新课标人教版三年级下册数学第二单元备课教案
人教版小学数学三年级下册第二单元教学设计（带单元计划）
人教版小学数学三年级下册第二单元教学设计（带单元计划）第二单元教材说明和教学建议一、教学内容1.本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法课题内容口算除法例1用一位数除商是整十、整百、整千的数用一位数除几百几十或几千几百例2除法估算基本的笔算除法例1一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）例2一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）例3一位数除三位数（商是两位数且有余数）除法估算除法的验算例4用乘法验算除法有关0的除法例5有关0的除法例6商的中间或末尾有0（1）（一位数除三位数、商三位数）例7商的中间或末尾有0（2）（一位数除三位数、商三位三数）本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法一位数乘多位数的基础上进行教学的（2）它为学生掌握除数是两位数的除法学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础二、教学目标1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数一位数除几百几十（或几千几百）2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程掌握一般的笔算方法会用乘法验算除法3.使学生能在具体的情境中进行除法估算会表达估算的思路形成估算的习惯4.使学生感受数学与生活的联系能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题三、编排特点1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容本套教材涉及的计算内容不论是加减法还是乘除法一般按照"先口算──再估算──再笔算"的顺序进行编排它体现了由易到难、由低到高的思维规律学生学习除数是一位数的除法也是按照这样一个规律进行的因此本单元分两个小节：先学口算除法（含估算）再学笔算除法（也含估算）2.凸显计算是解决问题的工具本单元的例题和习题真实、自然地体现了除法产生于解决一个个具体问题之中这样除数是一位数的除法就在解决问题的过程中应运而生了3.加强估算注重培养学生估算意识本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养四、教学建议1.加强学生的自主活动重视对算理和计算规律的探求除数是一位数的除法教材既没有注明一般的口算思路也没有出示笔算除法的法则为的是避免学生在不理解算理的情况下机械地记忆口算过程、套用计算法则充分调动学生已有的计算知识和经验主动探索计算的算理和算法2.拓宽主题图的情境视野实际教学时教师应根据当地情况和学生的需求将除法的学习与人的生活环境、健康成长、交通、体育、娱乐、饮食、科普知识等等联系起来使枯燥乏味的除法计算植根于人类的一切活动之中提高学生学习的趣味性和探究性3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位"能结合具体情境进行估算并解释估算的过程"是《数学课程标准》为学生提出的关于估算的学习目标4.加强乘除法之间的联系提高学生简单推理能力乘法和除法具有密切的联系因此教学时应注意引导学生从乘除法之间的关系入手将乘法运算的思维方法迁移到除法当中周节月日除数是一位数的除法口算教学内容：课本第13-15页内容教学目标1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法能正确、迅速地进行口算2.过程与方法：通过探究过程使同学们进一步感受口算方法3.情感态度与价值观：培养学生认真口算和检查的良好学习习惯教学重点：理解算理的基础上掌握口算的方法教学难点：理解除数是一位数的除法口算的算理正确进行口算教学用具：小黑板、口算卡片教学过程一、目标导学1.口答（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？（2）42个十是多少？90个十是多少？2.口算3.揭示课题：除数是一位数的除法口算(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲1.根据你的观察你看看这幅图里面有哪些数学信息？2.你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗？试一试：3次就能运完这60箱赵伯伯平均每次运多少箱？你是怎么解决这些问题的？和你小组里的同学商量商量也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路（二）学生自学（学生对照自学提纲自学教材P49页例1并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）（三）自学检测1.王叔叔有600箱西红柿3次运完王叔叔平均每次运多少箱？2.李阿姨要运240箱黄瓜也运3次李阿姨平均一次运多少箱？三、合作探究（一）小组互探（二）师生互探1.解答各小组自学中遇到不会的问题（1）让学生提出不会的问题并让学生解决（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题（3）小组汇报：解题思路（4）240÷3=（）这题如何考虑？2.小结：除数是一位数的口算除法在计算时可以如何思考？可以想口诀还可以用以前学的乘法运算来思考还可以用数的组成知识来解决只要能正确地计算什么方法都可以四、达标训练（1--2题必做3题选做4题思考题）1.口算2.算一算比一比你发现了什么？3.小明和小英进行打字比赛小英3分钟打了270个字小明2分钟打了200个字谁的打字速度快？每分钟快多少个字？课堂小结：谈谈自己的收获！还有什么问题？（学生总结不到位的教师可作补充总结）五、堂清检测1.填空（1）口算320÷4时可以把320看成（）个十除以（）得（）个十商就是（）还可以想成4×（）=320所以商是（）（2）口算2400÷6时可以把2400看成（）个百除以（）得（）个百商是（）2.口算350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=板书设计除数是一位数的除法口算60÷3= 解题思路：（1）想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20（2）20×3=60 60÷3=20（3）把60平均分成3份每份是2060÷3=20周节月日除法的估算教学内容：课本16页例2P17-18页练习三相关习题教学目标1.知识与技能：体会学习除法估算的必要性了解除数是一位数除法估算的一般方法2.过程与方法：使学生能在具体的情境中进行除法的估算会表达估算的思路形成估算的习惯3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系发展对数学的积极情感教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法教学难点：根据具体情境合理进行估算知道什么时候要估大些、什么时候要估小些教学用具：小黑板教学过程一、目标导学1.口算60÷6= 240÷8= 320÷4= 420÷7=450÷9= 630÷7= 360÷6= 400÷5=120÷3= 160÷4= 280÷7= 540÷9=2.列出各题的算式（1）有124箱货物李叔叔他们三人开了三部车他们三人平均每人大约运多少箱？