(完整版)警察与赞美诗教案__欧亨利
《警察与赞美诗》教学设计
明确：苏贝一次次地努力都因一次次的巧合而没有能实现“理想”，为了最终实现到布克来威尔岛过冬的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展，但他一次又一次地被“宽恕”了，而这一次次的反常的结局，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状，则更充分地表现了美国社会是非混淆、黑白颠倒的本质。
三、问题思考：
苏贝在听了教堂的赞美诗后，准备重新做人，却被莫名其妙地送进监狱，为什么？
明确：这个结局可以说是出人意料之外，这个结局也是与上面六种行为一样充满了巧合，不是偶然，是偶然中有必然。小说写苏贝闹事，有多次巧合。作者为了渲染苏贝为入狱而作的煞费心机的努力，有意安排这一次次巧合，以显示入狱的不易ห้องสมุดไป่ตู้苏贝在教堂旁忏悔反遭拘捕也是一种巧合，巧就巧在他若有所思的忏悔神态正好出现在教堂旁。作者屡次追求“监狱”得不到，转而追求“自新”而又未能实现，被送入监狱，这展示了主人公的悲剧命运，也是一个社会的悲剧。
第二部分：发展阶段（6—39段）主要内容：写苏贝为了进监狱过冬而胡作非为，却一次次遭遇失败。
第一次（6—10段）主要内容：苏贝图谋在百老汇餐馆白吃，被见多识广的侍者识破，苏贝被撵到人行道。（折射出都是人的势利）
第二次（11—14段）主要内容：苏贝在闹市用大圆石砸玻璃橱窗，警察却不认为是他干的。（挖苦纽约警察的蠢笨）
一、情节梳理题
这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1、理清小说结构层次，即开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯穿小说的线索；3、抓住小说中的重要场面、重要事件。这类题型的提问形式主要有：1、概括小说的主要情节。2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。4、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
《警察和赞美诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：小说背景及作者简介1.1 小说背景介绍时代背景：20世纪初的美国社会背景：贫富差距大，流浪汉问题严重1.2 作者简介姓名：欧·亨利生平介绍：美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说大师”第二章：小说情节梳理2.1 故事梗概主人公：苏比苏比因寒冷进入教堂，躲避警察教堂里响起赞美诗，苏比产生共鸣苏比决定改过自新，去餐馆吃饭苏比被捕，因为之前偷过东西2.2 情节分析分析苏比进入教堂的原因探讨教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比决定改过自新的心理变化讨论苏比被捕的命运第三章：人物形象分析3.1 苏比性格特点：流浪汉，贫穷，懒惰，道德沦丧心理变化：从逃避现实到产生改过自新的想法3.2 警察形象描述：代表法律和秩序作用：推动故事情节发展，表现社会现实第四章：主题探讨4.1 贫富差距分析小说中所表现的贫富差距现象探讨这种现象对人物命运的影响4.2 人性的救赎讨论教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比心理变化的过程第五章：教学目标与方法5.1 教学目标了解小说背景及作者简介梳理小说情节，分析人物形象探讨小说主题，提高审美能力培养阅读兴趣，提升语文素养5.2 教学方法讲授法：讲解小说背景、情节、人物形象等讨论法：分组讨论，分享对主题的看法六章：重点句子解析6.1 句子选取选取具有代表性的句子，如描述苏比心理变化的句子、表现社会现实的句子等分析句子中的修辞手法，如比喻、拟人等6.2 句子解析分析句子的含义，揭示句子背后的寓意探讨句子在小说整体情节中的作用七章：小说艺术特色分析7.1 小说结构分析小说的篇章结构，如开头、发展、高潮、结局等探讨小说结构对情节发展的影响7.2 艺术手法分析小说中的艺术手法，如讽刺、幽默、象征等讨论这些手法在表现主题、塑造人物等方面的作用八章：拓展阅读与思考8.1 拓展阅读推荐与《警察和赞美诗》相似的作品，如欧·亨利的其他小说、其他表现社会现实的文学作品等让学生阅读这些作品，了解其创作背景和艺术特色8.2 