第二单元《写作：学会记事》
第二单元写作《学会记事》教案-部编版语文七年级上册
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
部编版初中语文七年级上册《写作：学会记事》说课稿(附教学反思、板书)课件
2、合作审题 1）．学生自由谈自己的认识。 生甲：题目中的“那一次”告知我们写的事情只能是一件，而不能是两 件或两件以上。 生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个 特定瞬间自己的心灵体验。
2）．教师结合学生的发言进行解题。 ①这是一篇半命题作文。第一，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、 愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、为难、后悔、冒失、激动、生气、畏 惧等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
四、说教学重难点
教学重点
学会环绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处 理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点
领会清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中 的重要作用。
五、说教法学法
六、说教学过程 （共2课时）
第一课时 板块一、导入新课 认真视察、体验生活，用文字去记录生活的丰富多彩。这是一种 良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。写作的素材来 源于生活，一些有意义的事情值得赞扬；一些事情却让人留下深刻的 教训。我们把这些事情有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文 章就是叙事作文。今天，咱们就一起来学习记事的作文。（揭示课题）
八、教学反思
作文教学是教师指点学生运用书面语言反应客观事物、表达 主观思想感情的一种教学活动。而作文一直是学生的一大难题。 教学要常教常新，针对学生的能力进行备课。教学结束后，反 思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已 基本完成。
通过这堂课，学生到达了学会视察，感受生活;提炼有意义 的素材，写最熟悉的生活的学习目标。明确了写作与生活的关 系，知道了视察、感受、提炼生活的重要性。所有的学生都敞 开了心扉，说出了自己真实的想法，表达了自己最真实的感受 。写作还算成功。
第二单元写作《学会记事》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册
“××，心思细腻，不够坚强，要注意不能 过于责备她。”
“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实， 要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”
翻过一页，“今天××同学考试作弊，我 责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他 理解我的心呢？”
2.以记事为主的作文，要写清记叙的六个 要素。题目完整，诗歌除外，达到记事文 章的一般要求。
写作要求 3.叙事时，要恰如其分地表达自己的情感， 让文章更为生动，更加富有感染力。后两 题不少于500字。
技法点拨 1. 按照顺序进行叙述。
开头：时间、地点、人物、干什么 中间：做事的过程要具体（动作、神 情、心理） 结尾：点出中心（快乐、后悔……）
总评：
习作围绕着“一本厚厚的，有些破旧 的笔记本”生发开去，跌宕起伏的叙事， 出神入化的描写，细致入微的矛盾心理， 微妙起伏的情感变化，体现了本单元的写 作要求。
范文引路
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。 那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着 凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后， 该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有 什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳 入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是 没让她做操吗？我不如也装肚子疼。 广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出 去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在
文题展示
1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。 请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受 了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、 爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
第二单元写作《学会记事》教学设计-七年级语文上册(统编版2024)
写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。
2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。
3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。
4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。
教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。
三、核心素养《语文课程标准》对7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。
为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。
尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。
四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。