（2）离西湖223千米行驶4小时到达平均每小时约行多少千米？请学生逐一说出这些算式的意思体会生活中许多问题的解决要用除法估算来完成3.揭示课题：除法的估算二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P16页例2并完成自学提纲问题将不会的问题做标注）1.例2中 "大约"是什么意思？2.你觉得书上的两种估算方法有道理吗？3.想一想：怎样进行除法的估算？（二）学生自学（三）自学检测1.估算223÷4≈2.解决问题（1）每瓶饮料3元100元最多能买多少瓶饮料？（2）在一次地震中有灾民182人如果按每4人发一顶帐篷最少要准备多少顶帐篷？三、合作探究（一）师生互探1.教师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方法2.讲解：自学检测2中的第（3）题只有100元钱所以估算时不能将100估大只能估小；第（4）题应将182 看成200这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期3.方法总结：除数是一位数的除法估算一般把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数除数不变用口算除法的基本方法进行计算四、达标训练1.把260个桃子装在4个筐里平均每筐大约装多少个？2.估算78÷4≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 83÷9≈ 360÷5≈ 410÷7≈3.思考题：青蛙大约活6年海龟大约活128年比目鱼大约活64年（1）海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？（2）你还能提出哪些问题？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1.估算71÷8≈ 181÷2≈ 359÷6≈2.用你喜欢的方法估一估125÷2≈ 378÷5≈ 435÷7≈板书设计除法的估算例2：124÷3≈方法1：124≈120 方法2：124=120+4 120÷3=40120÷3=40 4÷4=1 40+1=41教学反思周节月日口算练习课教学内容：课本第17、18页练习三第5至8题教学目标：1.经过反复练习和思考让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的算理2．熟练掌握除法口算后能在生活中熟练地运用教学重点：让学生熟悉除法口算的算理教学难点：能正确熟练的进行口算教学过程：一、基本练习1.听算练习6÷2 60÷2 600÷2 6000÷28÷4 80÷4 800÷4 8000÷424÷3 240÷3 2400÷3 120÷370÷7 10×7 54÷6 48÷82.用你自己喜欢的方法估一估：125÷2 378÷5 435÷73.口算比赛：8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷3 5×8 40÷5 54÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 45÷5 21÷3用一定时间算出以上题目师生评价表扬发奖二、指导练习1.练习三第5题学生独立做后全班交流2.练习三第6题学生读题然后在书上填写全班评价交流3.练习三第8题学生独立完成第(1)小题然后再提问题4.完成练习三后的思考题三、课堂小结：1.说说自己在除法口算中自己有些什么体会你有什么发现想和大家一起分享2.想想自己在除法口算中积累了那些经验？四、课堂作业练习三第7题板书设计练习三教学反思周节月日一位数除两位数的笔算除法（1）教学内容：课本19页例121页练习四相关习题教学目标1.知识与技能：掌握一位数除两位数的笔算方法2.过程与方法：经历探索一位数除两位数计算方法的过程3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系发展对数学的积极情感教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法能正确计算一位数除两位数教学难点：理解算理和除法竖式的正确书写教学用具：小棒教学过程一、目标导学(一)引入新课1.创设情境导入新课（1）你们知道"植树节"是几月几日吗？（3月12日）（2）植树有什么好处？（3）出示课本第19页例1的情境图学生观察找出数学信息提出数学问题选取问题：三年级平均每班种多少棵树？列式42÷22.揭示课题：一位数除两位数的笔算（1）(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲1.你会计算"42÷2"吗？试试吧！（可以用小棒摆一摆）2.用竖式怎样算？用最简便的竖式写一写3.在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么；③每次所得的商该写在什么位置（二）学生自学（三）自学检测用竖式计算：36÷3 68÷2 84÷4三、合作探究1.教师有针对性地请同学板演展示自己的解题思路与方法2.结合学生的情况边讲解边完成竖式：（1）我们分小棒先分4捆的相当于十位上的44除以2商是2写在哪？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？（2）从总数中减去2个20还剩下几？（剩2）（3）2除以2的商是几？（商1）这个1写在哪？（个位上）（4）分完了吗？（还要把得数加起来）四、达标训练（1、2题第一横行必做2题第二横行选做3题思考题）1.课本第21页第二题前两个2.笔算46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 26÷2 93÷33.三年级二班有学生48人每两人用一张课桌一共要用多少张课桌？把这些课桌平均摆成4行每行摆多少张？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方教师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题1.笔算66÷6 64÷2 96÷32.列式计算（1）被除数是84除数是4商是多少？（2）99是9的几倍？（3）3除36等于多少？3.思考题试做：用竖式计算38÷2板书设计一位数除两位数的笔算除法（1）例1：三年级平均每班种多少棵树？42÷2=21（棵）答：平均每班种21棵树教学反思周节月日一位数除两位数的笔算除法（2）教学内容：课本第20页的例2及相关练习教学目标1．知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除两位数商是两位数的笔算方法2.过程与方法：通过动手操作、探索和思考经历"一位数除两位数商是两位数"的笔算方法的形成过程3.情感、态度与价值观：感受数学的直观与简约美体验数形结合的思想培养学生与同伴交流、合作的意识激发学生学习的兴趣教学重点：理解算理掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点：理解算理掌握算法教学用具：学生尺教学过程一、目标导学1.口算27÷3= 40÷2= 240÷8=2.笔算18÷3= 12÷2= 32÷8=让学生说一说怎样笔算的？（设计意图：勾起学生对旧知的回忆为下面的新知学习作铺垫）揭示课题：一位数除两位数的笔算除法（2）二、自主学习（一）出示自学提纲1.先估算再师生共同摆小棒边摆边讨论多余的1捆怎么办？2.针对竖式讨论被除数十位上余下的"1"是怎么来的？表示多少？接下去怎么写？3.为什么要把1和2合成12？