2018年新闻采访与写作全套精品教案
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教学目标1. 让学生理解新闻采访与写作的基本概念和原则。
2. 培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
3. 引导学生掌握新闻写作的结构和语言特点。
二、教学内容1. 新闻采访的概念与作用2. 采访技巧和方法3. 新闻写作的基本原则4. 新闻稿件的结构和语言特点5. 案例分析与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。
2. 案例分析法：分析新闻案例，引导学生理解新闻采访与写作的实际应用。
3. 实践操作法：让学生参与采访实践活动，提高实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
四、教学准备1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等五、教学过程1. 导入：介绍新闻采访与写作的基本概念和作用。
2. 讲解：讲解新闻采访的原则和方法，新闻写作的基本原则，以及新闻稿件的结构和语言特点。
3. 案例分析：分析新闻案例，让学生理解采访与写作的实际应用。
4. 实践操作：组织学生进行采访实践活动，培养学生运用采访技巧收集信息的能力。
5. 小组讨论：分组讨论采访技巧和新闻写作技巧，促进学生互动交流。
教学反思：六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和练习中的积极参与程度。
2. 采访实践：评估学生在采访实践活动中的表现，包括采访技巧的运用和信息收集的能力。
4. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和交流技巧。
七、教学拓展1. 组织学生参观新闻媒体机构，了解新闻制作的过程。
2. 邀请新闻行业的专业人士进行讲座，分享实际工作经验和行业动态。
3. 开展新闻写作竞赛，鼓励学生积极参与并提高写作水平。
4. 引导学生关注新闻行业的伦理和道德问题，培养他们的职业素养。
八、教学资源1. 教材：《新闻采访与写作》2. 案例素材：新闻稿件、采访录音、视频等3. 采访设备：录音笔、相机、笔记本等4. 投影仪、音响设备等5. 新闻媒体网站和期刊：用于学生了解新闻行业的最新动态和优秀作品。
《新闻访谈与写作》教案
《新闻访谈与写作》教案一、教学目标1. 了解新闻访谈的定义、特点及其在传媒领域的重要性；2. 掌握新闻访谈的基本技巧和写作要点；3. 培养学生进行新闻访谈和撰写相关报道的能力。
二、教学内容1. 新闻访谈的概念和分类；2. 新闻访谈的基本步骤和技巧；3. 新闻访谈的写作要点和结构；4. 新闻访谈案例分析和讨论。
三、教学流程1. 导入（5分钟）- 介绍新闻访谈的定义和重要性；- 引发学生对新闻访谈的兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍新闻访谈的分类和特点；- 阐述新闻访谈的基本步骤和技巧。
3. 实践演练（25分钟）- 分组让学生进行模拟新闻访谈；- 指导学生运用新闻访谈技巧进行实际操作；- 班内随机抽取几组进行访谈展示和点评。
4. 知识总结（10分钟）- 总结新闻访谈的要点和技巧；- 强调新闻访谈写作的重要性。
5. 案例分析（15分钟）- 分析一篇新闻访谈报道的结构和特点；- 学生讨论该报道的优缺点和改进之处。
6. 作业布置（5分钟）- 要求学生撰写一篇关于某个话题的新闻访谈报道；- 通过实践加深对新闻访谈写作的理解。
四、教学评估1. 学生的新闻访谈模拟表现；2. 对学生撰写的新闻访谈报道进行评估；3. 学生对案例分析的参与和讨论情况。
五、教学资源1. PPT课件，包括新闻访谈的定义和分类，基本步骤和技巧等内容；2. 模拟新闻访谈的话题和角色分配表；3. 新闻访谈案例分析的报道材料。
六、教学延伸1. 鼓励学生观看优秀的新闻访谈节目，提高对新闻访谈的理解和认知；2. 给予学生更多的实践机会，提升他们进行新闻访谈和写作的能力；3. 组织学生参加新闻访谈讲座或实地采访，拓宽他们的视野和经验。
2018人教版中学八年级语文上册 第一单元 新闻采访与新闻写作 公开课教学设计
新闻采访与新闻写作教学设计教学目标:1、引导学生了解什么是新闻采访与新闻写作、采访与写作的关系、采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
2、引导学生通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项；通过学习，掌握新闻写作的方法。
3、引导学生通过新闻采访与新闻写作，培养自己关心国家时事、明辨是非、爱憎分明的世界观。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入同学们，一个称职敬业的记者在人们心中有着重要的地位。
我们每个人的生活范围都是有限的，但记者却让我们有了“千里眼”“顺风耳”。
他们把生活中的事和人写出来，把事情的真相呈现给我们，扬善抑恶，让我们对世界有更多更深的了解。
今天，就让我们尝试当一回记者，学习新闻采访与新闻写作，写一篇消息。
【课件出示课题】二、了解知识同学们，什么是新闻写作？预设：【课件出示：就是对新近发生的、有价值的事实的写作。
】同学们，采访与写作的关系是怎样的？预设：【课件出示：只有采访没有写作，新闻活动就没有意义。
只有写作而没有采访就是杜撰。
十分新闻，七分靠采访，三分靠写作。
新闻采写，有句行话叫“成在写作，功在采访”。
所以说，采访是第一位的，写作是第二位的，采访是写作的基础。
记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。
由此可见采访的重要性。
所以说，想当好一名小记者，首先就要学会采访，然后写出真实的新闻报道。
