西江月--夜行黄沙道中教案
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月·夜行黄沙道中》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗人的情感表达。
（3）了解宋代词人的生活背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意象和情感。
（2）通过对比分析，了解宋代词与其他文学体裁的差异。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感慨。
（2）培养学生的审美情趣，提高他们对古典文学的兴趣。
（3）引导学生正确对待挫折，培养乐观的人生态度。
二、教学重点1. 诗中的意象和意境分析。
2. 诗人的情感表达和创作背景。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 宋代词人的生活背景和创作风格。
四、教学准备1. 教师讲解PPT。
2. 相关参考资料。
3. 录音机或音响设备（如有条件）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）引导学生回顾之前学过的宋代词作品，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍辛弃疾的生平和创作风格，激发学生的兴趣。
2. 朗读感悟（10分钟）（1）让学生朗读《西江月·夜行黄沙道中》，感受诗的音乐美。
（2）教师引导学生分析诗中的意象，如“明月别枝惊鹊”“清风半夜鸣蝉”等。
3. 深入解析（15分钟）（1）分析诗中的意境，探讨诗人如何通过自然景观表达情感。
（2）讨论诗人的思想感情，如对自然的热爱、对生活的感慨等。
4. 对比分析（10分钟）（1）让学生了解宋代词与其他文学体裁（如诗、散文等）的差异。
（2）通过对比，加深学生对词的特点和魅力的理解。
5. 课堂小结（5分钟）（1）总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、意境和情感。
（2）鼓励学生在课后主动查阅相关资料，深入了解辛弃疾及其作品。
6. 作业布置（1）背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）写一篇短文，谈谈对诗中意象和意境的理解。
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与(推荐3篇)
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与（推荐3篇）【部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第1篇】《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
二、教学重点、难点感受词中所表现的自然美，借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
三、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境导入作者介绍辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋爱国词人，有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。
写作背景作者曾两次罢官，隐居在江西上饶的带湖，前后将近二十年。
这首词是词人在隐居时期写的，词牌下原有小题“夜行黄沙道中”。
诵读知诗意读准字音读顺节奏读懂诗意读出音韵西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月 / 别枝 / 惊鹊，清风 / 半夜 / 鸣蝉。
稻花香里 / 说丰年，听取 / 蛙声 / 一片。
七八个星 / 天外，两三点雨 / 山前。
旧时/ 茅店 / 社林边，路转 / 溪头 / 忽见。
阅读全词，思考：1、概括词的上下片分别写了什么内容。
2、全词表达了词人什么思想感情？想象赏画面诵读诗歌，以“我从一句中，仿佛看到了画面。
”的句式，说说从词中读出的画面，感受诗歌的意象美。
品读析技法细读全词，选择你所欣赏的一句品析精妙之处。
（提示：可从用词凝练、写景角度、艺术手法等方面赏析）辛弃疾历来认为是豪放词派的大家，他的词中蕴含着豪气和杀气，应该是那种“醉里挑灯看剑”“金戈铁马，气吞万里如虎。
”然而在《西江月.夜行黄沙道中》，我却找不到他的豪气和他剑下的杀气。
难道是多年的闲适带湖让词人学会了做个“闲人”，从此不再过问国事，以至于找不到他的豪气？难道是岁月的流逝，使词人老矣，只能饭否，所以他的剑下没有了杀气？本篇是作者闲居上饶带湖时期的名作。
西江月夜行黄沙道中课文教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱和向往，培养学生的家国情怀。
（2）学会关注自然风光，珍惜美好生活。
（3）懂得在困境中保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译。
（2）诗歌的意象和意境分析。
（3）诗人的情感表达和主题思想。
2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解。
（2）诗歌的韵律和节奏把握。
（3）对作者创作背景的了解。
1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗歌的美。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神和沟通能力。
4. 比较教学法：与其他诗歌进行对比，加深对《西江月·夜行黄沙道中》的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：黄沙道中的自然风光。
（2）播放音乐：古琴曲《西江月》。
（3）引导学生欣赏图片和音乐，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 讲解与讨论：（1）讲解诗歌的字词和典故。
（2）分析诗歌的意象和意境。
（3）探讨诗人的情感和主题思想。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，总结诗歌的特点。
（2）每组选代表进行分享。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌的美感和价值。
五、作业布置1. 背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 结合诗歌内容，写一篇感悟文章。
3. 查找相关资料，了解作者辛弃疾的生平事迹。
六、教学策略1. 案例分析法：通过分析具体的诗词案例，让学生了解古代诗人的创作风格和艺术特点。
《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）《西江月夜行黄沙道中》写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。