思考题结合拓展阅读，提出思考题，如比较不同作品在表现社会现实方面的异同、探讨作家对人性的探讨等让学生带着这些问题阅读和思考，提高审美能力和文学素养九章：课堂实践与作业设计9.1 课堂实践设计课堂活动，如分角色朗读、情景剧表演等通过实践活动，让学生更好地理解小说内容和主题9.2 作业设计作业要求具有一定的深度，引导学生深入思考十章：教学反思与评价10.1 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂氛围等针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量10.2 学生评价对学生在课堂表现、作业完成等方面的表现进行评价鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语文素养十一章：比较阅读11.1 比较对象选择另一部与社会现实相关的文学作品，如《骆驼祥子》、《悲惨世界》等。
《警察与赞美诗》教案
《警察与赞美诗》教案教学目标：知识目标：1、了解小说曲折、巧妙的故事情节；2、品味小说幽默、辛辣的语言；3、理解小说主题，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
能力目标：1、通过分析小说情节与人物形象，深入理解把握小说主题，培养学生深入探究文本的习惯与能力。
2、品味小说幽默的语言特色，体会“欧·亨利手法”的艺术风格，培养学生运用语言作文实践的能力。
情感目标：通过了解资本主义社会下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：在小说戏剧性的情节中探索小说主题，理解小说主题。
教学难点：从人物反常的状态中分析正常的社会体制。
课时安排：2课时课型：新授教法：设疑讨论法讲授法相机点拨法学法：诵读法合作探究法第一课时教学要点：1、介绍作者2、梳理情节，感知环境课前循环播放赞美诗相关音乐一、导入(5’)请学生由音乐谈感受，介绍赞美诗，是宗教音乐，信仰宗教的人认为它能够净化人的心灵、升华人的精神境界，能使人拥有纯净的灵魂，远离犯罪。
而警察，是用以维护生活和社会安定的国家工具。
两者的结合从逻辑上讲，应该是很完美的，甚至应该是“人间天堂”，但是，在19世纪的美国，当警察遇到赞美诗，带来的却是意想不到的结局，今天就让我们一起看一看流浪汉苏比的生活和命运吧，看看警察与赞美诗给苏比带来的是什么？二、作者介绍（幻灯片展示）(3’)欧·亨利(1862-1910)，原名威廉西德尼波特，是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，和莫泊桑、契诃夫并称“世界三大短篇小说之王”。
欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。
他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。
其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。
警察与赞美诗教学设计
教材分析
教学目标
知识与技能
1、品味小说幽默、辛辣的语言风格
2、理解语言运用和题材、主题的内在关系
过程与方法
1、分析小说曲折、巧妙的情节安排对于小说表现社会意义的作用
2、欣赏“欧•亨利式结尾”的艺术特色
情感态度
与价值观
1、了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦
2、认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质
提
问
反
馈
总
结
策
略
苏比结局的社会意义
深化主题
小结
苏比人物形象：好逸恶劳而又“自尊”的无业游民，迷途知返，而能改过自新的青年。
社会意义：资本主义社会中下层人民的生活贫困，精神痛苦，认识到了资本主义社会道德、法律具有是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
布置作业
找寻黑暗社会中的悲惨小人物典型代表，用100字左右描述人物命运以及造成悲剧命运的原因。
一、以培养学生探究能力为主导方向，一学生为主体，营造师生和谐共处、共同探究的平等意识和氛围。
二、以新课程标准下三维教学目标为主导，以单元要求作为探讨的标准和落脚点，评论做到知人论世，知世论事。
教学流程图
教学环节
教学过程
教学策略
教操作
重点内容
复
习
引
入
新
课
复
习
文
化
常
