五年级上册(二)折线统计图
最新苏教版五年级第二单元折线统计图教案
第二单元折线统计图教学内容：折线统计图知识，是学生已经了解条形统计图的基础上进一步学习的单式折线统计图以及复式折线统计图，在小学里学习一些统计知识，主要是使学生对统计的意义和思想方面有个初步了解，教材加强了看懂和分析统计图的训练，并在统计图的后面都提出几个问题，让学生根据图形回答几个相应的问题，这不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。
在绘制统计图方面，本教材降低了一定的要求吗，为学生提供了帮助，帮学生初步掌握绘制统计图的方法，并注意多安排半独立完成的习题。
教学目标：1、让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。
2、使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，会画折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3、能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学重点：1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
教学难点：1、能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。
2、绘制统计图的方法3、确定一个单位长度表示的数量，正确的描点4、图例的设置教学时数：3第一课时单式折线统计图教学内容：课本21－22页例1及练一练，练习四第1、3、4题。
教学目标：1．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
3．使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。
教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：根据标尺确定表示数据的点。
教学准备：powerpoint演示文稿，学生事先收集有关数据。
五年级数学复式折线统计图教案(实用8篇)
五年级数学复式折线统计图教案（实用8篇）篇1：小学五年级数学《复式折线统计图》教案小学五年级数学《复式折线统计图》教案教学目标：1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的'兴趣。
教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学过程：一、谈话揭题上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。
这节课我们继续来学习复式折线统计图。
（板书课题）二、综合练习1、出示P77第2题（1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？某呢？（2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户某年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）（3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
（1）这张图统计的是什么？（2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。
（3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？三、联系生活应用统计知识1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。
（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。
而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。
但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。
2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3、独立完成P79第6题，（1）指导学生正确使用图例（2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。
《复式折线统计图》五年级说课稿
《复式折线统计图》五年级说课稿《复式折线统计图》五年级说课稿一、教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的优越性。
2、使学生能看懂复式折线统计图，并能根据复式折线统计图回答简单的问题。
3、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、教学重点、难点：1.认识制作复式折线统计图。
2.了解条形统计图与复式统计图的异同，归纳复式统计图的特点。