下面是《西江月夜行黄沙道中》教案，和小编一起来看一下吧。
《西江月夜行黄沙道中》教案篇1一、教材简析：这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学准备：教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。
五、教学时间：1课时六、教学过程：(一)、读通——与文本对话：课前交流：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。
《西江月夜行黄沙道中》教案范本
《西江月夜行黄沙道中》教案范本一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握《西江月夜行黄沙道中》的诗意、诗境和诗意，理解诗中的关键词语和句式，了解辛弃疾的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过反复朗诵、小组讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗中的自然美和人文精神，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度，提高学生的人文素养。
二、教学重点：1. 诗意的理解和表达。
2. 诗中的意象和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗中某些生僻词语和句式的理解。
2. 对诗意的深入挖掘和表达。
四、教学准备：1. 教师讲义：《西江月夜行黄沙道中》的诗意解读、生词解释、句式分析等。
2. 学生用书：《西江月夜行黄沙道中》原文及注释。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、播放音乐等。
五、教学过程：1. 导入新课教师简要介绍辛弃疾的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 原文朗诵学生齐声朗诵《西江月夜行黄沙道中》，感受诗歌的韵律美。
3. 词语解释教师讲解诗中的生僻词语和句式，帮助学生理解诗的意义。
4. 意象分析教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法，理解诗的意境。
5. 小组讨论学生分组讨论，深入挖掘诗中的意境和情感，分享自己的理解和感受。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗的意境和情感。
7. 课后作业8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗的意义和意境。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗诵、讨论和分享。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括对诗的理解和心得体会。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、思考深度和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，模仿辛弃疾的风格，表达对自然和生活的感悟。
2. 邀请文学爱好者或专家进行讲座，分享对《西江月夜行黄沙道中》的解读和感悟。
西江月夜行黄沙道中教案
西江月夜行黄沙道中教案一、教学目标1、让学生了解辛弃疾的生平及创作背景，理解词的内容。
2、引导学生感受词中所描绘的优美景色，体会作者的情感。
3、培养学生的想象力和语言表达能力，学习词的写作手法。
二、教学重难点1、教学重点理解词的意思，体会词中描绘的意境。
感受作者对田园生活的热爱和对丰收之年的喜悦之情。
2、教学难点领悟词中动静结合、以动衬静的写作手法。
理解词中个别词句的含义，如“别枝惊鹊”“听取蛙声一片”等。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，理解词的内容。
2、讲解法：讲解词的创作背景、词句含义和写作手法，帮助学生理解词的深层含义。
3、讨论法：组织学生讨论词中描绘的景象和作者的情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、想象法：引导学生通过想象，描绘词中所呈现的画面，加深对词的理解。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代文学的长河中，词是一颗璀璨的明珠。
今天，我们要学习一首著名的词——《西江月夜行黄沙道中》，它是南宋词人辛弃疾的佳作。
让我们一起走进这首词，感受它的魅力。
（二）作者及背景介绍辛弃疾（1140 年 5 月 28 日－1207 年 10 月 3 日），原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩居士，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。
南宋官员、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。
但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。
《西江月夜行黄沙道中》这首词是辛弃疾被贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。
（三）初读感知1、教师范读，学生注意字音、节奏和韵律。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
3、指名朗读，其他学生评价。
（四）理解词句1、结合注释，小组合作理解词句的意思。
2、教师检查小组学习情况，重点讲解疑难词句。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计-教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《西江月·夜行黄沙道中》的背景和作者辛弃疾。
分析并欣赏辛弃疾的词风和词中的意象。
解读词中的修辞手法和寓意。
1.2 过程与方法：通过朗读和背诵，增强对词的感知和理解。
运用比较分析法，分析《西江月·夜行黄沙道中》与其他词作的异同。
通过小组讨论和分享，提高合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：感受辛弃疾的爱国情怀和壮志未酬的悲愤。
培养对古典文学的兴趣和热爱，提升审美情趣。
理解并尊重不同文化和历史背景下的文学作品。
第二章：教学内容2.1 词的背景和作者介绍：辛弃疾的生平和词作特点。
《西江月·夜行黄沙道中》的创作背景和历史情境。
2.2 词的意象和词风分析：词中的意象及其表达效果。
辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂、含蓄等。
2.3 词中的修辞手法和寓意解读：词中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
