普罗米修斯教案2
人教部编版四年级上册语文普罗米修斯教案(2)教案
14 普罗米修斯教学目标：1.会认11个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备：关于普罗米修斯的阅读材料。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）二、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？三、自读自悟，完成以下自学要求：1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
四、初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。
教师也会从学生的感受中找到可以2利用的教学资源。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。
《普罗米修斯》精品教案(第二课时)
14 普罗米修斯第二课时课时目标1.按起因、经过、结果的顺序复述课文内容。
2.抓住文中的重点语句，分析普罗米修斯的人物形象，感受普罗米修斯的精神品质。
3.进一步感受神话的特点，激发学习的兴趣。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师指名学生听写词语，相机纠正。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，从太阳车那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，最后被大力士赫拉克勒斯救出。
课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。
小结：概括方法主要有：（1）段意合并法；（2）要素串联法；（3）问题概括法。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：普罗米修斯善良、勇敢、无畏，为了人类不惧牺牲，他是真正的英雄。
他给予人类的不仅是物质的火种，更是精神的火种，他是光明和希望的象征。
这节课上，我们就通过具体的故事，一起去感受这位英雄的伟大形象。
二、研读课文，重点探究1.学生快速浏览课文，教师提出圈画重点。
要求：（1）圈出文中出现的众神的名字。
（2）画出描写诸神的句子，重点是描写普罗米修斯的句子。
2.引导学生交流感受，说说对诸神的评价，重点是对普罗米修斯的看法。
3.教师分层讲解，点拨重点内容。
（1）引导学生朗读第1～2自然段，探讨下面的问题。
A.就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。
（普罗米修斯决心“盗”取火种的原因是什么？这是对普罗米修斯哪方面的描写？从中可以窥见他哪些方面的品质？）提示：首先，引导学生仔细朗读句子，分析句子之间的关系，从而判断事情的起因。
其次，探讨人物描写的方法，根据语句确定是外貌、语言、动作、心理描写中的哪一种。
最后，根据人物描写分析其所表现出的人物的精神品质。
B.自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（这句话具体介绍了哪方面的知识？句中的省略号有什么作用？你还能续写几句吗？）提示：引导学生抓住句中的关键字“火”来具体分析，明白句中所介绍的人们的种种行为正是火带来的便利。
普罗米修斯的故事(第二课时教案)
普罗米修斯的故事(第二课时教案)一、教学目标1.理解普罗米修斯的故事并掌握其内涵。
2.提高学生的文化素养和人文素质。
二、教学内容1. 普罗米修斯的故事普罗米修斯是古希腊神话中的一位神祇。
他曾经把火种给了人类，并因此挑战宙神宙斯的权威，最终被宙斯所惩罚。
普罗米修斯的故事源于古希腊文化，但它却在今天的世界文化中产生了广泛的影响，成为了一个具有深刻文化内涵的故事。
2. 普罗米修斯的内涵普罗米修斯的故事是一个寓言性的故事，它让人们看到了人类文明的发展与进步的必然性，并强调了人类对自然界的胜利，也表达了人们对自由、创新和探索的价值。
同时，普罗米修斯的故事也反映了人类自私和无知的一面，通过这个故事，人们可以更加深入地思考自然与人类之间的关系以及人类自身的价值。
三、教学方法本课采用讲解与讨论相结合的教学方法，通过介绍普罗米修斯的故事，引导学生感悟故事的意义和价值，进而激发学生对文化素质和人文素养的探索和思考。
四、教学流程1. 导入（5分钟）通过发问的方式，引导学生回忆在上节课学习中学到的普罗米修斯的故事和意义。
2. 播放相关视频（10分钟）播放有关普罗米修斯的视频，激发学生对故事的兴趣，加深学生对故事的印象。
3. 讲解普罗米修斯的内涵（20分钟）通过讲解故事的背景、事件、情节等方面，引导学生感悟故事的意义和内涵，对其中的价值进行深入的探讨和分析。
4. 讨论普罗米修斯对人类的启示（20分钟）以小组讨论的方式，引导学生对普罗米修斯的故事进行思考和探讨，探讨普罗米修斯对人类的启示以及对人类文明的影响。
5. 总结与评价（5分钟）通过学生的表现和教师的点评，对本节课的教学进行总结和评价，对于学生的观念和态度的塑造，引导学生通过文学鉴赏引领他们在深刻审美认识中形成一种具有自主学习的态度。
五、课后作业布置有关普罗米修斯的作业，帮助学生进一步深化对古希腊文化、人类文明和人文素养的理解。
六、教学反思通过本节课的讲解与讨论，学生对普罗米修斯的故事有了更深入的了解，对于古希腊文化、人类文明和人文素质有了更广泛的认识。
语文《普罗米修斯》教案(5篇)
语文《普罗米修斯》教案（5篇）《普罗米修斯》优秀教案篇一【教材分析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。