3.分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简的分析和推测。
三、教学设计：(一)了解学生原有的认知基础。
1、制作单式折线统计图。
出示第9---14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。
同桌每人选一个绘制折线统计图。
2、校对反馈，教师补充制图过程中遗漏和注意的问题。
(这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。
)(二)、学习复式折线统计图。
1、第一次尝试制作复式折线统计图。
(这一环节让学生感知是为了方便比较两国获得金牌数量的变化情况，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
)2、认识图例。
(这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。
(1)让学生感知图例的必要性，没有图例我们就不能清楚的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。
(2)使学生了解常用的图例有几种。
(3)使学生知道图例在复式折线统计图中的位置在什么地方。
)3、第二次尝试制作复式折线统计图。
(这其实是本堂课新授的知识点，我这一环节的安排意图有2点。
(1)是要生能正确、规范的绘制复式折线统计图; (2)是可以照顾班里后百分之二十的学生，让他们感受到老师也会照顾到我。
)4、读图和揭题。
能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
五年级《折线统计图》教学设计4篇
五年级《折线统计图》教学设计4篇五年级《折线统计图》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级下册第104页到107页。
教学目标：1、认识单式和复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点。
2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会统计在生活中的应用价值。
3、在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。
教学重难点：了解折线统计图的特点，能看懂折线统计图，从统计图中获取尽可能多的信息。
前置作业内容：1.阅读通知，建言献策。
通知各班班主任：为了增强学生身体素质，丰富学生校园生活，经学校体卫艺中心研究，决定举办2021年春季学期学生跳绳比赛。
现将具体事项通知如下：一、比赛时间：5月24日下午2:30 —5:30二、比赛地点：太师附小体育馆三、报名要求：每班限报一名学生，以年级为单位进行比赛。
如果你是班长或体委,接到通知后你会建议班主任老师怎么做?请把你的建议写下来。
2.分析数据，定出选手。
六（1）班体委在比赛前一周选了吴瑞阳和杜锦程2名同学,用统计表记录了两名同学在比赛前一周的训练成绩.为了更清楚,更直观地看出吴瑞阳和杜锦程比赛前一周训练成绩的变化趋势,我们还可做成折线统计图。
（1）请你在前置作业背面试着画一画。
（2）你觉得六（1）班最终会选谁参赛? 你是怎么看出来的？教学过程:一、认识单式折线统计图及其优点师：同学们,课前阅读跳绳比赛的通知后，大家提出了很多取得好成绩的金点子，其中这两点提的最多。
（展示学生的前置作业1）学情预设:1.选1名跳绳水平最高的同学。
2.先选2名跳绳水平较高的同学。
师：还有些同学认为要先选出2名跳绳水平较高的同学。
每班限报1名同学，他们却先选出2名同学有何用意呢？学情预设:离比赛还有一周时间,一周后谁进步大让谁参加。
师：你觉得他的想法怎么样? 先选出2名同学还会不会有其他原因呢？学情预设:学生说出自己的想法。
师：六（1）班体委在比赛前一周也选了两名同学吴瑞阳和杜锦程，课前大家根据他俩比赛前一周的训练成绩做出了折线统计图。
小学数学_《折线统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂活动一
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
学生先独立思考，再小组合作，
学生小组代表汇报
师生共同总结画折线统计图应注意什么？
1、描点连线要找准。2、标上数据。3、顺次连线（直尺）
2、课堂活动（根据网格图自己绘制折线统计图）
【设计意图】
培养了学生的动手操作能力、分析问题解决问题的能力、语言表达能力。
学生独立思考
并绘制折线统计图，由学生代表上台展示绘制的作品。
根据你的生活经验和估计，用手势比划出下面这些数量的上升或下降趋势。
（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。
（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。
【设计意图】
让学生真正理解折线统计图的特点，并让学生体会到数学源于生活，又应用于生活。
学生代表上台绘制图形
