怎样提高中职学生的综合素质

怎样提高中职学生的综合素质

在当今普高扩招，同时受家长的望子成龙心理的影响，认为只要上高中就能上大学，所以，中职学校所招收的学生只能是高中没有录取的学生。近几年，我校招生每个班可以招到50人以上，但一个学期后，由于学生严重的违纪违规，甚至于违法，被学校劝退、开除，一个学期后个别班级已剩下40人左右。分析其原因，是多方面的，但是主要原因还是在中职教育三年的时间里，班主任和学生教育工作仍然存在着管理不到位、缺乏针对性、对“问题学生”关注转化不够、教育管理的实效性不强等问题。学校是个教书育人的神圣之地，不仅要培养专业技能精湛的优秀人才，更重要的是担负着为国家培养有道德有理想的接班人。

首先应该对目前学生的思想状况和行为动机做一剖析，这些学生中很多学生道德水准不高，行为做派失范、心智理智失衡、个人主义泛滥、生活情趣低下、帮派意识严重、行为矫正困难等为显性特征的特殊群体。面对这样的一个教育群体，如何在中职学习这短暂的三年时间内，做好学生的思想品德教育，使学生的综合素质有一定的提高？

一、教师要具备高尚的师德，要勇于担当，赋予奉献高尚的师德是教师之魂，是对学生最直接、最具体、最生动、最深远的教育。广大教师首先要提高对教育的认识，重新审视教育的价值。进一步明确教育事业是充满爱心的事业，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。中职学生对师爱的渴望比任何类型的学校的学生更为强烈，爱表现为一种品质，一种智慧，一种境界，看似抽象，但又非常具体，体现在教师的言语、表情、眼神、行动中，体现在真心真意的尊重和关心每一位学生，设身处地为学生着想，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意为学生服务，为学生排忧解难。用你的真诚、你的博爱去感染、温暖、打动他们比任何的说教都有效果。

二、面对现实，教师要更新观念、调整思路改变学生，首先从改变教师的观念、教育思路、教育方式方法入手。面对目前的生源素质，我们没有能力改变，只能面对。那么，我们就要强化这样一种教育教育理念，只要是愿意来我校学习的学生，不论他以前的基础和表现怎样，我们都要真心实意、全心全意地培养和教育他们，力争使他们成为德技双优的合格劳动者。曾经在我校的一次学生管理工作研讨会上，很多老师、班主任对录取的学生意见很大，其中一位教师在三分

钟的即兴发言中，只是在抱怨、指责学生，本人很蜿蜒地请教他“这个学生他的优点有吗？”这位老师任然愤愤不平地还在挖苦学生，我忍无可忍说“他比你年轻，这就是优点”，顿时会场鸦雀无声，很多老师在想此话的意思。本人说此话的意思有二，其一，本身这些学生的年龄比我们老师小很多，这是他们最宝贵的；其二，由于他们年轻，就应该容忍他们所犯的一些错误，我们年轻时谁没有犯过错误。可能有的老师领会了第二层含义，于是发言的主题发生了根本的转变，从关心他们的生活，爱护他们的成长，宽容他们的缺点，谅解他们的不足，培养他们的兴趣，尊重他们的人格等等方面展开了热烈的讨论。大家普遍认为这次研讨会使大家更新了观念，提高了认识，再一次理清了培养学生自信心，激励学生不断努力向前的新思路。我们的老师、班主任要有一双慧眼，善于发现学生身上的优点，挖掘他们身上的潜能，因势利导因材施教。因为根据“智力多元论”的教育观点，一个人不可能一无是处。在初中阶段学习不太好不等于现在还是学不好，学理论知识不入门不等于学习技能就一定掌握不了。我一直赞赏一位职教领导所说“在他的学校一直提倡的是没有教不会的学生，只有教不好的老师”。只要我们对学生多一分理解，少一分抱怨；多一分赞赏，少一分贬责；多一分温情，少一分冷漠。这样师生关系就会越来越融洽，学生管理工作和教学工作定会越来越有效。

三、要把素质教育和学生管理与各门课程相结合按照国家教育部的要求开设了职业道德与法律等课程。在这个教育环接中实际上是要求我们的每一位老师都有责任在不同的教学环境、引用不同的教育方式、采取不同的教育手段多方位齐抓共管。在备课时把德育教育作为重要的教学目标，善于挖掘课题的德育因素，在教学过程中结合具体内容渗透对学生的思想品德教育。如在辅导《职业道德与法律》这门课程时，要结合每一章节的案例，先让学生以故事的形式进行讲述，然后请同学们围绕案例自由发言，如果学生对问题的实质没有挖掘透彻，老师需要再进一步分析和总结，一定要把全班同学参与讨论的积极性充分地调动起来，特别是那些“问题生”要听他们讲，他们可能会说出一些不入主流的言语，甚至于说出一些出风头的恶搞言论，此时老师一定不要为学生的言语所激怒，更不能当场对这些学生狠言相批。如果老师掌控不好，此堂课可能上不下去，并且，严重地挫伤了同事们参与讨论的积极性，也听不到学生的真实想法。相反应平和对

待，以学生所说的话题再进行展开讨论，在讨论中做正面引导，可能的话趁热打铁请同学们写篇感想文章。要尊重学生的自尊心和正当的民主权，用智慧和宽容面对学生的逆反心理，使学生能真正体会到老师眼里自己是一个有人格、有尊严的人。我校以工科专业居多，从开设的课程来看机械基础、机械制图、汽车修理、焊接实习、烹饪技术、电工、钳工等等这些课程视乎与意思形态的教育有点远，其实，我们认真分析，就会发现在我们的职业生涯过程中无不渗透着与职业道德、职业素养、职业理念息息相关的德育教育。在教学过程中只要能融入这些元素，就能培养学生爱岗敬业、爱岗乐业、培训学生严谨细致、一丝不苟、吃苦耐劳的良好习惯。比如在汽车拆装实习中，要求同学们一起完成此项工作，这既要求学生要按步骤、按标准进行拆装，同时，更强调同学们要有团队意识、协作精神。

一个人综合素质的提高是一个循序渐进的过程，只要我们坚信没有人天生落后，也没有人自甘平庸，在每个看似普通、平凡的躯体内，都有株一经浇水、呵护就会迅速泛绿、上窜的心苗。也许它永远难成参天大树，可却能整齐地成长为酿出绿荫的树丛，当我们俯视这些衬托出大树的雄壮、挺拔的片片树丛时，心中会有阵阵欣慰，因为在它们成长的关键时期，我们除过草、修过枝、施过肥，终于使它们成材。