普罗米修斯被折磨了许多年，但是他依然没有屈服，直到被大力神所救。
学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
３、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学重难点】１、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
２、抓住有关语句，揣摩人物的心情。
【教学过程】一、复习导入通过上节课的学习，你知道了关于普罗米修斯的什么故事？普罗米修斯为人类冒着生命危险偷火种而受到宙斯的惩罚，最后被大力神所救。
二、品读课文１、课文中说到“普罗米修斯是位英雄”，为什么这么说呢？请同学们自由读课文，找到依据。
⑴出示语句：“就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种”。
你从哪里看出他是位英雄？①他有一颗善良的同情心，看到人类没有火的悲惨情景，决定为人类取火种：引：是啊，看到人间一片黑暗，他心里会想些什么？小结：只有心中想着全人类的人才能称为英雄。
②他为了帮助人类盗取火种，不惜冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火种：引：盗火种是如何地危险呢？你能从课文中找到依据吗？小结：为了人类的幸福甘愿冒着生命危险，具有这种精神的人才能称为英雄。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2.理解神话故事的意义。
3.培养学生的分析和评价能力。
二、教学重难点
1.重点：体会普罗米修斯的精神。
2.难点：理解神话故事的意义。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾普罗米修斯“盗”火的原因和经过。
2.学习普罗米修斯受罚的过程
（1）朗读相关段落，体会普罗米修斯所受的痛苦。
（2）分析他面对惩罚时的态度。
3.体会普罗米修斯的精神
（1）从受罚过程中感悟勇敢和献身精神。
（2）讨论普罗米修斯精神的价值。
4.理解神话故事的意义
（1）思考神话故事传达的价值观。
（2）联系现实生活，谈谈启示。
5.朗读升华
有感情地朗读课文，感受普罗米修斯的伟大。
普罗米修斯的故事(第二课时教案)
普罗米修斯的故事(第二课时教案)1. 故事背景普罗米修斯(Prometheus)是古希腊神话中的一位巨神。
他是泰坦族的后代，与克洛诺斯(Chronos)、奥创洛斯(Ochuanlos)和伊阿皮托斯(Eapetus)等泰坦族神祇是兄弟关系。
2. 故事梗概据《希腊神话》记载：由于普罗米修斯对人类怜悯，他在雅典娜的启发下，用泥土创造出人类，并赋予他们灵魂。
他还教人类农业、音乐、建筑、医学、占卜等知识，让人类从野外进入文明社会。
而众神却因此而感到不满，认为人类有了太多的知识和力量，会“像众神一样”争夺权力和地位。
于是，宙斯(Zeus)派出他的儿子赫淮斯托斯(Hephaestus)去偷取火种，以剥夺人类的文明知识。
普罗米修斯当场发现，他便利用自己的智慧去帮助人类夺回了火种。
为此，他被宙斯处以绑在高加索山的惩罚，每天受到一只老鹰啄食他的肝脏，一夜之间肝脏又会重新生长，循环往复，不得休息。
直到后来，赫拉克勒斯(Hercules)为了帮助普罗米修斯，攀上高加索山，将他解救出来，普罗米修斯才重获自由。
并且，普罗米修斯还帮助神族与泰坦族达成了和平，并召集了人类的代表举行了奥林匹克运动会，为人类文明发展做出了巨大贡献。
3. 故事理解3.1 普罗米修斯的聪明才智从故事中，我们可以看出，普罗米修斯是一位充满聪明才智的英雄。
他不仅能够创造人类，还能够教授人类各种知识和技能，使得人类从野外走向文明社会。
他还有足够的智慧，可以在赫淮斯托斯前夺回火种，为人类保住文明知识。
普罗米修斯的聪明才智，是人类灵魂的象征，也是文明社会发展的关键所在。
3.2 普罗米修斯的怜悯之心除了聪明才智之外，普罗米修斯还有着怜悯之心。
他创造人类，并教授人类各种技能和知识，是出于对人类的怜悯之心。
他希望人类可以像神一样拥有知识和力量，能够摆脱困境，过上富足、幸福的生活。
3.3 普罗米修斯的牺牲精神为了帮助人类，普罗米修斯不惜与神族为敌，甚至遭受了“锐舌钉身”的惩罚。
14 普罗米修斯 第二课时(教案)部编版语文四年级上册
14 普罗米修斯第二课时（教案）一、教学内容《普罗米修斯》选自《世界经典神话传说故事》。
二、教学目标1. 知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述故事。
学会本课的生字，会用“灾难、驱赶、惩罚、领袖”造句。
2. 过程与方法以读促悟，以读促讲，通过多种形式的朗读理解课文内容。
3. 情感态度与价值观感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点理解普罗米修斯“受到最严厉的惩罚”部分的内容，体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福的伟大精神。
四、教具学具准备PPT、黑板、粉笔、课文插图五、教学过程（一）板书课题，交流资料同学们，这节课我们继续学习14《普罗米修斯》（板书课题），通过上节课的学习，我们知道了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来了光明和智慧，那么宙斯又会如何惩罚他呢？这节课就让我们继续走进文本，一探究竟。
（二）听读课文，整体感知1. 请同学们打开课本，听课文录音，边听边思考，普罗米修斯受到了宙斯怎样的惩罚？2. 指名学生回答。