只要看每条线段的长度与坡度，就能知道数量的增减变化情况这就是折线统计图比条形统计图更妙的地方吧！
青岛版数学五上《折线统计图》课件
2 1 0
2002
青岛到泰山旅游人数统计图
（2002－2007年）
8
1
2003
3
2004
4
2005
4
2006
2007
年份/年
人数/万人
青岛到泰山旅游人数统计图
（2002－2007年）
15
14
13
12
11
10
9
8
8
7
6
5
4
4
4
3
3
2
2
1
1
0
2002
2003
2004
2005
2006
2007
年份/年
小学资源网一周访问人次统计图
年份/年
××市中小学生参观科技展人数统计图
单位/万人
（2003~2008年）
11 10
10
中小学生参观科
9 8
88
7
6
6
5
4
4
33
技展的人数有什 么变化？你有什
么感想？
2
1 0
2003 2004 2005 2006 2007 2008 年份/年
折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且 能够清楚地表示出数量的增减变化的情况。
0 2003 2004 2005 2006 2007 2008 年份/年
你 能 获 得 哪 些 信 息？
××市中小学生参观科技展人数统计图
单位/万人
（2003~2008年）
11
10
10
9 8
88
7 6
6
5
4
4
3
3
描连点线
借助模型思想促学生数学思维发展——《折线统计图》教学案例分析
·教之道·学练园地56【案例描述】一、案例背景二、学情分析三、教学片断片断一：运用情境，抽离模型提问：你能用折线统计图来表示“1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？”吗？追问：你准备分几步来绘制这幅折线统计图？学生：写上标题、日期，再观察横轴、纵轴，描点，连线。
（学生边说边板书步骤）提问：观察给出的统计图与刚才的统计图有什么不同？折叠线表示什么？学生：下面的用不到可以跳过去。
【解析】在教学的过程中采用多媒体课件播放、教师与学生演示等方法，帮助学生体会折线统计图的绘制过程，学生在这个过程中接受了眼、耳、手、口等多种感官的刺激，对“观察横轴、纵轴”、“描点”、“连线”等关键词印象深刻、理解透彻，教师抓住这一契机，从实际生活情境中抽象出数学模型，鼓励学生层层深入地分析和描述数据，继而帮助学生建立数学模型，为学生进入对数学模型的探究奠定良好的基础，同时培养学生一丝不苟、严肃认真的个性品质，体现数学与生活的密切联系。
片断二：分析数据、构建模型提问：观察这幅折线统计图，你有什么发现？借助模型思想促学生数学思维发展———《折线统计图》教学案例分析山东省青岛市市南区青岛八大峡小学戚裴著名数学家怀特海曾说：“数学就是对于模式的研究”。
《小学数学新课程标准》提出的10个核心概念即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识中，对于模型思想的阐述可谓集精髓为一体。
因此，数学教学要着眼于培养学生运用数学模型解决实际问题的能力，意在引导学生把实际问题抽象为数学问题，通过解决数学问题，从而解决实际问题。
XIAOXUE SHIDAI·2019年第04期XIAOXUE SHIDAI ·2019年第04期学练园地·教之道·57学生：呈上升变化。
追问：你是怎么看出它下降了（上升了）？学生：线段上升就是上升趋势，下降就是下降趋势。
数学五年级上册《折线统计图》课件
某地2000年的月平均气温变化情况统计图
单位：摄氏度
2001年1月制
35 30 25 20 15
32
·· 28 ··· ·· 22
26 19
10
· 10
·
5 0
5
· 2
·一月Biblioteka 二 三 四五 月 月 月月
六七 月月
·5
八 九 十 十一 十二 月月月月 月
根据折线统计图回答下面的问题：
某地2000年的月平均气温变化情况统计图
苏教版五年级数学上册
教学目标
1.知识目标：引导大家自主探索折线统计图 的优点、特点和制作方法。
2.能力目标：能读懂折线统计图，解释统计 结果，根据结果作出简单的判断和预测， 并能解决一些实际问题。
3.情感目标：引导大家主动参与，让同学们 体验折线统计图的作用，感受折线统计图 与日常生活的密切联系。
某地2000年的平均气温变化情况统计图
单位：摄氏度
某地2000年的平均气温变化情况统计图
35
32 32。5
30
28
26
25 22 19
20 16。5
15 10
10
5
5
2
11。5 5
0
一 月
二三四五六 月月月月月
七 月
八 月
九 月
十 月
十 一 月
十 二 月
比一比：
条形统计图与折线统计图的相同点和不同点。
相同点：
两者都有标题、单位、横轴、纵轴；都是用 一个单位长度表示一定的数量。 不同点：
1.条形统根计图据数量的多少画成长短不同 的直条。
2.折线统计图根据数量的多少描出各点，然 后把各点用线段顺次连接起来。
青岛版小学数学六年制五年级上册《折线统计图》单元教材分析
青岛版小学数学六年制五年级上册《折线统计图》单元教材分析一、教学内容《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制五年级上册第七单元第103--112页。
