患地方性甲状腺肿（大脖子病）
6、脂肪酸和甘油是被小肠毛细淋巴管吸收，而葡萄糖、氨基酸等则被小肠毛细血管吸收。

7、青少年多吃蛋白质可促进发育并非直接用蛋白质构成自身的蛋白质，而是经过消化变成氨基酸，小肠吸收后经过血
液运输到细胞，然后在细胞内再合成蛋白质（食物中的蛋白质→氨基酸→自己身体的蛋白质）。

8、人吃的所有有机物（脂肪、糖类、蛋白质）最后都通过呼吸作用变成：水和二氧化碳、尿素等废物
9、吃的营养物质和吸入的氧气最终目的地不是小肠而是每个组织细胞，在线粒体里通过呼吸作用为生命活动提供能量。

此外，三大类有机物的另一个作用是构成细胞。

考点10：呼吸
1、呼吸道的功能:温暖、湿润、清洁空气。

2、吸气过程是膈肌和肋间肌收缩，隔顶部下降，胸廓增大，胸腔容积扩大，气体入肺，完成吸气，简称：吸收下大
3、肺适于进行气体交换的特点：（1）肺泡数量多；（2）肺泡表面包绕着丰富的毛细血管；（3）肺泡壁和毛细血管壁都
是由一层细胞构成。

考点11：循环系统
1、血浆的功能是运载血细胞和运输养料和废物；血细胞中数量最多的是红细胞，最少的白细胞，体积最大的是白细胞，有细胞核的是白细胞，
成熟红细胞和血小板没有细胞核，红细胞负责运输氧气和部分二氧化碳，白细胞负责吞噬病菌，血小板起凝血和止血功能。

2、血红蛋白在氧浓度高的地方易与氧结合（肺部毛细血管处），在氧浓度低的地方易与氧分离（组织毛细血管处）。

3、肺动脉、右心房、右心室里面流的是静脉血，
主动脉、肺静脉、左心房、左心室里面流的是动脉血。

4、体循环和肺循环的共同规律：心室-动脉-毛细血管-静脉-心房，
简称室动毛静房
5、心脏的功能是为血液循环提供动力。

心脏四个腔室中，左心室壁最厚，其次是右心室壁，最薄是左右心房。

6、防止血液倒流的瓣膜有房室瓣、静脉瓣、动脉瓣（位于动脉与心室交接处，动脉血管里面没有）。

7、动脉血-颜色鲜红，含氧丰富；静脉血-颜色暗红，含氧较少。

8、血液流经小肠时，由含养料少的动脉血，变成含养料多的静脉血；
流经肺部时，由含养料多的静脉血变成含养料少的动脉血。

9、如果在手臂静脉注射一种药物，该种药物要到底脚趾部位，需要穿过心脏2次，依次经历了体循环、肺循环、体循环。

10、输血以输同型血为原则，特殊紧急情况下均可输入少量O型血，AB型为万能受血者，O型为万能供血者，
大面积烧伤的患者丢失的主要是血浆和组织液，应用血浆来缓解，创伤性失血者输全血，贫血者输红细胞。

11、毛细血管的功能是进行物质交换，适于交换的特点是，多（全身遍布）、细（直径8——10微米）、薄（只有一层上皮细胞）、慢（血流速度最慢）。

只要出血一定是血管受伤破裂，如某部位出现於紫实际是毛细血管破裂。

能到血管外面去自由活动的血细胞只有白细胞。

12、俗话中的错误。

胳膊上的条条“青筋”，其实那是静脉血管。

而不是筋，筋的真正含义是骨胳肌的肌腱。

考点12：泌尿系统
1、排泄-人体将二氧化碳、尿素以及多余的水分和无机盐排出体外的过程=把细胞代谢产物排除体外的过程
2、排遗-将食物消化后的残渣所形成的粪便排出体外过程。

3、尿液形成过程包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。

4、肾单位由肾小体（肾小球和肾小囊）和肾小管构成。

5、入球小动脉和出球小动脉里面流的均是动脉血。

肾小球不能滤过大分子蛋白质和血细胞等，肾小管能重吸收大部分水和全部的葡萄糖，
6、如果尿液中有葡萄糖，原因有3个，
可能是肾小管重吸收障碍或胰岛素不足，一次性食糖过多（可恢复）。