】三、采访前的准备1、明确报道思想。
同学们，正如我们学习语文课，每篇课文都有明确的中心思想一样，每篇新闻报道也都有自己的“中心思想”，新闻学里就称其为“报道思想”。
简单说，“报道思想”就是新闻报道的目的。
在采访之前，先明确自己采访的目的是什么，要反映一个什么样的新闻事实。
2、搜集好资料之后再去采访。
首先，平时注重点滴积累。
其次，建立自己的资料库。
最后，到网上去“打捞”资料。
3、拟好提纲再去采访。
2018年八年级语文上册第一单元新闻写作教案(1)
新闻写作上节课，我们学习了新闻采访。
通过完成活动任务，同学们感受到了新闻采编的一般方法和步骤。
但是,只有采访而没有报道，新闻活动就没有意义。
所以,我们要学会写作新闻。
随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法也在发生相应的变化，但万变不离其宗。
今天，我们就运用之前学习的新闻知识，写一则消息。
1．在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事,学会发现美、传扬美。
教学重点引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法.教学难点在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
1课时文题展示必做任务:写一则消息.每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
写作指导一、引导学生回顾新闻的有关知识。
1．新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2．新闻结构的五部分:标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不可).3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
二、引导学生学写标题.写作消息时，首先要确定一个恰当的标题.如何写作标题呢?1．板书展示下面几个消息标题：（1)我三十万大军胜利南渡长江（2）人民解放军百万大军横渡长江(3)首届诺贝尔奖颁发2．引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
(1）要准确概括消息的主要内容.（2)要尽可能重点突出、简洁醒目。
三、引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：（1)××中学举行首届中学生诗词大赛（2）我校学子全国创客大赛载誉归来(3）初中各年级上好新学年开学第一课（4)本校组织开展“小记者·大社会"综合实践活动四、引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”.其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开,事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料,一般放在新闻事实的后面。
《新闻采访与写作》讲义教案
新闻采访与写作教学教案第一章你的采访问题何在案例：“只不过是两个赤脚女人在聊天”“泼咖啡”的故事。
一．显性问题1．缺乏自信。
2．获取完整的信息3．知道接下来要问什么问题4．做笔记5．应对沉默寡言的采访对象6．应对喋喋不休的采访对象7．失去情绪控制二．隐性问题1．由于害怕背上无知的名声，对提问普遍感到反感。
2．不能明确陈述采访目的3．对人对物缺乏热情和天然的好奇心4．不能倾听5．缺乏准备6．不作深度探究7．提问含混8．不修边幅9．主题先行10．懒惰本章目的：对新闻采访有一定的感性认识；并由此激发对新闻采访的兴趣。
本章重点：采访中的显性问题本章难点：采访中的隐性问题第二章新闻采访的基本理论——何为采访一．新闻记者论美国著名记者、政治专栏作家James Barvtet Reston ：“19世纪是小说家的时代，20世纪是新闻记者的时代。
”大众传播时代，“新闻传播活动已经成为人类高质量生活的基本标志，成为当代社会中最有影响力的因素之一。
”郭沫若：新闻记者就是“今天的左丘明、司马迁”，“我们每天清早和晚上，就像中世纪的人要受着神的启示一样，我们是受着新闻记者的启示的”；“他们真是今天的嘉落普，他们的精神反应真有如电光火石”，“他们的文字倒真真正正是用血写出来的!”。
记者小史。
1、记者的前身。
2、近代职业新闻记者的诞生。
3、现代职业新闻记者的发展和演变。
4、无产阶级新闻记者的产生。
当代记者的类型和职责：1、按报道领域分工：2、从报道作品特色划分：新闻型记者——文学型记者——学者型记者——技术型记者——复合型记者。
二．新闻记者的职责1、记者的基本任务：从事新闻报道（采集新闻信息、筛选新闻事实、解释新闻事件、制作新闻作品）、积极反映情况、做好群众工作。
2、记者的职责：站在党和人民立场上说话坚持真理，坚持真实，引导舆论，反映舆论，鞭挞丑恶，伸张正义、维护国家民族利益、促进生产经济发展。
三．采访活动的性质、特点及难点性质：新闻采访是记者认识客观实际的活动，或是主观认识客观的调查研究活动。
2018年秋人教部编版八年级语文上册教案：任务二 新闻采访
任务二新闻采访【目标导航】1.专心“听”，领会讲述的要点。
2.细心“辨”，训练参与者根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力。
3.用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。
【课时安排】1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“新闻采访”准备采访资料，拟定采访的内容和具体的问题等。
【新课导入】新闻是我们每天获取外界信息的重要渠道，我们通过新闻足不出户就能感知天下事。