二、教学目标1.双基目标：结合具体实例，认识折线统计图，了解折线统计图的特点，会看、会绘制折线统计图，能根据折线统计图进行预测或判断，根据需要能合理的选择条形统计图、折线统计图直观有效地表示数据，体会统计在生活中的作用和意义。
2.核心素养目标：在引导学生经历观察、比较、分析的过程中，进一步发展数据分析观念，培养学生发现问题、提出问题、解决问题及进行合理推测的能力。
3.学科德育目标：在认识折线统计图的过程中，引导学生自主探究、独立思考，形成独立思考的品格；在引导学生根据统计的结果做出判断的过程中，培养学生思维的条理性和严谨性，形成尊重客观事实、有理有据、求真求实、综合分析、辩证思维的意识与习惯；在让学生了解“人均公共绿地面积情况的变化统计”过程中，进行环保教育。
三、核心素养实施点及教学策略本单元密切相关的核心素养是数据分析观念。
1.数据分析观念在教材中的体现（1）信息窗1“折线统计图”。
教材通过问题“滨海市2004—2012年人均公共绿地面积变化情况怎样？”，引导学生从已有的知识经验出发，由条形图1统计图的分析引入折线统计图（如图1）。
接着，教材提供了结构完整的折线统计图，要求学生通过已知的数据进行分析，解决统计表中呈现出的简单的数学问题（如图2）。
随后引导学生经历“临江市2004—2012年人均公共绿地面积变化情况”折线统计图的绘制过程，通过观察、分析，深化对折线统计图特点的认识。
（如图3）（2）信息窗2“合理选择统计图”。
教材通过“部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计表”和“A 市2004—2012年人均公共绿地面积情况统计表”，让学生选择合适的统计图表示两组数据并绘制，思考如何根据解决问题的需要合理的选择统计图，进一步感悟条形统计图和折线统计图的特点。
折现统计图
折现统计图教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册113——116 页。
教学目标1.借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图描述数据。
2.在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。
3.通过对人居奖的了解，学生能进一步加强对环境保护的意识。
教学重难点教学重点认识折现统计图教学难点了解折现统计图的特征教具学具课件教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
请看120页信息窗一，说一说你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢？……引入对折线统计图的学习。
）[设计意图：从现实的素材入手，创设数学问题情境，有利于激发学生统计的兴趣，激活有关统计的经验，提出有价值的数学问题，引入对折线统计图的学习，体现了数学与生活的联系，突出了统计的作用。
]二、自主学习小组探究（一）解决红点问题：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？初步认识折线统计图。
1、尝试统计，体会学习折线统计图的必要性。
谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（引导学生根据数据回答）你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗？（教师为学生提供统计图表，引导学生独立尝试统计），先自己选择合适的方法表示出来，做完跟同桌说说，准备班内交流。
2、班内交流，介绍折线统计图的画法。
谈话：1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？你是怎么表示的？（引导他们明确，条形统计图不能直观地表示变化情况）谈话：有没有更直观地表示这种变化的统计图呢？（结合教材，边演示，边讲解，总结出折线统计图的画法：先根据数据描出各点，再用线段依次连接各点。
新青岛版五年级数学上册折线统计图
下面是一位病人的体温记录折线图
根据这幅图，简单分析一下病人的病情。
人数/万人次
学乐中国网一周访问人次统计图
11 10 9 8 7
7
6 5 4 3 2 1 1
周一 周二 周三 周四 周五
5 3 3 2 3
0
周六
周日
时间
平均气温
2.某地区拥有移动电话数量统计图 （2007—2012年）
55 45 40
滨海市2004—2012年人均公共绿地面积变化统计图
面积：平方米
20 16.0 15 11.5 10 10.5 14.5
2013年6月
18.5
0
2004年
2006年
2008年
2010年
2012年
年份
滨海市2004—2012年人均公共绿地面积变化统计图
面积：平方米
20 16.0 14.5 15 11.5
2013年6月
18.5
10.5
10
5
0
2004年
2006年
2008年
2010年
2012年
年份
• 折线统计图不仅可以反映 （数量的多少），还可以 清楚地反应（数量的增减 变化情况）。
临江市2004—2012年人均公共绿地面积变化统计图
