生本教育实验体会-做生本践行的快乐者
做快乐的生本践行者
——2012年11月2日-5日广州学习感想
一、高效课堂平地起，转变观念当基石。
我校以“生本理念”为指导，进行课堂教学方法改革，提高课堂教学效率。到底怎样践行“生本理念”，使课堂教学改革工作稳步推进、科学有效？这需要我们学习生本教育理念，转变教学观念，深入研究灵活多样的教学艺术，不断提高自己的业务素质，创设给学生主动发展的机会，公正公平地对待每一个学生，为学生提供思维的空间，充分调动学生学习的兴趣，实施激励的评价，让每一个学生都体验到成功的快乐，打造高效课堂。
转变教师的备课观
教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”，生本教育倡导“全面依靠学生”，教师应“无为而为”，处于“帮学”地位。无论是备课，还是上课，老师的付出比传统课付出更多，对老师的要求更高，我们都有良好的工作心态，要进行二次三次备课。生本没有任何的教参，专家也不主张写教参，我很同意，因为每个生本老师的心中就有一本最适合你的学生的教参，那就是你自身的知识体系、思想体系和人生阅历。当然你可以从不同的途径获得帮助，因为生本课堂需要你发言的机会不多，可一旦开口就需要能抛砖引玉，刚开始我真不知道如何使用教材，只能先去研究郭教授的教学观“先学后教”“小立课程，大作功夫”等等，听名家的生本课堂课，最后模仿摸索着上第一堂课。我发现无论你怎么设计，最核心的部分是不要让你的教影响或代替学生的学，让学生把自己所思所得愉快自信的表达出来，让课堂变成一个讨论交流的平台。如：有位同学认为“大渡桥横铁索寒”不仅因为自然环境恶劣，还因为当时过桥时有很多战友可能被敌人打死，心里很伤心。又如布衣总统…这才是“原生态”的，我们不能破坏，要让他美上加美，鼓励学生大胆的想，“你真是太富有想象力了”然后引导修正答案。
因此我们备课时要花很大的功夫去想如何低入如何高出。重点是由原来“我教什么、怎么教”转为“我让学生学什么、怎样让学生学”；哪些知识学生自主学习能会，哪些知识合作学习才会，哪些知识必须有教师讲才能学会。教师整合资源，进行二次备课，整体构思，因材施教，因人而教，一节课突破难点，问题不可贪多，可以灵活的进行修改、作批注、“添枝加叶”等，优化教学设计，形成本班特色的教学设计。我们今后在教学常规检查中主要看是否进行批注，更重要的是探讨教法上如何突破重难点，如何导学，如何精练。设计课堂教学的互动方案。
转变教师的上课观
教师是课堂的组织者、指导者、引导者，做到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，当好导演。由过去主要依靠教师教转向主要依靠学生学，也就是最大限度地依靠人的学习本能，能交付给学生的尽早交付给学生，不能交付的创造条件交付。上课前①重申学习目标，对学生已预习过的导学案作简略快速的浏览，有针对性的批阅，看哪些是难点作为重点教学。②调查学生：老师对学生预习的情况进行调查，用批阅、提问、竞答、查看、问卷等形式进行调查学生。也可以抽样调查，今天抽所有1号，明天抽3号等。 A 级问题要提问检查，要求学生独
立回答。B级解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。C 级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。③问题汇总：老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案，怎样让学生会学？。如《老山界》一课前置学习三第3题。学生找的句子不全后，或是不会概括，这是把问题分解，每两组PK解决任意一难，其他三难小组内交流。然后全班交流，两组发言，其他小组评价。这样既调动了积极性，也驱动竞争意识。
上课时①充分相信学生，老师根据问题汇总的情况给各学习小组分工合作探究，让各组展示(到黑板上板演或用实物投影〉。认真指导学生用60%的时间自主学习，合作探究，讨论交流，展示提升，真正体现学生的主体作用。最后用10%的时间学生自结反刍②上好展示课，注意展示的细节，如：过渡语是否自然，恰到好处？如何培养学生学会倾听，学会评价？展示前怎样给学生以提示？展示的形式多样，不能唱独角戏。可以整体展示，也可轮换，男女竞争。展示过程中组内学生要相互帮助、相互补充，表现出团队精神，各组之间即要相互竞争又要相互鼓励。老师要当好导演，善于启发和引导，对主讲的、补充的、质疑的、听讲的等各方面的学生全面关注和调控，讲解不到位的要补充，偏离主题的要点拨，要调动、激励学生，使学生主动参与、积极思考、人人都有体验、个个有收获。要及时对个人、小组给予评价，允许学生出错，巧妙指错，不能把“人参”当“一锅萝卜”给煮了，要善于发现学生身上的闪光点，营造和谐的氛围，创造竞争的环境。同时，更重要的是还要改变学生的学习观，很多学生习惯了传统课堂模式，习惯了老师讲、被动听，必须改变“待哺式”学习状态，学生是课堂的主人，是学习的主体，必须培养主动学习的习惯和小组合作学习的能力，不能成为“听众”、“观众”，更不能成为“看客”，着力培养学生的自主学习力、自我管理力，养成良好的学习习惯。③精讲点拨，教学中不能谈“讲”色变，关键在于“什么时候讲”“讲什么”的问题。在学生最需要的时候点拨，点拨的语言要尽量精炼，点拨要起到“表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。点方法点技巧点规律等。如：《老山界》一课前置学习三第2小题，学生找的词语并不全面，要总结找这些词语的方法，并引出这些时间变化和地点转移的词语在文中的词语，从而明白写作线索在文中的作用。又如：品味语言展示时要让学生在分享他人的成果总结方法从哪些角度去赏析？而不是一味的记答案。如果不全面，老师做补充，真正做到授人以渔。
上课后及时查漏补缺，写教学反思，总结经验，上好评研课。养鸡厂主要把鸡养大养肥，不能不间断地把鸡放在秤上称一称，而是检查环境，温度，饲料质量等，那么我们教学不能只盼花开，不施肥浇水，要重在过程，在反思中收获果实。“万丈高楼平地起”只要我们转变备课关和上课关，做好基石，就一定能更上一层楼。
二、导学练案当抓手，合作学习做支柱
导学练案，学生学习的路线图，学生自主学习的指南针，方向盘。导学练案是对教材的“翻译”和“二度创作” ，是为了让学生更容易掌握教材而产生的辅助工具。以前我们上学时，老师让回家预习，可布置预习什么，最多读一读课文。而导学练案弥补以往语文教学预习的空白。导学练案有明确的学习目标，有一节课的重点和难点，有对学习内容的方法指导，有对学习内容的引领，因此导学练案是教师提供给学生自主学习的平台。怎样让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高呢？