（三）研读课文，品析词句1. 指导朗读：重点指导读好“被锁在高高的悬崖上，不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”2. 请同学们默读课文，画出印象最深的句子，并做好批注，写下自己的感受。
3. 指名学生交流。
（1）尽管这样，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
指导朗读：重点指导读好“尽管……就是……”引导学生在理解的基础上读好句子，读出普罗米修斯不畏强暴、坚持正义、绝不屈服的坚定。
（2）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双腿上，用它尖利的嘴巴，啄着普罗米修斯的肝脏。
指导朗读：重点指导读好“每天、尖利、啄着”等词语，引导学生在理解的基础上读好句子，读出对宙斯的痛恨。
4. 分角色朗读第三、四自然段。
5. 指导学生观看插图，感受普罗米修斯所承受的巨大痛苦。
6. 交流感受。
7. 指导朗读：读出对普罗米修斯的敬佩。
8. 小结：面对如此惨烈的折磨，普罗米修斯却始终顽强地生存着，决不向宙斯屈服，他承受了常人无法想象的痛苦，他是一位真正的英雄！9. 过渡：普罗米修斯为什么能够忍受如此巨大的痛苦，坚决不向宙斯屈服呢？请同学们联系课文内容，结合插图，说说你的理解。
《普罗米修斯》教案（第二课时）2
《普罗米修斯》教案（第二课时）2第一篇：《普罗米修斯》教案(第二课时)2《普罗米修斯》教案（第二课时）潜江市第二实验小学熊艳云教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。
2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。
教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。
教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天；在希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。
今天咱们来学学他的故事。
他是一位怎样的神呢？师板书课题，学生齐读课题，师继续板书：普罗米修斯是一位（）的神？二、初读课文，概括文章大意1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、边读边思考文中共出现了几位天神，他们之间发生了一个怎样的故事？可这样引导：天神普罗米修斯做了一件什么事？众神首领宙斯知道后做了什么？火神是怎样做的？普罗米修斯屈服了吗？宙斯罢休了吗？他又是怎样做的？大力神做了什么？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？3、根据学生的回答，教师整理全文主要内容。
天神普罗米修斯看到人类生活在无边的黑暗中，从太阳神阿波罗那里盗取火种。
众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。
火神不敢违抗宙斯的命令，把普罗米修斯锁在悬崖上。
宙斯见普罗米修斯不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他，最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。
（师随机板书：无火→取火→受罚→获救）（以众神的名字带出课文的故事梗概，能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，进而为快乐课堂的教学打下良好的基础。
通过这样的引导，帮助学生轻松愉快地把内容弄清楚。
）三、对比联读，感受火之重要1、出示课件（两幅画面）：“人类生活在黑暗中生活的悲惨画面”、“人类享受火给他们带来的快乐的画面”。
普罗米修斯2优质课教案设计
普罗米修斯2优质课教案设计教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
教学过程：一、师生谈话，引入课题课前，咱们玩个小游戏好吗？老师这里有几幅图，猜猜这是哪个神话故事或人物（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月、……）女娲、后羿……这些都是我国古代神话故事中的人物，今天我们来认识一位古希腊神话中的人物，他的名子叫——（指课题，齐读）这个名字比较长，我们还可以读得更口语化一些（师范读），你再来试试。
这也是我们今天要学习的课文题目，再读一遍。
二、检查字词，理清课文大意课前大家读过课文吧？读了几遍？那我想考考大家，有信心接受挑战吗？1、检查字词（1）谁能把这些词语读准确？惩罚敬佩驱赶双膝承认喷射肝脏啄食鹫鹰饶恕驱寒取暖愤愤不平气急败坏先和你的同桌一起读读。
谁能站起来读读？（一排开火车读），纠正读音。
（惩罚、饶恕、肝脏）（2）重点处理：肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？喷愤：这两个字长得很像，你怎么区分它？（与心情有关，是竖心旁，读愤，与动作有关，是口字旁，读“喷”）2、理清课文大意（1）（出示五位神的名子）这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名子吗？自己先试试。
咱们一起来试试。
普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯（2）在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？来，先说普罗米修斯普罗米修斯：从太阳神阿波罗那里拿走火种，带到人间。
