初中生物_细菌、真菌、病毒复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
初中生物_第四章细菌和真菌教学设计学情分析教材分析课后反思
《细菌和真菌》教学设计一、教材分析本章教材按照“宏观一微观一宏观”的顺序呈现，先让学生感知细菌和真菌的存在、探究它们的分布，再深入认识细菌和真菌形态、结构、生殖方面的特点，然后关注细菌和真菌在自然界中的作用、入类对细菌和真菌的利用。
本章教材较好地融入了科学史的教育价值，在细菌一节中就介绍了“细菌的发现”。
本章教材重视生物技术方法的训练，介绍了细菌和真菌培养的方法，为学生今后学习生物技术打基础。
二、教学目标描述细菌和真菌的主要特征（形态、结构、大小）及分布。
概述细菌、酵母菌霉菌的营养方式、生殖方式及它们与人类生活的关系。
阐述细菌和真菌在生物圈中的作用。
三、教学方法讲授法，讨论法，小组合作学习法四、教学设计归纳总结是复习的最好方法六、总结提升五、板书设计学情分析对于八年级学生来说，大多数学生相对来说，对于细菌和真菌的知识储备不多，通过前一阶段的新授课的学习虽然学生对细菌和真菌的知识有一定的感性零碎的不成系统的认识，但对于一些重点内容的把握，难点的攻克，以及知识的应用，方法的总结知识的系统性上还是有很大的不足。
针对八年级学生好奇心强、求知欲高、想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘这一特征，本节课要给学生提供各种媒体资料、图片等实践活动，让学生从图片等资料中不断地受到启发，通过类比、推理、分析，形成结论并将抽象知识形象化，降低学生理解的难度，从而促进学生对知识的理解和掌握，提高学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学活动中去。
针对八年级学生分析解决问题的能力和动手实践能力较强，有关真菌的感性认识也较丰富的特点，本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性，在师生互助、生生互动中不断地发展自已、完善自己，最终实现能力和素养的提升提高，进一步培养学生的创新精神和实践能力和社会责任感。
效果分析1.课堂导入环节学生对打油诗的谜底和结果相对来说兴趣较高，半数以上学生能够根据谜面进行相对应的猜测，也具有对于谜底的探究的兴趣相对来说效果较好在本堂课的教学过程中，学生参与度较高。
初中生物_细菌真菌和病毒教学设计学情分析教材分析课后反思
【教材分析】本课是对微生物与生物圈中其他生物之间关系的总结，重点突出营腐生生活的微生物对于维持生物圈中物质循环的重要作用以及与人类生活密不可分的这两个方面。
微生物促进生物圈中的碳循环，扮演着“清洁工”的角色。
微生物促进生物圈中的氮循环，把氮气转变成氮肥，提高土壤的肥效。
提倡积极利用微生物的有利方面，更多的为人类造福。
【学情分析】学生前面已经学习病毒、细菌和真菌的知识，对于微生物已经有了初步的了解。
本节课主要让学生认知微生物对于整个生物圈的作用，从情感上认同微生物是生物圈中不可分割的一部分。
【教学目标】1，知识与能力：举例说出微生物在碳循环和氮循环中的作用2，过程与方法：培养学生整合知识的能力。
3，情感、态度与价值观：形成“微生物在生物圈中发挥重要作用”的科学观点【教学重点、难点】重点1，腐生微生物在生物圈的碳循环和氮循环中的作用2，培养宏观分析能力和对已有知识的整合能力难点1，腐生细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用2，对已有的知识形成体系，宏观分析微生物在生物圈中的作用【教学过程】一、激趣导入教师：再过几天就是圣诞节了，大家知道圣诞节的前一夜叫什么吗？（平安夜）那平安夜我们一般吃什么啊？（苹果）今天老师特意带来了一些苹果，要奖励本节课表现出色的学生。
可是老师刚刚在这些苹果发现了这样一个苹果。
展示腐烂掉一部分的苹果。
（先展示完好的一面，问学生想不想吃；然后展示腐烂的一面，问学生看到这种情况，还有没有胃口。
）学生：看到好的一面说想吃，当看到腐烂的一面便纷纷摇头。