那么现在，转换一下位置，让你充当新闻记者，做一次新闻采访，是不是很有趣呢？今天我们就来学习，怎样做好新闻采访。
【重点解读】讲述是根据交际的需要，对我们的已知所作的一种讲解。
这里的已知可以是认识的人、一个故事、一段经历或一个道理。
讲述是说话的一种技巧，有一定的方法。
1.注意讲述的对象和环境、氛围明确是讲给什么人听的，是一个人，几个人，还是不确定的听众。
讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。
也就是说，讲述要有针对性，有听众意识。
此外，还要注意讲述时的环境氛围。
要使自己的讲述适应所处的环境，注意季节、天气等自然环境，考虑讲话场合、热点事件、听者情绪等社会环境因素；讲述者可以利用一些辅助手段，制造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。
2.讲述时要重点突出，条理清楚讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要利用好。
先想好你讲述的中心话题是什么，讲述的重点是什么。
确立中心话题，让人明白你讲的是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。
先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。
同时，注意讲述不要太繁复。
3.注意口语表达的特点多用短句，少用长句；多用单句，少用复句。
有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。
尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解和引来误解。
还可以借助说话的停顿、语速的快慢、语气语调的变化和动作、表情，增强讲述的感染力。
【研讨练习】题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。
第一单元《新闻采访、新闻写作》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新闻采访与写作在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-新闻写作的要求与步骤：强调简洁明了、客观公正的写作要求，通过具体案例展示如何按照确定主题、收集资料、构思布局、撰写初稿等步骤完成一篇新闻稿。
2.教学难点
-新闻采访的技巧运用：学生在实际采访中可能难以把握提问的深度和广度，不知道如何引导受访者提供更多信息，如何处理突发情况等。需通过模拟采访、角色扮演等方式，让学生在实践中学会灵活运用采访技巧。
在新闻写作环节，学生们在语言表达和结构安排上存在一定困难。部分学生写作时过于啰嗦，无法抓住新闻要点；还有部分学生写作结构混乱，导致新闻稿读起来缺乏层次感。针对这一问题，我计划在下一节课中，通过更多实例分析和写作练习，帮助学生掌握简洁明了、层次分明的写作方法。
此外，小组讨论环节，学生们积极参与，提出了不少有见地的观点。但在成果分享时，部分学生表达能力较弱，无法将讨论成果清晰呈现。在接下来的教学中，我会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们多发言、多练习。
实践活动方面，我发现学生们在采访和写作过程中，对新闻的客观性和公正性认识不足，容易受到个人情感的影响。为了提高学生的新闻素养，我将在后续教学中加强对新闻伦理的讲解，让学生明白客观、公正报道的重要性。
总体来说，这节课的教学效果基本达到预期目标，但仍有不少地方需要改进。在接下来的教学中，我会根据学生的实际情况，调整教学策略，注重采访技巧和写作能力的培养，以提高学生的新闻素养。同时，加强课堂互动，鼓励学生多思考、多实践，让他们在新闻采访与写作中不断提升自己。
《新闻采访与写作》导学案教学设计教案
《新闻采访与写作》导学案教学设计教案第一章：新闻采访与写作概述1.1 教学目标了解新闻采访与写作的基本概念理解新闻采访与写作的重要性掌握新闻采访与写作的基本流程1.2 教学内容新闻采访与写作的定义新闻采访与写作的意义新闻采访与写作的基本流程1.3 教学活动导入新闻采访与写作的概念讲解新闻采访与写作的重要性演示新闻采访与写作的基本流程1.4 练习与巩固学生自主阅读新闻文章，分析其采访与写作特点学生进行模拟采访活动，练习采访技巧第二章：新闻采访技巧2.1 教学目标掌握新闻采访的基本技巧学会倾听与提问的方法理解采访中的沟通与交流技巧2.2 教学内容新闻采访的基本技巧倾听与提问的方法采访中的沟通与交流技巧2.3 教学活动讲解新闻采访的技巧和方法进行角色扮演活动，练习倾听与提问讨论采访中的沟通与交流技巧2.4 练习与巩固学生分组进行模拟采访，练习采访技巧第三章：新闻写作技巧3.1 教学目标掌握新闻写作的基本技巧学会新闻写作的结构与语言运用理解新闻价值与新闻角度的选择3.2 教学内容新闻写作的基本技巧新闻写作的结构与语言运用新闻价值与新闻角度的选择3.3 教学活动讲解新闻写作的基本技巧与结构分析新闻语言的运用与规范讨论新闻价值与新闻角度的选择3.4 练习与巩固学生阅读新闻文章，分析其写作技巧与结构第四章：新闻采访与写作的实践与应用4.1 教学目标理解新闻采访与写作的实际操作过程掌握新闻采访与写作的实践技巧学会新闻采访与写作的应用与评价4.2 教学内容新闻采访与写作的实际操作过程新闻采访与写作的实践技巧新闻采访与写作的应用与评价4.3 教学活动讲解新闻采访与写作的实际操作过程进行新闻采访与写作的实践活动评价与讨论新闻采访与写作的成果4.4 练习与巩固学生进行新闻采访与写作的实际操作第五章：新闻采访与写作的综合训练5.1 教学目标综合运用新闻采访与写作的技巧与方法培养新闻采访与写作的综合能力提升新闻采访与写作的创新与拓展能力5.2 教学内容新闻采访与写作的综合训练内容新闻采访与写作的创新与拓展方法新闻采访与写作的评价与反馈5.3 