词中的寓意和深层含义的解读。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过图片或视频，引入黄沙道中的景象，激发学生的好奇心。
3.2 朗读和背诵：指导学生正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
强调朗读的重要性和对词的感知作用。
3.3 分析词的意象和词风：引导学生关注词中的意象，如“明月别枝惊鹊”“清风半夜鸣蝉”等。
分析辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂等。
3.4 小组讨论和分享：将学生分成小组，讨论词中的修辞手法和寓意。
每个小组选择一个修辞手法或寓意进行分享和解释。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：观察学生的朗读和背诵表现，评价其准确性和感受力。
4.2 学生分析词的意象和词风的能力评价：评估学生对词中意象的识别和词风的分析能力。
4.3 学生讨论和分享的评价：评价学生在小组讨论中的参与度和分享内容的准确性。
第五章：教学延伸5.1 辛弃疾其他词作的学习：推荐学生学习辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》等。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达方式。
学生能够了解宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生感受诗中描绘的自然景色和作者的情感，培养对自然和文化的热爱。
学生通过学习作者的豪放派风格，激发爱国情怀和奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《西江月夜行黄沙道中》的诗意和艺术特色。
宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 教学难点：诗中某些生僻词汇和古文表达的理解。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍宋代背景和辛弃疾的生平。
激发学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生通过查阅资料，了解诗中出现的地理、历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
每组选取一个重点进行分析，并向全班分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
重点解析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受诗中的情感。
教师引导学生思考诗中的情感与现实生活的联系。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生进行课堂小结，并进行相关拓展学习。
四、作业布置：1. 学生抄写并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
3. 学生查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，进行简要介绍。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等，评价学生的主动学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生抄写、背诵和分析文章的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）《西江月夜行黄沙道中》教案设计（精选8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《西江月夜行黄沙道中》教案设计，希望能够帮助到大家。
《西江月夜行黄沙道中》教案设计篇1一、文本解读《西江月夜行黄沙道中》这首词是宋代词人辛弃疾的田园诗作之一。
在这首词中我们可以欣赏到祖国语言文字的魅力，短短几十个字，却为我们营造出一个清新可人的夏夜无眠的意境。
它语言自然朴素，一改辛词豪放不羁，金戈铁马的气势，以清新、带着泥土的芳香，让我们看到了一幅鲜明逼真的田野风光图。
辛弃疾曾两次罢官，四十二岁至六十二岁，隐居在上饶(今属江西省)的带湖，前后将近二十年，当时的辛弃疾潜心研读庄子和陶潜的的文章。
这首词与《清平乐村居》都是词人在这个时期写的。
西江越是词牌，夜行黄沙道中是题目。
黄沙，就是黄沙岭，在上饶西部。
词中描写农村夏夜的清新景色，抒发词人的闲适心情。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
上片写的大约是前半夜的景象：明月初升，山林顿时变得明亮起来，惊动了在枝上栖息的山鹊和蝉；清风吹拂，把它们的叫声送到夜行人的耳中；田野间弥漫着稻花的香气，水中的青蛙不断地鸣叫；一路上都可以听到出来纳凉的人们在谈论着今年的丰收。
词人在夜行中见到、听到这一切，他内心的喜悦是可想而知的。
这些描写在艺术上也是很动人的。
从一方面看，词人正是用农村夏夜里特有的声音蝉鸣、鹊啼、蛙叫、人声来渲染欢乐的气氛；从另一方面看，这些声音又全都是从夜行人的听觉中反映出来的，他能清晰地听到这一切，反过来又表现了夏夜的寂静。
这正是寓静于动的写法，能够引起读者丰富的想像。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
下片写的是后半夜的景象：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了；当词人走到山前时，雨点飘落下来，他知道骤雨将至，想要找个地方避雨。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计 教案教学设计
《西江月夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象、意境和表现手法。
（3）分析诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱和赞美。
（2）培养学生的文学素养，激发对传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的意象、意境和表现手法。
2. 诗人的思想感情。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语和典故的理解。
2. 诗歌的深层含义和主旨的把握。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍辛弃疾的生平和创作背景。
（2）激发学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受其韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、意境和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象和意境。