1、抓好前置学习。前置学习即为在教师讲授新课之前，让学生根据自己的知识
水平进行尝试性的学习，是学生自主学习的一个过程，它不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权。它的效果直接影响到课堂效率，甚至决定了学生的知识收获。前置性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得一种愉悦、成功的体验。长此以往，学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高；所以教师一定要注重前置学习学生习惯的养成及前置作业的落实。学生通过前置学习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。那么如何预习？
①预习资料：预习要有材料，一是课本，二是导学案，三是资料等
②预习形式：预习要先独立后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力，避免浮躁。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效率。简单的要求学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。
③预习方法：预习要先全面后侧重。学生先独立阅读一遍课本，整体感知。结合课本解决 A 级内容，B、C 级内容尽量解决，解决不了的要形成问题，这些问题以及D 级内容带入学习小组，利用合作学习时间按照老师的分工有侧重地进行研究性学习。先让学生自主学习，不是教师放任不管，而是要求教师先作简要提示，让学生带着提示读书、查找资料，这是有计划有目的的自主行为。在学生自主学习的基础上，而是要求教师先做简要提示，让学生带着提示读书、查找资料，这是有计划有目的的自主行为。先指导后放手，一开始可以拿堂上课引导学生上3至4节预习课，学生养成习惯后再放手。不然学生会模棱两可。
④、预习疑难：导学练案太多，完不成怎么办？导学案不是传统的作业，没有完成、完不成之说！只有做与没做、做得优劣之分。学校也只要求百分之五十的同学在预习时解决掉百分之五十的问题，剩下的要形成困惑带入课堂合作研讨展示交流。如果像你所说“做完”了，我们就没有必要再浪费三十五分钟进行展示和交流了。那么，这是否意味着可以不做导学案呢？当然不是！如果不做，就等于运动员没训练就参加奥运会，演员没排练就上春晚，既对自己不负责任，也对同学完全不负责任，换言之，你希望自己是一个没有责任心的“人”吗？“人”之所以通过教育成为人，实现其从生物属性到社会属性的升华，就在于有了责任感！所以，“导学练案”全做是基本要求，做得质量越高越好（每个同学可以根据自己的实际水平，在A、B、C、D 四个层次内，选择适合自己的内容进行深度探究）。因为课下完成得越好，课上的展示会越精彩，需要在课上解决的问题就越少，针对性问题的精力投入就更大，课上、课下就都真正高效了！
2、搞好小组建设。没有合作就没有生本。组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。我们不能“穿新鞋走老路”。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做到：（1）、选一名得力的组长。实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，能够负责全组的组织、分工、协调、合作等工作，甚至能让教师的工作事半功倍。4人组成1小组，优差生结合互补，优生、中层生、下层生各1名，然后要培训好小组长，小组长负责记录、分配任务等工作。一人负责检查前置性作业、学习情况等；一人负责小组自我评价（课堂秩序、发言、坐姿倾听等）；一人负责合作学习讨论、操作等活动的组织、记录；一人负责记录等。如果没有明确的分工，一个问题下来，几个人你一言，我一语，说完了事，谁也不会留心听别人说些什么，既没有主持，也没有听众，更没有评价。分工可以相对固定，相对固定有利于小组学习的规范训练，熟练后可以每月或半学期一换，有利于培养学生的责任心与合作意
识。如：一位小组长为了激励学生说：“答错了也没关系，有我在”“是我来抓壮丁，还是自己报名”；（2）．起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。看看学生给自己小组起的名称：我心飞翔、春风化雨、雄鹰展翅，这是何等的信心，何等的意志，何等的气魂!（3）．编一个相应的代号。按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。全班每个学生都有一个代码，并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同，这样既便于组长分工──小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论，或者按一定的方式合作；又便于教师抽查──指定同一层次的学生代表小组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。（4）、注重小组评价和奖励。小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。我们要建立语文课堂评分细则表，它将个人之间的竞争变为小组之间的竞争，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。例如：课堂评价表可以采用10分制，评价项目可分为前置独立探究表现、课堂合作探究表现、课后自我测评表现、课外拓展延伸表现、课堂纪律表现、奖励加分等。合作学习小组评价应做到节节清、日日清、周周清、月月清，及时表彰、鼓励、反思和整改。小组的奖励也很重要。实行“一荣俱荣”的原则，奖励的方式是多种多样的。可以采取口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书、授予荣誉个人和荣誉小组称号等。除设立金星学习小组之外，还可设立最团结小组，成员进步最大小组，课堂最佳表现组，黄金搭档组。对个人则可采取星级奖励，上课认真听讲的直接放在桌面上，奖给“专心学习星”；积极举手发言的就奖给“智多星”；读书响亮有感情的奖给“读书郎”；；修改纠错很能干的奖给“神医啄木鸟”……每得到10面智慧板就可以在墙上“争先恐后大比拼”的评价栏里盖一颗大红星，期末除了算总成绩外，还要把所有大红星加起来（一颗红星抵两分），最后再比比谁的分数高，谁就能成为“三好学生”，成为“校园璀璨星”等，通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能