教师：这种腐烂现象是什么生物引起的？学生：微生物教师：我们看到这种腐烂的苹果会大倒胃口，并且微生物给我们造成巨大的浪费。
但是同学们你们知道吗，微生物的这种导致腐烂的作用对于生物圈却是立了大功。
为什么这么说呢，答案就在我们要学习的微生物在生物圈中的作用这节课里面。
（通过事物的两面性，激发学生的好奇心）二、知识回顾教师：在学习这节课之前呢，我们先回顾几个我们以前学习的生物知识。
《细菌真菌和病毒》的教学反思
《细菌真菌和病毒》的教学反思《细菌真菌和病毒》的教学反思「篇一」本节是继细菌之后的一节内容，本节联系生活也较紧密本节的难点是如何真正的让学生认识真菌的结构，通过自己的观察让学生自己说出真菌的结构，自己推测去真菌的营养方式。
因为前面学过细菌的结构和营养方式，对比教学更有利于学生观察和掌握真菌的结构并推测营养方式。
比如老师可以出示细菌的模式图在屏幕上，让学生找和真菌细胞结构的共同结构和最大的不同，学生容易注意到细胞核的有无上来，我试验过不对比教学的班级很少能注意到真菌是有细胞核，只是机械的记忆了细胞的基本结构，脑海中无法留下痕迹。
为了能让学生了解孢子的的具体形态，一定要提前一周给学生准备好发霉的橘子皮和馒头让学生通过对比了解青霉和曲霉的颜色和孢子排列方式。
通过观察，学生对青霉和曲霉的颜色的区别印象非常深刻，尤其是曲霉，发霉的馒头片颜色多种多样，有黑色、黄色、红色、绿色等。
本节的孢子和上节的芽孢很容易混淆，老师能放在一起进一步的对比更有利于学生的学习。
《细菌真菌和病毒》的教学反思「篇二」八年级生物细菌和真菌在自然界中的作用教学反思今天教研室的专家对我的一节生物课进行了指导，通过这次听课和评课活动，使我看到了自己的长处，也找出了需要改进的地方。
我深深地体会到，积极参加课改，上好每一堂课，也不是一件轻而易举的事。
教学也需要及时的总结和反思，这样才能在教学理念和行为上不断提高，现就本节课的教学作如下反思。
1、根据教学的实际需要和学生的学习情况，精心设计教学环节。
教学中落实了课标，把握住重点。
联系中考，进行适度扩展；注意运用教学方法，学生既有独立思考也有分工合作，能够让更多的学生参与进来。
为了让更多的.学生融入课堂，精心设计制作了幻灯片，对教材上过多的非重点内容进行淡化处理，让教材为教学服务，适当降低难度，紧密联系生活实际，充分调动学生的积极性。
2、在创设情境导入新课的时，我以小猫埋鱼的故事提出问题，小鱼为什么会消失了？它们消失后什么都没留下吗？吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，产生学习动机，明确了学习方向。
初中生物_第三节 真菌教学设计学情分析教材分析课后反思
《真菌》教学设计一、教材分析通过前两节课对《病毒》和《细菌》的学习，学生已经了解了微生物的一些特点，明确了学习微生物类群应从哪几个方面进行探究。
但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的，真菌与我们的日常生活有哪些关联这些问题却模糊不清。
通过本节课的学习，学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点，了解这一类群的生活与生殖方式，紧密联系生活，客观地认识真菌与人类生活的关系。
二、学情分析学生虽然对一些大型真菌非常熟悉，但是对于酵母菌和其他霉菌的形态结构、生活方式、营养方式、生殖方式等都不能准备描述。
因此，本节课通过观察酵母菌、青霉、黑根霉的形态实验，引导学生独立动手操作并观察，同时认识真菌的细胞结构。
充分利用与生活联系密切的实例，引导学生学习真菌的生殖方式、营养方式、生活方式，总结出真菌与人类的关系。
三、设计思路1. 教学目标：通过观察真菌，描述它们的形态结构；体验发面和霉菌培养的过程，分析真菌的生命活动方式；辩证的看待真菌与人类生活的关系。
知识目标a.描述真菌的细胞结构。
b.说出真菌的生活方式、营养方式和生殖方式能力目标能独立的观察酵母菌、青霉、黑根霉，并通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。