面积：（平方米）
20 16.0 15 11.4 9.8 10 7
2013年月
60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 2007 2008 2009 2010 2011 5 8 20
2012
月份
（2002－2007年）
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2002 2003 2004 2005 2006 2007
五年级数学《画折线统计图》
画折线统计图教学内容：小学数学五年级上册103页信息窗1第2课时教学目标：1.了解画单式折线统计图的一般步骤，会画单式折线统计图。
能根据折线统计图中的数据变化情况进行分析和推测。
2.在绘制折线统计图的过程中，经历数据的整理、分析与表示的过程，在观察、对比、交流、探究等学习活动中，体会和认识折线统计图的特点和作用，3.能够运用折线统计图的知识，解决身边的数学问题。
4.感受折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，体验数学与日常生活的密切联系，更好地激发学习数学的兴趣。
教学重点：描点、标数、连线，掌握绘制单式折线统计图的方法。
教学难点：根据统计图表，合理确定横轴、纵轴上的数据位置。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：方格纸（绘图用）、直尺、铅笔。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.回顾旧知。
谈话：上节课我们认识了折线统计图，谁来说说折线统计图有什么特点呢？学生回答后归纳：折线统计图有横轴，纵轴，单位，点，折线。
点表示数量，折线表示数量的增减变化情况。
2.直入课题。
想亲手制作一张折线统计图吗？今天我们就来学习折线统计图的画法。
（板书课题：画折线统计图）3.提出问题。
再现信息：上节课我们用折线统计图表示了滨海市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况，同学们还提到了临江市2004-2012年人均公共绿地面积变化情况怎样呢？那么你能把它绘成折线统计图吗？在小组内讨论一下，试一试。
课件出示绿点问题以及绘有纵轴、横轴的空白图。
同时发给学生每人一份同样的空白图纸。
二、自主学习，小组探究1.学生独立思考。
温馨提示：（1）横轴写什么，表示什么，以什么为单位？（2）纵轴写什么，表示什么，以什么为单位？纵轴上的一小格表示多少？（3）每个小点点在哪里？（4）标题写什么？写在什么地方？日期呢？请先想明白上面的问题再画图。
2.学生小组内讨论，补充完成统计图。
三、汇报交流，评价质疑。
1.交流画法。
师：哪个小组愿意交流你们组是怎样画这个折线统计图的？实物展台上展出学生画的折线统计图，根据学生的交流适时点拨。
《折线统计图》优质课件4
100
（102+105+92+90+110+111）
50
3、六年级平均每人每天丢弃纸团比五年级多多 少个？一样多
0一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
15
练一练 小玲把室内气温的变化化成下面的统计图
一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
星期天，小莉从家乘车去西湖公园玩了2小时之后又乘车回家，下面哪个图描述了上面的叙述（ ）
从 ___年开始，家家有一部智能手机．
（2）从 ___年至 ____年，五（1）班学生家庭智能于机的拥有量增长得最快，增长了 ___部．
（3）2015年五（1）班学生家庭智能手机的拥有量是台式电脑的几分之几？
根据下面的统计图回答问题．
（1）两个城市分别在哪个月降水量最多？哪个月降水量最少？
（2）降水量的多少对生活有什么影响？
从 ___年开始，家家有一部智能手机．
（2）从 ___年至 ____年，五（1）班学生家庭智能于机的拥有量增长得最快，增长了 ___部．
（3）2015年五（1）班学生家庭智能手机的拥有量是台式电脑的几分之几？
A．从0时到3时，行驶了30千米
2、这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？先上升后下降
12
练一练
下面是红星厂2008年上半年的产量统计图
1、这是一幅（ 折线 ）统计图 2、横轴表示（ 月份 ），竖轴表示（产量） 3、纵轴一格表示（ 5）吨 4、（四）月份的产量最高，是（ 25）吨； （一）月份的产量最低，是（10）吨 5、（一）月份到（四）月份的产量呈（上升 ）趋势；（四）月份到（六）月份的产量呈 （下降）趋势。
13
练一练
《折线统计图》(完美版)PPT课件2
这样看着，不太容易比较出生人口数和死亡人口数的情况啊！ 乙种品牌的彩电从（ ）月到（ ）月的销售量上升最多。 要画两条折线，可以像复式条形统计图那样用颜色区分开。 请你根据表中的数据，画出折线统计图。