7、对胰岛素不足引起的糖尿病采用注射胰岛素，如果口服，则胰岛素会在消化道内被消化成氨基酸，失去作用。

考点13：视觉、听觉、反射、激素调节
1、眼睛里能成像，但不能形成视觉，同样耳朵再好也不能形成听觉
视觉、听觉、感觉等都在大脑皮层形成。

2、近视眼的成因是晶状体曲度过大或眼球前后径过长，如果要矫正，则可以佩戴凹透镜。

3、从远处看近处物体时，晶状体曲度变凸，瞳孔变大。

4、半规管和前庭与听觉的形成无关。

5、反射发生的条件是具有完整的反射弧和一定强度的刺激。

6、眨眼反射、缩手反射、膝跳反射、吮吸反射等简单反射（非条件发射）中枢位于大脑皮层一下的中枢，如脑干或脊髓，
而望梅止渴、老马识途则是复杂反射（条件反射），它们都需要大脑皮层的参与。

7、传入神经常常有神经节，如果受损，将没感觉也无效应，传出神经受损则有感觉但无效应。

8、缩手反射是先缩手后感觉到疼。

9、婴儿常常尿床，而成人却不会，因为脊髓等低级中枢要受高级中枢的参与。

10、小脑-掌管平衡，大脑-人类最高级中枢，脑干-活命中枢（心跳、血压、呼吸等）
11、幼年缺乏生长激素会患侏儒症（智力正常，身材矮小），过多则患巨人症，成年过多则患肢端肥大症；幼年缺乏甲状腺激素患呆小症（智力低下，身材矮小），成人过多会患甲亢，缺乏胰岛素则患糖尿病。

考点14：无性生殖和有性生殖的例子
1、无性生殖——营养生殖（嫁接、扦插、压条、分根等）、组织培养、出芽生殖、孢子生殖、断裂生殖、克隆等。

2、有性生殖——动物的生殖，如鸟类的生殖（体内受精）、两栖动物的生殖（体外受精）、开花传粉受精，种子萌发成幼苗、试管婴儿等。

考点15：遗传、变异与进化
1、基因控制着生物性状的表达，同时，环境也会影响生物性状。

性状同时受遗传物质和环境的共同作用
2、并不是所有的性状都能用肉眼可见。

例如血型
3、遗传和变异是通过生殖和发育实现的，亲代与子代传递的是基因而不是性状。

基因传递的桥梁是生殖细胞。

治病基因传递的桥梁是卵细胞或精子（具体根据题目来）
4、体细胞中的染色体和基因是成对存在的，生殖细胞中的染色体和基因减少一半（成单存在）。

5、男性体细胞里的染色体组成是22对+XY，生殖细胞里的则是22条+X或22条+Y。

男性体细胞里的性染色体是XY，生殖细胞里的性染色体是X或Y两种
6、男性的Y染色体传递给女儿的概率为0。

7、变异的原因有二，一是遗传物质引起的可遗传的，二是环境引起的不可遗传的。

变异又分为有利变异和不利变异，只要对生物自身有利就是有利的。

如病毒产生抗药性，对人类不利但对生物自身有利，就属于有利变异。

8、无子西瓜、太空椒、选育高产奶牛、抗倒伏抗病小麦等例子均属于可遗传变异的
9、生物进化的大致历程是：简单到复杂、水生到陆生、低等到高等、单细胞到多细胞、无脊椎到有脊椎，越晚形成的地层中成为化石的生物越高等、复杂、陆生生物种类越多。

10、达尔文的自然选择学说的主要内容:从过度繁殖到生存斗争，再从遗传变异到适者生存。

即特定的环境来选择生物的变异。

典型的错误描述如:长期使用抗生素，细菌就产生了抗药性，则认为抗生素会使细菌产生抗药性个体。

正确的理解应为：本来细菌的各种变异个体中就有抗药性的个体，抗生素这种环境的作用下，筛选出了适者生存的抗药性个体。

考点16：传染病及免疫
1、传染病流行的三个环节：传染源、传播途径、易感人群。

要能流行，必须同时具备三个基本环节。

缺少任何一个环节，均无法流行。

传染病其预防的三个途径:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。

对生病的动物和人采用的办法属于控制传染源
对健康人采用的办法例如加强体育锻炼、打疫苗均属于保护易感人群。

2、免疫——机体识别“自己”成分，排除“异己”成分的过程。

3、第一道防线-皮肤和黏膜和第二道防线-体液中的杀菌物质（溶菌酶等）和吞噬细胞，对所有的病原体都起作用，因此，无特异性，属于非特异性免疫，
而第三道防线-免疫细胞和免疫器官由于只针对特定的病种起免疫作用，故具有特异性，属于特异性免疫。