通过小组探究、分享探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和语言表达能力。
情感、态度及价值观学情分析大多数学生有这样的生活经验：粮食和衣物由于储存不当而发霉，馒头、面包、豆腐等食品放久了会长出黑色、青绿色或橙色的丝状物，在饭桌上也常常品尝到香菇、双孢菇、金针菇、茶树菇等菜肴，也知道蒸馒头、做面包要用到酵母菌，真菌既能对人类有意的方面也有对人类有害的一面。
学生虽然对一些大型真菌非常熟悉，但是对于酵母菌和其他霉菌的形态结构、生活方式、营养方式、生殖方式等都不能准备描述。
因此，本节课通过观察酵母菌、青霉、黑根霉的形态实验，引导学生独立动手操作并观察，同时认识真菌的细胞结构。
初中生物_细菌教学设计学情分析教材分析课后反思
《细菌》教学设计教学课题《细菌》教材分析1.教材地位及内容分析《细菌》一课是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章第2节的内容。
是本章的重点内容，也是本册教材的一个重点章节。
第五单元即《生物圈中的其他生物》，着重为了介绍除七年级上、下册学习了的植物、人之外的动物和微生物，而细菌是生物界中一类重要的生物，是微生物界的重要组成部分，与学习动植物和人等生物不同，了解细菌更有利于从微观领域去了解生物世界，体会生物界的丰富多样，为第六单元学习生物多样性奠定基础。
2.学习目标分析（1）知识目标：描述细菌的形态结构特点；说出细菌的营养方式和生殖方式。
（2）过程与方法目标：通过引导学生观察课本60页细菌结构示意图、进而分析讨论和归纳与总结细菌细胞的结构的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，从而各种能力得到了提高。
（3）情感态度与价值观目标：通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
3.教学重点：细菌的结构特点和营养方式4.教学难点：细菌的营养方式教学方法1、学情分析经过前面的学习，学生已经对动植物，人等自然界用肉眼显而易见的生物有了一定的了解，学了本章前一节《细菌和真菌的分布》，学生对细菌这一“耳熟能详”却又“未曾谋面”的生物具有浓厚的兴趣。
有较强的学习动力去学习和了解关于细菌“长什么样”和如何繁殖等想管你知识。
与此同时，由于细菌结构微小，无法用肉眼识别，需要借助显微镜甚至电子显微镜去观察，中学实验室并不具备观察细菌细胞的条件，因此，学生没有直观的感受，学习起来有一定的困难。
2、教学方法基于以上分析，本节课将采取以下的教学方法，以探究法为主，结合讲授法、观察法、讨论法等多种教学方法，始终做到教师讲授与学生自学相结合，教师的启发与学生的观察分析、讨论归纳相结合，在师生共同探究下，使重点得以彰显，难点得以突破。
《真菌、细菌和病毒》 说课稿
《真菌、细菌和病毒》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《真菌、细菌和病毒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《真菌、细菌和病毒》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》以及第五章《病毒》。
这部分知识对于学生理解生物的多样性、生命活动的基本规律以及生物技术的应用都具有重要意义。
教材首先介绍了细菌和真菌的形态结构、营养方式和生殖方式，然后引入病毒的相关知识，包括病毒的结构、生活方式和分类等。
通过对这三种微生物的学习，学生能够形成对微生物世界的整体认识，为后续学习生物技术、生态系统等内容奠定基础。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识和观察能力，但对于微生物的认识还比较有限。
