《可能性的大小》教学设计

课题2 可能性的大小

【教材分析】

可能性属于统计与概率方面的教学内容，学生在三年级上册已经初步体验了有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。五年级上册第四单元的主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的，教学关键是如何让学生对“随机现象”的感性认识升华到理性认识。

【学情分析】

五年级学生对统计与概率已经有了一定的体验，并具备了一定的活动经验，但由于学生的概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系，所以在教学时，可让学生充分实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。多为学生创造自主学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

【教学内容】人教版五年级上册第45页例2。

【教学目标】

知识与技能目标：通过实验活动，使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体的数量有关。

过程与方法目标：经历“猜想——验证——推理——应用”解决问题的全过程，在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

情感态度与价值观：感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。

【教学重点】通过实验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。

【教学难点】使学生知道事件发生的可能性是有大有小的，利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。

【教具学具】课件、实验记录单、袋子、彩色小球，彩色卡纸。

【教学策略】

本课我将教材知识与学生感兴趣的事物联系起来，借助实验、游戏及列表统计，让学生在具体的情境中通过实例感受事件发生的可能性大小，充分调动学生的主动性

和积极性，让学生在玩中探究事件发生的可能性大小是与事物的数量(所占区域面积等)的多少有关。

【教学过程】

板书设计：

可能性的大小

猜想多可能性大

数量

验证少可能性小

推理大可能性大

区域面积

应用小可能性小教学反思：