（2）分析诗人的思想感情。
（3）讲解诗歌中的生僻词语和典故。
5. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。
（2）让学生谈谈对诗歌的感悟和启示。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主要特点和情感表达。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
2. 写一篇关于《西江月夜行黄沙道中》的赏析文章。
3. 选择一首类似的诗词进行自主学习，下节课分享。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内涵。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所描绘的意境。
3. 运用比较教学法，分析《西江月夜行黄沙道中》的独特之处。
七、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 案例分析法：分析诗中的意象，让学生深入理解诗歌。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教案教学设计
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计教案一、教学目标1.理解诗词内容，感受诗词的意境美。
2.分析诗词的修辞手法，提高鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗词内容，感受诗词的意境美。
2.教学难点：分析诗词的修辞手法，提高鉴赏能力。
三、教学过程1.导入新课以“月夜”为主题，引导学生回顾所学过的古诗词中描绘月夜的佳句，激发学生对月夜的兴趣。
2.诗词讲解（1）介绍作者：辛弃疾，南宋著名词人，有“词中之龙”之称。
（2）解题：《西江月·夜行黄沙道中》，词牌为“西江月”，题目为“夜行黄沙道中”。
（3）逐句讲解：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
这句描绘了夜晚明月下的宁静，惊鹊和鸣蝉的动静形成了鲜明的对比。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
这句表现了丰收的喜悦，通过嗅觉和听觉的描绘，展现了夜晚的生机。
七八个星天外，两三点雨山前。
这句描绘了天空的星雨，展现了夜晚的神秘。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
这句回忆起过去的景象，表现了时光荏苒，物是人非的感慨。
3.诗词鉴赏（1）分析修辞手法：比喻：如“明月别枝惊鹊”、“稻花香里说丰年”，通过比喻，形象地描绘了夜晚的景象。
拟人：如“清风半夜鸣蝉”，通过拟人手法，使自然景象具有了生命力。
排比：如“七八个星天外，两三点雨山前”，通过排比，使句子更加流畅。
（2）品味意境：通过诗人的描绘，我们仿佛置身于夜晚的黄沙道中，感受到了夜晚的宁静、神秘和生机。
4.课堂小结本节课我们学习了辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，通过讲解和鉴赏，我们理解了诗词的内容，感受到了诗词的意境美，分析了诗词的修辞手法，提高了鉴赏能力。
5.作业布置（1）熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
四、教学反思本节课通过讲解、鉴赏、分析，使学生较好地理解了《西江月·夜行黄沙道中》的内容，感受到了诗词的意境美。
但在教学过程中，部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
西江月夜行黄沙道中课文教案
西江月夜行黄沙道中课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》；（2）理解诗歌的背景、意象和表达技巧；（3）分析诗中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和忧虑，培养学生的爱国情怀；（2）领悟诗中的哲理，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解；（2）诗歌的背景和意象分析；（3）诗歌的朗读和背诵。
2. 教学难点：（1）诗歌中的象征意义和深层含义；（2）诗人的情感表达和哲理揭示。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌，了解诗歌的背景和意境；（2）设计教学环节和提问问题；（3）准备相关的多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，查阅相关资料；（2）思考问题，准备课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介辛弃疾及《西江月·夜行黄沙道中》的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的意象和表达技巧；（2）各组汇报讨论成果，师生共同点评。
4. 诗歌解析（1）分析诗中的象征意义和深层含义；（2）引导学生领悟诗人的情感和哲理。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗中景物的感受；（2）讨论诗人的情感表达，体会爱国情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗歌的重要性和审美价值。
五、课后作业1. 熟读并背诵《西江月·夜行黄沙道中》；2. 写一篇关于诗歌意象和表达技巧的短文；3. 推荐一首类似的诗词，并简要介绍其背景和意境。
六、教学拓展1. 对比欣赏：介绍其他描写夜景的诗词，如杜甫的《月夜忆舍弟》、李白的《静夜思》等，让学生比较异同，提高鉴赏能力。
《西江月·夜行黄沙道中》教案11篇
《西江月·夜行黄沙道中》教案11篇《西江月·夜行黄沙道中》教案1教学目标：1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。
正确书写“鹊”字，背诵这首词。
2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。
品味这首词所描绘的意境。
3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会作者热爱大自然，企盼丰年的思想感情。
教学重点：有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。
教学难点：想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。
教学准备：学生：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。
教师：多媒体课件。
教学过程：一、由词引入，自主解题1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。