他们在日常生活中可能听说过细菌、真菌和病毒，但对其具体特征和作用了解不深。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，因此在教学中可以通过设置有趣的实验和问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识目标（1）描述细菌、真菌和病毒的形态结构特点。
（2）说出细菌、真菌和病毒的营养方式和生殖方式。
（3）举例说明细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
2、能力目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论和实验探究，培养学生的合作能力和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到微生物与人类生活的密切关系，增强学生关注生活、关注健康的意识。
（2）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）细菌、真菌和病毒的形态结构特点。
（2）细菌、真菌和病毒的营养方式和生殖方式。
2、教学难点（1）细菌的芽孢和真菌的孢子的区别。
（2）病毒的生活方式和繁殖过程。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生系统地了解细菌、真菌和病毒的基本知识。
初中生物_细菌和真菌教学设计学情分析教材分析课后反思
细菌和真菌教学设计【教学目标】知识目标1.会区分细菌菌落和真菌菌落，知道细菌、真菌的培养方法以及它们的生存条件。
2.掌握细菌的形态结构特点及生殖方式。
3.明确真菌的结构特点及生殖方式。
能力目标：通过探究实验分析，学会描述实验现象、概括科学的结论。
情感目标：进一步形成严谨求实、持之以恒的科学态度，养成良好的生活与卫生习惯。
【教学重点】1、学会如何区别细菌和真菌的菌落2、培养细菌和真菌的方法步骤1、细菌和真菌生活所需要的条件2、细菌的形态结构、营养方式和生殖方式3、真菌的形态结构、营养方式和生殖方式【教学难点】1、细菌和真菌菌落的培养步骤2、区别细菌和真菌的细胞结构、生殖方式3、巴斯德鹅颈瓶实验【教学方法】多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：同学们，我们平常吃的馒头面包它们的制作离不酵母菌，那它属于细菌还是真菌?酸奶和泡菜的制作离不开乳酸菌，那它又属于什么菌？关于细菌和真菌的知识你还知道多少呢？这节课让我们一起来复习一下细菌和真菌。
出示学习目标：1.会区分细菌菌落和真菌菌落，知道细菌、真菌的培养方法以及它们的生存条件。
2.掌握细菌的形态结构特点及生殖方式。
3.明确真菌的结构特点及生殖方式。
学生齐读，明确本节课的复习任务。
教师：让我们带着目标进入本节课的复习，首先我们来看复习任务一：复习任务一（自主复习，融会贯通）回顾课本66-70页，并解决下列问题(4分钟）:1、细菌菌落和真菌菌落各有什么特点？2、培养细菌、真菌的一般方法？3、细菌和真菌生活需要的条件是什么？学生：根据任务自主复习课本66-70并解决以上问题。
教师：指导学生完成学程的自学任务，检测自主复习效果。
师生结合PPT共同梳理并强调知识点：菌落的概念、区分、培养及生存条件并利用所学知识解决生活中的问题如下：（1）以下自制酸奶时的操作步骤，请依次判断出它们相当于细菌培养中的哪一步。
将牛奶煮沸后降温至42℃相当于＿＿＿＿；往牛奶中倒入少量含乳酸菌的酸奶相当于＿＿＿＿；放到30 ℃左右的地方大约4小时相当于＿＿＿＿。
初中生物_细菌和真菌的分布教学设计学情分析教材分析课后反思
《细菌和真菌的分布》教学设计教学目标知识目标：①学会观察细菌和真菌菌落②知道培养细菌或真菌的一般方法③理解细菌和真菌的生存也需要一定的条件能力目标：①通过”观察菌落”，培养学生的观察能力②通过小组讨论，培养小组成员间相互交流、合作的精神情感态度与价值观：通过“培养细菌或真菌的一般方法”的学习，认同严谨求实的科学态度。