教学活动进行新闻采访与写作的综合训练讲解新闻采访与写作的创新与拓展方法评价与讨论新闻采访与写作的成果5.4 练习与巩固学生进行新闻采访与写作的综合训练第六章：新闻采访与写作的伦理与规范6.1 教学目标理解新闻采访与写作的伦理原则掌握新闻采访与写作的规范要求学会在新闻采访与写作中处理伦理与规范问题6.2 教学内容新闻采访与写作的伦理原则新闻采访与写作的规范要求处理新闻采访与写作中的伦理与规范问题6.3 教学活动讲解新闻采访与写作的伦理原则和规范要求分析新闻行业中的伦理争议案例讨论如何在新闻采访与写作中遵守伦理与规范6.4 练习与巩固学生分析新闻报道中的伦理问题第七章：新闻采访与写作的案例分析7.1 教学目标学习新闻采访与写作的典型案例分析新闻采访与写作的成功与失败原因从中吸取经验与教训，提高新闻采访与写作能力7.2 教学内容新闻采访与写作的典型案例新闻采访与写作的成功与失败原因7.3 教学活动讲解新闻采访与写作的典型案例分析案例中的成功与失败原因讨论从中吸取的经验与教训7.4 练习与巩固学生阅读新闻案例，分析其成功与失败原因学生结合所学经验与教训，进行新闻采访与写作实践第八章：新闻采访与写作的现代技术应用8.1 教学目标了解新闻采访与写作中的现代技术应用掌握新闻采访与写作中现代技术的使用方法学会利用现代技术提高新闻采访与写作的效率8.2 教学内容新闻采访与写作中的现代技术应用新闻采访与写作中现代技术的使用方法利用现代技术提高新闻采访与写作的效率8.3 教学活动讲解新闻采访与写作中的现代技术应用演示新闻采访与写作中现代技术的使用方法讨论如何利用现代技术提高新闻采访与写作的效率8.4 练习与巩固学生尝试使用现代技术进行新闻采访与写作第九章：新闻采访与写作的评估与反馈9.1 教学目标理解新闻采访与写作的评估标准掌握新闻采访与写作的反馈方法学会根据评估与反馈改进新闻采访与写作9.2 教学内容新闻采访与写作的评估标准新闻采访与写作的反馈方法根据评估与反馈改进新闻采访与写作9.3 教学活动讲解新闻采访与写作的评估标准和反馈方法进行新闻作品的评估和反馈活动讨论如何根据评估与反馈改进新闻采访与写作9.4 练习与巩固学生对自己的新闻作品进行自我评估学生接受他人反馈，修改并提升新闻作品10.1 教学目标反思新闻采访与写作的学习过程与成果展望新闻采访与写作的未来发展趋势10.2 教学内容新闻采访与写作的学习过程与成果反思新闻采访与写作的未来发展趋势展望10.3 教学活动讲解新闻采访与写作的主要学习内容进行新闻采访与写作的学习过程与成果反思讨论新闻采访与写作的未来发展趋势10.4 练习与巩固学生进行新闻采访与写作的实际操作，展示学习成果学生展望新闻采访与写作的未来发展趋势重点和难点解析重点环节1：新闻采访与写作的基本概念与重要性补充与说明：通过讲解新闻采访与写作的定义、意义和基本流程，帮助学生建立对新闻采访与写作的基本概念和认识。
大学新闻采访与写作教案
教学目标：1. 让学生了解新闻采访与写作的基本概念、原则和方法。
2. 培养学生具备新闻敏感性和新闻素养，提高学生的采访与写作能力。
3. 使学生能够运用所学知识进行实际操作，撰写高质量的新闻稿件。
教学对象：大学新闻专业学生教学时间：2课时教学内容：一、导入（10分钟）1. 教师简要介绍新闻采访与写作的重要性，以及本课程的学习目标和要求。
2. 提问：什么是新闻？新闻有哪些特点？3. 学生分享自己对新闻的理解。
二、新闻采访与写作的基本概念（20分钟）1. 介绍新闻采访的定义、目的和意义。
2. 介绍新闻写作的定义、原则和技巧。
3. 强调新闻采访与写作的客观性、真实性、时效性和准确性。
三、新闻采访的基本方法（30分钟）1. 讲解采访前的准备工作，包括：了解采访对象、确定采访目的、准备采访提纲等。
2. 介绍现场采访的方法，如：提问技巧、倾听技巧、观察技巧等。
3. 讲解采访后的整理工作，如：整理采访资料、撰写采访记录等。
四、新闻写作的基本技巧（30分钟）1. 介绍新闻稿的基本结构，包括：标题、导语、主体、背景、结语等。
2. 讲解新闻稿的写作技巧，如：简洁明了、客观公正、生动形象等。
3. 举例说明新闻稿的写作方法，让学生学会如何撰写新闻稿件。
五、实践操作（20分钟）1. 教师提供新闻采访与写作的案例，让学生进行讨论和分析。
2. 学生分组进行模拟采访，并撰写新闻稿件。
3. 教师点评学生的采访与写作成果。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2. 实践操作：评估学生在模拟采访和撰写新闻稿件过程中的表现。
3. 新闻稿件质量：评价学生撰写的新闻稿件是否符合新闻写作的基本原则和技巧。
教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法和内容。
2. 关注学生的学习需求，针对性地进行辅导和指导。
3. 结合实际案例，提高学生的新闻采访与写作能力。
新闻采访与写作教案
新闻采访与写作教案第一章：新闻采访与写作概述1.1 新闻采访的定义与意义解释新闻采访的概念强调新闻采访在新闻报道中的重要性1.2 新闻写作的要素与原则介绍新闻写作的基本要素讨论新闻写作的原则和方法1.3 新闻采访与写作的关系探讨新闻采访与写作之间的联系和相互作用第二章：新闻采访技巧2.1 如何准备采访讲解采访前的准备工作强调研究背景和制定问题列表的重要性2.2 采访中的提问技巧介绍开放式和封闭式问题的使用讨论如何在采访中引导和追问2.3 采访中的倾听与观察强调倾听和观察在采访中的作用指导如何捕捉有价值的信息和细节第三章：新闻写作技巧3.1 如何编写新闻讲解新闻的写作技巧和重要性强调的吸引力和准确性3.2 新闻的写作技巧介绍新闻的结构和写作方法强调的吸引力和信息传递功能3.3 新闻主体的写作技巧讨论新闻主体的组织结构和写作要点指导如何处理引语、背景和细节第四章：新闻采访与写作的实践4.1 采访实践案例分析提供采访实践案例，分析其中的问题和解决方法4.2 新闻写作实践案例分析提供新闻写作实践案例，分析其中的写作技巧和问题4.3 