这节课我们就来学习宋代著名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名学生读本节课的学习目标。
2、读了课题，你知道了什么？学生自由发言。
二、初读全词，读通读顺1、学生自由朗读这首词。
2、指名朗读，学生评价，教师评价。
教师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。
请同学们根据老师标注的停顿再读一读。
（课件出示全词，学生练习朗读）3、指名朗读、教师范读、男女生比赛读、师生配合读。
过渡：古人云：书读百遍，其义自见。
读着读着我们的脑海中是不是浮现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！三、解词品悟，课上研讨（例中学）品读上阕出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。
2、全班展示汇报。
学生自主发言。
教师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！作者几乎动用了所有的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。
（教师板书：看--明月别枝；听--鹊啼蝉鸣蛙声说丰年；嗅--稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（学生自由发言）想象会产生美丽，我们在品味诗词之美的时候，一定要大力借助想象。
《西江月夜行黄沙道中》教案范本
《西江月·夜行黄沙道中》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》；（2）理解诗词的背景、作者杜甫的生平和创作风格；（3）分析诗词中的意象、情感和哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国命运的关切和对人民生活的同情；（2）树立正确的价值观，关注社会现实，关爱他人；（3）增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗词的字词解释、句意翻译；（2）诗词中的意象、情感和哲理分析；（3）作者的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗词中的意境描绘；（2）对作者思想感情的深入理解；（3）古典诗词鉴赏方法的应用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者杜甫及其生平创作；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词意境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗词，感受节奏和韵律；（2）引导学生理解诗词的基本内容，分析字词句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗词中的意象、情感和哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗词背景、作者创作意图；（2）分析诗词的艺术特色，如韵律、对仗、意象等；（3）引导学生深入理解作者的思想感情。
5. 练习巩固：（1）让学生进行诗词填空、问答等练习；（2）加强对诗词内容的理解和记忆。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调诗词鉴赏的方法和技巧。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生练习的正确性、完整性，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生对课堂学习的评价和建议，以便改进教学方法。
五、教学资源1. 教材：《西江月·夜行黄沙道中》及相关资料；2. 参考书目：有关杜甫生平和创作的书籍；3. 网络资源：有关杜甫和《西江月·夜行黄沙道中》的在线资料；4. 教学工具：PPT、音频、视频等。
《西江月·夜行黄沙道中》教案6篇
《西江月·夜行黄沙道中》教案《西江月·夜行黄沙道中》教案6篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《西江月·夜行黄沙道中》教案，欢迎阅读与收藏。
《西江月·夜行黄沙道中》教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：理解诗句的意思。
难点：展开想象，体会诗人三、教学媒体：多媒体课件、扇子四、教学时间：一课时教学过程：一、创设情境导入，简介作者、时代背影。
1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。
）是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。
辛弃疾对那一带非常熟悉。
有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。
叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。
打开书本。
二、初读课文，疏通字词1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文。
正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。
生评价。
（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）3、自由读。
4、齐读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读课文，理解诗句意思。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗的结构和韵律特点，了解宋词的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对家乡的热爱和豪情壮志。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（3）学会在生活中发现美、欣赏美、创造美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的思想感情。
（3）分析诗的结构和韵律特点，了解宋词的基本知识。
2. 教学难点：（1）诗中关键词语和意象的理解。
（2）诗的结构和韵律特点的分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习效果。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题。
4. 启发式教学法：引导学生主动提出问题，培养解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握《西江月·夜行黄沙道中》的诗意、结构和韵律特点。
2. 学生准备：预习《西江月·夜行黄沙道中》，了解诗的大意。
