[医疗保健]基础医学机能学实验课程

五、机能学实验的内容
基础实验（30学时）：代表各学科一些基本实验方法或经典实验， 强调学科理论和实验教学的整体性； 综合实验（50学时）：为该课程的核心，注重三理实验相关知识 的横向结合，体现了机体系统器官正常功能-病理异常-药物治疗 临床医学思维的整体性， 设计性实验（20学时）：在教师指导下学生实施实验设计，开展 科研训练，强化知识学习与创新性培养的整合。
一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
• 理论教学和实验教学是高等医学教学的基本手段。书本知 识与实验知识共同构成医学生必要掌握的基本知识与技能。
• 理论课传授的人体结构和功能、病理和药理等的知识完全 来源于实践，是人们临床医疗和科学实验的结晶。实验知 识通过实验教学传授。
• 随着医学教育层次的提高，实验教学在培养高素质医学生 中的作用更为重要。
一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
•“实践出真知”。参加医疗实践和科学实验才能理解和运用基本知识， 增长才干，有所发现，有所创造。 •世界一流著名大学一个共同特点，是教学科研并重。为什么？因学生学习的
各学科理论知识，均属于间接知识。通过科研工作得到直接知识。作为学生， 如只有二手知识，没有通过科研工作得到的直接一手知识，就永远跟在人家后 面。教学工作再好，也是传授二手知识的学校，培养出来的学生也仅是具有二 手知识的学生。 •长学制培养的医学生的目标：科研能力、创新能力、自我发展能力。所以， 除学好理论课外，要掌握基本的实验研究技能，学会做科研实验。
四、医学机能学实验课程目的
1）初步掌握机能学科基本实验技术与方法，学会实验仪器的正确使用， 了解和获取机能学知识的科学方法，培养学生动手能力，验证和巩固 基本理论；为学习后继课程和未来的科研工作打好基础。， ２) 提高观察、分析、解决问题的能力，将这些学科的理论知识融会 贯通,启发学生科研实验研究的创新性思维； ３）培养学生对科学工作的严肃态度、严格要求、严密方法、实事求 是的作用和团结协作精神； ４）通过实验课新技术、新方法学习，使学生了解和掌握基础医学机 能学科新理论、新技术和新方法的发展方向。
基础医学机能学实验课程 绪论
山东大学医学院机能学教学基 础实验室
何谓机能学科？其内在作用如何？
基础医学机能学科包括生理学、生物化学与分 子生物学、病理生理学、药理学与免疫学。与形态 学不同， 它们从器官、细胞和分子水平研究和阐明 机体的各种正常生理生化功能和病理过程，以及药 理与机体间相互作用的规律及其原理。这些学科在 理论上相互沟通，存在十分广泛的内在联系，实验 研究方法和手段也很相似。
三、机能学实验课的特点
基础医学机能学科实验是对人体或动物的生理活动、致病因子和药物引
起。机体功能在器官、细胞和分子水平的变化进行实验观察，探讨各种正常活
动、异常变化以及药物与机体间相互作用的规律和机制。 1）以活的动物实验和无损害的人体实验为基础（生命的体征）。 2）实验选用的指标能灵敏、客观、可靠地反映机体机能活动及其变化过程。 3）实验结果常受实验动物本身机能状况、环境因素等的影响。 4）定量与定性实验结果：应客观、具体、准确地描述或录照相，如去大脑 僵直、大脑皮层机能定位。微循环能用动态图像分析系统实时记录和分析某 些指标数据。
二、机能学实验课教学的简单回顾
20世纪90年代： 高Biblioteka Baidu教育的任务：培养具有创新精神和实践能力高级专门人
才。 实验教学目的：培养医学生实践能力、严谨科学态度和创新
意识。 教育部要求：本科实验教学要创造条件使学生较早参与科研
创新活动，积极推进以研究探索为基础的教学及学习模式的 精神。所以，鉴于三理均属机体功能学科，其研究思路及方 法手段有相当大的共性，实现资源共性，将三理实验课从原 理论课程中独立出来，整合成为一门新的、自成体系的基础 医学《机能学科实验》必修课程。
• 表达能力：解释问题的水平。为思维方式的一种表现，也需人文学的 修养。一个有成就的科学家，当他的学术水平达到成熟时，他必将成为 一位具有哲学思想的自然科学家，一位宣传自己科学成果的、普及科学 知识的科普作家。
二、机能学实验课教学的简单回顾
20世纪80年代以前：机能学实验课配合理论教学安排一些经典实验。 实验教学完全依附于理论教学体系，实验是验证性的。学生从中理解 了许多抽象的知识概念，学会了一些实验技能。整个实验教学中按照 教材制定的内容，遵循教师确定的操作步骤，利用教师精心准备的实 验条件，通过实验操作，得到预期的结果。 问题：实验仅限于单一学科内容，缺乏多学科知识融会贯通，不利于 学生从多角度理解分析问题；经典实验不能满足当今知识的深度和技 术手段的发展；医学生难以形成以“机体器官系统为中心”的临床医 学思维模式。
精品PPT课件 浏览免费 下载后可以编辑修改。 http://www.docin.com/jn- l xh http://www.doc88.com/li aner2012 http://www.baidu. co m/ http://www.google.com/ http://www.sogou.com/
医学生应具备的科学能力
• 思维能力：认识事物的高度。科学研究需要有一个正确的思维方法。 “即异向天开，又事实求是”。科学总是在不断实践中去发现真理，对 实验所得的结果加以分析，寻找内在联系，提出新问题。 • 动手能力：解决问题的方法。学习多学科的新理论和新技术：分子生 物学、机能学科、自然、社会和心理因素、系统论、信息论和控制论等。
一、实验教学在医学教育中的重要地位和作用
21世纪人才的核心竞争力是创新能力。创新性是人才的最高 价值，是一所培养高素质人才的现代化大学的灵魂。教育部 副部长袁贵仁说：“创新精神和创新能力的培养，最重要的 是鼓励和支持学生参加社会实践，亲自动手做实验”。而创 新性教育的实现需要“研究型”教学。实践是创新型人才成 长的必由之路。实验教学能够在创新知识方面发挥重要作用。 因此，现代高等医学实验教学是培养高素质医学人才最重要 的手段。