气 日 中国已经进入老龄化社会，尤其是上海，早在20世纪70年代末就进入了老龄化。 温 下面是某地区 7～15 岁男生、女生平均身高统计图。 /℃ 期 体会复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图作出合理的分析与预测。 项目 2001-2010年上海出生人口数统计图
这样看着，不太 容易比较出生人 口数和死亡人口
数的情况啊！
有复式条形统计 图，也应该有复 式折线统计图吧？
还得用图例说明……
应该怎样做呢？
要画两条折线， 可以像复式条形 统计图那样用颜
色区分开。
2001-2010年上海出生人口和死亡人口数统计图
人口数/万人 11.0
10.70
10.87 10.67
复式折线统计图与单式 折线统计图有什么不同？
单式折线统计图有局限性， 复式折线统计图可以更方 便地比较出两组数据的变 化趋势。
问题1：观察复式折线统计图，你能说说 上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗？
问题2：每年的出生人口数和死亡人口数 之间存在着什么关系？
出生人口数和死亡人口数之 差是人口自然增长数。上海 人口从1995年开始负增长。
10.5 10.0
9.5
9.34 9.6710.079.6510.239.801100..0282 9.67 9.23 10.02
9.0 8.5 8.0
8.09 8.25 8.12 死亡人口数
五年级数学《折线统计图》教学反思（精选5篇）
五年级数学《折线统计图》教学反思（精选5篇）五年级数学《折线统计图》教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的五年级数学《折线统计图》教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级数学《折线统计图》教学反思1一、教学小结。
首先利用人们对疫情的高关注度，由当前疫情热点导入，由疫情数据的条形统计图，引入本课单式折线统计图，能吸引学生注意力，对提高学生的学习兴趣有很大帮助。
然后通过大量的疫情相关应用题，让学生在注意力集中、充满学习兴趣的前提下听讲、做练习，提升了学习效果，在数学课中增强学生数学应用意识、生命健康意识。
最后结合课件实例和课堂总结，让学生体会到数学在生活中的广泛应用，懂得学习数学，服务生活的道理。
二、今后打算。
讲过本节课后，我感受到了网络课程与与传统课程巨大差异。
网络课程突破了空间、时间的许多限制，有自身不可替代的优点。
但也有备课费时费神，和学生互动、检查方面的不便，以及对学生视力的的影响等不利条件等。
如今后还有网络教学需要，我会尽量课前多思考、多准备，尽量优化教学环节，结合生活特点设计应用题，同时增强语音亲和力，尽量吸引学生听课兴趣，提高网络教学效果。
同时在教学活动中多培养学生的数学感悟能力，多渗生命健康意识及无私奉献意识。
五年级数学《折线统计图》教学反思2新的课程改革十分重视学生的统计观念。
因为统计与我们的工作生活和社会生活密切相关，而我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。
只有这样才能培养学生学习的主动性和积极性，让他们能自发的去学习。
为了培养学生分析和处理较复杂的数据的能力，我在教统计这一单元时是这样进行处理教材的，总体分四个教学阶段：一、引入教材提供了甲、乙两城市月平均降水量的数据，并分别用折线统计图进行表示。
教学时，我先引导学生读图，让学生进一步体会折线统计图的特点。
折线统计图
折线统计图尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是青岛版《小学数学》五年级上册第七单元信息窗1 “折线统计图”下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课一教材分析本节课之前学生学习了条形统计图，会用条形统计图表示各种数量、并对统计结果进行简单的分析、判断。
这节课在此基础上借助实例让学生认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据，并对数据进行简单分析。
通过本节课的学习将为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识奠定基础。
基于以上分析，考虑到学生的认知水平我确定如下教学目标1 知识与技能目标：结合具体实例认识折线统计图，体验折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图表示数据，并对数据进行简单分析2过程与方法目标：使学生在认识折线统计图并探究绘制方法的过程中，培养学生的统计观念3情感态度目标：通过观察分析解决实际问题的活动让学生感受数学与生活的联系，体验学数学用数学的乐趣。
重难点：根据需要合理使用折线统计图并有效的表示数据二教法学法为了突出重点、突破难点、体现学生的主体地位本节课我准备采用多媒体情境教学法和直观操作教学法等教学方法，同时数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆因此在学习过程中通过设立让学生自主探索、合作交流与归纳总结环节，让学生经历知识的形成过程，培养学生的分析概括能力。