识
提
问
巩固文化常识
加强认知
基础知识
情
教学重点
1、让学生通过小说中安排得恰到好处的巧合情节，探究小说主题和社会意义，培养学生探究能力
2、品味小说幽默、讽刺的语言风格
教学难点
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察与赞美诗》教案知识与能力：1．品味小说幽默的语言风格，欣赏“欧•亨利手法”艺术特色。
2．学以致用，试着用欧亨利手法写作。
过程与方法：1．整体感知；2．阅读品味；3.练习巩固。
情感态度价值观：1.了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
2.掌握“欧•亨利手法”艺术特色后，学会珍惜时间、热爱生活、突破自我，创造既在情理之中又在意料之外的人生。
一、导入：一块八毛七分钱确实做不了什么，所以《麦琪的礼物》中这对恩爱的夫妇为了送对方最好的圣诞节礼物而卖掉了自己最心爱之物便在情理之中，但结局又在意料之外德拉卖掉了长发，吉姆卖掉了怀表，而他们收到的礼物分别是发夹和怀表链。
欧亨利的小说以情理之中，意料之外见长，最终小说中男女主角含着眼泪甜蜜地相拥而笑，这便是欧亨利手法所实现的艺术效果。
今天我们来学习他的另一篇经典幽默小说《警察与赞美诗》一同去看看那里又发生了什么事情。
一、作者简介欧·亨利（1862—1910）是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，“美国生活的幽默百科全书”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后一片叶子》等。
二、教学目标：学会欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
三、艺术特色欧·亨利的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果，这种艺术手法被人称为“欧•亨利笔法”。
五、人物赏析苏贝正常吗？如果反常又表现在哪些地方？1.总想进监狱过冬。
2.对监狱的描述（区别于人们对于监狱的认知）。
3.努力进监狱。
六、思考与探究苏贝实施的冬居计划目的是去监狱，找出课文中这部分（5—38节）描写苏贝和警察思想、行为、心理的语句，体会其幽默的特点。
他采用的是何种手段和方法？结果又怎样？当时警察反应如何(在哪里？在干什么？)（5-38节）警察的行为正常吗？如果反常又表现在哪些地方？是非不分，黑白颠倒。
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（部级优课）语文教案第一章：导入【教学目标】1. 引起学生对《警察和赞美诗》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者背景及作品背景。
【教学内容】1. 简介作者背景：欧·亨利，美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说之父”。
2. 简介作品背景：《警察和赞美诗》发表于1905年，是一部反映社会现实的短篇小说。
【教学步骤】1. 引导学生关注作者和作品背景，激发阅读兴趣。
2. 提问：同学们对这篇课文有什么期待？第二章：故事梗概【教学目标】1. 使学生了解故事主要情节。
2. 培养学生概括故事情节的能力。
【教学内容】1. 故事主要情节：流浪汉苏比在冬天来临前，试图进入监狱躲避严寒，但在教堂里感受到赞美诗的感召，决定改过自新。
2. 分析苏比的性格特点及其变化。
【教学步骤】1. 引导学生概括故事主要情节。
2. 分析苏比的性格特点及其变化，讨论其在故事中的意义。
第三章：人物分析【教学目标】1. 帮助学生理解人物性格特点。
2. 培养学生分析人物性格的能力。
【教学内容】1. 人物分析：苏比、警察、教堂牧师等。
2. 探讨人物性格特点及其在故事中的作用。
【教学步骤】1. 引导学生分析人物性格特点。
2. 讨论人物在故事中的作用和意义。
第四章：主题探讨【教学目标】1. 使学生理解作品主题。
2. 培养学生探讨主题的能力。
【教学内容】1. 主题探讨：作品揭示了社会现实中的贫富差距、流浪汉的困境等问题。
2. 分析作品对社会现实的反映及其意义。
【教学步骤】1. 引导学生探讨作品主题。
2. 讨论作品对社会现实的反映及其意义。
第五章：总结与拓展【教学目标】1. 帮助学生总结学习收获。
2. 激发学生对相关作品的阅读兴趣。