学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。
初一第二单元的作文学会记事(必备4篇)
初一第二单元的作文学会记事(必备4篇)家是圆心，我们都是圆内的点，爸爸、妈妈和我，我们围着圆心在走，走出一个圆满的家。
清风摇曳梧桐树的小时候月亮又悄悄爬上了窗外的梧桐树，我靠在床头，该是听妈妈讲故事的时候了，可是妈妈又晚督班去了。
妈妈是一名老师，每天兢兢业业，总有忙不完的事情。
每次回家，总是带着匆匆的脚步，充斥着紧张的氛围，有时怀里还抱着几本厚厚的书。
“妈妈，你不爱我了吗？为什么不在我身边？”我握住妈妈的手，她的手上还有白色的粉笔灰。
“孩子……”妈妈哽住了，转过头去，眼里含着透明的水珠。
她摸了摸我的头，指了指窗外的月亮：“月儿圆的时候，妈妈就会回来。
”我蹦蹦跳跳跑到窗前，每个夜晚不停地寻找那圆圆的月亮，那是妈妈回来的希望。
在梧桐摇曳，月儿圆圆缺缺的岁月里，充满了等待的苦涩、团聚的欢乐。
星星点缀夜空的回家路读初中了，有了晚自修。
为了节约时间，让我尽快回到家，爸爸担起了开车接送的任务，他推掉很多应酬，每晚准时在校门口等我。
熟悉温暖的笑脸，热乎乎的点心，一路上我说着今天的烦恼和趣事，那条通往家的路上总是充满温馨与欢乐。
风里飘来桂花的清香，望着车窗外，黑色的天幕中闪动着一颗颗明亮的星星，星星沿着它的轨迹运行，我们沿着家的方向飞驰。
白米粥飘香的寒夜今年寒假的最后两天，妈妈旅游要回来了，说好晚上十点到的，不知怎么延迟了，爸爸关好我的房门，叮嘱我早点睡觉，他自己就在餐厅等着。
我在沉沉的梦里听到一些细碎的声音，妈妈回来了？推开房门，果然，门柜边摆满了大包小包的东西。
新春的夜里颇有些寒意，黑暗的夜里，家中餐厅里亮着一盏橘红的灯，灯下，有两碗热腾腾的白米粥，桌边是我的爸爸妈妈。
看见我，他们很惊讶，责备我，责备他们自己，但语气里满是开心。
爸爸又盛来一碗白米粥，我们一家三口就在寒夜的灯下一人捧一碗白米粥吃了起来，笑容像灯光一样温馨。
这碗白米粥啊，特别的香甜、特别的温暖，一直暖到心窝里，因为，里面有爱的味道。
一路走来，日月轮回，春秋变换，我们一直围着同一个圆心在走，无论风雨，不管苦乐，因为，我们是一家人。
统编新教材七年级语文上册第二单元《写作 学会记事》课件
被母亲的举止感动了，一改往日的幽默，只一言不发地埋头 喝汤。只有少不懂事的儿子直嚷着汤好喝，还缠着让外婆也 喝一口。当母亲执意把我们推出门去，自己在屋内收拾残局 的时候，我知道母亲又一次用她的方式在我的心中种下了一 棵亲情树，从那一刻起我的整个生命都是春暖花开。
两篇短文写的是同一件事，都是日常生活中发生的合乎现实的真实的 事，但第二篇更能打动人。为什么呢？因为第二篇显得更情真意切。它是 如何做到的？对比阅读，我们不难领悟到一些说真话、抒真情的方法。
统编新教材七年级语文上册第二单元
写作 学会记事
学习目标
1.结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事 原则。（重点）
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。 （难点）
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事 的习惯。（素养）
我国的著名作家、教育家叶圣陶说：“叙述 文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。” 在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一 项基本功。记事能力是最基本的写作能力。
Hale Waihona Puke 写作指导一、明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和
结果，即“记叙的六要素”。
略写
详写
略写
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主
旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
九年级语文上册
二、精心选材。 选取身边发生的事件，再加以精心挑选。如校园新
事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。无 论写什么事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象 的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情 实感，打动别人。
我这才想起前些天和母亲通电话，随口说起想喝骨头汤 的事，没想到母亲竟记住了。我轻轻喝了一口还冒着热气的 骨头汤，心里一阵感动。真不知我那日渐衰老的母亲为了这 飘香的骨头汤动了番怎样的心思。她一定昨晚就计划好了今 早的行程，要早早起来热好汤，要赶上近十里的路程准时送 到。隆冬的清晨，凛冽的寒风，年近六旬的老人，那是怎样 一幅感人至深的画面？更何况她还要拖着患有类风湿性关节 炎的双腿匆匆爬上六楼……我不能再想下去了，泪水早已模 糊了我的双眼，我忙掩饰着大口喝汤。再看丈夫,显然也
第二单元写作《学会记事》教学设计+2024—2025学年统编版语文七年级上册
《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。
2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。
3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。
二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。
例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。
教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。
五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。
2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。
例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。
3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。
比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。
4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。