学生采访与写作实践指导指导学生进行采访与写作实践，提供反馈和建议第五章：新闻采访与写作的伦理与规范5.1 新闻伦理的重要性强调新闻伦理的概念和重要性讨论新闻从业者的职业道德和责任5.2 新闻采访与写作的规范介绍新闻采访与写作的规范和要求强调遵守规范的重要性5.3 应对新闻侵权与法律问题讲解新闻侵权和法律问题的处理方法强调保护自身和当事人的权益第六章：人物采访与写作6.1 人物采访的特点与技巧解释人物采访的概念和特点介绍进行人物采访时需要注意的技巧和要点6.2 人物写作的要点与方法讨论如何编写人物新闻报道指导如何处理人物背景、成就和影响等内容6.3 人物采访与写作的实践案例分析提供人物采访与写作的实践案例，分析其中的问题和解决方法第七章：事件采访与写作7.1 事件采访的定义与意义解释事件采访的概念和重要性强调事件采访在新闻报道中的作用7.2 事件采访的技巧与方法介绍进行事件采访时需要注意的技巧和方法强调现场观察、信息收集和问题提出的重要性7.3 事件写作的要点与实践案例分析讨论如何编写事件新闻报道提供事件写作的实践案例，分析其中的写作技巧和问题第八章：深度报道与写作8.1 深度报道的概念与意义解释深度报道的定义和重要性强调深度报道在新闻领域的独特性和价值8.2 深度报道的采访与写作技巧介绍进行深度报道采访时需要注意的技巧和方法8.3 深度报道实践案例分析提供深度报道的实践案例，分析其中的采访和写作方法第九章：特写与写作9.1 特写的概念与特点解释特写的定义和特点强调特写对细节和情感的强调和描绘9.2 特写的采访与写作技巧介绍进行特写采访时需要注意的技巧和方法指导如何通过细腻的描绘和情感表达来吸引读者9.3 特写实践案例分析提供特写的实践案例，分析其中的写作技巧和情感表达第十章：新闻采访与写作的评估与反思10.1 新闻采访与写作的评估方法介绍评估新闻采访与写作的方法和标准强调自我评估和同行评审的重要性10.2 反思新闻采访与写作的实践指导学生进行新闻采访与写作实践的反思强调从实践中学习和提高的重要性10.3 未来新闻采访与写作的发展趋势讨论新闻采访与写作的未来发展趋势激发学生对新闻行业的兴趣和热情重点和难点解析第一章：新闻采访与写作概述重点：新闻采访的定义与意义，新闻写作的要素与原则，新闻采访与写作的关系。
《新闻采访与写作》优秀PPT课件优选全文
前期准备
1、确定采访主题。通过研究分析，找准热点、关键点，确定采访主题。主题应有价值、有深度、有新意。2、选择、联系采访对象。确定主题后，从专业背景、个人经历、身份性格等方面慎选择采访对象。确定后，与之联络，说明采访主题、目标等，发出邀请。约定采访时间、地点等。3、收集相关资料，拟出采访提纲。围绕采访主题和对象，收集与之相关资料，分析、研究。拟出采访提纲，保证采访效果。（采访提纲见书P13）
现场问答
1、守时赴约，注意仪表。2、彬彬有礼，机智倾听。3、有效提问，讲究技巧。①提问应紧扣采访主题，多个角度与层面设问；②要有逻辑性，可由浅入深或有主到次；③问题要分门别类，一一提出；④语言要简洁清晰、准确精练；⑤问题要主旨清晰，范围适中，要求明确。4、过程流畅，轻松自由。5、做好记录，重视笔录。
1．标题：标题是 消息的眼睛。要让别 人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。消息 标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要 的、最新鲜的事实写在最前面，让 人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
实战演练
你所在的班级、学校，或者你居住的社 区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息， 写一则消息。不少于300字。【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这 几个方面来思考选材。选材：可以 选择班上或学校 近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
八年级语文新闻采访和写作优秀教案
《新闻采访和写作》教学设计
一、课前指导
1.看《鲁豫有约》，了解新闻采访的根本要求。
2. 明确:
搜集新闻事实的方式;采访的多种方式;采访的意义和价值。
3.阅读“刘莹采访谢振华〞，理解:现场访谈如何提问?
(既给学生提供模估对象,又使其对现场访谈有理性认识。
)
二、前期准备:
1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定题材。
2. 选择、联系采访对象，注明采访的器材和工具。
3.分组拟定采访提纲,拟好采访问题。
(参考教材P15“采访提纲〞)
三、现场访谈: (分组进行)
时间: 1节课
地点:教室
要求:认真倾听，做好记录；有礼有节，讲究技巧。
四、后期整理:
整理材料，去粗取精。
五、新闻写作
1.复习新闻相关常识，再次明确新闻的写作要素。
2. ppt展示新闻写作导航:
〔1〕确定恰当的标题。
〔2〕写好导语:表达式描写式等.
〔3〕写好主体: 先后顺序、逻辑顺序。
〔4〕写结语:总结
〔5〕语言:准确、简练、易懂。
3.现场写作：
.时间: 40分钟
字数:300字左右
题目:自拟。
2018年八年级语文上册 第一单元 写作 新闻写作教案 新人教版
写作新闻写作
教学过程
导
环节二
写作指导标题呢?
1．请看下面消息的标题。
（1）我三十万大军胜利南渡长江
(2)人民解放军百万大军横渡长江
（3)首届诺贝尔奖颁发
2．引导学生分析比较，然后归纳标题特点.
（1）标题要简洁醒目，概括性强；
（2)标题要准确的概括消息的主要内容；
（3）标题还要能吸引读者。
3．引导学生就学校新发生的事实列标题。
（1)9月3日学校举行开学典礼
（2)9月10日学校召开教师节师生座谈会
（3）学校举办中秋节文艺汇演
(二)引导学生讨论交流，学习导语的写法
1．指导学生朗读课本上三篇消息的导语，