【教学内容】1. 总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程。
2. 推荐相关作品，激发学生阅读兴趣。
【教学步骤】1. 引导学生总结本节课的学习收获。
2. 推荐相关作品，如《麦琪的礼物》、《一片叶子》等，激发学生阅读兴趣。
《警察与赞美诗》教案一等奖教学设计(人教版高二必修二)
教学手段：运用多媒体课件、实物展示、教学视频等多种教学手段，以提高教学效果和学生 的兴趣
教学手段
小组讨论：组织学生进行小组 讨论，培养学生的合作与交流 能力
案例分析：通过分析具体的案 例，帮助学生更好地理解教学
内容
过程与方法
引导学生阅读文本，理解故事情节和人物形象 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作精神和表演能力 引导学生分析小说中的象征手法和讽刺意味，提高学生的文学鉴赏能力 通过课堂互动、课后作业等方式，巩固所学知识和技能
情感态度与价值观
引导学生理解小说中警察与赞美诗所代表的社会现象 培养学生的批判性思维能力和审美鉴赏能力 引导学生树立正确的人生观和价值观 培养学生的爱国主义精神和民族自豪感
重点与难点
重点：理解小 说主题，探讨
社会问题
难点：分析人 物形象，理解 小说讽刺意味
解决方法：讲 解背景知识， 引导学生思考
实际应用：培 养学生的阅读 能力和批判思
维
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知：通过提问、讨论等方式，唤起学生对相关主题的已有认知
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，以增强学生的参与度和 理解程度
感谢观看
汇报人：
趣
多媒体辅助：利 用多媒体手段展 示相关图片、视 频等资料，帮助 学生更好地理解
小说内容
教学过程
导入环节
故事导入：讲 述一个与课文 主题相关的故 事，引起学生
的兴趣
背景介绍：简 要介绍作者、 作品背景，帮 助学生了解背
景知识
情境创设：通 过多媒体手段， 创设与课文内 容相关的情境， 让学生更好地 进入学习状态
中职语文教案：警察与赞美诗(全3课时)
组内交流，资源共享。教师展示，查漏补缺。
(一）注音
梦寐游弋棕榈掸去
绯色轻佻啁啾醍醐灌顶
煊赫忿忿冬蛰荟萃
肇事摇曳忖度
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
（二）词语
衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齐漂亮。冠：帽子。楚楚：鲜明、整洁的样子。
不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。名：拥有，占有。
三、熟读课文，理清故事情节。
1.苏比的冬居计划是什么？他是如何实施计划的？实施计划的结局如何？
2.故事情节
第1-5自然段：（开端）
(苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
第6-38自然段： （发展）
江苏省XY中等专业学校2021-2022教案编号：
备课组别
语文
上课
日期
主备教师
授课教师
课题：
警察与赞美诗（第一课时）
教学
目标
1.正确理解分析苏比的人物形象。
2．欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
3．理解环境描写的作用。。
重点
1.正确理解分析苏比的人物形象。
2.欣赏小说幽默风趣的风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
反映ZBZY社会世风日下。
2.两家饭店对苏比的态度怎样？说明什么？
第一家：侍者领班的眼光落在它的旧裤子，和破鞋子上，粗壮利落的手把他推了个转身，悄悄而迅速的把他打发道人行道上。
警察与赞美诗教案 欧亨利
警察与赞美诗教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
教学过程：一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍：作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解小说的情节和结构。
分析主要人物的性格特点。
掌握作者的写作手法和艺术特色。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解小说的主题。