开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。
六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。
2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。
第2单元写作学会记事(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
b.学会记叙文的写作顺序：顺叙、倒叙、插叙，并能灵活运用。
-举例：分别以顺叙、倒叙、插叙的方式改写同一篇文章，让学生体会不同写作顺序对文章表达效果的影响。
c.运用细节描写，使文章生动有趣。
2.增强学生的思维发展与提升：引导学生运用细节描写和修辞手法，培养其观察力、想象力和创造力，提高文章的生动性和表现力。
3.提高学生的审美鉴赏能力：学会品鉴优秀记叙文，分析其写作技巧和艺术特色，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。
4.培养学生的文化传承与理解：通过学习记叙文，使学生了解和传承中华民族优秀的叙事传统，增强对各类文化的理解和尊重。
b.细节描写的运用。
-难点解析：学生往往在写作中忽略细节描写，使得文章显得平淡无趣。教师应引导学生学会观察生活，运用多种修辞手法进行细节描写。
c.记叙文结构的合理安排。
-难点解析：学生在写作过程中，容易出现结构混乱、层次不分明的问题。教师应指导学生如何构思文章，学会在写作中运用引子、正文、结尾等结构元素。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调记叙文的写作要素和顺序这两个重点。对于难点部分，如写作顺序和细节描写，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文写作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用记叙文的写作要素和顺序来叙述一个事件。
五、教学反思
在本次《学会记事》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在帮助学生掌握记叙文的写作技巧。通过课后反思，我觉得以下几个方面值得总结和改进：
七年级上册(2024修订) 第二单元 写作 《学会记事》课件(共19张PPT).ppt
爷。
爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧，
爷爷想你了。”而我每次都说：“今天
事情太多，明天吧。”这一句“明天吧”前后照应：照应上文“—次又一次被
我不知说了多少回。于是看爷爷的时间
我轻易放弃”，同时为下文抒写自己 后悔的心理埋下伏笔。
从星期日拖到星期一，又从星期一拖到
星期二。后来才知道，我正在一点点失 去和爷爷见面的机会。④也许是老天爷
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏 的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说“你这 小子怎么这样不小心， 以后可要注意点哟”（语言描写）
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧， 只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该（心理描写）。于是，我忍着 痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家 保证，今后走路一定会小心的。”
相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我 却浑然不觉！爷爷病情恶化，住进了重症监护 室。起初，我两三天去看次爷爷。爷爷每次看
点题：揭示 自己哭了整 整一夜的原因。
见我，虽然不能说话,但脸上一直挂着笑容。③ 细节描写：写出爷爷见到
之后，正好赶上期中考试,我连着一周没去看爷
“我”的欣慰之情，也暗 示爷爷病情严重。
我心急如焚，哭着跑回家（心理状态），不小心摔踢到了一块石头，重重的摔 了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。 可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮 兮的模样，搂着我哽咽着说“我的心肝宝贝呀，你怎么伤成这样，可心疼死我 喽！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。
前后对比：爷爷坚持“护送”“我” 上学，“我”却没能“护送”爷爷走 完生命的最后程,前后对比，更突出
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
部编版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》课件
叙
先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；一种是
述
时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述， 使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。
掌握叙述顺序，能做到结构完整
要注意文章开头与结尾的安排，做 到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
写作任务： 以“那一次，我真（ 左右
）”写一篇作文600字
1.先将题目补充完整。 2.写一篇以记事为主的作文。 3.不少于600字。
内 事件的基本过程是什么？ 容
事件带来的意义或影响是什么？
列提纲（2）：故事需有矛盾
聚焦矛盾，写出事件波澜
记事要再现事件矛盾。
文似看山不喜平。如何写出事件波澜呢？我们可以 还原生活的真实面貌。每个人都有自己的理想、目标。但 现实生活中存在的困难、挫折，会成为实现愿望道路上的 障碍。这样一来就出现了愿望与障碍的矛盾，而为了实现 愿望，就要有实际行动，努力跨越这种障碍。写作时，真 实地再现这种矛盾，叙写为解决矛盾的努力过程，一定可
Hale Waihona Puke 掌握叙述顺序，能做到结构完整
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前 面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须
倒 注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒 叙 叙的转换处要有明显的界限、必要的文