分析导语的特点。
导语就是消息标题的扩充,要把新闻事实的时间、地点、人物等都交代清楚，同时要融入作者情感，引起读者关注。
2.就（一）中所列标题写一段导语。
（三）引导学生展开详实的主体叙写
主体是消息的躯干,是对导语内容的展开和补充。
其结构形式有两种：
1．先后顺序。
即按事情发展的先后顺序安排层次。
2．逻辑顺序。
即按事情的逻辑关系(如因果、并列、主次、点面等关系）安排层次. (四）了解背景和结语
消息的背景和结语是一篇消息中可有可无的内容。
1．背景是指消息所报道事实的历史情况和环境条件。
消息使用的背景材料一般有三类：对
教学反思
学必求其心得，业必贵于专精。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案（News Gathering and Writing）总学时数：32课时开课对象：汉语言文学0801/0802班上课时间：9月10日、17日、24日10月8日、15日、19日、22日、26日11月12日、19日、26日12月3日、10日、17日、24日、31日学时分配：课程的性质、目的与任务《新闻采访与写作》是汉语言文学专业学生的专业选修课程。
课程具有一定的理论性，但更具有强烈的实践性。
课程的教学目的是让学生了解新闻记者这一职业，打好从事新闻工作必须具备的新闻基本业务基础。
教学任务不仅在使学生具备新闻采访、写作的有关知识，更要着力培养学生的基本能力。
第一章《新闻采访与写作》课程介绍今天的两节课是这样安排的，第一节课来谈谈为什么向汉语言文学专业的同学开设《新闻采写》这门课、有什么用？同时向大家介绍这门课，这是一个怎样的课程，与文学有什么内在联系？第二节课给大家播放一个视频，是一个访谈，关于一名年轻人在新闻行业的成长故事。
如果还有时间我想和同学们互动，我们一起来谈谈对新闻、对新闻记者的印象。
1、为什么开设《新闻采访与写作》课程同学们是学习汉语言文学的，而且是商务秘书方向，现在的趋势好像是一切以就业为出发点，比如专业选择、专业学习等等，那么说起来学习这门课程是没有什么用处的。
其实不然。
以我的亲身经历，新闻与文学专业其实是相通的，我大学学的也是汉语言文学专业，所在系就是中文系，当时的学科分类是将中文系与新闻系、历史系、档案系等等一起划入人文学院。
所以我们有一些公选课比如马列、大学生修养啊是和新闻系同学一起上的，也就混熟了，我们系有一些同学就对新闻系的课感兴趣起来，所以去修了新闻专业的学位，毕业时拿了双学位，许多去了报社工作。
当我在办公室安逸度日的时候，我的几位同班同学已经成为国内知名媒体的资深记者（名记）。
当一名记者还是一名文秘，有时候就是一线之隔，但是却是截然不同的人生感受。
虽然说，不同的行业都能够实现人生价值，但是客观来讲，不同行业的社会贡献度和影响面是不同的，有些行业，比如新闻工作者，不断地、及时地把新的信息、新的知识、先进的经验、党和政府的新政策传达给受众，受众得到这些新信息、新知识就会有新启发、新思想、新行动。
八上第一单元《新闻采访》公开课一等奖创新教案.docx
八上第一单元《新闻采访》公开课一等奖创新教案教学设计八上《新闻采访》【学习目标】L通过浏览已学新闻作品片段，梳理搜集新闻事实的方式，了解新闻采访知识。
2.通过词云图，选定采访主题，根据采访对象，拟写采访提纲。
3.通过模拟采访，了解采访的注意事项，学习采访提问的方法。
教学重难点1.通过浏览已学新闻作品片段，杭理搜集新闻事实的方式，了解新闻采访知识。
2.通过词云图，选定采访主题，根据采访对象，拟写采访提纲。
3.通过模拟采访，了解采访的注意事项，学习采访提问的方法。
【教学过程】一、导入：同学们，新闻是我们感知世界的眼瞄，学习了阅读新闻的方法之后，校园广播站要举办选拔新闻小记者活动。
我们一起来看看广播站发出的通知，希望同学们能够在这节课上开启新闻采访之旅，为做一名合格的小记者做好准备。
）二、（设计意图：创设学习情境，激发学生探究新闻采访的兴趣I）任务一：了解新闻采访活动1:回顾学过的新闻作品片段，尝试还原记者的采访过程。
说说记者采用了哪种采访方式获取新闻事实？预设：采访方式：1.观察；2.记录；3.资料搜集。
（设计意图：引导学生通过浏览学过的新闻作品，明确采访的方式不仅有常见的现场访谈，还有现场观察、现场记录、资料搜集来获取新闻事实，从而明确新闻采访是指记者为获取新闻对客体所进行的观察、询问、倾听、思索和记录等活动，为接下来的新闻采访做好准备。
）三、任务二：准备新闻采访（一）活动1:召开新闻选题会，回归所学新闻作品的标题，了解新闻报道的题材特点。
依据新闻热点词云图，了解近期发生的重大事件，确定新闻报道的题材。
《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空一跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天一一目击我国航母规载战斗机首架次成功着舰》明确：报道题材要有意义，有价值，彰显正能量。
明确：报道题材不仅要有意义，有价值，彰显正能量，还要与生活密切相关。
（设计意图：通过回归课本，勾连旧知，以词云图形式整理近期重大事件，引导学生明确新闻选题的方法和要求。
《新闻采访与写作》教案
《新闻采访与写作》教案一、教案概述《新闻采访与写作》课程旨在培养学生对新闻采访与写作的基本概念、技巧和方法的理解和应用，使学生能够独立进行新闻采访和写作。
本课程将涵盖新闻采访的基本技巧、新闻写作的基本原则和技巧、新闻报道的策划与组织等内容。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将能够：1. 理解新闻采访与写作的基本概念和原则；2. 掌握新闻采访的基本技巧和方法；3. 掌握新闻写作的基本技巧和方法；4. 学会新闻报道的策划与组织；5. 提高新闻采访与写作的实际操作能力。