3注重小组合作方法指导。“不求人人成功、但求人人进步”是我们教学迫切追求的一种境界，因此避免小组假合作现象：只有汇报，没有倾听；只有操作，没有分工；只说自己喜欢的例子，交流的例子没有代表性与层次性。全班低层次交流：议题多多，蜻蜓点水，浅尝辄止。课堂表面热闹现象：小手如林，百鸟争鸣，抓不住根本，没有主题，没有深刻体验。实践中我认为：小组合作重要的是让孩子们在小组的合作交流中学会他人的方法，学习优点，听出缺点，及时让他人改正，自己更要注意，明白交流时不能爱听不听的，同学说的就是老师想要说的，一定要听清楚了。当同学说的罗嗦时，学会提炼一下，说的简明些；当同学说得简单时，学会挖掘一下，想得更深些；当同学说得七零八落时，学会补充一下，说得完整些；当同学把重点内容一带而过时，学会提醒一下，抓住关键说；当同学滔滔千言时，学会整理一下，把大家的思路理一理；当同学表达不清，学会帮助一下，借助图、学具就能表达清楚；当觉得自己意见与众不同时，学会分享一下，把自己的思考与同学分享；当同学的意见很精彩，学会评价一下，做积极的参与者，做优秀的参政议政的代表；当自己对某个知识莫衷一是的时候，学会辩
论一下，把重点、难点、疑点、模糊点设计成议题，让同学争一争。在一次一次的锻炼中一点一点地提高合作技能，巩固知识，提升能力。
4让学生真正动起来。传统教学就象一列普通列车，只有一个车头，火车跑的快，全靠车头带。（教师）而生本班级就象一列动车组，节节有动力，人人有活力，大家一起飞奔！语文课要让学生全身心地动起来，积极地参与到学习、探讨中去，使学生真正成为学习的主人。让学生在课堂中真正“动”起来。让学生在“动”中体验语文，在“动”中学习语文，在“动”中感悟语文。
①让学生的“口”动起来语言是思维的工具，语言表述是思维的外化过程。让学生在感知基础上，借助表象用语言来理顺思路，对感性材料进行比较、分析、综合，进而抽象概括，然后用语言表达出来。首先多进行语言激励、荣誉激励，表情激励，多媒体导入等。在教学《繁星》的开头导入时，我先出示许多形象逼真的星空图，这样既让学生直观地了解到什么是星空，又激发了学生探索星空奥妙的兴趣。当学生陶醉在这一幅幅美丽的星空图中时，教师启发道：“同学们，看到这些星空图，你想到了什么？”这时学生们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想和月亮姐姐打电话。”“我想飞到天上看看星空。”“我想去和人造卫星聊聊天！”……就这样,学生们在抒情的音乐声中尽情地展开了想象的翅膀…… 最后回归文本，领悟作者的感受。其次次在课堂上鼓励学生学会评价他人，可从书写是否工整、有没有写错的或读错的字？答案是否标准、语言是否简洁等，这样当面指错，是学生记忆犹新，更提高了口头表达能力。有的小组因为胆怯，不敢在“大庭广众”下发表自己的见解。这时我采取的方法是激励。我常用的激励语有“课堂是允许出错的地方，说错了没关系”，“你能第一个发言，你就是最优秀的”，“人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在”等。
②让学生的脑“动”起来著名的德国教育家第期多惠曾经说过：“知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”因此，在教学中，我们教师与学生互换角色，给学生留有空间，允许他们用各种独特的想法。如对比法、现身法、情景再现法、想象法。如教学《冰心诗四首》比较四首诗异同时，学生探究时可以提示对比的角度：语言、内容、主题、表现手法等。这样学生就豁然开朗了，有“柳暗花明又一村” 的感觉，这样我们就不愁他们展示时没话可说。
③让学生的“手”动起来鼓励学生多写多练多演。如《七律长征》有一个练习题仿写歌词，这对农村中学的学生来说真是”天方夜谭’,但我给他们充足的时间写，一位中等生写道：“长征好比取经难，斩妖除魔勇向前”我当时震惊了，多形象的比喻呀，这不正是学生的心理吗？虽然没有词作家那样有韵味，但这是地道味！展现学生最真实的一面，敢想敢写！
………
做生本，正如做任何学问一样，需要用实践丰富它，需要在实践中发展它。只有让学生在这方晴空舞动起来，才能充分地最大限度地拓展丰富内涵，焕发其强大的生命力，让其在这美好的春天里，沐浴阳光，滋养雨露，摇曳多姿。
三、生本课堂清如许，为有践行活水来。
首先讲述我的生本教学实践的经历。
第一阶段：不会教了。因为教师话要少，站的位置要偏，迷失了，不会讲话了；学生的位置比较中心，话开始多了，纪律比较散了，教师疲于课堂管理，课上不完了。
第二阶段：不敢教了。因为学生话很多，一个晚上就满满一页“研究报告”，一
有机会滔滔不绝，有时洋洋千言，可惜离题万里；常常小手如林，常常简单重复。课堂热闹，没有实效。
第三阶段：学会教了。因为我站的位置偏，但我注意领航。正如航灯忽明忽灭，但它是灯。我所处位置偏了，霸权没有了，但我还是老师。学生可以意气飞扬，但引导他们研究时不要跑题，力往一处使，心往一处想。正如研究三角形的性质，不要跑到研究三角形的判定了。
第四阶段：善于教了。因为我已经融为集体中的一员了。我设计好课前研究，更学会选择什么问题有研究价值，学生认真完成好研究。我构建好民主安全的课堂氛围，学生自由认真参与小组研究成果的分享；我提供一个全班探究交流的舞台，生生互动，师生互动，共同研究，享受探究的快乐。
第五阶段：不用教了.....（未来进行时）
我迷蒙，我徘徊，我成长，我快乐。生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂上，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。课堂少预设，多生成。这对老师的要求更高了。我们所要做的就是活用“导学练案”，在由“照葫芦画瓢”的形式到自我创新的课堂模式的过程中成长，因地制宜，因人而异，直至走出一条自己的路。四为做生本人憔悴，惊喜就在收获中。
自从2009年秋霍邱县举办生本教育研习班，又到陈郢中学观摩，我就被生本课堂所震撼，冲动变行动，决心在本班尝试生本做法，积极投身研究新课改。还记得刚开始，也不知道导学案怎么编写？课怎么上？我不断的上网查找资料，和同年级同科教师周名云老师一块探讨。不断地尝试，多次主讲公开课，经过磨砺我摸索出了基本模式。在课堂上，主要以小组合作、讨论、探究、汇报为主要学习方式，真正做到把课堂还给学生。两年多来，我一直实践着、坚持着，思考着，终于在我的课堂出现了意想不到的惊喜。
经过尝试，我班学生变得自信多了，成绩提高了许多，一直名列第一。并多次参加学校组织的生本研讨交流课，受到同行们的好评，提高了自己的教育教学水平。我想,只有把课堂真正还给学生，高度尊重学生，全面依靠学生，才会创造出课堂如此美好的境界吧!