教学重点①菌落②培养细菌或真菌的一般方法教学难点培养细菌或真菌的一般方法教学过程【学情分析】细菌和真菌的分布_生物_初中_周燕七年级学生的认知发展水平相比小学生已经有了较大发展，已经具备一定程度的逻辑思维能力，但这种能力尚不够成熟，思维仍然不能够脱离具体事物作支撑，思维方式还趋于感性，因此教师要多用以直观感知为主的教学方法，演示法不但可以直观地展示事物和现象，还可以吸引学生注意力，帮助学生确立正确的概念，提高学生的学习兴趣，吸引学生主体参与课堂教学的积极行为。
自主学习和小组合作学习做实验，可以培养学生的主体意识和主体精神，提高学生的自我教育能力，在学生的探究活动中，培养和提高了学生的探索素养和探究精神，更养成了学生思考问题和善于利用身边资源做科研的学习习惯。
通过本节教学训练了学生的创新能力、思维能力、自主学习能力，有利于培养学生的民主与合作的精神，为以后的独立工作和科学研究打好了基础。
效果分析本节课教学资源较为丰富，学生的学习兴趣很高，学习效果较好。
通过小组合作，实验探究，充分调动了学生的积极性，培养了学生的实验操作能力和合作意识。
【教材分析】细菌和真菌的分布_生物_初中_周燕教材的编排顺序充分体现了“探究性学习”和“从感性到理性”的思路，有利于发挥学生的主体作用。
虽然细菌真菌在我们的生活中随处可见，但大多数学生还是没有认真注意过他们的存在，因此教材首先安排学生观察细菌、真菌的菌落，从感性上认识菌落的形态，也由此引发学生对培养细菌和真菌的兴趣。
在学生了解到如何培养细菌和真菌后，通过探究实验体验细菌和真菌的分布，由此也可推断出适宜细菌真菌繁殖的环境条件，为后面的教学打好基础。
《细菌真菌和病毒》生物教学反思
细菌、真菌和病毒：生物教学反思引言生物学作为一门综合性科学，涉及广泛而深奥的知识领域。
在其中，细菌、真菌和病毒是生物学教学中的重要内容。
本文将对细菌、真菌和病毒的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进的建议，旨在提升生物教学的质量。
优点1. 生物教学的生动性生物学中的细菌、真菌和病毒是学生较为熟悉的概念，教师可以利用这一点，通过展示真实的图片或实物，引起学生的兴趣。
例如，通过显微镜观察细菌、真菌和病毒的形态，让学生亲眼见证微生物的微观世界，加深对知识的印象。
2. 多媒体教学手段的应用近年来，随着技术的进步，生物教学越来越多地使用多媒体教学手段。
通过使用PPT、视频等工具，快速展示细菌、真菌和病毒的特征和病原性，使学生更直观地理解相关概念。
这种方式可以提高学生的学习效率，激发他们对生物学的兴趣。
3. 实践操作的引入生物教学过程中，针对细菌、真菌和病毒的实验操作是必不可少的一环。
通过让学生亲自操作培养细菌或真菌的实验，可以帮助学生更好地理解生物的特性和生命周期。
实践操作不仅提高了学生的实践能力，也培养了他们的观察、思考和解决问题的能力。
不足1. 知识的难度和复杂性细菌、真菌和病毒的知识相对较为复杂，在教学中容易让学生感到困惑和厌烦。
尤其是在涉及分子生物学、遗传学等方面的内容时，学生容易出现理解困难的情况。
2. 教学时间的不足由于生物课程的课时限制和教学计划的紧张，有时不得不在有限的时间内完成细菌、真菌和病毒等多个知识点的教学。
这使得教师难以深入讲解，而只能对知识进行简单介绍，影响了学生对细菌、真菌和病毒等生物概念的全面理解。
3. 教学资源的匮乏教学资源的匮乏也是教学中的一大问题。
对于细菌、真菌和病毒等微生物，教学中常常需要用到显微镜观察、培养基制备等实验设备和实验材料。
然而，由于经费有限或实验室条件限制，教学资源的供给往往难以达到最佳状态。
改进建议1. 优化教学内容和方式在教学中，教师可以根据学生的实际情况，合理调整教学内容和方式。
初中生物-《细菌》教学设计学情分析教材分析课后反思精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版学情分析学生在生活中对细菌有一些直观的认识，但不能准确的表述细菌的形态结构、营养方式和生殖方式，本节课帮助学生运用已有的经验，生活中常见到的现象，通过科学探究，认识细菌这一生物，补充学生对于生物多样性的认识。
效果分析本节课采用从宏观到微观的顺序介绍细菌的结构，从教师展示到学生归纳总结调动学生思维，打破满堂灌的教学模式，第二部分细菌的生命活动，引导学生从生活中的现象入手，挖掘生物学原理，培养学生的科学思维和探究意识。