3. 教学资源：课件、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：黄沙道中的夜景。
（2）引导学生欣赏图片，激发学习兴趣。
（3）简介诗人辛弃疾及宋词背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《西江月·夜行黄沙道中》，感受诗的韵律。
（2）学生分享学习心得，讨论诗中的关键词语和意象。
3. 合作探究（1）组织学生进行小组讨论，分析诗的结构特点。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
理解诗词的背景和意境，分析诗词中的意象和修辞手法。
掌握诗词的基本结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
学会通过诗词中的意象和修辞手法来感受诗人的情感和意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
引导学生从中汲取思想营养，培养正确的审美观。
二、教学重点：诗词的背景和意境的理解。
诗词中的意象和修辞手法的分析。
诗词的朗读和背诵。
三、教学难点：诗词中意象和修辞手法的深入理解。
诗词的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：教师准备PPT，包括诗词的全文、背景介绍、意象和修辞手法的分析等。
准备相关的参考资料和思考问题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示《西江月·夜行黄沙道中》的全文，让学生初步感受诗词的韵律和意境。
2. 背景介绍：教师简要介绍诗人辛弃疾的背景和这首诗词的背景。
3. 朗读和背诵：教师指导学生正确地朗读诗词，注意语音、语调和节奏。
教师鼓励学生背诵诗词，提高记忆力。
4. 意象和修辞手法分析：教师引导学生分析诗词中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
教师通过PPT展示相关的例子和解释，帮助学生理解。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己对诗词的理解和感受。
每个小组选择一位代表进行分享。
6. 总结和拓展：教师对学生的讨论进行总结，强调诗词的重要意义和价值。
教师提出相关的问题，引导学生进行拓展思考。
7. 作业布置：教师布置作业，要求学生写一篇关于《西江月·夜行黄沙道中》的读后感。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗词的意义和美感。
2. 使用案例分析法，通过具体的诗句和意象，让学生深入理解和欣赏诗词。
3. 运用比较法，引导学生将《西江月·夜行黄沙道中》与其他诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
西江月夜行黄沙道中教案
西江月夜行黄沙道中教案教案：西江月夜行黄沙道中教学目标：1.通过学习《西江月夜行黄沙道中》，了解中国西江的历史背景和西江红军的艰苦奋斗。
2.通过学习这首诗，培养学生对于革命英雄的敬仰和对红色历史的认同感。
3.提高学生的识读古文的能力和鉴赏古文的能力。
教学重点：1.学习《西江月夜行黄沙道中》的内容和意义。
2.分析诗中的历史背景和感情表达。
3.讨论诗中所描绘的西江红军的形象和精神状态。
教学难点：1.理解诗中的意象和修辞手法。
2.分析诗人的情感和态度。
教学准备：1.《西江月夜行黄沙道中》的诗歌文本。
2.设备：教师投影仪，电脑和投影幕布。
3.学习资料：有关西江红军历史的相关资料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师通过投影仪展示一幅西江红军的图片，并引导学生讨论图片中人物的服装、表情等细节。
2.与学生一起分享图片引发的情感和想法。
第二步：介绍历史背景（15分钟）1.教师通过简略介绍中国革命历史，特别是红军长征的背景。
2.分享有关西江红军的背景资料，包括红军的战略目标、行军路线和面临的困难等。
第三步：阅读理解（25分钟）1.分发《西江月夜行黄沙道中》的诗歌文本给学生。
2.请学生默读，然后选择几个学生朗读诗歌。
3.班级一起讨论诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
1.教师引导学生分析诗人的情感和态度，如敬仰、崇拜、悲痛等。
2.提醒学生从诗中找出相关的词句，支持自己的分析。
第五步：讨论红军的形象和精神（20分钟）1.教师带领学生讨论诗中描绘的西江红军的形象和精神状态。
2.学生可以从诗中找出相关的词句，或者引用诗中的对话来支持自己的观点。
第六步：延伸拓展（10分钟）1.邀请学生分享他们对诗中故事和人物的理解和想法。
2024年部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与推荐3篇
部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与推荐３篇〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。
3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
教学重点：借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。
课件设计：PP四张抒情音乐一段教学过程：一、复习导入。
1、齐背辛弃疾词《清平乐村居》2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题二、布置初读。
1、自由诵读：字字正确、句句通顺。
2、划出不理解的词语。
三、初读检查。
1、(出示课件1)指名读，正音;齐读。
2、质疑，引导解疑。
四、小组学习。
1、用心读，边读边想画面。
2、小组内互说，有感情地朗读。
五、大组交流。
1、自由说自己印象最深的画面。
①引词句。
②说画面。
③作补充。
④练诵读。
2、范读。
学生闭眼想象完整画面。
3、(出示课件2)说完整画面。
①小组内互说。
②独立说或合作说完整画面。
4、配乐诵读。
①指名诵读。
②简评。
③齐诵，可变换方式。
④练背。
六、补充积累。
1、(出示课件3、4)补充辛弃疾词《南乡子》《破阵子》，师生齐诵。
板书设计西江月夜行黄沙道中景情乡村夏夜舒适喜悦〖部编版语文六年级上册西江月夜行黄沙道中教案与第【2】篇〗一、范读课题，自主解题师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下？生：因为西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。
师：对！你们对课题还有哪些了解？生：我知道黄沙是指黄沙岭。
黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。
生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。
生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。