让学生分别指出4、2、1这三个数对应的小棒图比较这里的4、2、1与例1的4、2、1表示的意义相同与否（二）学生自学（三）自学检测1.笔算下面各题48÷4= 36÷2= 45÷3= 42÷3=三、合作探究1.解答各小组自学中遇到不会的问题2.比较例1和例2笔算竖式的区别3.引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（设计意图：通过操作后的比较既突出了重点突破了难点又能在理解算理的同时归纳出笔算除法的计算方法）四、达标训练1.赛一赛：看谁算得又对又快？课本20页的"做一做"1题2.课本20页的"做一做"2题课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有什么问题？五、堂清检测（一）出示检测题1.列竖式计算91÷7= 69÷8= 58÷2=2.填一填被除数728056789664除数354682商板书设计：一位数除两位数的笔算除法（2）四年级平均每班种多少颗树？52÷2=26（颗）答：四年级平均每班种26棵树教学反思周节月日笔算除法练习课教学内容：课本第21页练习四第2～4题教学目标：1．进一步掌握一位数除两位数商两位数的计算方法和竖式的写法提高计算的速度和准确率2．培养学生灵活运用知识分析和解决问题的能力3．养成认真审题的良好习惯培养学生爱好数学的情感教学重点：巩固一位数除两位数的计算方法和竖式的写法教学难点：培养学生良好的书写习惯教学过程：一、复习：1.怎样笔算一位数除两位数的除法？2.笔算除法要注意什么？二、指导练习：1.第21页练习四第1题(1)看作业比较上下两行的异同(2)小组讨论汇报交流2.练习四第2题(1)读题(2)小组合作练习说说错在哪里分头进行改正并指明学生板演(3)全班订正(4)作补充练习3.练习四第3题(1)看图说清题目意思(2)说一说还能想到的问题(3)画出要摆的形状再说说解答这类问题要用什么方法(4)解答后集体订正4.练习四第4题(1)读题审题(2)找问题、条件、解答问题评讲三、全课总结：通过本节课的练习你学会了什么？板书设计练习四教学反思：周节月日一位数除三位数的笔算除法教学内容：课本22页的例3教学目标1.知识与技能：使学生在理解算理的基础上初步学会一位数除三位数商是两位数的笔算方法2.过程与方法：利用多媒体课件辅助教学通过观察激发学生的学习兴趣3.情感态度价值观：培养学生勇于探索和自主学习的精神使之获得运用知识解决问题的成功体验教学重点：掌握计算法则和试商方法教学难点：确定商的最高位的位置教具准备：小黑板教学过程一、目标导学1.同学们你们知道这是什么照片吗？看到这些照片你想说什么？老师这儿有238张照片我们一起把它们整理一下吧！二、自主学习1.把238张照片放在每页6张的影集里需要多少页？2.能估算一下它们的结果吗？谁会列式？3.如果让你来计算怎么计算？合作探究1.解答各小组自学中遇到不会的问题2.小组讨论完成例3（1）全班交流：选一个小组将竖式板演展示并讲解其他小组如有不同意见可提问小组进行答辩教师也可就学生容易出错的问题提出让学生讨论（2）教师小结：在计算128÷4 时百位上的1不够除我们把1个百看成10个十与十位上的2个合并是12个十12个十除以4得3个十对着十位写3用除数4去乘3个十积是12表示被除数中已经分掉的数写在12的下面12减12得 0表示百位和十位上的数已经分完了个位上还有8要落下来继续除8除以4得2要写在个位上（出示课本22页算理图）（3）不用计算判断下面商的最高位的位置．明确：被除数的最高位不够商1 时就试除被除数的前两位商要写在第二位上重点强调：1.余数必须比除数小 2.竖式的书写格式．3.总结法则①从被除数的最高位除起每次用除数先试除被除数的前一位数如果它比除数小再试除前两位数②除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面③每求出一位商余下的数必须比除数小四、达标训练1.基本练习2.改错：说出错误原因并改正五、堂清检测1.216÷3 369÷6 426÷62.（1）3除81的商是多少？（2）278除以5商是多少余数是多少？板书设计一位数除三位数的笔算除法①从被除数的最高位除起每次用除数先试除被除数的前一位数如果它比除数小再试除前两位数②除到被除数的哪一位就把商写在那一位上面教学反思周节月日除数是一位数的综合练习课教学内容：课本第23～24页练习五第4～8题教学目标：1．进一步掌握一位数除三位数笔算除法的计算方法2．提高计算的速度和准确率并把估算和笔算有机结合起来培养学生运用数学知识解决问题的能力3．提高学生学习数学的积极性教学重点：巩固一位数除三位数笔算除法的计算方法教学难点：培养学生解决问题的能力教具准备：口算卡片教学过程：一、基本练习1．练习五第4题：学生在书上填写(看谁算的又对又快) 2．指名选择其中的题说说口算方法3．练习口算（口算卡片）二、指导练习1．练习五第5题：（1）先判断再改正并说说笔算方法（2）指名学生上黑板改正全班交流2.练习五第6题：(1)说清楚题目的意思完成第一问(2)分组讨论提出问题并解答(3)分组汇报讨论结果3.练习五第7题：(1)说说题目意思(2)启发学生用不同方法解答4.练习五第8题(1)说说题目意思(2)完成题目后集体订正三、课堂小结：通过本节课的练习你有什么收获？。
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课
人教版小学数学三年级下册第二单元集体备课一、课程概述该备课旨在教授人教版小学数学三年级下册的第二单元内容，涵盖内容包括数的认识，数的比较，数的顺序等。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握能够认识和读写一、二位数的数；2.进一步培养学生对数的比较与排序的能力；3.培养学生考虑问题和解决问题的能力。
三、教学重点1.掌握一、二位数的认识与读写；2.理解数的比较与排序的概念；3.引导学生有效地解决问题。
四、教学难点1.学生的数的辨认和书写能力提高；2.引导学生灵活运用比较和排序的方法。
五、教学准备1.教学课件及相关教辅材料；2.课堂练习题及解答。
六、教学过程第一步：引入通过观察板书上写的数字，引导学生回忆并理解数的意义。
鼓励学生说出自己生活中常见的数字。
第二步：探究1.让学生观察数的形式。
利用实例，引导学生将数分解为个位数和十位数，理解数的构成。
2.向学生提出问题，让他们比较不同数的大小。
通过比较，引导学生理解数的比较概念和方法。
3.利用实物或图片，让学生进行排序。
通过排序，帮助学生理解数的顺序。
第三步：拓展1.结合生活实际，让学生举一些比较和排序的例子。
2.引导学生分析和解决实际问题，培养他们的思维能力。
第四步：巩固与展示1.布置课后习题，要求学生巩固所学内容。
2.鼓励学生在课堂上展示自己的答案和思路，加深对所学内容的理解。
七、课堂作业1.完成课后习题；2.思考身边的实际问题，尝试用数的比较和排序方法解决。
八、教学反思本节课通过提供实例和实物，引导学生理解数的构成，比较和排序的概念，鼓励学生在课堂上展示解决问题的方法和思路。
希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
三年级下册数学教案-第二单元 估算除法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第二单元估算除法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解除法估算的意义，掌握除法估算的基本方法。
（2）能够运用除法估算解决实际问题，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 除法估算的概念和意义2. 除法估算的方法和步骤3. 除法估算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的意义、方法和应用。