字过渡。这些地方处理不好，会使文章 脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
掌握叙述顺序，能做到结构完整
列提纲（2）：故事需有矛盾
记事要写出矛盾解决过程。
生活中遇到障碍的时候，为了实现理想、 目标，达成愿望，每个人都会付出努力。在记事 中恰当叙写人物为解决矛盾所做的努力，写出矛 盾解决的过程，可以让人物特点突出，呼应主题， 让记事情节更吸引人。
语文部编版七年级上册第二单元 写作 学会记事 课件(共42张PPT)
210 01
范文示例
有人赞扬小男孩，也有人批评青年。我思绪万千，如果要用一个词来 准确形容我当时的心情，那就是“生气”。一个小青年公然在大街上冒领 别人丢失的钱财，真是见钱眼开呀！幸好那只是五角钱，若是五百元、五 千元呢？（写自己对小青年冒领钱财、公然行骗的行径的感受，点明文章 中心，又照应文题。）
深刻印象的事情，虚假的事情不写，因为那样写不出真情实感。
学会骑自行车、让人浑身疼痛的摔跤、互帮互助的军训、陌生新 奇的入学报到、青春飞扬的体育运动……
210 01
写作实践
理清思路 要交代清楚事件的六要素，注意详略得当。
写出感情 可以通过描写人物的动作、语言、神态、外貌和心理活动以
及运用景物描写来烘托人物情感。
学会记事
210 01
学 习 目 标
210 01
能通过结合阅读课文，了解记叙的六要素， 1
学会有详有略、条理清晰地叙写事件。 2 体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
能通过养成写日记或周记的习惯来记录生 3
活中的人和事。
新课导入
诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说“我该干的事情其实很简 单，那就是用自己的方式，讲自己的故事”，善于“讲故事”，也就 是擅长“记事”，写作文就不在话下。
第二单元写作《学会记事》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (4)
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早晨，温暖的阳光洒满房间，弟弟还在熟睡，我却被甜甜的奶 香味和烤面包的香味唤醒。悄悄地下床来到厨房，我看到爸爸和妈 妈正开心地为我们准备早餐。我随手拿起一片面包，享受着每个人 都拥有的亲情。
家这个字，是爱的升华，更是温暖的总结！
赏析：文中父亲在静谧的小区里陪伴“我”走夜路，母亲在家耐心地 等待，弟弟轻轻地为“我”关灯等，这点点滴滴，无不体现家的温 馨。作者善于选材，以小见大。
了“虚荣心的驱使让我栽了大跟头”的深刻教训。文章选材新颖，感
悟深刻。
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[佳作二] 写作实践题三 我们是一家人 佚名
家，这一个字，究竟蕴含了多少情感，或许只能我们自己去体 会吧！
天色已晚，静谧的小区里，只有那微弱的虫鸣此起彼伏。我和爸爸 一前一后地走着。我依旧像儿时一般，拉着爸爸厚实而又有力的大手。 我们身后的影子在路灯下显得更加修长。我和爸爸就这样走着，谁也不 想打破这种气氛。我依偎在爸爸的身旁，贪婪地享受着属于我的温暖。
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下面这件事写得简单乏味，不能让人产生阅读的兴趣。请你帮忙 “添枝加叶”，把它写得具体、生动。（180字左右）
提示：要“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二 是融入情感。
梁老师开始上课了，她先是介绍自己，然后说出了语文的有趣之 处。这堂课很美妙。
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示例：梁老师自我介绍时，在黑板上写了“此‘梁’非彼‘粱’”五个
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当我还沉浸在刚刚的喜悦中时，老师已再次提出了问题。刚刚还很 活跃的场面瞬时变得沉寂，我偷偷地向老师看去，她因尴尬的场面而有 些焦躁不安。不行，我要帮帮老师。这样想着，我便再一次举起了手， 老师似乎看到了希望，微笑着让我回答。我站起来后却傻眼了：“糟 糕，老师刚刚提了什么问题？怎么丝毫没有印象？”我张了张嘴，不知 该说些什么。 （③ 细节描写恰当，将“尴尬”的场面生动地描绘出 来。）
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第二单元《写作：学会记事》
学习目标
1.能够理解和掌握叙事的要求、叙事的方法、以及 写作这类文章的技巧； 2.学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一 个生活事件或其中的一个片断进行记叙。
第二单元《写作：学会记事》
知识讲解 如何记事才能让作文具有打动人心的力量呢？
第一，明记叙要素。
本文记事内容已经确定，但其中的意义却 还可以挖掘。
第二单元《写作：学会记事》
完整叙事
要交代清楚时间、地点、人物、事 情的起因、经过和结果，让读者明白文
章写的是什么人，在什么时候，什么地方发 生了怎样的事以及事件的过程等。
第二单元《写作：学会记事》
环境渲染
必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情 总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，
例如史铁生的《秋天的怀念》
1.我发脾气时，母亲劝慰我。 2.母亲重病缠身，却不告诉 儿子，不 想给儿子增添痛苦。 3.母亲央求我去看花。 4.母亲的临终嘱托。
亲身经历， 对母亲的挚爱 和怀念，以及 对自己少不更 事的追悔。
第二单元《写作：学会记事》
经典回顾
三，还要学会锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题， 1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手…… 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4.还记得那回我带你去北海吗……
第二单元《写作：学会记事》
学会叙事
开头：时间、地点、人物、干什么
按
动作
照
神情 中间：做事的过程要具体 心理
顺
语言
序
细节
结尾：点出中心（快乐、难过、后悔……）
第二单元《写作：学会记事》
一篇好的记事作文必须：
紧扣题眼 突出中心 完整叙事 环境渲染 生动描写 详略得当
第二单元《写作：学会记事》
紧扣题眼
第二单元《写作：学会记事》
