部编版八年级上册《苏州园林》语文教学

苏州园林

教学目的：

1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知苏州园林的画意美。

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

教学要点、难点：

1、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教具的使用：多媒体powerpoint课件

第一课时

一、导入课文：

同学们，我们都是生活在苏州的。俗话说“上有天堂，下有苏杭”，足以说明苏州之美。那同学们能说说看，苏州之美到底美在何处呢？

同学们都说得很好，是啊，苏州之美，就美在它的山水，美在它的园林，美在它的富庶，美在它的历史悠久，美在它的文化底蕴深厚。而苏州的园林更可以说是领千年风骚，成为了苏州永久的骄傲。自古就有“江南园林甲天下，

苏州园林甲江南”之称，那同学们知道苏州都有哪些特别有名的园林吗？沧浪亭、狮子林、拙政园、留园等等。

好，那接下来就让我们看一些这些园林的图片，初步领略一下这些园林之美。（多媒体展示）

美吗？美！

那老师课前布置了预习，希望同学们回去搜集有关苏州园林相关知识的资料，那接下来就请同学们一起交流一下。

1、苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。苏州的园林，以典雅淡朴、小巧玲珑著称。据说，在明清两代，苏州的私家园林多达200处。苏州园林面积较小，一般在10亩以内，大的也不过几十亩，各个园林都能做到处处入画，移步换景，引人入胜。

2、沧浪亭——在苏州市城南人民路三元坊，原为吴越时（907～926年）广陵王的花园。宋庆历四年（1044年）诗人苏舜钦在园内始建沧浪亭，并写《沧浪亭记》。南宋初年成为抗金名将韩世忠的宅第，为苏州历史最悠久的一所名园。

3、狮子林——位于苏州市城东北园林路，是苏州四大名园之一。元至正二年（1342年）天如禅师为其师中峰和尚而建，名“菩提正宗寺”，后易名“狮林寺”。因为园中有很多石峰都似狮子形，故名“狮子林”。

4、拙政园——位于苏州市城内东北街，为苏州最大的名园。它是苏州四大古典名园之一，还是全国四大古典名园之一，实为苏州园林之冠。

5、留园——在苏州阊门外，留园是明万历年间太仆徐泰时建园，时称东园，清嘉庆时归观察刘恕，名寒碧庄，俗称刘园。同治年间盛旭人购得，重加扩建，修茸一新，取留与刘的谐音改名留园。

小结：可以说，苏州的园林，给人以“不出城廓而获山水之趣，身居闹市而有林泉之美”的享受。苏州的造园家运用独特的造园手法，在有限的空间里，通过叠山理水，栽植花木，配置园林建筑，并用大量的匾额、楹联、书画、雕刻、碑石、家具陈设和各式摆件等来反映古代哲理观念、文化意识和审美情趣，从而形成充满诗情画意的文人写意山水园林，使人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣”，达到“虽由人作，宛若天开”的艺术境地。

现代著名文学家、教育家叶圣陶先生是苏州人，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，今天就让我们来看看叶老笔下的苏州园林有何奇趣之处，让我们一起走进叶圣陶的《苏州园林》。

二、了解作者，清除字词障碍。

1、作者——叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集苏州园林的图片册写的序言，原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。选入课本时删去了第一节，并把文题改成了《苏州园林》，我们把它当作一篇说明文来读。

叶圣陶先生从欣赏者的角度，并不就苏州园林的某一处作介绍，而是抓住苏州园林的基本艺术特征，为我们作了具体而生动的说明。

2、字词读音及解释。（见多媒体展示）

三、听读课文，整体感知。

1、听课文的朗读录音，在听读时思考下列几个问题。

（1）苏州园林的总特征是什么？其总特征表现在哪些方面？

（2）作者是按怎样的顺序来说明事物的？

2、范读读得怎么样，不错吧。那好，接下来，让我们一起来看一下，叶老对苏州园林的总体印象是什么？他又是如何引出苏州园林的？

明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

3、我们说只有做到“人无我有、人有我新、人新我奇”才能吸引人。其实各地园林都有自己的特色，所谓他山之石嘛。上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？明确：

于园奇在磊石。

4、那么苏州园林凭什么能成为中国园林的标本？或者说苏州园林的设计理念是什么？或者说苏州园林的总特点是什么呢？（用文中一句话来回答）明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

这是文眼。出示多媒体。

四、研读课文，明确特点。

1、请各位同学快速朗读课文，思考：文章怎样围绕中心展开苏州园林这幅完美的画卷的。

2、读完了，就请同学起来说说如何体现它的处处入画的原则的呢？或者说为了达到这个目的，设计者们设计时主要从哪几个方面下功夫的呢？

明确：为了达到“完美的图画”的目的，园林设计者们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（多媒体展示）P21

3、这四个“讲究”与下文的一些段落有什么联系？

明确：分别领起下文的3、4、5、6四个段落。

追问：那么第2段与下面的3、4、5、6四个段落之间的关系如何呢？

明确：总说与分说的关系。下文的3、4、5、6四个段落就是通过四个讲究来具体说明苏州园林的总特点的。也说是说四个段落与第2段的四个讲究是一一对应的关系。

（多媒体展示）P22

接下来就让我们一起欣赏一下苏州园林的这四个方面的美。（多媒体图片展示）P23--53

5、那么感受了园林设计的四个讲究给我们带来的美以后，我们再来思考一下“布局、配合、映衬和层次”这四个词用的是否精准？（多媒体展示）P54 “亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很准确，贴切。