2. 教学难点：如何运用除法估算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法估算的意义和作用。
2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究除法估算的方法和步骤。
3. 讲解：教师对除法估算的方法和步骤进行讲解，并进行示范。
4. 练习：设计一些实际问题，让学生运用除法估算进行解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法估算在实际生活中的应用。
6. 作业：布置一些与除法估算相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对除法估算的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对除法估算的理解和应用能力。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化的指导。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握除法估算的方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
通过本节课的教学，希望学生能够理解除法估算的意义，掌握除法估算的方法，并能够在实际生活中运用除法估算解决实际问题。
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
3.2.13 除数是一位数的除法整理和复习（一）分层练习，重点突破1.复习口算。
（卡片出示）8000÷4＝ 3200÷8＝ 0÷7＝小结：在今后的计算中，像类似这些一眼就看出结果的题，我们就可以口算。
2.复习估算和笔算。
876÷3 242÷4 417÷6896÷8 644÷7 753÷5（1）先判断这6道题所得的商是几位数？再估算一下所得的商大约是多少？并说一说你是怎样判断和估算的？（2）学生在黑板上演算，其他学生做在练习本上。
①回忆除法的验算方法。
②验算自己所做的两道题。
③说一说除数是一位数除法的计算方法及注意事项。
3.解决问题，灵活运用。
（1）学生独立完成P35第1、2、3题。
（2）反馈时说一说使用什么样的计算方法？（二）拓展延伸，整体深化1.学生独立完成P36第2题，集体反馈。
（注：本题中后两组中各有两个可选答案，可引导学生讨论一下）2.分组竞赛，完成P37第4、5题。
3.指导完成P36第3题、P37第6题。
（1）一本《少年百科》的价钱大约是一本《小弥猴》的多少倍？98÷4≈25（2）用100元可以买哪些书呢？只买一种书：①买1本《少年百科》用98元。
②买2本《童话故事》：48×2＝96（元）③买25本《小猕猴》：25×4＝100（元）买两种书：①13本《小猕猴》和1本童话故事：4×13＋48＝100（元）②1本《小猕猴》和2本《童话故事》：4＋48×2＝100（元）（3）P37第6题。
让学生独立看图寻找信息并解答，集体反馈。
三、自主检评，完善提高1.填空。
（1）608÷9的商是（）位数，最高位是（）位。
（2）480÷3＝（）÷2（3）在有余数的除法中，被除数＝（）×（）＋（）。
（4）要使2□2÷2的商中间有0，□可以填的数是（）或（）。
人教版三年级数学下册第二单元电子教案
第二单元教学计划xxx小学教学设计一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷780÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
2.各小组代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
3.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
（4）反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
4.想一想：600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流。
人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]
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人教版数学三年级下册第二单元教案[优秀范文五篇]第一篇：人教版数学三年级下册第二单元教案第二单元单元分析内容简析：除数是一位数的除法 1．口算除法 2．笔算除法教学目标：1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教具准备：多媒体课件、口算卡片等。
教学措施：1．通过开展口算比赛等形式激发学生的兴趣。
2．让学生养成良好的检查习惯。
3．同桌之间互相帮助，达到共同提高的目的。
课时安排：（13课时）1．口算除法……………………………………………3课时2．笔算除法……………………………………………7课时3．整理复习…………………………………………… 1课时4．单元测试…………………………………………… 2课时第一课时教学内容：课本P11～P12例1、例2 用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标: 1.使学生理解除数是一位数，商是整十.整百数的口算方法，学会正确.熟练地进行计算。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点:能正确进行口算。
教学难点:掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备:课件.口算卡片.小棒。
教学过程：一、学前准备 1.口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
人教版三年级数学下册第二单元教案教学设计(共十课时)
人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。
2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。
【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。
3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。
2700里面有（）个百。
■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。
（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。
（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
3.2.7 一位数除三位数的练习（2）全班交流，交流时重点引导学生说出“病根在哪里？怎么治？”引导学生发现：1号病题忘了把被除数个位上的数放下来继续除。
2号病题则是一次用两个数“80”去除以5，引导学生发现8够除以5，所以应该先用8个百除以5。
3号病题错在余数和数位对齐的问题上。
4号病题错在余数上。
5号病题错在数位对齐的问题。
师：通过对这些病题的诊断，说说今后你在笔算时，该注意什么？重点引导学生小结出：除到被除数的哪一位就在那一位上面写商；每次除后余下的数要比除数小。
2.出示课本第13题。