太阳神阿波罗宇宙之神宙斯：最严厉的惩罚火神：劝说归还火种锁大力神赫拉克勒斯：解救连起来说说：普罗米修斯从太阳神那里拿走火种，带到人间，宇宙之神宙斯知道后要给普罗米修斯最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯送回火种，普罗米修斯拒绝了，火神把普罗米修斯锁在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第二课时教案
部编版四年级语文上册《普罗米修斯》第二课时教案教学目标1.能够理解故事《普罗米修斯》的主要内容和寓意。
2.能够通过故事学会珍惜和感恩。
3.能够培养学生的阅读和文字理解能力。
教学准备1.课文《普罗米修斯》及相关教学资料。
2.班级黑板和粉笔。
3.教学课件及相关图片或插图。
4.讲解和引导学生的提问内容。
教学过程1. 导入（10分钟）•引导学生回顾上节课的内容，激发学生对故事的兴趣。
•通过图片或简短故事引出《普罗米修斯》这个故事的主题。
2. 学习课文（20分钟）•带领学生一起阅读课文《普罗米修斯》，注重重点词语和句子的解释。
•解释课文中涉及到的生词和短语，帮助学生理解。
3. 学习目标（15分钟）•设计相关问题引导学生进行思考和讨论。
•帮助学生理解故事的寓意和主旨。
4. 小组讨论和展示（20分钟）•让学生分组讨论故事中的关键情节和人物形象。
•各小组选代表展示讨论结果。
5. 总结与展望（10分钟）•整理学生的讨论内容，总结本节课的学习重点。
•鼓励学生对故事内容进行反思，展望下节课的学习。
课后作业•背诵课文中的部分段落。
•用自己的语言概括故事的主题和寓意。
•完成相应的练习题目或写作任务。
教学反思通过本节课的教学，学生能够对《普罗米修斯》这篇故事有更深刻的理解，懂得珍惜和感恩。
在教学中要注重师生互动，引导学生积极思考和表达。
在引导学生思考过程中要注意对学生的思维进行引导，激发他们的兴趣和思考能力，让学生获得更多的收获。
普罗米修斯(二)教案
第二课时一、复习导入文章围绕普罗米修斯讲述了哪几件事？二、聚焦痛苦面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是这样说的，也是这样做的。
1、默读课文第6、7自然段，能用一个词语来形容他所承受的是怎样的痛苦吗？2、默读第6、7自然段，宙斯对普罗米修斯做了什么？圈出相关动词。
3、交流动词：押、锁、啄食。
课件相机出示三个动词。
4、交流第一个动词：押课件出示句子：火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。
（1）指名读（2）当他被押到高加索山上时，他看到了什么？感受到什么？5、交流第二个动词：锁课件出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高加索山上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
（1）指名读句子。
（2）这是怎样的锁？被死死锁住的普罗米修斯他既不能做什么？也不能做什么？当他被死死地锁住时，他体会到什么？（3）夏日炎炎，烈日炙烤，他就是不向宙斯屈服；寒冬腊月，北风呼啸，他……雷电轰鸣，暴雨抽打，他……漫漫长夜，铁链紧锁，他……（4）指导朗读句子。
6、交流第三个词语：啄食课件出示句子：狠心的宙斯又派来一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
（1）指名读句子（2）课件出示鹫鹰图片（3）当鹫鹰啄食他的肝脏时，你仿佛看到了一个怎样的画面？（4）指导朗读。
7、课件出示含有三个动词的句子，齐读。
8、(课件出示第五自然段)面对这样的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？他始终坚守自己的诺言，齐读第五自然段。
9、课件出示小练笔：他能忍受这巨大的痛苦，他总是这样坚定地想：。
三、总结升华（课件出示第五自然段）痛苦是多么漫长，多么残酷，可我们的英雄一直坚守自己的承诺——生齐读第五自然段。
千百年过去了，这声音坚定地回响在高加索山上——生齐读第五自然段。
三万年过去了，这声音不但没有减弱、没有消失，反而更加坚定地回响在苍茫的天地之间——生齐读第五自然段。
响彻百年、千年，响彻万年的，不仅是普罗米修斯坚定的回答，更是他对人类无私的爱。
14.《普罗米修斯》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《普罗米修斯》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：《普罗米修斯》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自古希腊神话。
本节课为第二课时，主要教学内容为课文内容的深入学习，包括普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节，以及普罗米修斯的形象特点。
教学目标：1. 知识与技能：通过学习，使学生理解课文内容，能够复述普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节，感受普罗米修斯的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：通过讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习普罗米修斯的形象特点，引导学生树立勇敢、智慧的品质，培养学生的正义感和责任感。
教学难点：1. 普罗米修斯为人类盗取火种的过程及其所展现出的勇敢和智慧。