［点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。
你们对课题还有哪些了解？以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。
］二、初读全文，读通读顺（生自由读全词）师：好！谁愿意读给大家听一听。
（生读全词）师：他读得怎么样？生：见读xiàn，不读jiàn师：对！为什么读xiàn？生：就是出现的意思。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月·夜行黄沙道中》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗人的情感表达。
（3）了解宋代词的历史背景和特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析诗中的意象和意境，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论和小组合作，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的感慨。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）理解诗中的意象和意境，分析诗人的情感表达。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字的理解和朗读。
（2）诗的意象和意境的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）对《西江月·夜行黄沙道中》的深入理解和研究。
（2）相关的历史和文化背景资料。
（3）教学课件和多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）了解宋代词的基本知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾宋代词的基本知识。
（2）引出本节课的学习内容《西江月·夜行黄沙道中》。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）鼓励学生进行背诵。
3. 词意解析：（1）解释诗中的生僻字和词语。
（2）分析诗的意象和意境。
4. 情感分析：（1）引导学生感受作者的情感表达。
（2）讨论作者的情感态度。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《西江月·夜行黄沙道中》。
（2）要求学生写一篇关于诗的意象和意境的感受。
2. 评价：（1）通过学生的朗读和背诵情况进行评价。
（2）通过学生的作业和课堂表现进行评价。
六、教学延伸1. 对比学习：（1）教师可以选取其他宋代词人的作品，让学生与《西江月·夜行黄沙道中》进行对比学习，分析各自的艺术特色和情感表达。
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西江月--夜行黄沙道中教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计
教材分析：
这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
设计理念：
本课的教学遵循学生“以读促教，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，想象画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
4、通过学习课文掌握学习诗词的方法。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈对“词”的认识
2、诗词对对碰
过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领略它独特的魅力。
3、出示题目，师读。
学生说说老师为什么停顿。
4、师生一起板书课题。
说说你在题目中获取了什么信息？
5、诗人猜猜猜（诗人介绍）
过渡：我们今天所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。
二、制定学习目标
1、学生自己制定
过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”
2、出示读书方法
三、品析《西江月夜行黄沙道中》
（一）读准音
1、自由读，字正腔圆
2、指名读
3、强调“见”
4、齐读
（二）读韵味
1、自由读，找韵脚
过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的高低起伏，抑扬顿挫。
现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。
大家边听边画节奏。
2、视频朗读
3、指名读
4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前
5、师生配合读
过渡：古人读书的方法有很多，你知道哪些？选择自己喜欢的方式读
6、指名读
7、师吟诵
过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。
（三）想画面
1、自由读，边读边想。
（提示：汇报时用上读着读着……）
2、学生汇报
过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅美丽的画卷，可见想象可以产生美。
词就像一杯咖啡，需要细细品味，这样才能走人画面，走人诗人心里。
（四）读情感
品上阙
1、学生读上阙，品“惊鹊”
2、想想鹊儿被什么而惊
过渡：这么轻微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读
3、写法分析
4、想一想，说一说
过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么希望农民能过上丰衣足食的日子啊。
读下阙
1、六月的天，猴子的脸，说变就变。
正在大家津津乐道，展望未来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（着急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”
2、质疑：“点”意趣所在
3、齐读
四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
1、齐读题目，说说题目的意思
2、小组自由学习
3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读
4、情感总结
5、对比这两首词有什么不同？
总结：同学们感受真深。
同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为
人中之杰，词中之龙。
他一生征战沙场多年但一直热爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。
五、布置作业
1、选择其中一首编成小故事。
2、阅读更多辛弃疾的词。