三、教学内容第一章：新闻采访与写作的基本概念1.1 新闻采访与写作的定义和意义1.2 新闻采访与写作的基本原则1.3 新闻采访与写作的流程与步骤第二章：新闻采访的基本技巧2.1 准备与策划2.2 提问与倾听2.3 观察与记录2.4 采访中的沟通与交流第三章：新闻写作的基本原则3.1 真实性原则3.2 客观性原则3.3 公正性原则3.4 准确性原则第四章：新闻写作的基本技巧第五章：新闻报道的策划与组织5.1 新闻报道的策划5.2 新闻报道的组织5.3 新闻报道的实施与调整四、教学方法采用讲授、案例分析、实践操作等多种教学方法，使学生能够全面理解和掌握新闻采访与写作的技巧和方法。
五、教学评估通过课堂参与、实践作业、采访与写作作业等多种方式进行教学评估，以检查学生对新闻采访与写作的理解和应用能力。
六、教学资源1. 教材或教学参考书籍：如《新闻采访与写作教程》、《新闻写作基础》等；2. 案例素材：收集各类新闻报道案例，包括报纸、杂志、网络新闻等；3. 视频资料：采访与新闻写作的相关视频，如新闻采访现场、新闻制作过程等；4. 实践场地：如校园新闻编辑部、采访实践对象等；5. 网络资源：利用互联网资源，如新闻网站、专业论坛等，为学生提供更多学七、教学安排根据课程要求和教学内容，合理安排教学时间，确保每个章节有足够的授课和练习时间。
具体教学安排如下：1. 授课时间：每个章节安排2课时（90分钟）进行理论讲解和案例分析；2. 实践时间：每个章节安排1课时（45分钟）进行实践操作和讨论；3. 作业布置：每个章节结束后布置相关作业，巩固所学知识；4. 考试与评估：课程结束后进行期末考试，包括书面考试和实际操作考试。
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新闻采访与写作教案编号：01课时安排：4学时教学课型：理论课∨实验课□习题课□实践课□其他□第一章绪论教学目的要求：一、熟悉新闻的各种定义二、掌握新闻的分类三、掌握新闻采访的定义和性质教学内容：第一节记者的素质与理念导入：教师以采访形式向同学提问：1、你为何选择了新闻专业？2、你心目中的好记者是什么样的？能否介绍一两个你喜欢的记者？3、毕业想不想从事新闻事业？通过学习你想成为一个什么样的记者？一、什么是记者？所有从事上述各类内容、行业报道的新闻采编人员、电视台制片人、编导、摄影、摄像、主持人、总编、报社社长、电视台台长等，通称为：记者journalist问题：他们的最高组织机构是？中国记者协会（中华全国新闻工作者协会）二、记者的素质与理念*（一）渊博的知识1、语言表达能力：汉语、英语、方言。
2、对社会科学的基本了解3、对当代社会现状的深入理解和认识4、专业知识5、迅速获取新知识的能力6、批判的思维（二）、恪守职业道德正义、勇气、公理和悲悯是我们遵奉的最高价值。
①正义感：②责任心，。
③同情心：④勇气：（三）强健的体格（四）专业精神1、服务社会重于获取报酬2、专业记者应该具有的所有技能3、对新闻事业的热爱和忠诚（为新闻而来，为新闻而去）第二节新闻与新闻采访一、什么是新闻#1、定义#理念：①企业②信息采集、传播机构③社会的“公器”④力量第四权力监督力量⑤良知⑥自由2、种类：①按地区：国际、国内和地方新闻②按新闻性质：时政、财经、市政、社会、文教、体育和文艺③客观报道与深度报道④硬新闻和软新闻【思考】软和硬之间的界线是绝对的吗？⑤公共新闻：3、新闻价值：*①显著性（Celebrities）②时效性(Timeliness)③接近性(Proximity)④趣味性(Human interest)：⑤反常性(Unusual nature)：⑥冲突性(Conflict)：⑦影响性(Impact)：。
⑧有用性(Helpfulness)：⑨娱乐性(Entertainment)⑩激励性(Inspiration)：⑪特殊兴趣(Special interest)：。
⑫社区问题或难题(Issues or problems the community)：⑬趋向性(Trends)：二、什么是新闻采访*1、定义2、种类：①直接采访：。
②间接采访：）3、新闻源：#固定新闻源和非固定新闻源匿名消息源：电子信息源：教学方式、手段、媒介：讲述、讨论相结合讨论、思考题和作业：通过学习你想成为一个什么样的记者？参考书目：《美国新闻史》迈克尔.艾默里《新闻与正义》沃尔特《普利策传》W.A..斯旺伯格编号：02 课时安排：4学时教学课型：理论课∨实验课□习题课□实践课□其他□第一章绪论第三节新闻敏感第四节寻找新闻线索教学目的要求：一、掌握新闻敏感的主要内涵二、了解新闻敏感的培养途径三、理解新闻线索的作用四、熟悉获取新闻线索的渠道教学内容：第三节新闻敏感一、新闻敏感的含义：*二、新闻敏感的主要内容：*（一）要迅速判断新闻事实的政治意义：（二）要迅速判断新闻事实能否吸引较多受众：（三）要善于从习以为常的现象中发掘新闻：（四）要善于从同一事实中鉴别出最具有价值的事实：（五）要善于预见到新闻后面的新闻：三、如何培养记者的新闻敏感#1、关键在于提高政治敏感：2、增强责任感是重要的途径3、养成随时随地采访的习惯4、广泛的积累知识积累思想：。
第四节寻找新闻线索一、显性线索和隐性线索1、显性线索：常规的意内的线索。
①所负责的报道区域的日常活动安排。
②所负责的报道区域的文字资料。
③会议和发言记录。
④与相关人士的谈话交流。
⑤网络及其他媒体。
2、隐性线索①新闻信箱②记者直觉③知情者④线人⑤公开报道⑥内部资料⑦政府文件⑧法庭记录⑨其他文献二、发现新闻线索的渠道*1、到有关领导机关和部门去寻找线索2、广交四海朋友，建立“新闻雷达网”3、多各种会议中去寻找新闻线索4、从其他媒介中寻找线索5、从受众来稿来信来电来访中获取线索6、记者自己从生活中发现教学方式、手段、媒介：讲述、讨论相结合作业：1、讨论：请比较同一天《人民日报》、《中国青年报》、《新消息报》，记下各报评判新闻价值的异同之处，请解释各报评判新闻价值时使用的标准。
2、收看当天各种媒体上的新闻，挑选六条新闻作为你当日所要编排的一张报纸的头版刊登，说明为什么作这样的选择，不要忘记我们已经谈到的新闻价值和你的读者的兴趣。
参考书目：《新闻采访写作》新编刘海贵尹德刚复旦大学出版社课后小结：从某种意义上说，新闻敏感、采访线索、新闻价值这三个概念对于记者而言是结合在一起密不可分的。