2. 普罗米修斯形象的理解和感悟。
教具学具准备：1. 课文《普罗米修斯》。
2. 相关图片和视频资料。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生回忆普罗米修斯的故事情节。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《普罗米修斯》的故事，谁来说一说普罗米修斯为人类盗取火种的过程？二、新课内容学习1. 学生自读课文，了解普罗米修斯为人类盗取火种的过程。
2. 教师讲解普罗米修斯的勇敢和智慧，引导学生感受其形象特点。
3. 学生分享学习心得，交流普罗米修斯的形象感悟。
4. 教师点评，总结普罗米修斯的形象特点。
三、课堂讨论1. 分组讨论：普罗米修斯为人类盗取火种的过程中，最让你感动的地方是什么？2. 各组代表发言，分享讨论成果。
3. 教师点评，引导学生树立勇敢、智慧的品质。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结普罗米修斯的形象特点。
2. 强调勇敢、智慧的重要性，培养学生的正义感和责任感。
板书设计：《普罗米修斯》第二课时一、导入1. 复习导入2. 提问二、新课内容学习1. 自读课文2. 教师讲解3. 学生分享4. 教师点评三、课堂讨论1. 分组讨论2. 代表发言3. 教师点评四、课堂小结1. 回顾内容2. 强调勇敢、智慧的重要性作业设计：1. 复述普罗米修斯为人类盗取火种的故事情节。
《普罗米修斯》第二课时教学设计
《普罗米修斯》第二课时教学设计《普罗米修斯》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《普罗米修斯》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《普罗米修斯》第二课时教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
3、训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
4、通过引导学生感受普罗米修斯受难的情景，加深学生对英雄行为的理解。
教学重、难点：在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料。
教学过程：一、复习回顾，揭示任务。
师：通过上一节课的学习，我们知道普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，更是一个英雄。
因为当他看到人类没有火，生活是多么的悲惨，于是冒着生命危险拿来了火种，他由此承受了难以形容的痛苦。
这节课咱们就走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。
二、聚焦“造福”，感悟善良。
师：同学们，请你们自由地读课文，说说普罗米修斯做了什么事让你感动的，划出相关的句子读一读？自由读，生回答。
师：是啊，让我们一起看看地球上没有火的时候是怎样的？出示：①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
你体会的到什么？（“悲惨”）你能悲惨的读一读吗？强调重读“只好、生、无边”师：善良的普罗米修斯看到人类没有火，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜时，你猜他的心怎样想？师：是啊，普罗米修就是这样想的。
当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他飞快地跑到太阳车那里，拿取了一颗火星，小心翼翼地把珍贵的火种带到人间。
人类有了火之后，日子又是怎样的？②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……师：真好，老师发现咱们班同学某某某特别会读课文。
普罗米修斯教学设计2 【完整版】
教学目标1.抓住有关语句,揣摩人物的心情。
2.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
学时重点抓住有关语句,揣摩人物的心情。
学时难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程第一次最严厉的惩罚师：那是怎样最严厉的惩罚请你用自己喜爱的方式认真读一读6-8自然段，画出描写最严厉惩罚的句子，把你的感受写下了，并在小组内交流。
ppt出示要求、师巡视）师：第一次宙斯给了哪些最严厉的惩罚谁来读生1读。
如果让你用一个字来概括那就是【板书：锁】师：孩子们，请你再次去读一读这个画面，想一想哪些细节让你觉得这是最严厉的惩罚，让你的眼前出现了画面【板书：细节】Ppt出示这个细节触动了我，我仿佛看到了生：文中“既不能动弹，也不能睡觉”这个细节触动了我，我仿佛看到了普罗米修斯累了不能弯腰休息，饿了不能吃饭喝水的画面。
师：是呀。
读神话故事，只有放飞想象【板书：想象】，才能感受到故事的魅力。
你看，这位同学通过“既不能不能动弹也不能睡觉”这个细节，展开丰富的想象，看到了普罗米修斯腰不能弯、腿不能屈的疼痛与疲累，让静止的文字具有了生命。
师：你的脑海中又有怎样的画面生2：文中“风吹雨淋”这个细节触动了我，我仿佛看到了在狂风怒号时普罗米修斯被死死地锁住，在暴雨抽打时依然被死死地锁住。
师：是呀，“风吹雨淋”，这种痛苦无论何时都要承受着。
生3：文中“日夜遭受”这个细节触动了我，我仿佛看到了一天天，一年年过去了，他的痛苦没有尽头。
师：他遭受着这样的痛苦，这都是因为他的双手和双脚——生：被死死地锁住。
（“死死地锁”打红）师：孩子们，这是一种怎样的锁生1：冷酷无情。