践行生本，打造高效课堂是一个漫长的过程，但思路和在小苗面前的园丁、农人一样，要防止的问题也是与拔苗助长一样的。真的生本是直接指向素质教育的，但素质不是短期就能见效的。所以不要期望一“生”就灵，要给每一株野草开花的时间，要给每一个孩子进步的空间，不拔苗助长，而要静待花开！我们要有一颗耐心静静地等待学生的习惯形成，静静地等待学生的成长与收获。如果每一位学生都能最大限度的自主健康的学习，让学生回归学习的本位，我们将会取得事半功倍的效果。
1，生本课堂的教学进度不是慢，而是有效地快。能力强、效力高，先慢后快，让学生养成习惯，变“要我学”为“我要学”
2、生本课堂的其它功课不是差，而是更好了。因为知识都相通，能力强门门学得好。学生综合素质也提高了，学校举办的元旦联欢活动，我班参加的节目最多，并且有的节目还是同学们自编自导自演的呢。
3、实施生本教学有一个过程，不能急于求成.，终端考得好才是真的好。就像村妇蒸馒头总是不放心，常常把笼屉打开看一看，这样也是蒸不熟馒头的。如一碗
米的价值有多少？家庭主妇蒸一碗米饭只值一元；小商人做成粽子就值五元；大商人酿成酒可能20元加工时间越长，费的心思越多，价值越高，所以不能急功近利。
4、实施生本教育后我觉得上课是享受，把课堂还给学生，会收获意外的惊喜。何愁考，我班在2012年参加升学考试中，
生本不是口号，是用心垒成的宫殿。生本不是形式，是用手浇灌的鲜花。
以生为本，激扬生命，让我们乘着“生本”的翅膀，依托’导学练案“，打造高效课堂，让孩子们展翅高飞，快乐地飞向那无限的精彩！课堂因生本而精彩纷呈，校园因生本而生机盎然，教育因生本而精美绝伦。
风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需快马加鞭。新的课改路上，机遇与挑战并存，希望与困难同在。同仁们，朋友们，“不用扬鞭自奋蹄”，我们深知前面道路曲折、困难重重，但有困难才更彰显生本教育的价值。我们坚信，郧县生本教育课堂教学改革在新的起点上一定会实现新的跨越。
最新生本课堂教学心得体会(精选多篇)
生本课堂教学心得体会(精选多篇) 第一篇：生本课堂教学心得体会 让我欢喜让我忧的“生本” 初次接触“生本”一词，我是欢欣的，从听周一贯先生的讲座《语文课堂的求本之道》开始，我就渴望用生本的理念来指导我的教育生涯。我也以为这样的一阵改革风是抓住了根本的，听到生本倡导者郭思乐教授在凤台的讲座，我觉得教育的春天已经来临了。 学校成了生本教育的基地，我成了一名“生本”老师，有了一个不一样的称呼。在对待学生上，我当然要“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”了。当把课堂还给学生的时候，我享受到了他们学习的快乐。在学习第一课《山中访友》时，孩子们畅所欲言，在对课题进行解读时，有孩子抛出了一个问题，他说：“既然作者访问的这些朋友都是山中的一些景物，为什么不给‘访友’加上引号，表示特殊含义呢？”孩子们思考着，争论着，最后终于明白了作者已经把这山中的一切当做了自己的好友、知己，他和这些景物已经融为一体，因而不用打引号。看来，孩子们特别喜欢提问题，有时提出的问题也正是课文的关键点呢！问题即学习，这是我一向的主张。但是，孩子们的问题太多了，我经常用一节课也没能解决他们的问题，只能带着遗憾下课。这样我的课常常上不走。有老师提醒我，六年级了，还是要抓住关键期，他们是要迎接考试的。是啊，面对我的这一群学生，我
有几多无奈在心头。我还是惊喜地看到了生本课堂发生的变化，有许多孩子乐意展示自己，小芳是个文静的孩子，在我以往的课堂上总是默默不语，现在，她也经常来谈自己的观点；小钟是个调皮的孩子，课堂上经常管不住自己，现在的他，常常拿着自己的小发现找到我，告诉我他发现的乐趣；林是个表达能力比较差的孩子，但是现在，我们常常听到他的质疑，多么会思考的孩子啊！这样改变着的孩子还有很多很多……那天上《草丛的村落》，在写字环节，我请上了青桐，平时爱龙飞凤舞的他，黑板上居然能工工整整的写字。当他写完“烘烤”这个词后，同学们进行检查，发现了他的火字旁的点写成了捺，青桐自己改正过来了。我也认为没有错误了，这时，有孩子的声音传来，老师，“烤”字的右下边写错了。“错了？哪里错了？”我惊奇不已，我请那个孩子上台板书，其余的孩子和我一样认真地看着，当这个孩子写完后，一阵争论声传来，有认为写对的，有认为写错的，我让孩子们打开书进行对照，原来，那个孩子真的写对了。我也一阵汗颜，告诉同学们：原来，马老师这么多年来也是在错误地书写“考”字，今天这位同学可是我的“一字之师”啊。写对的孩子们可得意了。回到办公室，我告诉我的同事，让他们也来写写这个字，六个人中，只有一个人写对，看来，很多时候，孩子们也会成为我们最好的老师呢！ 在我的课堂上，我有时会感到自己的多余。学生之间探讨一个问题，我常常隐身在后面，我能做的就是给这些上台的孩子鼓
生本教育学习心得体会_心得体会完整篇.doc
生本教育学习心得体会_心得体会 ～10日，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国生本教育理论与实践研习班。这次培训内容分三部分：一是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座；二是观摩课展示、教学点评；三是与执教教师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。通过这次学习使我对生本教育有了全新的认识，更真切地感受到，这里的教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。 什么是生本教育？郭思乐教授是这样说的：真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育，我们称之为生本教育。课堂是学生学习的舞台，是学生尽显天性的舞台，因此教学活动应当以学生发展为本，以学生创新意识和实践能力的培养为目标，这样就必须给学生以最多的思考、动手和交流的机会。与此相应的是教师要在课堂上承担着怎样的角色呢？ 生本教育认为：教师应从拉动学生的纤夫转变为生命的牧者。以往我们教师整个人就像一个纤夫，工作千头万绪，总感觉有处理不完的事情，艰难地拖着班级这艘船前行，身心疲惫，而且收效甚微。那么牧者呢？他不是去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地快活地吃草。这意味着既要管理着羊群，又要尊重着羊群的独立活动。
教师是学生的服务者，帮助者，保护者，唯独不是他们的任何学习活动的代替者，不是拉动学生的纤夫。在课堂中教师抛砖引玉提出学习的主题与需要解决的问题，维持必要的教学秩序，给予学生支持，鼓励，还有及时的、恰到好处的引导。教师不会急于判断学生表现的好坏对错，更不会以知识代言人出现。知识是靠学生自己去寻找、发现的，知识要与学生的经验、感悟相连。这样获得的知识是有意义的，是根深蒂固的。 可见，纤夫用的劲大，学生被动前进；牧者用的劲少，学生受益之多，如何使学生在知识的海洋中尽情遨游，还有待于我更深地探索。 生本课堂主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂中，不是教觉得学，而是教引导学，为学服务。 课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受知识的容器，而是可点燃的火把。1
[参加英特尔未来教育培训心得] 参加培训的心得体会
[参加英特尔未来教育培训心得] 参加培训的心得体会 “英特尔未来教育”（intelteachtothefuture）是一个大型的国际合作教师培训项目。这个由英特尔公司发起的全球性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。其目标就是要帮助教师”扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是”使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。一句话，就是为了支持计算机和互联网技术在课堂上有效利用。开始上课我感到信息技术的运用的比较生疏，对自己的能力也有怀疑。随着学习的深入我也全身心的投入进去，每个环节的设计对我来说都将是一场革命，都是一次教育观念的洗洗礼，对我今后教学中备课环节的科学化，系统化、学生化提供了一个展示的平台。 首先会使我在教学方法上彻底改变以前的传统教学模式，真正体现教学的换位思考，要以学生为中心，放飞学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。以往我总认为，老师教的就该是学生学的，老师教什么学生自然要学什么，老师的主要工作就是***把他认为学生不懂的知识教给学生，学生要学习和掌握的知识就是老师所教的知识，这就是教育者长期以来跳不出的思维桎梏。未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。也许就是由于头脑里学生被动意识的影响。 这样的培训为什么给我留下如此深刻的印象呢？ 我想，主要是在这种培训过程中所感受到的代表”未来”教育发展方向的崭新的理念！ 从本质上说，英特尔未来教育培训，是一种”基于任务的学习”。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用”任务”为中心来促使学习者主动的吸纳、调整、重组自己的知