通过分析人物和情节，培养学生的文学鉴赏能力。
通过写作练习，提高学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
引导学生思考社会问题，培养学生的社会责任感。
培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第二章：教学内容2.1 教材内容分析《警察和赞美诗》是欧·亨利的一部短篇小说。
故事以流浪汉苏比为主人公，讲述了他在冬天的纽约街头经历。
小说通过苏比的故事，揭示了社会的不公和人性的复杂。
2.2 教学重点与难点教学重点：理解小说的情节和结构，分析主要人物的性格特点。
教学难点：掌握作者的写作手法和艺术特色，深入理解小说的主题。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示纽约街头的图片，引导学生进入小说的情境。
引导学生思考：为什么苏比会选择流浪街头？3.2 阅读与讨论学生自读小说，理解情节和人物。
分组讨论：分析苏比的性格特点，讨论他对生活的态度。
3.3 分析与鉴赏教师引导学生分析小说的结构，了解作者的写作手法。
学生通过小组合作，探讨小说的主题和艺术特色。
3.4 写作练习学生根据小说的情节和人物，写一篇短文，表达自己的观点和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的理解和参与度。
4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构和表达。
4.3 小组合作评估学生在小组合作中的表现，包括团队合作和沟通能力。
第五章：教学资源5.1 教材《警察和赞美诗》小说原著。
5.2 辅助材料纽约街头的图片和视频。
关于欧·亨利的背景资料。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
采用案例分析法，深入剖析小说的情节和人物。
采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
《警察与赞美诗》教案5篇范文
《警察与赞美诗》教案5篇范文第一篇：《警察与赞美诗》教案《警察与赞美诗》教案教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会的虚伪本质。
教学难点：欣赏小说幽默风趣的语言风格，体味“含泪的微笑”的艺术风格。
教学过程：一、新课导入。
（请学生在自读前做一道特殊的数学题。
）已知条件：①背景十九世纪的美国社会②警察维护生活秩序和社会安定的国家机器③赞美诗宗教音乐，能净化人的心灵，升华人的精神境界问：警察┼赞美诗═？一个国家在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍而在精神方面拥有净化人的灵魂的宗教音乐，从逻辑上讲，应该是很完美的，甚至应该是“人间天堂”。
二、作者介绍欧亨利，美国著名短篇小说家，出生于医师家庭。
他的一生非常具有传奇色彩。
当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。
为探视生病的妻子而被捕入狱。
后在狱中为给女儿买礼物而用欧·亨利为笔名发表小说。
他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”支称；他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。
被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。
三、快速阅读课文，概述本文的故事情节明确：这是一个令人觉得可笑的故事，主人公苏比在冬天即将到来的时候，开始为进入她的冬季寓所——监狱而努力，使尽各种方法想让警察逮捕他，钧为获得成功。
《警察和赞美诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说的叙事手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析小说主题。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
（3）学会将阅读与生活实际相结合，提升自身素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品对现实生活的反映，认识社会现象的多样性。