师；好一个冷酷无情。
这还是怎么样的锁生2：这还是让他痛苦的锁。
师：这还是怎么样的锁生3：这还是悲惨的锁/失去自由的锁。
师：一天天，一年年过去了，普罗米修斯遭受着怎样的痛苦谁来读生1：找个读不好的。
师：孩子们，看哪，“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
普罗米修斯教案7篇
普罗米修斯教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第14课《普罗米修斯》第二课时教学设计一. 教材分析《普罗米修斯》是人教部编版语文四年级上册第14课的内容，本节课主要讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
通过这个故事，学生可以了解到普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他对人类命运的关心。
本节课的重点是让学生能够理解课文内容，感受普罗米修斯的品质，难点是理解课文中的神话元素和文化背景。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但在理解古希腊神话的文化背景和深层次含义方面，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会普罗米修斯的品质，并激发他们对神话故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解普罗米修斯的故事内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受普罗米修斯的勇敢和智慧，培养他们对人类命运的关心，激发对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确认读和理解课文中的生字词，了解普罗米修斯的故事内容。
2.难点：理解课文中的神话元素和文化背景，体会普罗米修斯的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过阅读课文寻找答案，提高学生的自主学习能力。
3.小组合作法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片，用于学生认读和复习。
3.课文阅读材料：准备课文原文和相关阅读材料，方便学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示普罗米修斯的图片，引导学生说出对普罗米修斯的了解，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考课文内容，遇到生字词可以举手提问。
《普罗米修斯(第二课时)》教案
《普罗米修斯(第二课时)》教案配套习题一、积累与运用。
(45分)读拼音,写词语。
(8分)(一)结合句子,1.下列加点字的注音不正确的一项是()A.四肢．(zhī)劈．开(pī)B.遭．遇(zāo)宙斯．(sī)C.混．乱(hùn)传颂．(sònɡ)D.肝脏．(zàng)污浊．(zhuō)2.“惨无人道”中“惨”字的意思是()A.凶恶,狠毒B.程度严重,厉害C.悲惨,凄惨D.惨重3.下列词语书写有误的一项是()A.神机妙算各显神通B.滕云驾雾欢声笑语C.三头六臂上天入地D.愤愤不平刀枪不入4.“盗”取火种的普罗米修斯和补天的女娲都具有的品质是()A.勤俭节约B.为民除害C.廉洁奉公D.为民造福5.神话故事中,领悟钻木取火的道理的人是()A.普罗米修斯B.精卫C.宙斯D.燧人6.下列不是神话故事的一项是()A.后羿射日B.神笔马良C.嫦娥奔月D.南辕北辙7.下列说法有误的一项是()A.学了《精卫填海》的故事,我们可以体会到精卫性情刚烈、坚韧执着的性格特点。
B.神话充满神奇的想象,很多人物个性鲜明,表达了古人对世界的认识。
C.盘古用他的身体创造了美丽的宇宙,这是一个真实的故事。
D.《嫦娥》是唐代诗人李商隐写的一首古诗。
(三)按要求写句子。
(8分)1.盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子,撑在天和地之间,不让它们重新合拢。
(照样子,写句子)(4分)(1)没有风,湖面格外平静,就像。
(2)树上通红的柿子,就像。
2.把下列反问句改为陈述句。
(4分)(1)为人类造福,有什么错?(2)盘古为人类造福的精神难道不值得我们学习吗?(四)课文内容回顾。
(8分)1.炎帝之,名曰女娃。
女娃游于东海,,故为精卫,常衔西山之,以堙于东海。
2.盘古开天地的过程是:先用大斧混沌的宇宙,然后用自己的身体天地之间,让天地形成,盘古累倒后,他的身体化成了。
3.根据古诗《嫦娥》的意思,把下列句子重新排序。
①如今独处碧海青天而夜夜寒心。
14《普罗米修斯》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
《普罗米修斯》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，是古希腊神话故事《普罗米修斯》的第二课时。
故事讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，并与宙斯展开了不屈不挠的斗争，最终为人类带来了光明和智慧。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读理解、信息筛选和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受普罗米修斯为人类造福的伟大精神，激发学生热爱生活、关爱他人的情感。
教学难点：1. 理解普罗米修斯与宙斯斗争的背景和原因。