4、抗体是淋巴细胞在抗原的刺激下产生的一种免疫球蛋白。

5、抗原——致病细菌、真菌、病毒、寄生虫、花粉等过敏原、各种毒素（如蛇毒）、衰老损伤的细胞、移植的器官、疫苗、凝集原等。

抗体——免疫球蛋白、抗毒血清、抗毒素、乳汁（含抗体）、凝集素等。

6、免疫的功能：监控、防御、清除。

7、明确辨别相似的概念。

如病原体（引起人或动物得病的细菌、病毒或虫卵）、抗原（引起免疫系统产生抗体的病原体）、传染源（散播病
原体的人或动物）。

从不同角度说，它们的身份就不同。

从传染病角度看，细菌是病原体，从免疫角度看是抗原。

8、艾滋病传播途径有：血液传播、性传播、母婴传播。

9、艾滋病属于传染病，不是遗传病，而白化病、血友病等都属于遗传病，禁止近亲（三代以内的直系血亲）结婚可以减小某些遗传病的发生。

考点17:对照实验
1、对照实验主要需满足对照原则、单一变量原则、平行重复原则。

2、如何区分对照组和实验组？对照组为自然状态下正常的那一组，如天竺葵实验中，曝光组为对照组，遮光组为实验者。

3、遇到对照实验的题目改错时，第一找变量，第二找确定是否满足单一变量原则，第三是否做到了控制无关变量，即无关变量需满足等量且适宜的条件。

4、生物学原理。

生物学的两个最基本的原理是生物与环境相适应，结构与功能相适应。

生物既能适应环境，也能影响环境。

考点18：病毒、细菌和真菌
1、病毒由蛋白质外壳和核酸构成，分为动物病毒、植物病毒、细菌病毒。

2、不要认为病毒细菌等都只对人类有害，有很多是有益的。

如细菌病毒又叫噬菌体，可帮助人消灭病菌。

3、细菌细胞与植物细胞等真核细胞最大的区别是无成形的细胞核；
病毒与细胞生物最大的区别是没有细胞结构。

4、大肠杆菌噬菌体是病毒，不是真菌或者细菌，是寄生在大肠杆菌细胞内的病毒。

5、病毒只能营寄生生活，不能独立生活，一旦脱离活细胞，就死去或变成结晶体。

6、并不是所有的细菌都有荚膜，荚膜与某些细菌的致病性有关。

7、酵母菌细胞可以进行出芽生殖和孢子生殖，均是无性生殖，细菌为分裂生殖，
细菌的芽孢不是生殖细胞，是细菌抵抗不良环境时的休眠体。

8、细菌和真菌培养步骤：制备培养基-高温灭菌-接种-恒温培养，将手指按在培养基上，或者暴露在空气中一段时间均是在接种。

9、酵母菌可用于酿酒、制作馒头、面包等；
乳酸杆菌可用于制作泡菜、酸奶等；曲霉可以用于制作腐乳或者制酱；醋酸杆菌可用于制醋；甲烷细菌可用于生产沼气。

9、食物保存的原理是：把食品的细菌和真菌杀死或者抑制它们的生长和繁殖。

10、如馒头放时间长了里面和表面粘了、变味了，都是细菌的原因。

而外面长了毛则是真菌。

水果也是这样，里面腐烂了（细菌）和外面长毛（真菌）不一样。

而干馒头上长了黑色毛（曲霉）和橘子表面长绿毛（青霉）也不同。

11、抗生素是真菌产生的能杀死细菌的一类物质。

如青霉素、链霉素、红霉素等。

不能杀死病毒
12、细菌繁殖的计算公式N=m*2n（N代表分裂后的总数，m代表分裂前的数目，n代表分裂的代数），该公式适用于分裂生殖的生物，如草履虫和细菌。

13、共生的例子：豆科植物与根瘤菌，地衣则是真菌与藻类的共生体。