（2）树立正确的价值观，关注人性关怀与社会责任。
（3）培养爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 作品背景介绍：（1）作者简介：欧·亨利，美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说之父”。
（2）作品背景：20世纪初的美国社会，贫富差距明显，流浪汉现象严重。
2. 教学重点：（1）分析小说的人物形象，理解主人公苏比的性格特点。
（2）解读小说的叙事手法，探讨作者的创作意图。
3. 教学难点：（1）如何理解小说中警察与赞美诗的象征意义。
（2）如何从多个角度审视作品，提出有深度的见解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注小说主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读小说，了解基本情节。
（2）填写人物关系表格，梳理小说脉络。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析主人公苏比的性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入剖析：（1）解读小说的叙事手法，如悬念、转折等。
（2）探讨作者的创作意图，联系现实生活。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 请结合小说内容，分析警察与赞美诗的象征意义。
2. 请从多个角度审视这部作品，提出你的见解。
五、教学评价1. 学生对小说情节、人物形象的掌握程度。
2. 学生对小说叙事手法、创作意图的理解程度。
警察和赞美诗教案任淑龙
警察和赞美诗欧亨利授课人：诸城二中任淑龙时间：第一课时目标：⒈了解作者及写作背景。
⒉整体感知课文，掌握文中基础知识，把握故事情节。
一、作者及写作背景简介：⒈作者简介：（要求：划出关于欧亨利的重点文学常识并记住）欧·亨利(1862～1910)，美国著名作家。
他创作的短篇小说共300篇，其中以描写纽约曼哈顿市民生活的作品最为著名。
他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”之称。
由于他在纽约《星期天世界报》这类通俗报纸上发表作品，读者大都是小市民，这就影响了他创作的格调。
他对社会与人生的观察和分析并不深刻，有些作品比较浅薄，但他一生困顿，常与失意落魄的小人物同甘共苦，又能以别出心裁的艺术手法表现他们复杂的思想感情，因此他最出色的短篇小说被列入世界优秀短篇小说之列，代表作品有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》，他和莫泊桑、契诃夫并称世界三大短篇小说之王。
他的小说常以“含泪的微笑”来抚慰生活失意的小人物的心灵创伤，善用夸张、嘲讽、双关等幽默手段。
擅长以诙谐的笔调，幽默俏皮的语言来刻画人物的思想性格，被誉为“美国生活的幽默的百科全书”的作家. 他的小说常在故事末尾笔锋一转，让主人公的命运突然起意想不到的变化，在看似荒唐的结局中给读者以深层的思索和启迪。
这一巧妙的构思方法被誉为“欧·亨利手法”。
对当时及后人的短篇小说创作有较大影响。
《警察和赞美诗》，正是这一手法的代表作品。
⒉写作背景：（了解背景有助于准确深入把握课文）西欧批判现实主义文学开始衰落的时候，美国现实社会的深刻变化（南北战争之后）引起文学的变化，这就是现实主义的兴起和发展。
它出现在美国资本主义日趋腐朽的阶段，即由自由资本主义过渡到帝国主义的时代。
当时社会贫富对立，阶级矛盾日益激化。
这时期一些出身于中小资产阶级的作家，从自身的阶层出发，一方面，谴责资本主义制度的罪恶，描写人民的悲惨生活，反映人民对资产阶级统治的不满情绪；另一方面，他们又对美国资产阶级的民主存有幻想，提出种种改良措施。
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警察与赞美诗教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
教学过程：一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍：作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。
”警察说)。
苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。
4、故事结局(第48自然段)，苏比被判入狱三个月。
四、分析开端部分1、朗读课文的第一二，思考这两段是属于什么描写？作用是什么？明确：这两段是环境描写。
“每当雁群在夜空引亢高鸣，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。
”这句话用了排比的修辞手法，描写了当时的自然环境，为小说的发展奠定了基础。
2、这里的环境描写点明了小说发生的季节是哪一个季节？明确：句中写到了“雁群”“高鸣”南飞，暗示了季节——冬天将近。
3、那为什么要写“海豹皮大衣”的女人？还写了苏比在长凳上“辗转反侧”，这两者有什么关系？明确：“海豹皮大衣”反衬苏比生活的窘迫，“长凳上辗转反侧”点明了主人公生活的贫困与无奈，这些描写不仅为主人公的出场渲染了凄清寒冷的自然环境，还为小说的情节发展提供了坚实的基础，揭示下文苏比6次为非作歹的原因，展示了美国社会下层人民的痛苦生活，显示了社会巨大的贫富差距。
所以这句话不仅是点明季节和环境也点明了小说的社会环境。
4、那么苏比在冬季来临之际有什么打算呢？明确：希望能被警察抓住，能到监狱里过冬。
5、这个想法正常吗？他为什么会产生这个想法？明确：这个想法是相当荒谬的，是反常的。
分析：小说的主人公苏比在冬季来临之际，生活无着，为了度过寒冷的冬季，他竟然“衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月”，并认为“人生的乐趣莫过于此”。
人们避之唯恐不及的监狱在苏比看来竟是“小安乐窝”、“安乐岛”，“他想象中已经感到了巡捕房的舒适和温暖”。
主人公的这种心理是十分反常的。
6、为什么苏比不愿去慈善机构接受救济，而宁可去监狱过冬呢？明确：“真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代个人的历史。
”这句话撕开了慈善机构虚伪的面纱，表面上的施舍，附带的是对人性的践踏，也正是对所谓的自由和平等的有力驳斥，无情的批判。
苏比虽然贫穷，但他严守着精神上的尊严，一直维护着他灵魂上的高傲，为了“床铺”“面包”而出卖个人的历史，和私事，他是不会去做的。
五、分析发展部分1、为了实现自己的想法，苏比做了哪些努力？结果怎么样？明确：苏比的行为愿望或打算结果1．走进豪华饭店想白吃之后被关监狱因裤子破被推到人行道上2．用石头砸橱窗想借此被捕警察认为他不是肇事者3．饱餐一顿不给钱想借此被捕侍者没喊警察把他推到人行道上。
4．扮演一个小流氓想借调戏年轻女子被捕反被女子纠缠，他撒腿走开5．在剧院门口大吵大闹想以“扰乱罪”被捕警察没有理睬6．苏比跨进烟店拿伞要被偷者喊警察捡者把伞让给了他2、这些情节，我们可以发现有许多的巧合致使苏比的入狱计划不能实现，怎样理解这些巧合？明确：小说情节上安排了许多巧合既推动了情节的发展，又充分地表现了小说的主题。
具体可从以下几方面来理解：首先，苏比一次次地努力都因一次次的巧合而没有能实现“理想”，为了最终实现到布克来威尔岛过冬的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展，但他一次又一次地被“宽恕”了，而这一次次的反常的结局，则更充分地表现了资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的本质。
其次，作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状：他作恶的对象，“正巧”也是些心术不正的人：在街上见机缠住男人的女子，捡了别人的雨伞就据为己有的买烟者。
两家饭店都是直接用拳头教训吃白食的苏比，这反映了美国社会世风日下、弱肉强食、势力至上，没有严格的法治可言。
苏比用石头砸商店的橱窗，反而没被逮捕，原因仅仅是他“留下来了”；他在街上醉鬼似的大吵大闹，“刚好”被认为是“耶鲁的小伙子在庆祝胜利”，这种是非不分，黑白颠倒，也反映了美国的社会现状。
六、分析高潮和结局部分1、在苏比听到赞美诗，心灵发生转变时，作者也用了景物描写，请找出来，并说说它的作用。
明确：“明月悬在中天，光辉、静穆；车辆与行人都很稀少；檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声——这境界一时之间使人想起乡村教堂边上的墓地。
”看着皎洁的月光，宁静的街道，听着教堂悠扬的乐声，苏比感到一切显得古朴、亲切、可爱，在这宁静而空灵的气氛中，他回想起儿时得到母爱和纯真，唤醒了他的雄心和自尊，唤起了他对纯洁生活的回忆，他顿然醒悟，决心重新做人，通过景物描写，展示人物内心，紧扣小说的主题。