2. 体会普罗米修斯为人类造福的勇敢和献身精神。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课内容，检查学生对课文第一课时的掌握情况。
2. 引导学生回顾普罗米修斯的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，用自己喜欢的方式记录下对课文的理解和感受。
2. 教师巡回指导，关注学生阅读情况，适时给予提示和鼓励。
三、合作探究1. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，共同探讨普罗米修斯与宙斯斗争的背景和原因。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、深入解读1. 教师引导学生深入分析课文，理解普罗米修斯为人类造福的勇敢和献身精神。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师适时点评和指导。
五、板书设计1. 课题：《普罗米修斯》第二课时2. 教学内容：普罗米修斯与宙斯的斗争3. 教学目标：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神4. 教学难点：普罗米修斯为人类造福的勇敢和献身精神六、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，写一篇关于普罗米修斯的短文，字数不限。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他古希腊神话故事，拓展知识视野。
四年级下册语文教案普罗米修斯(2)_人教新课标
31普罗米修斯【教学目标】1．积累运用本课的词语，并活学活用，来概述文章的主要内容。
2．有感情地朗读，通过自主互助学习，感受普罗米修斯的痛苦，体会他的勇敢、坚强、博爱、无私。
3．感受神话的艺术魅力，产生对神话的阅读兴趣。
重难点：教学重点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。
（联系课文的内容展开合理的想象）教学难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。
课前一诵，学生自读、自诵，组内两两检查，为学习课文做准备。
（出示幻灯片）一日一诵盘古开天，浊沉清扬。
浊：（zhuó）天高地厚，乾坤朗朗。
日月经天，星宿列张。
宿：（ xiù）江河行地，浩浩汤汤。
汤：（shāng）女娲补天，日月重光。
夸父逐日，血气贲张。
贲：（ bēn ）精卫填海，荡气回肠。
后羿射日，功德无量。
羿：（ yì）神话故事，意味深长。
民族精神，积厚流光。
【教学过程】一、激情导入课文亲爱的同学们，今天在我们课前的一日一诵里，其实有许多的神话传说，表现了我们的祖先征服环境、改造自然的坚强意志，体现了中华民族勤劳勇敢、积极乐观的民族精神，将代代永远流传。
而在古希腊的神话中，也有许多许多这样的传说，这一堂课，我们将一起来学习一位英雄，他为人类带来了火，给予了我们光明、希望……师：那就让我们带着崇敬和感恩的心情，呼唤出他的名字──（生）普罗米修斯！（一）整体感知课文师：同学们，用你自己喜欢的读书方式，快速浏览一下课文，思考在文中作者写了几位天神，你能一一说出他们的名字吗？神话人物天神——普罗米修斯太阳神——阿波罗众神领袖——宙斯火神——赫淮斯托斯大力神——赫.拉克勒斯师：神的名字很拗口，请同学们对着屏幕读一读。
读通读顺的举手，指名读，然后再齐读。
积累运用驱寒取暖造福人类气急败坏风吹雨淋愤愤不平挽弓搭箭师：读读这些成语，有不理解的的吗？然后概述课文，如果能用上这些成语，就最好不过了。
例：普罗米修斯给人类带来了火种，帮他们驱寒取暖，造福了人类。
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31.普罗米修斯
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字. 能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思.
2.正确、流利、有感情地朗读课文. 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神.
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情.
4.学习复述课文.
教学重点：
理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神.
教学难点：
学习概括课文主要内容的方法.
教学准备：
布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解.
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入.
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等. 但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯. 对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法. ）
二、初读课文.
1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利.
2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音.
3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决. （生提出，可采用学生互助的方式解决）
多音字：肝脏（）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习.
4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来.
5.生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决. （以下两词用联系上下文的方法进行理解）
气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪. 形容十分慌张或恼怒. 本文指宙斯十分恼怒.
惩罚：严厉地处罚. 本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段.
三、学习概括课文主要内容.
1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”. （普罗米修斯为人类盗取了火种. ）
3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯.
4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了. （生自己先练习一下，再指名生说. ）
四、分析字形，写生字.
1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范.
2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏.
五、布置作业.
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、复习导入.
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、学习课文.
1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多. 读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）
2.关于“普罗米修斯”.
（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种. （有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心. 因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火. ）（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚.
指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏. （自读、竞读、齐读）（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服.
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上. 高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦. 结合你的理解，再读读6、7、8自然段.
忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？
（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种.
（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩.
3.对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情. 而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯.
宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚.
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯. （指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令.
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感.
4.师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧. 在人们心中，他是真正的英雄！
三、充实所概括的主要内容.
（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神. （生试着添加，师作引导）
添加后的主要内容：普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服. 最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯.
四、课外拓展.
1.在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）
2.古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”. （了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）。