（1）先让学生读题，理解题意。
提问：怎样理解每集大约播放多长时间？（2）分析数量关系。
（3）列式计算。
问：问什么用除法计算？3.出示课本第5题，重点分析332÷4和264÷6。
问：商是几位数？为什么？要使276÷6的商是两位数，百位上还可以填几？（1—5）要使640÷3的商是三位数，百位上还可以填几？（6—9）引导学生小结出：判断商是几位数，关键是比较除数和被除数最高位上数的大小。
（三）提高、拓展性练习1.出示课本21页第14题。
（1）先让学生读题，问：你有哪些问题？先自己小声说，再同桌说。
交流时，要求不提相类似或重复的问题。
（2）交流问题。
重点是提出除法的问题。
（3）完成在练习本上。
2.完成课本24页第18题。
让学生独立完成，集体反馈。
这一题的解法有多种，引导学生用不同的方法来解答。
这一题需要综合运用一位数的乘、除法知识，通过分析和推理解决，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、自主检测，评价完善1.填空。
(1) 笔算除法，要从（）位算起。
(2) 一道有余数的算式里，余数是4，除数可能是（）。
2.判断。
3.小时行5千米。
(完整word)最新人教版小学数学三年级下册第二单元备课方案
最新人教版小学数学三年级下册第二单元备课方案单元导学本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估量解决问题。
本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生一定理解和掌握的。
同时，这些内容也拥有很重要的教育价值。
有研究表示，进行除法口算和演算除法竖式可以使学生的大脑遇到刺激，使大脑一直处于喜悦、紧张的状态，进而使学生的思想变得灵巧、矫捷，有利于学生智力的开发。
本单元的教课内容是小学阶段的整数除法的第二阶段，有着承前启后的作用，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础长进行教课的，它为学生学习除数是两位数的除法确立了坚固的基础。
备内容备目标知识与技术过程与方法感情、态度与价值观1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十( 或几千几百 ) 数的除法。
2.掌握除数是一位数的除法的笔算方法，并会用乘法验算。
3.掌握一位数除多位数的除法的估量方法，并能运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
1.让学生经历口算除法的研究过程，加强学生对算理的理解，提升学生的口算能力。
2.让学生经历一位数除三位数笔算的研究过程，理解算理，提升学生的剖析、概括能力及解决问题的能力。
3.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思虑。
1.在运用所学知识解决生活中的实质问题的过程中感觉数学与生活的亲密联系。
2.在详细的情境中进行除法估量，加强学生的估量意识，形成估量的习惯。
3.在研究活动中培育学生仔细计算、书写工整的习惯。
备重难点重点1.掌握一位数除三位数的笔算方法。
2.运用所学知识解决平时生活中的简单问题。
难点1.掌握相关 0 的除法的计算方法。
2.理解一位数除三位数的笔算算理。
人教版三年级数学下册第二单元教案及反思含每课时
部编人教版小学数学材料1.口算除法。
(1)口算。
(2)估算。
2.笔算除法。
(1)基本的笔算除法。
(2)除法的验算。
1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。
这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。
因此,教学时应采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。
在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。
首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。
然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。
最后,提供过程的范例。
三年级数学下册第二单元教学备课
三年级数学下册第二单元教学备课。
一、备课目标
数学是一门需要通过实践来理解的学科，因此我在备课时的主要目的是：
1.让学生能够理解并掌握本单元所涉及的基本概念和知识
点。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让他们能够
灵活地应用所学的数学知识来解决实际问题。
二、备课内容
本单元主要内容为小学数学下册第二单元“有理数的概念及基本计算”。
1.有理数的概念
我们将从有理数定义的不同角度出发，通过各种题目和小组探究的方式，逐步帮助学生建立起对有理数的概念和认识。
2.有理数的基本运算
有理数是我们学习数学的基础，因此本单元也将涉及有理数的四则运算和混合运算，例如有理数的加减、乘法、除法等基本运算，以及运用有理数进行实际问题的解决等等。
三、备课方法
1.课前预习
在课前，我需要研读本单元的相关内容，仔细审视课本中所列出的知识点、重点难点和教学目标等，为接下来的备课做好铺垫。
2.独立备课
基于个人的教学方法和经验，我通常会独立进行备课，通过研究相关教材、查阅相关资料以及教学实践，逐步形成自己的教学备课方案。
3.教学设计
在教学设计方面，我会根据学生的实际情况，采用分层次、分步骤、分散点等不同的教学方式，力求抓住学生的注意力，提高教学效果。
4.教学实施
在教学实施过程中，我会采用“目标、动机、教法、效果”四个教学环节，强化教学质量，提高学生的参与度和学习效果。
总结
对于任何一位教师来说，备课是一项十分重要的工作。
通过充分的备课，我们不仅可以更好地掌握自己所教学科的知识点和难点，还可以提高自身的教学水平和教学质量，为学生的学习生涯奠定更为坚实的基础。
2024年三年级下册数学第二单元教案
6、认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。
7、结合实例理解面积的含义。认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
3、通过教科书里“你知道吗”栏目及其他渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。
4、在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自己、评价他人。
三、数学思考方面
1、经历在实际情境中认识小数的过程，学习用数描述、表达现实世界中的现象，发展数感。
教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。)
一学生说方向，其余学生指出相应的方向。
用方位词再来介绍一下我们的学校。
3、知识扩展。
师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢?
(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)
二、认识东、西、南、北
1、认识东、西、南、北。
学生集合汇报。
师：同学们是怎样向老师们介绍的?
(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况)
师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?