2018继续教育培训心得体会(4篇)
2018继续教育培训心得体会(4篇) 我参加了中小学教师远程继续教育培训，它为我们提供了一个学习先进教学方法的平台，通过学习，在思想上受到很大的震动。下面是我通过培训获得的两点体会： 一、教师要终生学习： 新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮 要成为一名好教师，必须树立终身学习观念。通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。打破传统的、陈旧的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，必须与时俱进。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。
小学生本教育学习心得体会
小学生本教育学习心得体会 小学生本教育学习心得体会 有幸接触到了”生本教育”理念，随后，一起听了一场专家报告和一节生本数学示范课，感受了生本课，后来看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和老师一起开始学着上”生本课”，的实践，简单谈一下的学习体会。 一、学生们了释放 生本教育的理想：找出教育方法，使教师可以少教，学生可以多学。”生本教育”让学生课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的者和引领者。以前在的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并真正到学习，即便是老师在课堂上设计了”合作”环节，但也只是”蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的性可想而知，种教学模式下，学生的主体性并真正体现。”生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示、互相质疑，在合作、交流、质疑中学习，获取知识和解决问题的能力，的实践的知识，有成就感，自信心，种中学习，孩子们很放松，了释放，在课堂上很放的开，对学习有兴趣了。，班的韩子健、韩世纪同学的就很，原来的时候俩在课堂上属于不回答问题的那类学生，对学习的性不高，但自从开始让学生们以为、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，俩像换了人似的，性高，课下还动不动就问我问题，看到的，我高兴、激动，甚至都不敢相信。看两个的使我坚信”生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。 二、老师的角色翻天覆地的 关于点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了”生本教育”理念后，我才意识到，我的老师太强势，而且我在教学中太自作多情了，时候一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子设计的方向去发展，但到最后却往往是失败。 郭教授指出：”教育的本质——是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句
升本课堂心得体会
生本课堂心得体会 生本课堂心得体会 9月，我们有幸接触到了“生本教育”这一理念，通过看观摩课，我们初步感受了生本课。此后通过集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，也和其他老师一起开始学着上“生本课”。在这里我结合自己的实践，简单谈一下自己的学习体会。 一、学生们得到了释放 生本教育的理想就是:找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们却干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也只是“蜻蜓点水”，收获甚微，学生学习的积极性可想而知。在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的时间和空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识，提高解决问题的能力。 二、老师的角色得到翻天覆地的变化 “教育的本质--狭义上的学校教育，即(在教师帮助下的)达到学生的全面发展”。从这句话中可以看出对教师这一角色重新定位的重要性。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力、学会学习的方法的能力。 通过了解生本教育，我知道了什么才是一个真正优秀的教师：你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功;成功更重要的一方面还在于你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和-谐发展提供了哪些帮助。 2. 通过本次学习，使自己想到了很多—— 在记笔记的过程中，感受着“生本教育”的内涵以及在以“生本教育”为主导进行的课堂教学中所采用的方法。细细想来，在我们的日常教学中，有些方法也曾经用过，只不过仅转载自百分网https://www.360docs.net/doc/5d6469810.html,，请保留此标记有那么几次而已，没能很好地坚持下去，从而使自己的课堂教学仍然停留在“师教为主”，学生被动学习的模式，偶尔采用一下让学生自主学习或是小组交流合作学习饿方法，害怕孩子们玩得太高兴了，而是自己的课堂不受控制，就采用减少学生活动时间，自己多讲的方式。通过学习才知道，其实自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而是自己处在被动的位置上。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，想想也是，我们成人有时都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何况是6、7岁的孩子呢! 一年级的孩子活泼、可爱。可以说，他们课堂上的表现失常会令我们又爱又恨。就拿我们班的明浩来说吧!听讲的时候还挺认真，有时候回答问题也挺积极，可动起来的时候，又会让人气得不得了——不是在哪里乱动，就是把手放到抽屉里不停地乱翻，偶尔还会冷不丁地钻到桌子下面去找被他自己弄到地上的东西，当点到他名字的时候，他会忽闪着那双明亮的眼睛，用那种无辜的眼神，很委屈地望着我，让我又不忍心再说他什么。 课堂上的精彩也曾经有过。记得在学习《要下雨了》一课时，我采用的就是请学生用自己喜
英特尔未来教育培训心得体会
英特尔未来教育培训心得体会 英特尔未来教育培训心得体会1 今天下午，连续五天的英特尔未来教育v10课程学习终于结束了，我觉得如释重负，终于可以走出机房放松一下了。伸一下坐疼的腰和脖子，深吸一口气，掌握新的信息技术真的不是太容易。 有幸参加英特尔未来教育培训，我怀着渴望、好奇的心情开始了第一天的学习，可是学习了两天，感觉到既头晕又糊涂，什么问卷星、百度云网盘、上传文件、公开链接等新名词一连串的操作，多个网址，建立的多个账户及相应设立的多项密码是我感到头都大了。我甚至常常找不到自己的工作室。不过最后还是慢慢地有些懂了，慢慢地找到了一点感觉。像是在充满雾霾的天气里终于射出一丝阳光。我想只要用心，再难的问题也能够听得懂的。通过这次培训，我体会到作为教师终生学习是多么的重要，我们只有不断学习，才能与时俱进，才能适应时代的变化，才能胜任我们的工作。 短暂而又紧张的五天培训，我难忘学习过程中大家互助合作的精神、难忘大家结下的情意、难忘那久违的学习热情。在培训的过程中体现了互助合作的重要性。培训中学员们遇到的种种问题,出现在操作上的难题,只要能帮上的谁都会伸出援助之手。最后，我们都顺利地完成这次培训学习。虽然很累，却学习着，快乐着。培训老师和助学老师也非常辛苦。