使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
三教学过程分析根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学过程设计如下一）创设情境提出问题以谈话的方式让学生了解山东威海活的联合国人居奖的背景资料，接着通过多媒体演示情境图。
引导学生观察情境图发现其中的数学信息，并且根据信息提出有价值的数学问题。
{意图）：这样的导入能使学生与生活联系，激发学生的兴趣，同时培养学生的民族自豪感。
通过发现信息，提出问题来培养学生的问题意识。
二）自主探索引导建构这个环节是知识形成的过程，我主要通过引导学生、自主探索、合作交流等方式来探求新知。
人教版小学五年级数学折线统计图的认识
识别折线统计图并不难。你只需要看图中的数据点是否以线段连接。如果是，那么这就是 一个折线统计图。同时，注意图中的横轴和纵轴，它们分别代表了数据的不同维度
如何读懂折线统计图
5
总结
读懂折线统计图的关键是观察线的走向和变化。上升的线表示数据在增加，下降的线表示 数据在减少。通过观察线的走势，我们可以了解数据的变化趋势。此外，还可以通过比较 不同折线图的数据点来了解它们之间的差异
最后需要对图表进行检查和完善，确保数据的准确性和完整 性
选择合适的图表类型
根据数据的性质和目的，选择合适的折线统计图类型。例如， 如果数据是时间序列数据，可以选择时间序列折线图；如果 数据是分类数据，可以选择分类折线图等
添加标题和注释
在绘制完图表后，需要添加标题和注释，以便更好地说明图 表的意义和目的
人教版小学五年 级数学《折线统
计图》的认识
-
-
目录
CONTENTS
1 折线统计图的构成
2 折线统计图的特点
3 折线统计图的应用
4 折线统计图的绘制
5 总结
0
人教版小学五年级数学《折线统计图》的认识
折线统计图是统计图中的一种， 它以折线的升降来表示统计数
据变动趋势的图形
与条形统计图和扇形统计图相 比，折线统计图不仅可以表示 数量的多少，还能清楚地表示
量的增减
2
折线统计图的特点
2
折线统计图的特点
通过比较不同折线图的数据， 可以直观地看出各个数据之
间的差异和联系
折线统计图能够清晰地展现
数据的变化趋势，便于观察 趋势明显
和分析
易于比较
易于理解
由于折线统计图的直观性， 即使是非专业人士也能较快 地理解数据所表达的含义
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第二单元折线统计图
知识点归纳与总结：
①．让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
②．让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
★1、折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：
(1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；
(2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要一致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；
(3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。
当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。
(4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。
(5)填写制表日期。
2、复式折线统计图特点
（1）、折线统计图就是用一个长度单位表示一定的数量；折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
（2）、折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
（教学中应避免单纯从计算的角度引导学生学习统计知识，应当注意对统计量意义的理解。
如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要注意结合具体数据理解众数的作用和特点。
如教材第122页例1要解决“挑选身高是多少的队员参赛比较合适？”这一问题，实际上就是选用合适的统计量来描述15个候选队员的身高的集中情况，教材先让学生用平均数、中位数来描述，发现不能很好地反应身高的集中趋势，然后引出众数：）
由此体会★众数的特点：在一组数据中，如果个别数据有很大的变动，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据（即众数）表示这组数据的“集中趋势”就比较适合。
教学时则可按此思路帮助学生理解众数的统计意义。
（选择平均数、中位数、众数作为一组数据的代表问题，学生较难理解，有时没有唯一正确答案，只有合适与否的问题。
因此要开放些。
注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。
）
巩固练习：
