高一语文古诗词教案
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高一语文古诗词教案
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学习古诗词可以增长自己的文化底蕴,下面我为您整理了《辛弃疾词两首》的教案资料,以供您参考和学习。
高一语文古诗词教案
《辛弃疾词两首》
[南宋]辛弃疾
教学目标
1 、知识与技能
了解作者的有关常识及其词作的写作背景,了解辛弃疾词的艺术风格。
2 、过程与方法
①反复品读吟诵,理解词的内容。
②学习作者用典对比、类比的写作手法,领悟词的内涵。
3 、情感态度与价值观
品味重点语句,理解作者所抒发的英雄失意,功业未成的悲愤之情,激励自己的爱国斗志。
教学重点
联系作者的生平及写作背景,体会辛词的内容、艺术魅力、风格及思想
感情。
教学难点
典故的运用所取得的艺术效果。
教学方法
诵读、讨论、比较、合作交流探究。
教具准备
PPT 课件。
教学时数
2 课时。
教学内容与过程
第一课时
一、导入
提到宋词的豪放派向来以"苏辛"并称,辛弃疾继承并发扬光大了苏词的豪放风格,"慷慨纵横,有不可一世之概"(《四库全书总目提要》),其词的豪放风格与其深厚的爱国热情和广阔的社会生活是分不开的。
二、知识预热
1 、正字音
2 、辨字形
3 、介绍作者
辛弃疾( 1140- 1207),南宋词人,字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。南宋爱国词人。 21岁时参加抗金义军,不久即归南宋,历任湖北、湖南、江西、福建、浙江安抚使等职。一生坚决主张抗金,但他所提出的
抗金建议均未被采纳,并遭到主和派的打击,曾长期落职闲居于江西上饶一带。
辛弃疾的词多以缅怀故国河山、抒发抗金报国之志和揭露南宋小朝廷的苟且偷安为主题。词的笔势纵横,气势恢弘,境界开阔,形成了豪放、激昂的风格,辛弃疾与苏轼同为豪放派的代表,并称"苏辛"。他继承了苏轼的豪放词风,善于创造鲜明生动的艺术形象,具有浓厚的浪漫主义特色;继承了《诗经》《楚辞》的传统,创造性地运用比兴等象征手法,大量用典,风格多样,善于融诗、辞、歌、赋、经、史入词,善于提炼民间口语入词,给词带来了新鲜、活泼的气息。辛词形成了"稼轩体"的独特风格,把词的容量和表现力都发挥到了极致。《稼轩长短句》是他的代表作。三、赏析《水龙吟登建康赏心亭》
(一)指导朗读,整体感知课文
1 、听录音,正音。
提示:①把握韵脚,际髻、意、未、气、泪,韵脚均为入声,应读得浑重有力一些。②下阕中有两个问句,一个感叹句,应读出激愤、忧愁、感慨的基调。③全词抒情色彩浓烈,朗读时注意把握。
2 、指导学生朗读课文。
(二)赏析探究
《水龙吟登建康赏心亭》一词,上阕即景抒情,由水写到山,由无情之景写到有情之景,很有层次。下阕直抒胸臆,是一首慷慨沉郁的悲歌,唱出了词人赤心报国的雄心壮志和沸腾的激情,表达了词人请缨无门的愤懑、怨恨和痛苦。
辛弃疾满怀爱国热忱,活捉叛徒张安国,率耿京义军的余部渡淮南归。但是,苟且偷安的南宋小朝廷却并未对他加以重用。他上疏给宋孝宗的《美芹十论》和上给宰相虞允文的《九议》也未受到重视,十多年来他只是担任过一些地方官的僚佐。淳熙元年( 1170),他应叶衡之聘在建康任江东安抚司参议官,登上建康城西下水门城楼上的赏心亭,眺望祖国壮丽的河山,想到报国之志得不到实现,于是便写下了这首感人肺腑的千古名作。
1 、上阕
( 1)前两句写江景,引导学生说出作者是抓住了景物的什么特点来写的,哪些词句富有表现力。
策略:注意赏析"千里""无际"。
【明确】抓住了江南秋季的特点,楚天千里,辽远空阔,秋色无边无际。大江流向天边,不知何处是它的尽头,气象阔远。"楚天"泛指长江中下游一带,"水随天去"的"水"浩浩荡荡奔流不息的长江。"千里清秋"和"秋无际",写出了江南秋季的特点。
( 2)"遥岑"三句是写山,采用了什么手法?"愁""恨"缘何而发?
策略:注意赏析"愁""恨",可结合姜夔《扬州慢》中的"废池乔木,犹厌言兵"中的"厌",更便于学生理解。
【明确】"遥岑"即远山。放眼望去,那层层叠叠的群山,有的很像美人头上插戴的玉簪,有的很像美人头上的螺旋形的发髻,这些都引起词人的忧愁和愤恨。作者采用移情及物的手法,人心中有愁有恨,所见之远山也似乎在"献愁供恨"。"愁恨"从何而来?词义间留下的空白给了读者想象的余地。北望之际,中原收复无日,南望之时,朝廷主和,偏安一隅,志士
不得其位,以上种种是词人恨之深、愁之大者。
( 3)"落日楼头,断鸿声里,江南游子"三句是写景,组织学生讨论"落日""断鸿""游子"几个意象的含义。
【明确】落日的余晖映照着楼头,失群的孤雁传来阵阵的哀鸣,一见一闻,通过日暮景色渲染出一种苍茫悲凉的气氛,以有声有色的景物更进一层写出了词人的孤寂和悲苦。"落日"本是自然景象,在此含有南宋国势衰败的意思。"断鸿"是失群的孤雁,比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。"游子"指自己。这几句写景寓情,情景交融,虚实相生,形象鲜明,含义丰富深刻。
( 4)"把吴钩,栏杆拍遍,无人会,登临意"几句采用了什么抒情方式?应如何理解?
策略:这几句是全文的重点,应引导学生重点把握"看""拍"几个动词及"栏杆拍遍,无人会,登临意"所传达出的词人的情感和内心世界。
【明确】采用了直抒胸臆的抒情方式。作者不是直接用语言来渲染,而是选用具有典型意义的动作,淋漓尽致地抒发自己报国无路、壮志难酬的悲愤之情。第一个动作是"看",看似平淡,却平中见奇。擦拭得锋利锃亮的武器,却闲置身旁,而这又何尝不是作者自身虽有沙场立功的雄心壮志,却无用武之地之叹。第二个动作是"拍",作者用肢体语言表达了某种情感,"栏杆拍遍"是表壳胸中难以言说的抑郁苦闷,只能借拍打栏杆来发泄。这相,就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态显现在读者面前。两个动作描写内涵丰富,耐人寻味。"无人会,登临意",慨叹自己空有恢复中原的抱负,而南宋统治集团却没人是他的知音。