(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。)
2、笔算方面：能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
拓展提升：
5．在除法算式80÷4中，
（1）被除数是（），除数是（），商是（）。
（2）如果被除数增加8，那么商就会增加（）。
（3）如果被除数减少40，那么商就会减少（）。
（4）如果被除数扩大10倍，那么商就是（）。
（5）如果要使商增加1，那么被除数应该增加（）。
3.让学生感受数学与生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。
重点、难点：
1.教学重点：掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
2.教学难点：理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
一、创设情境、复习导入
口算
80÷4＝800÷4＝8000÷4＝
你能说出口算方法吗？（重点复习转化为表内除法的口算方法）
3．探索66÷3的口算方法。（课件出示例3）
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
（1）摆出准备好的66张纸或小棒，让学生分一分，说一说是怎样分的？
（2）多名学生说后，教师课件演示，并填空。
先分（），每份分得（）沓，再分（），把单张的分成了（）份，每份分得( )张，分完后每份共有（）张。
（3）说明计算方法:66张手工纸有6沓（每沓十张）和6张，也就是66可以分成6个十和6个。先分整沓的，就是把6个十平均分成3份，每份是2个十，再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是2个一，最后再把每份中整沓和单张合起来20＋2=22，就是所求的结果。
3．书第14页练习三第7、8题。（课件出示）
四、回顾整理、反思提升
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.师总结。
板书设计：
三年级数学下册第二单元教案（10篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册第二单元教案三年级数学下册第二单元教案(10篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学下册第二单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册第二单元教案1教学内容：教科书第88页的内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
2、知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、会正确的读、写小数。
4、通过观察，比较，操作等学习活动，培养学生的观察操作概括，归的能力。
5、使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。
教学重难点初步了解小数的含义，会认、读小数部分不超过两位的小数。
教具学具准备课件教法学法：教师指导点播、精讲。
学生自学、讨论交流、多练习。
教学设计一、激趣导入、开展教学1、引入小数师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，想不想知道是什么礼物，看老师给你们带来什么礼物(出示课件)文具2、区别整数与小数师：好的，请同学们把这些文具按价格分成两类展示学生的分类，并说明分类标准。
教师出示自己的分类。
书包：45元。
钢笔：3.50元剪刀：12元橡皮：0.20元彩笔：3元曲别针：0.15元3、引入课题象3.50、0.20、0.15这样的数就叫做小数，这个小点叫做小数点，(板书3.50、0.20、0.15)今天这节课，我们就重点认识……小数(板书课题)二、自主探究，认识小数1、试读小数师：生活中处处有小数，这些小数你会读吗?请大家读一读屏幕上的商品价格教师提问：小数点左边整数部分表示什么?(元)小数点右边第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)让学生完成屏幕上填括号。
总结：小数的读法。
(结合板书的小数学生再读)2、你还在那里见过小数?学生自由回答，教师给予肯定。
3、老师这里有一些关于小数知识，大家想了解吗?请同学们来读一读(出示搜集的小数知识图)4、小结：看来咱们在日常生活中不仅可以用小数表示价格，还可以表示质量和长度等。
新人教版三下数学二单元教案
教学重点 教学难点 教学准备
一、情景创设，导入新课
1、出示植树节三四年级植树的情境图，说一说图上的信息。 2、怎么列式？揭示课题
二、问题引领 自主探索 52÷2= （板书） 你们能用摆小棒的方法，摆摆把 52 平均分成 2 份的过程吗？ 三、互动交流 合作释疑 （1）组织学生以小组为单位，动手分一分，议一议：交流算法，要怎样平均分成 2 份？ （2）能把这个过程用笔算表示出来吗？列竖式。 （3）师强调笔算的算理。 （4）怎么验算呢？ 四、生成点拨 归纳总结 通过课件演示分棒的过程，讨论交流，引导学生归纳两位数除以一位数的笔算法则。 师总结归纳： 笔算两位数除以一位数时， 除到被除数的哪一位， 就把商写在那一位的上面。 如果求出一位商后有余数，余下的数就要与被除数个位落下的数合起来继续除。 五、及时反馈 当堂落实 16 页做一做后 3 题 19 页练习四第 1-4 题例 2 相关的题 六、指导反思 内化提升 今天的学习，你们学会了： 你在 方面的表现很好，在 。 方面表现不够，以后
备课人：
教学目标
1、掌握用两位数除以一位数的笔算方法，掌握书写格式 ,理解用一位数除两 位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算及验算。 2、学生的计算能力及初步的动手操作能力。 3、学生良好的书写习惯。 理解算理，掌握算法．掌握笔算除法的步骤和商的书写位置及验算方法。 将摆小棒的过程结合到笔算的计算过程中。 课件
教学重点 教学难点 教学准备
一、情景创设，导入新课
1、出示植树节三四年级植树的情境图，说一说图上的信息。 2、怎么列式？揭示课题
二、问题引领 自主探索 42÷2= （板书） 你们能用摆小棒的方法，摆摆把 42 平均分成 2 份的过程吗？ 三、互动交流 合作释疑 （1）组织学生以小组为单位，动手分一分，议一议：交流算法，要怎样平均分成 2 份？ （2）能把这个过程用笔算表示出来吗？列竖式。 （3）师强调笔算的算理。 四、生成点拨 归纳总结 通过课件演示分棒的过程，讨论交流，引导学生归纳两位数除以一位数的笔算法则。 师总结归纳： 笔算两位数除以一位数时， 除到被除数的哪一位， 就把商写在那一位的上面。 五、及时反馈 当堂落实 16 页做一做前 3 题 19 页练习四第 1-4 题例 1 相关的题 六、指导反思 内化提升 今天的学习，你们学会了： 你在 方面的表现很好，在 。 方面表现不够，以后
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
2．有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？
（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。
（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。
（3）精确计算。
（4）交流计算结果。
3．3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？
指名学生板书。
方法一：18≈20
20×8=160（个）
方法二：182≈180
182÷8＞20
3.回顾与反思
他们的分析有道理吗？
多少个纸箱才能装下？
三、巩固应用，内化提高
1．奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？
（1）出示题。
（2）读题，理解题意。
（3）分析数量关系。
（4）列式解答。
（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。
（2）营造解题氛围。
（3）分组合作，尝试多种解答方法。
（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。