这次英特尔未来教育的培训,给我最大的体会是:我们是在不知不觉中完成作业的,我们每天在网上探索的时候,每一点进步,每一点挖掘甚至是下载一幅图片,一段文字,等等都为作业的完成做准备.也可以说,我们在不知不觉中掌握了我们要学的东西.当整个学习时间结束后,我们的任务也完成了,所有的应感受的东西也不同程度的感受到了,这本身确实就是一种崭新的教学理念。虽然学习很累,但我们仍是快乐的,我身边的一位老师说得好:“累,但却享受着，快乐着。” 培训过程感觉既紧张又很累,但使我们在学习中充分体会到Intel未来教育的魅力。英特尔公司首席执行官克瑞格· 贝瑞特博士对英特尔未来教育这样解释“计算机并不是什么神奇的魔法,而教师才是真正的魔术师。”通过学习使我们知道如何把计算机技术应用到我们所教的课程中去,从而增强学生的学习能力,提高学业成绩。我们学有所获，学有所用。 英特尔未来教育培训心得体会2 作为一名刚参加工作两年的年轻人民教师，有机会参加了这次为期五天的英特尔?未来教育的培训，我感到非常的荣幸。这次培训，给我留下了非常深刻的印象。 英特尔?未来教育代表未来教育发展方向的崭新的理念，给我开辟了一个全新的教育天地！英特尔?未来教育培训，是一种任务驱动式和合作探究式学习。与传统的教学方式相比，最大的不同在于：这里是用任务为中心来促使学习者主动的学习探究，从而在这个过程中不断完善自我、提升自我师范素养。
中小学教师继续教育培训心得体会5篇
中小学教师继续教育培训心得体会5篇 心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编搜集的中小学教师继续教育培训心得体会5篇，希望对你有所帮助。 中小学教师继续教育培训心得体会 月16日—20日，我参加了黑河市中小学教师继续教育培训班。聆听了各位专家的讲座，收获颇丰。尤其是姜建设、叶静、二位专家对学科教育、随笔写作的准确解读，让人茅塞顿开。 虽然学习的方式比较单调，就是静静的坐下来听课，但是，满眼的精彩让静坐不再单调;虽然连续几个小时让人腰酸背痛，但是，学得新知的清新让我的心头越发温暖…… 下面，我就把我本次学习的体会具体谈一谈： 一、虚心学习完善自身的知识结构。作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质;必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣;必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，得心应手;才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。 二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理目户配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。 三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、
生本教育学习心得体会_1
生本教育学习心得体会 推荐生本教育是郭思乐教授及课题组成员经过近十年的实验而总结出来的“一切为了儿童，高度重视儿童，全面依靠儿童”的教育理论，是新课改背景下全面实施素质教育的理论基础和思想源泉。生本教育，大胆提出了解放老师、解放学生、解放教育的思想，倡导旨在张扬学生天性，依靠学生内部自然发展学生的学习的新型的教育教学模式，让学生寓学于乐，寓学于自然天性的释放，以实现“人的完满发展”。 我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造。在过去新课程教育教学实践中，我们不断摸索、总结经验，采取集体备课、课例评析、案例分析、有效课堂教学研究等多种研究方式来促进学校教育教学的发展，取得了一定成效。当我读了郭思乐教授的《教育走向生本》《教育激扬生命》读本和学习了网上许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课例之后，使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后学，先学后教，以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的；体现学生学习主体性成了生本教学的灵魂……由此，我感到我们在过去的教学中，很多时间把目
光停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得还不够，可以说有些欠缺，而在生本教育课堂中，提出了让学生进行前置性学习（由教师提供一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着，又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。先学要注意：低入（简单、根本、开放），多做，深思，高出。就语文教学来说，方向是阅读，整体感知，然后品读，并在课外进行了大量的阅读，培养了学生阅读的兴趣。 生本课堂里，精彩的是学生，不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作，要交流，要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很多。我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。老师上课要做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。我们经常外出听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾驭整个课堂是提出了更高的要求。
(完整版)未来教育培训心得体会
未来教育培训心得体会 第一篇：未来培训 未来教育培训心得体会 这次英特尔未来教育培训时间虽然不长，但是对我来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会： 一、教育理念的转变 在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题……每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。 传统的中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学
生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事。 培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。 通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。 英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地
继续教育培训的心得体会
继续教育培训的心得体会 我于xx年8月28日至29日参加了ccaa举办、qac承办的审核员继续教育培训课程，这次课程是针对xx年12月31日前注册升级为审核员及以上级别的人员进行风险管理及法律法规的培训。这是ccaa通过检查，对审核员在实际操作过程中所反映出来的专业知识及法律法规的欠缺，而有目的、有针对性地策划和安排的课程，这种安排是非常必要的。 风险管理适用于各类组织，作为认证机构的一名审核员更应该具备风险管理的意识。因为认证机构要以第三方身份为申请方进行评审，做出是否推荐发放认证证书的意见，这张认证证书应具有社会的公信力，要保证认证证书的可信性，所以风险管理是非常重要的。同时，审核员在审核认证过程中也存在风险，不仅局限于审核现场的不确定因素所带来的人身安全、健康方面的风险（危险），还要兼顾自身审核任务实施过程中，为认证机构提供审核证据、出具审核结论等方面也要考虑认证的风险，即，站在认证机构的角度，对于认证机构不允许的风险，应给予出具不符合项等书面意见或整改措施要求，以防止今天发证，没过几天该组织出现违规违纪等等现象的发生。 对于获证组织更应该将风险管理的各项要求融入到企业管理和业务流程中。一个有责任感的企业，除了为社会提