也就是景物描写是为人物和小说的进一步发展而服务的。
这与课文开头景物描写的作用是一致的。
2、苏比在听了教堂的赞美诗后，准备重新做人，却被莫名其妙地送进监狱，为什么？明确：这个结局可以说是出人意料之外，这个结局也是与上面6种行为一样充满了巧合，那么，这些巧合是否是偶然的呢？“巧合”是小说的常用手法。
巧合是事情的偶然，偶然有的反映事情的必然，有的则并不反映必然，上面几例巧合应属于后者。
苏比在教堂旁忏悔反遭拘捕也是一种巧合，巧就巧在他若有所思的忏悔神态正好出现在教堂旁。
如果是在“街心公园长凳上”，就不可能被捕了。
但这一偶然却反映了事情的必然，因为看见教堂，听见赞美诗乐声才会引发忏悔之意，而教堂周围又是不允许衣冠不整的流浪汉凝神注目的。
所以警察得出现又是必然的。
3、那么你认为苏比是一个什么样的人？你对课文这样的结尾安排做何评价？（1）苏比是性格复杂的流浪汉形象不能简单说他是坏人：他故意作恶，犯些轻罪，都不是出自本意，他多年浪迹街头，并没有真正沦为乞丐、小偷、骗子或其他社会渣滓。
在赞美诗的感化下，能幡然悔悟，要跳出泥坑，表明他良知未泯，有向善的一面。
也不能说他是好人：为了逃避生活的考验，他多年在监狱过冬，平时游手好闲，欲望低俗，他的一连串的恶行也不能说是对现实反抗的正确行动。
（2）可让学生各抒己见七、布置作业：小说既反映社会现实又超出社会现实，你认为本篇小说的结局合理吗？你有什么看法？请联系实际、运用想象，写一篇短文评价结尾。
参考：巧妙结局令人回味——评《警察和赞美诗》的结尾《警察和赞美诗》花大量笔墨描写苏比想尽种种办法进监狱，结果六次恶作剧都不能如愿以偿。
而当他在教堂的赞美诗中受到感化，灵魂开始复苏时，作者笔锋一转，只简简单单一句“那你跟我来”，让苏比轻松地进了监狱。
从构思方面看，作者匠心独运，使情节曲折多变，扑朔迷离，引人爱读；从主题上看，反映苏比的愿望与现实的矛盾，表面上苏比终于如愿，其实已非他所愿了，从而更能意味深长地揭露资本主义社会是非混淆、善恶颠倒的本质。
有悖现实的写法——评《警察和赞美诗》的结尾赞美诗在小说中被着意描写，反映了作者美化宗教、寄希望于宗教的思想，有其社会局限性。
苏比在走投无路时，受了宗教的感化，决心重新做人。
这突出地美化了宗教，而且写得很不现实。
苏比当时正处于痛苦之中，赞美诗怎能轻易唤醒他?实在显得突然。
作者憎恨不公平的社会，却在一定程度上把改造社会、改造人生的希望寄托在宗教上，认识不到只有进行无产阶级革命才能改变现状。
当然，作者希望宗教给世间带来公正、幸福的愿望是善良的。
赞美诗的利与弊——评《警察和赞美诗》的结尾欧•亨利的《警察和赞美诗》的最后一个部分，有关教堂的环境和赞美诗的音乐的描写，一改上文的风趣、幽默的笔调，用严肃、抒情的语言来写，显示出赞美诗对苏比的影响，有其利亦有其弊。
主人公苏比三番五次恶作剧都无法达到目的，但在受到赞美诗的感化时，却出乎意料地被捕入狱。
小说从侧面把国家机器——警察对人民是非不分揭露得淋漓尽致，使结局既庄严而又富于戏剧性。
这是其利。
于此同时也把教化提到一定的高度，渲染了宗教的教化作用，带有一定的局限。
这是其弊。
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。
通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。
其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
一、二(首联)句从应邀写起，“故人”说明不是第一次做客。
三、四(颔联)句是描写山村风光的名句，绿树环绕，青山横斜，犹如一幅清淡的水墨画。
运用了由近及远的顺序描写景物。
这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。
五、六(颈联)句写山村生活情趣。
面对场院菜圃，把酒谈论庄稼，亲切自然，富有生活气息。
结尾(尾联)两句以重阳节还来相聚写出友情之深，言有尽而意无穷。
1.诗人是通过哪一句诗将室内外景象联系起来的?哪两句诗最能集中表达诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊?任选一问回答。
答：开轩面场圃(多写“把酒话桑麻”一句不扣分)待到重阳日，还来就菊花。
2、“绿树村边合，青山郭外斜”一联是千古名句，请自选一个角度(如表现手法、语言运用等)，作简短赏析。