（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？
（6）给学生充分的发言时间和空间。教材第16页“做一做”的第1题。
四、回顾整理，反思提升
综合：
3．三年级学生去春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？
4．3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？
拓展提高：
5．某地有552人受灾，如果每6个人需要1顶帐篷，至少需要多少顶帐篷？
教学反思：
2．口答：
（1）450除以9得多少？
（2）被除数是8000，除数是8，商是多少？
三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》教案新人教版
3、课件演示分的过程，并重点对分的步骤做必要的说明。
4、有用其它的方法吗？比如说笔算的方法。（引导学生边说边写出过程：
2 1
2〕4 2
4
2
2
0
5、小结：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出42÷2=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学尝试着用除法竖式来解决这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）
2、使学生感受到数学与生活的联系，能运用所学知识解决简单的问题。
3、在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点：使学生掌握口算的基本方法。
教学难点：除数是一位数除法口算的思考方法教学过程。
教学准备：第11页主题图课件，小棒等。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、口算：12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 56÷8 36÷420÷521÷372÷9
（2）出示课本练习四的第4题。学生自己读题，独立在本上完成，集体订正。
（设计意图：通过练习，提高了学生“双基”的掌握和熟练水平。）
三、自主检测，评价完善
基础训练练习四1、2、3、学生独立完成，然后小组互批。
（设计意图：通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师可以及时收集反馈信息，采取相应的措施或者进行个别指导。）
（设计意图：从学生的基础出发，放手让学生主动的探索解决问题的方法，把学生推向主体地位。）
二、探索交流， 解决问题
（一）教学例142÷2=
1、引导学生试着通过合作交流，初步解决问题。
2、集体展示交流。
师：经过独立思考和小组的交流，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，现在请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。
新课标人教版小学数学三年级下册第二单元备课
教学准备：
多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，生成问题
1.口算下面各题。
4×0＝209×0＝500×0＝
0×0＝0×73＝0×1＝
（1）课件出示题目，学生口算。
（2）提问：这些题目有什么共同的特点？
生：乘积都是0。
生：0乘任何数都得0。
······
2.揭示课题。
我们已经学过了有关0的乘法，这节课我们将继续学习有关0的除法。
（板书课题：有关0的除法）
二、探索交流，解决问题
1.学习例5
（1）出示0÷5=
（2）学生尝试解决。
（3）小精灵提问：哪个数和5相乘得0？
引导学生用“想乘法做除法”的方式，得出：0÷5=0
（4）生说出算式0÷5=0，继续提问：为什么等于0呢？
（因为0×5＝0，所以0÷5=0）
（5）你能举出生活中的实例，结合除法的意义说一说0÷5=0的道理吗？
你知道下面算式结果是多少吗？
（1＋3＋5＋……＋2010）×0÷（1＋3＋5＋……＋2010）
教学反思：
板书设计:
有关0的除法
0÷5=0
0除以任何不是0的数都得0
作业设计：
基础：
1.算一算。
0＋6=12×0=0÷22=36－0=
0÷56=0+96=0÷18=0×0=
36－36=0÷20=0＋0=0÷60=
综合：
2.判断。
（1）3÷0=0（）
（2）任何数除以0都等于0。（）
3.选一选。
（1）0除以任何不是0的数，商是（）。
A.0 B.1 C.没有意义
（2）任何数除以0，商（）。
A.0 B.1C.没有意义
人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课题：有关0的除法学习目标：1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程一、复习导入1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？2.导入课题。
板书出示:0÷5。
（板书课题:商中间有0的除法）二、自主探究1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5。
使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
二、单元教学内容安排及其特点：本单元的教学内容安排，按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁。
由易到难”的认知规律。
从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次。
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课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。
2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。
讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。
3、教师根据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例1。
二、学习新知1、揭示课题：口算除法12、出示例1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？60÷3= ______ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。
3)师归纳方法：A、因为20×3=6060÷3=20B、因为6÷3=260÷3=20C、把60平均分成3份，每份是20。
4)、答：赵伯伯平均每次运20箱。
(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：600÷3=_____(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：240÷3=______(箱)小组讨论交流，并汇报。
师：归纳：A、240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240÷3=80B、3×80=240240÷3=80谁还能说说你是怎样想的，如：24÷3=8240÷3=80集体讲评三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第1题指名说说题意，并列出算法算式，40÷2=20(只)，并讲出思路。
（2）第2题用开火车的形式回答，说说口算方法。
（3）P15的“你知道吗？”四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业设计1、练习三1、22、口算：60÷3 80÷2 25÷5 360÷9400÷2 1800÷9 900÷3 2400÷63、列式计算：（1）一个因数是270，另一个因数是9，积是多少？（2）8000除以4得多少？【板书设计】【教学反思】课题：除法估算【教学目标】1、能结合具体情境进行计算，并能合理解释估算的过程。
2、培养学生应用估算解决实际问题意识。
3、能正确估算除法的商。