供合格的产品外，也要有责任地为员工提供一个风险小的工作环境。那么，什么算是风险小呢？我想，有如下几点： 1、生产过程风险小。生产过程、工艺安排、原材料使用等对员工伤害小，或者无伤害，对产品一致性的生产有保障，有控制。 2、管理过程风险小。管理漏洞少，各岗位人员各尽其职，不让不合格的产品/半成品流入下一道工序，经营过程中能充分地考虑风险的存在，有积极的应对措施，不至于出现突发情况时，无心理准备，无有效应对方案。 3、经营风险小。这就要提到我们的第二个课程内容——法律法规了。在我国（世界上普适的）经营的组织/企业要合法、合规，如果企业经营者不了解应掌握的法律法规，企业过程执行者不掌握法律法规的要求，那么有可能就会无意识地违反了法律法规的要求，而产生违法行为。要想经营合法、降低经营风险，为员工提供一个良好的、安全的工作环境，还是必须要掌握企业经营的各项法律法规。如财务的、人力资源的、贸易的等等各职能的法规要求，而不仅局限于产品质量或性能或是环境上的法规要求。从大质量角度来讲，还应该兼顾组织各个环节的人员工作应该都能遵守法规的要求。 降低几险，很大一部分还需要能将风险管理和合规性的意识融入到企业文化的建设工作中去，企业如果能将自身的
生本教育学习心得体会
生本教育学习心得体会 从初识郭思乐教授的生本教育到现在已经有近半年的时间了。在这半年的时间里我们经历了从学习生本到在实际教学中运用不断的用生本教育的理论指导我们的教学工作。 生本教育的核心是接近自然放飞孩子的天性。通过看观摩课充分体现了这一点。在生本教育的课堂上学生们畅所欲言充分表达自己的想法和观点。每一个看过录像的老师都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不列外我多么希望上面这些口齿清晰知识渊博侃侃而谈的是我的学生啊！ 我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让学生成为一名小老师让他们过一把当老师的瘾结果证明这次试验是非常成功的上台来的学生不但读的很成功而且没有一点胆怯。就像我平时在讲台上上课那样。下面学生的反应比平时都好。 原来的时候我总怕学生学得不准确让他们上台来教单词会把学生教错可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到儿童是天生的学习者这种天性既是一种人类的生存逻辑也可以从大自然为人提供的种种未确定性中找到信息。儿童是有发展潜力的人是有无限发展潜力的人。而之所以没有表现出来是因为我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。 在生本教育的课堂上老师是策划者是引导者。老师只是给学生指个方向剩下的时间都交给学生老师再也不用一遍遍的重复
了。而学生在课下的准备工作也有趣而生动了。通过这种方式扩大学生的知识量学生在通过准备语文资料的同时也增加了其他学科的知识从而实现自身的整体素质的提高。 生本教育是符合儿童身心发展的规律的基础上提出来的是在深刻研究新课标的基础上提出来的是在经过了10年的实践从而在全国推广的。它彻底改变了传统课堂上教师总是想把孩子致力于自己的掌控之下把孩子变成一个被灌注的容器。 学生是一个具有独立个性的生命体有自己的思想和意志。如果老师单方面的向他们灌输知识的话容易产生逆反心理从而影响他的学习的热情造成了好多学生从小学就开始厌学的情况。 在生本教育的课堂上学生是课堂的主人他们控制着课堂通过亲自全身心的去查阅与课文有关的知识扩充了自己的知识。同时这种学习是自愿的更能收到事半功倍的效果。 所以我觉得生本教育这种教育理念是非常好的如果我们能根据自己的实际情况调整运用生本教育的理念我们的学生也一定会乐学会学发现知识的意义投入真正意义上的学习。
关于生本教育心得体会范文
关于生本教育心得体会范文 生本教育心得体会范文 暑假期间，我们学校领导组织教师个人进行了生本学习，在学习中，我学习到了关于生本的一些知识，也有许多感受。 我想不论是教师，还是校长，都应该是有理想的，都在追求理想的教育境界和理想的生活境界，那就是快乐而积极，从容而富有激情的工作和生活。 生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“ 关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。我们进行新课程改革已经七年了，在新课程理念的引领下在课堂教学实践中也做了一些研究，但是参加生本教育学习后，我觉得是一方面在我们的教学中还过多的去研究了教师如何去教，对学生的学研究的不够，可以说还很欠缺。教是服务于学生的学观念落实不到位，学变成了服从和接受。二是教学成果的短视行为还比较严重，为了一节目标迅速达成经常给孩子吃“压缩饼干”。结果造成学生的创造力丧失和对学习冷漠。三、忽视了孩子情感世界的构建，在分数与排名评比中，让孩子感受不到成长的快乐，成功的自信、期待的温暖。我们在观念转的还不够彻底，对新的观念理解的不够透彻，在行动的落实上也不够扎实。当然教育不是万能的。再完美的教育也有解决不了的问题。因为自然界中没有两样东西是一样的。我们无法完全做到因材施教，事实上再高明的教育者也无法洞悉每一个孩子的心灵。但这不意味着我们教育者将无所作为。如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。走近生本教育，走进生本课堂，我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生，让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等，无一不在体现这方面的努力。通过学习我把自己新的认识向大家做一汇报。 认识一：教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂应该上在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。教师不做“拉动学生的纤夫”沉重而痛苦而应该做“生命的牧者”。
信息技术骨干教师培训心得体会
信息技术骨干教师培训心得体会 年月日至日，我有幸参加了未来教育研究中心举办的信息技术骨干教师高级研修班,培训时间是15天，培训内容有《开放教育世界中的十把金钥匙》《信息技术课程：教学实践与反思》《校本资源库的建设与管理》《以重大竞赛和活动促进信息技术专发展》《信息技术与课程整合经验与教训》《信息技术教师的定位与发展》《教育信息化的建设与规划》《教师ICT技能训练》《思维导图在教学中的应用》《信息技术教学研讨：Webquest》等，在焦院长和汪博士等专家的培训指导下, 让我受益匪浅。通过认真的培训和自己的学习，这次培训收获颇多，也开阔了眼界。在培训中，我明白了信息技术在教育中的应用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提高课堂教学效果，冲击着传统教学模式。学生通过掌握计算机的基本操作，让学生利用各种渠道收集数据，并对所收集的数据进行整理、分析。充分发挥学生自主探究、合作学习的能力，通过对所收集的数据加以综合分析达到学习的目的，使学生可以更好地利用信息技术提高学习水平。 第 1 页共 3 页
继续教育培训心得体会范文4篇_心得体会
继续教育培训心得体会范文4篇通过几年继续教育培训的学习，使我不论是在教育思想，还是教育理论及业务能力等方面都受益颇多。让我深深地熟悉到要更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面进步本身素质，它是使自己在教育教学工作中得以顺利进行的保障。 一、教育观得以确立。 现代教育观，就是要把“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的陈腐教育方法重新审阅，转变成学生是教育的主体，重视宏扬学生的主体精神，增进学生全面发展。 二、师德修养的熟悉 在这次学习主要是以《新时期师德修养》为主，同时也有观看《师德启思录》等影音资料，是走上讲台以来的一次师德洗礼，让我深入地熟悉到教师的师德在教学中的影响是相当重要的。我们对待教育事业是“甘为人梯”、“燃烧的烛炬“精神;对待受教育者要“酷爱学生，诲人不倦。”;对待同事及教师群体要坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要;在教育现实中要表现为理解、团结和忍让;对待学生家长及其他社会职员要真诚相待、主动参与;在原则层面上则要建立良好的师德形象，不争取名利，严于律已，真正做“师者，所以传道、授业、解惑也。”。 三、校本研修面对面 1 / 13