一名记者的新闻敏感体现在他发现采访线索的能力上，而发现采访线索又需要记者对采访线索的新闻价值作出迅速的判断。
编号：03课时安排：2学时教学课型：理论课∨实验课□习题课□实践课∨其他□第二章新闻采访第一节采访的准备教学目的要求：一、了解采访准备的重要性二、掌握采访的各种准备工作三、掌握采访计划的制定教学内容：一、明确采访的目的二、提出采访要求1、打电话、写信，或者亲自拜访，粗略陈述本次采访的内容，告诉对方采访的价值。
2、对方为什么要接受你的采访？（可以先虚拟一些原因）3、对可能遇到的采访障碍做个预测，找到克服它们的方法。
4、为初步的讨论做好准备。
5、安排采访时间和采访地点。
6、告诉对方需要事先思考的一些问题。
三、进行访前调查研究*（一个小时的采访需要五个小时的准备——一条重要的采访原则）1、查阅文献2、研究被访者的性格和爱好：3、要了解有关的宣传态势。
四、制定具体采访计划。
*采访计划主要是两个方面。
一是采访活动方案；再一个是列出采访提纲。
就一次比较重要的深入的采访来说，记者设计的问题大致有这样几种类型：1、引导性问题，2、概括性问题，3、实质性问题，4、探讨性问题，5、敏感性问题，6、印证性问题，7、结束性问题，五、采访心理上的准备六、物质准备采访前作好采访对象情况的准备，至少有下列三个好处：一是好多基本情况不必再向本人了解，节约了采访时间；二是与被采访者有共同语言，便于交谈和深入交谈；三是采访时民中有数，可以有的放矢地提问，采集典型材料。
教学方式、手段、媒介：讲述、讨论、练习相结合讨论、思考题和作业：就采访一名院奖学金获得者，拟制采访提纲课后小结：采访前作好采访对象的准备至少有下列三个好处：一是许多基本情况不必再向采访对象本人了解，节约了采访时间。
二是与被采访者有共同语言，便于交谈和深入交流。
三是采访时心中有数，可以有的放矢地提问，采集典型材料。
参考书目： 1．《新闻采访写作》新编刘海贵尹德刚复旦大学出版社2、《创造性的采访》第三版 [美]肯. 梅茨勒中国人民大学出版社编号：04课时安排：10学时教学课型：理论课□实验课□习题课□实践课∨其他□第二节提问的艺术教学目的要求：一、熟悉提问的各种形式二、掌握提问的组织方法：“五个W”法与“GOSS”法三、掌握提问的各个环节四、掌握建立和谐的采访氛围的采访技巧五、掌握采访中遇到特殊问题的采访技巧六、掌握人物专访的采访七、掌握如何做采访记录教学内容：一、提问的方式*1、提问的两种形式美国可伦比亚大学教授麦尔文曼切尔在他完蛋的《新闻报道与写作》一书中，曾把记者提问归结为两种类型：开放式问题和闭合式问题。
这样分类既简明又实用。
①开放式提问。
②闭合式提问2、提问的四种形式（1）正面提（2）侧面探（3）反面激在具体实施时，反而激形式又可从两个方面掌握：一是激问。
二是错问。
（3）追问二、提问的要领*●提问要简洁●提问要具体●提问要得体●提问要有特色三、提问的组织方法#1、“5W1H”法谁（WHO）、做了什么（WHAT），在哪儿做的（WHERE），什么时候做的（WHEN），为什么做（WHY）和怎样做（HOW），一直是以事件为中心的新闻报道所需的主要信息。
2、概念界定型的提问（GOSS法）概念界定型的提问旨在挖掘新闻事件背后的原因和规则。
你可以得到拉吕吉尔兰（LARUE GILLELAND）教授曾经提出GOSS模式（提问的四个步骤的首个字母缩写）●目标（GOALS）努力了解他或者她行为的动机●障碍（OBSTACLES）面临哪些困难？争取捕捉到一些具体的例子或趣闻●解决办法（SOLUTIONS）再次注意捕捉具体细节●开始（START）从哪里着手，这事是怎能样发生的？为什么会发生。
可再加上两个字母，变成GOSSEY（为了使采访获得一定的概念深度）●E评估（EVALUATION）●Y为什么（WHY）四、提问的过程#a)与采访对象见面：打破僵局b)提第一个问题c)建立轻松和谐和采访氛围#●决定因素 5条：1.来自事前充分的准备，事先的准备时间往往几倍于采访的时间2.来自于对采访对象的了解3.来自于记者本人的见地。
4.来自平等的交流心态。
5、来自对采访话题的把握。
给出一些新颖深刻观点，容易旨起被采访者的兴趣。
d)提问敏感问题e)提问敏感问题之后的情感恢复f)总结本次采访五、特殊问题#（一）不同的采访对象●难以约见的采访对象●托词回避的被访者●枯燥乏味的采访对象（二）强硬之道（三）采访的精确性（1）事实的准确（2）采访对象是否在讲真话（3）使含糊的回答清晰化（4）使模糊的记忆清晰化（四）对方谈话跑题（五）轶事的采访六、人物采访*1、人物采访的分类：●“人物（名人）”大人物小事情●“人情世故”（普通百姓）小人物大事情2、如何进行人物采访3、可用于人物采访的20个提问七、做好采访记录1、精心组织采访记录。
2、控制你的采访，使其更适于被记录下来。
3、利用速记法。
当然要逐字记录时可以用速记法。
4、训练记忆力。
5、用电脑做记录。
6、使采访对象适应你做采访记录。
教学方式、手段、媒介：1、主要采用案例教学；2、根据授课内容安排课堂采访情景练习；3、观摩采访录象，借鉴学习名记者的采访技巧；4、走出去，抓身边事采访、写作；5、请进来，邀请本地新闻界有实际经验的名记者举办讲座讨论、思考题和作业：1、你知道有哪些融和谈话气氛的小技巧2、采访中可以对罪犯表示出同情心吗？针对（1）你破产了吗？（2）大学生该不该四六级作弊？设计为连环套问题。
3、就我院学风问题采访五个采访对象。
参考书目： 1．《新闻采访写作》新编刘海贵尹德刚复旦大学出版社2、《创造性的采访》第三版 [美]肯. 梅茨勒中国人民大学出版社编号：05课时安排：10学时教学课型：理论课□实验课□习题课□实践课∨其他□第三节其他采访方法教学目的要求：一、理解新闻观察的作用二、掌握新闻观察的方法三、了解体验式采访和隐性采访的适用范围四、掌握体验式采访和隐性采访的采访方法五、掌握电话、互连网、广播电视的采访方法教学内容：一、新闻观察*1、作用：●可以直接获得第一手材料●获得细节材料，还原报道的现场。