【教学重难点】重点：能正确估算除法的商难点：培养学生应用估算解决实际问题意识。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习出示口算除法，以开火车形式进行60÷2 150÷3 90÷3 60÷3 500÷5250÷5 1600÷4 320÷8 140÷7师：说说口算除法的基本方法二、导入新课1、出示主题图2、让学生提出有关除法的问题，在小组内交流。
3、师，根据学生的提问，有意识的导入“大约”的字样。
4、揭示课题: 除法的估算5、出示例2李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？(1)怎样列算式？怎样解答？小组讨论、交流，并汇报。
(2)师板书：124÷3≈_____(箱)师，归纳：A、124≈120120÷3=40答：平均每人大约运40箱。
B、124=120+4120÷3=404÷3=1 (1)答：还剩4箱，每人再运1箱，平均每人大约运41箱。
三、巩固练习(一)做一做（P16）1、先要求学生说说题意，并列出算式，小组交流，讲估算方法，集体讲评。
2、抢答题，估算。
(二)练习三（P17）第3、4题，口答四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：除法口算的巩固练习【教学目标】1、培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。
2、进一步提高估算能力。
【教学重难点】重点：培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。
难点：进一步提高估算能力【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习口算：40÷4= 80÷4= 350÷5= 400÷8=540÷9= 630÷7= 5000÷5=9000÷3= 3000÷5= 210÷7=学生口算后，抽几题让学生说说计算思路。
二、练习1、P17、5独立完成，集体订正。
订正时，让学生说计算思路。
2、P18、6先让学生说题意，再让学生完成在课本上。
3、P18、7学生读题后，先让学生说说先求什么，再求什么，然后才让学生列式计算。
4、P18、8先小组讨论交流，师讲评。
讲评时，让学生说说估算方法。
第（2）小题鼓励学生多提问题。
5、P18的“思考题”先让学生找规律再填写。
三、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除两位数【教学目标】1、使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。
2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。
【教学重难点】重点：掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。
难点：培养和提高学生的口算能力和计算能力。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习口算：60÷3 280÷7 3000÷5二、情境引入植树节快到了，三年级两个班的同学们共植树42棵，问平均每个班种多少棵？先思考用什么方法计算，再讨论怎么计算？三、探究新知出示例题1 42÷2= （棵）1、小组汇报讨论结果：算式表示什么意思？怎么计算？2、小组用分小棒的方法检验：42由4个十和2个一组成，可以先把4个十平均分成2份，每份是20，再把2个一平均分成2份，是每份1，加起来是21。
（1）将十位上的4除以2商2，商2表示2个十，写在十位（2）用除数2乘以商2个十，积4个十，写在被除数4下面。
（3）4减4得0，个位移下来。
（4）将个位上的2除以2，商1表示2个一，写在个位。
（5）2减2得0。
得数：商21四、巩固练习1、竖式计算：46÷2 63÷3 48÷4 96÷32、列式计算：（1）被除数是68，除数是2，商是多少？（2）84除以4得多少？五、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除两位数【教学目标】1、使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数（被除数十位上的数能被整除），商两位数的计算方法和竖式的写法；2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。
【教学重难点】重点：商两位数的计算方法和竖式的写法。
难点：商两位数的计算方法和竖式的写法。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、情境引入小朋友们，昨天我们学习了一道三年级同学植树的题目，谁还记得是怎么计算的呢？（思考回忆）今天四年级的同学也来植树了，我们一起去看看吧。
二、探究新知出示例题2 52÷2= （棵）1、学生尝试解答计算，讨论这道题和昨天的42÷2有什么区别？你是怎么解决的？2、用分小棒的方法检验答案：先把四4捆平均分成2份，再把剩下1捆另2根也平均分成2份，加起来26根。
3、老师板书、讲解笔算过程：先从被除数的最高位除起：（1）将十位上的5除以2商2，商2表示2个十，写在十位（2）用除数2乘以商2个十，积4个十，写在被除数5下面（3）5减4得1，这个1表示1个十，再和个位上的2个一合并成12（重点理解十位上的余数1是什么意思）（4）将12除以2，商61表示6个一，写在个位。
（5）12减12得0。
得数：商264、让学生说一说52÷2和42÷2笔算竖式的区别，说一说52÷2应该注意什么。
三、巩固练习1、列竖式计算91÷7 85÷5 64÷4 75÷32、练习四第2题。
3、练习四第2题。
四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除三位数练习【教学目标】1、使学生学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正确地进行笔算。
2、引导学生总结出除数是一位数除法的计算方法，提高学生的计算能力。
3、培养学生对知识的类推能力。
【教学重难点】重点：学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正确地进行笔算。
难点：除数是一位数除法的计算方法。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习1、先说一说各题的商是几位数，再列竖式计算216÷3 369÷9 426÷6216÷6 369÷7 426÷6二、练习1、练习四第2、5题。
第2题要求学生工整的写出笔算竖式，会根据笔算除法的一般方法进行计算，然后连线。
第5题要求学生先判断商的位数，再计算。
要求学生工整的写出笔算竖式，会根据笔算除法的一般方法进行计算。
2、练习四第4题。
练习时让人人参与，既关注运算的正确性，运算算理的表述，又关注运算的速度。
3、练习四第3、6题。
其中第6题提供了多个信息，让学生根据题中信息提出其他的数学问题，以此启迪学生的问题意识。
4、练习四第7、8题。
要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘、除法知识、万以内数的加、减法知识和分析、推理能力解答一些简单的实际问题。
第7题的解法有多种，应启发学生用不同的方法来解答。
如，先求出三种水果的总重量，然后用总重量与货车的载重量（1吨）比较；也可以将货车载重量逐一减去三种水果的重量，进行解答。
第8题的第（1）题，学生一般会用逐一尝试的方法，即用114分别除以9和6，用125分别除以8和5，由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。
也可引导学有余力的学生观察题中数据特点，应用基本的乘、除法口算作出判断。
如，用125元去买文具，则文具的单价一定是5元，而不是8元，否则不能得到整数件文具。
因此，能判断李老师买的文具是钢笔。
三、全课总结让学生说说这节课仍有哪些需要同学或是需要老师帮助的吗？【板书设计】【教学反思】课题：除法的验算【教学目标】1、通过学习，学生能够理解并掌握除法验算的方法。
2、会正确地运用乘法对除法进行验算。
3、加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培。
【教学重难点】重点：理解并掌握除法验算的方法。
难点：正确地运用乘法对除法进行验算。
【教学准备】多媒体等。
【教学过程】一、复习口算42÷6 24÷8 35÷7 36÷97×6 3×8 5×7 9×4二、探究新知1、导入模拟主题图提供的素材，创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情景。