我对“校本研修”有了更深入的理解，明白了“校本研修”的精华所在，有以下收获：校本研修是以学校所存在的突出题目和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状态改善的研究活动。校本研修是增进教师的专业发展和学校发展，保证课程改革向纵深发展的新的推动策略。校本研修的目的是让教师成为教学，研究和进修的真正主人。 进步教师的思想素质，熟悉毕生学习的重要性，是迫在眉捷的任务。目前，有一部份教师的熟悉还不到位，以为现有的知识足已满足学生的需要，使得教师轻视学习，对教师的继续教育持抵制态度，因此，进步教师对学习的熟悉，是十分必要的。毕生学习是当今社会发展的重要任务，也是教师专业发展的重要途径。教师要建立毕生学习的理念，做不断学习之人，来完善和进步自我。走教师专业化发展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主动出击，要实践。要变要我进步为我要进步 四、课堂教学得到很大的进步。 通过校际联动，通过同伴互助，通过专家引领，通过骨干培训，通过自主学习等多种情势，我对新课程，新理念，有了新熟悉。对课堂教学有了更多的体会，更多的尝试，更多的进步。同时，我重视采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，2 / 13
生本教育学习教师的心得体会
生本教育学习教师的心得体会 一、学生们得到了释放 生本教育的理想就是:找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人， 老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而 是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。其中，我们班的韩子健、韩世纪同学的变化就很明显，原来的时候他们俩在课堂上属于不主动积极回答问题的那类学生，对学习的参与积极性不高，但自从我们开始让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们俩像换了一个人似的，积极性特别高，课下还动不动就问我问题，看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，甚至都不敢相信。通过看他们两个的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个
老师。 二、老师的角色得到翻天覆地的变化 关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发现在教学中我们太自作多情了，很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是自己失败。 郭教授指出:“教育的本质－－是（在教师帮助下的）儿童发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的`能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的知识点应该由学生来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应该学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上继续努力学习。 三、生本过程中遇到的问题
英特尔未来教育培训心得体会
英特尔未来教育培训心得 旬阳县吕河初中肖鹏 在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能，而且这一比例还将越来越高。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。如果依靠老的教学模式来教育学生，那么势必会造成学生将来不能适应社会的发展与竞争。因此，要想让学生为未来做好准备，就要让他们学会计算机技能。培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，为了适应这一变化，担负着培养人才重任的教师则必须首显黄握计算机技术，并将它融入到课堂教学中去，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。从而使学生能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为手段获取知识。 “英特尔?未来教育”是一个大型的国际合作教师培训项目。其目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。我有幸参加这次“英特尔?未来教育”学科教师的培训。使我有这样一个进一步熟练现代教育技术的机会。 这次培训，我有几点体会： 1、这次培训学习应用了教师应掌握的大部分内容（PowerPoint多媒体展示，版权知识，上网方法、信息搜索引擎，网站及网页创建，光盘的使用，文字处理软件，桌面排版，电子邮件）。几天的学习是短暂的，艰苦的，但弥补了我的计算机知识的缺陷。 2、专家说：教育虽然存在一种外部施加影响的过程，但是其主题却应该是促进、改善受教育者自我建构，自我改建的实践活动，说：教育是“人之自我建构的实践活动”，认为“教学过程的本质不在于认识而在内在心智结构的建构”。英特尔?未来教育培训的意义就在于使受训者不仅接受这种教育思想，而且在教学中实践这种理念。在学习期间，我感到了新的教育观念的冲击。这个
(完整版)继续教育培训心得体会
小学教师继续教育培训心得体会 上周六，我参加了2017年中小学教师继续教育培训,通过贾丽静和王小兵两位老师的激情讲解，让我学到了很多知识，明白了很多的道理，收获颇丰。 做一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养。教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，更应要求以终身教育为目标，将终身学习贯穿于一生。在以后的工作中，注意从记下几方面进行学习和提高自己： 一、养成良好的行为举止 我国教育家孙敬修先生曾指出：“老师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’耳朵是‘录音机’脑子是‘电子计算机’录下来的信号装在计算机里，储存起来，然后指导他们的行动。”教师的言行对学生的影响非常的答举止总体要求实稳重，稳重就是举止斯文和谐，庄重潇洒，不卑不亢，落落大方。为此，就要注重自己在语言，表情，身体动作方面的要求。教师应着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体给学生美的享受，使学生不自觉的接受教师的行为习惯。 二、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。在以后的教学中应给予学生更多的宽容，相信学生的
能力并想方设法锻炼提高学生的能力。经常对学生说：想一想，你应该怎么做，而不是你必须这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。不仅看到学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做未来发展的设计师。 三、经常反思，不断提高 反思是教师得以成长和不断进步的必备条件。素质教育和新教育已悄然来到了我们身边，教育工作既要有实干精神，又善于开动脑筋，善于在反思中运用新技术、新理念解决教育教学存在问题。反思是教师成长的必途径，反思是教师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势以自己教育教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重的好是撰写教育和教学反思。就像今天我们听了贾丽静和王小兵两位老师的演讲，就与自己的日常行为进行对比，反思自己的不足。这样在反思中积累成功的经验，才能不断进入教育教学新境地的匙钥。 在今后的教育教学中,我将不断提高自己对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵,完善人格、激励意志,并对学生给信任和宽容，使学生充分挖掘自己的潜力。在教育教学过程中，学会反思和积累，认识到自己的不足并积极改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创造力的学生，并能在新教育的路上不断成长。