1. 下面是张强同学调查的某地区近几年的年降水量情况统计表。
年份 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年
降水量/毫米900 600 700 800 650 950
你能用折线统计图表示该地区的年降水量吗？
某地区近几年年降水量情况统计图
看图回答问题。
(1)降水量最多的一年是( )年，最少的一年是( )年，两年的降水量相差( )毫米。
(2)这几年的平均降水量约是( )毫米。
(得数保留一位小数。
)
2. 根据下表画出折线统计图。
某地6～18岁男、女学生的平均身高情况统计表
年龄/岁 6 8 10 12 14 16 18
男生身
高/厘米 116.2 127.5 132.6 140.1 153.5 163.9 172.5
女生身
高/厘米 115.1 124.8 133.2 141.2 153.4 155.2 158.1
某地6～18岁男、女学生的平均身高统计图
(1)比较男生和女生的身高变化，你能有什么发现？
(2)你的身高是多少？与他们的平均身高相差多少？
(3)从图中你还能获得哪些信息？
3. 康康集团2001年第一季度生产情况如下：
一月份：彩电4200台冰箱2400台空调2600台
二月份：彩电3500台冰箱2200台空调2800台
三月份：彩电3800台冰箱3200台空调3700台
根据上面的数据，完成下面的统计表，并画出复式折线统计图。
康泰集团2011年第一季度生产情况统计表
________年________月
折线统计图试题
一、填空
1．根据图中信息回答问题：
（1）售出图书最多的一天比最少的一天多（）册；
（2）星期五售出的图书册数是星期四的（）%。
2．下面是一辆汽车与一列火车的行程图表，根据图示回答问题。
（1）汽车的速度是每分钟（）千米；
（2）火车停站时间是（）分钟；
（3）火车停站后时速比汽车每分钟快（）千米；
（4）汽车比火车早到（）分钟。
3．小刚和小强赛跑情况如下图所示。
（1）（）先到达终点。
（2）请用“快”“慢”来描述他们的比赛情况：小刚是先（）后（）。
（3）开赛初（）领先，开赛（）分钟后（）领先，比赛中两人相距最远约是（）米。
4．看图填空。
（1）小华骑车从家去距离住处5千米的图书馆借书，从所给的折线统计图可以看出：小华去图书馆的路上停车（）分，在图书馆借书用（）分。
（2）从图书馆返回家中，速度是每小时（）千米。
5．如图是航模小组制作的两架航模飞机在一次飞行中飞行时间和高度的记录。
（1）甲飞机飞行了（）秒，乙飞机飞行了（）秒，乙飞机的飞行时间比甲飞机短（）。
（2）从图上看，起飞后第25秒甲飞机的飞行高度是（）米，起飞后第（）秒两架飞机处于同一高度，起飞后大约（）秒两架飞机的高度相差最大。
二、选择
1．小林和小明骑自行车从学校沿着一条路线到20千米外的公园，已知小林比小明先出发，他们俩所行的路程和时间的关系如图所示。
下面说法正确的是（）。
A.他们都骑行了20千米
B.两个人同时到达森林公园
C.小林在中途停留了1小时
D.相遇后，小林的速度比小明慢
2．如图是某商店2006年下半年毛衣和衬衫销售情况统计图，毛衣的销售量在（）最大，衬衫的销售量在（）最大。
A.9月
B.7月
C.11月
D.12月
3．甲、乙两人从同一地点骑自行车出发，在同一条路上行驶到某地，他们离出发地的距离s（千米）和行驶时间t（小时）之间的关系如图所示。
根据图中的信息，错误的说法是（）。
A.他们都行驶了18千米
B.乙比甲晚出发了0.5小时
C.甲、乙两人同时到达目的地
D.相遇后甲的速度小于乙的速度
4．如图所示的统计图表示斑马和长颈鹿的奔跑情况，下面的说法不符合图意的是（）。
A.长颈鹿25分钟跑了20千米
B.斑马跑12千米用了10分钟
C.斑马奔跑的速度比长颈鹿快
D.长颈鹿比斑马跑得快
5.“龟兔赛跑”：领先的兔子看着慢慢爬行的乌龟，骄傲起来，睡了一觉。
当它醒来时发现乌龟快到终点了，于是急忙追赶，但为时已晚，乌龟还是先到达
了终点。
用s
1，s
2
分别表示乌龟和兔子所行的路程，下面图（）与故事情节相
吻合。
三、解答
1．如图是甲、乙两地2008年上半年每月降水情况统计图。
（1）六月份乙地的降水量比甲地多多少毫米？
（2）甲、乙两地哪个月降水量相差最大？相差多少？
2．某林场工作人员统计两棵不同树木的生长情况，并制成了它们的生长情况统计图。
从图中可以看出：
（1）从开始植树到第6年，两树中生长速度较快的是什么树？
（2）生长到哪一年的时候两树的高度一样？
（3）爷爷在小孙子出生时同时种了甲、乙两棵树，今年乙树刚好停止长高，则小孙子今年正好是几岁？
3．如图是某厂近几年售出的电热水器和太阳能热水器的销售情况统计图。
（1）这两种热水器销售的变化趋势分别是怎样的？（2）如果你是厂长，上面的信息对你有什么帮助？4．如图是2009年某家电专卖店电视销售情况统计表。
（1）根据统计表中的数据，完成折线统计图。
（2）如果你是该店的老板，你将如何进货？为什么？
5．诚信商场A、B两种品牌电脑2010年月销售量情况统计如下表所示。
请根据统计表中的数据画出折线统计图。
（1）算一算，哪种品牌电脑全年总销量最高？
（2）两种品牌电脑的月销售量变化趋势有什么不同？如果你是商场经理，这些信息对你有什么帮助？。