手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话 时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表 现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。 第二，融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮 丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前， “我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作 文写得生动感人。
细节描写要领：
抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型 吻合个性绘语言 烘托渲染绘环境
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细节描写示例（一）
例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。
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第6自然段 详写 散步的经过: 发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。 散步的结果 : 互敬互让，我背母亲走小路。
主旨
表现出一家人之间的互敬互爱、 和睦相处的深厚感情，体现了中华 民族尊老爱幼的传统美德。
第二单元《写作：学会记事》
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第二，传真情实感。
关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事，说发自内心的话。
第二单元《写作：学会记事》
怎样写好一件事
我们日常生活中，有许多我们亲身经历、亲眼所 见、亲耳所闻的故事：童年趣事、家庭琐事、校园 故事、游戏活动、社会见闻、难忘往事、交往故事、 赛场故事、游览故事、成长故事、亲情故事、爱好 故事、发明故事、历险故事等。这些故事大多普普 通通，平平常常。如何把这些小事作为材料来写成 一篇佳作呢？
审题时理解关键词语，是写事作文的难点。 如本文可填入“有趣”、“难忘”、“有意义” 等词汇，对于半命题作文，这往往就是题眼。
第二单元《写作：学会记事》
突出中心
根据题目，选定了某件事后，你就要对这 件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，
挖掘出这件事中含有的趣味点，意义或生 活哲理，或找出它闪光的地方。
写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使 文章更生动。
第二单元《写作：学会记事》
生动描写
写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人
物的语言、神态、动作（分解动作，写 出层次）、心理活动等写细致，写逼真，这
样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达 这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
第二单元《写作：学会记事》
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过 和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过
详细
起因和结果
简略
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例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
我们在田野散步：我，我的母亲，
我的妻子和儿子。 地点 事件
人物
散步的时间: 初春
散步的原因: 母亲身体不好，应该多走走。
第二单元《写作：学会记事》
美文欣赏 那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫 我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈 妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。 我心急如焚，哭着跑回家，不小心摔踢到了一块石头，重重的摔 了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红 彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床 前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“，我的心肝宝贝， 你怎么伤成这样，心疼死我了！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药 已经好多了。
第二单元《写作：学会记事》
尝试一下
下边这件事写得既简单又干巴，不能让人产生阅读的欲望。请 你帮忙“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。 回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路 要小心。
思路点拨： 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了 石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？
第二单元《写作：学会记事》
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪 踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一 个劲的说“你这小子怎么这样不小心，以后可要注意点哟”
看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有 些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该。于是， 我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说： “只要奶奶好好的，我没事， 不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。”