总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析《细菌》是人教版八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第四章《细菌和真菌》第二节的内容，是在学习了细菌真菌分布范围特点和菌落形态特征之后对细菌的进一步探究，也为学习细菌真菌在自然界中的作用打下基础，是帮助形成生态系统整体观的重要部分评测练习1.以下不属于细菌的是（）A.乳酸杆菌B金黄葡萄球菌 C.酵母菌 D.幽门螺旋杆菌2.澳大利亚科学家巴里。
马歇尔和罗宾。
沃伦发现了幽门罗杆菌是引起胃炎和胃溃疡等疾病的病原体，从而获得了2005年的诺贝尔生理学或医学奖。
下列哪种结构是幽门罗杆菌所不具有的？（）A.成形的细胞核B.起保护和支持作用的细胞壁C.遗传物质DNAD.起运动作用的鞭毛3.细菌细胞内没有____,不能进行___作用,只能靠现成的有机物生活,它的营养方式是___型。
（）A.叶绿体、光合、异养B.线粒体、光合、自养C.叶绿体、光合、自养D.线粒体、光合、异养4.在恶劣的环境下，有的细菌可以形成（）A.孢子B.芽孢C.荚膜D.芽体5.外科大夫在给病人做手术前要进行严格的消毒,手术时还要戴上口罩手套.这样做的好处是（）A.防止细菌进入病人体内B.防止因手消毒不干净而留有细菌C.防止大夫呼吸时将空气中的细菌芽孢带入病人体内D.以上3项都是课后反思以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。
初中生物_细菌、真菌、病毒复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
“细菌真菌病毒”复习课教学设计教学目标：1.通过表格、图示的方法，描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
2.概述细菌和真菌培养的一般方法。
3.尝试设置对照实验检测不同环境中的细菌和真菌。
4.在识图练习和自主学习中培养学生的观察能力和积极思考能力。
教学重点; 描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
复习过程：导入：老师呈现春天的校园里花开花谢的景象，由龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”问使花瓣化作春泥的是谁？引出本节课题任务一：细菌、真菌、病毒的主要特征请根据课前的复习，小组成员分工合作，分别从以下四个方面描述细菌、真菌、病毒的特征。
（5分钟）（课本P72-77，90），让学生回顾知识，为进一步详细复习做好铺垫。
重点突破一：细菌、病毒、真菌的形态和大小关键点拨：1.细菌个体微小、都是单细胞的，用高倍显微镜或电子显微镜观察；2. 病毒比细菌小得多，必须用电子显微镜观察；3. 真菌有多细胞的也有单细胞的;有个体大的也有个体微小的重点突破二：青霉和蘑菇的结构让学生看课本的图示，然后完成学案上的填图，老师找学生交流答案，并对知识进行总结。
关键点拨：1.青霉着生孢子的结构呈（）状2.多细胞真菌的菌体都是由（）构成。
重点突破三：细菌、真菌、病毒的结构（请同桌互相描述下图中各结构名称并填写）本知识点以识图为主考查，先让学生正确识图并填图。
弄清各结构有什么区别。
关键点拨：1.鞭毛、荚膜是细菌的特殊结构，有的细菌有，有的没有。
2.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，是（）生物。
真菌和动植物都属于真核生物。
3.细菌与真菌结构上的主要区别是：细菌（）。
4.病毒的结构简单，由（）和（）组成，没有（）结构。
重点突破四：细菌、真菌、病毒的生殖（通过图示让学生总结）关键点拨：1.真菌主要进行（）生殖，酵母菌在环境条件适宜时，可进行（）生殖。
2.芽孢是细菌的（），不是繁殖结构。
3.形成（）和快速繁殖的特点使细菌分布广泛。
初中生物_第四章细菌和真菌教学设计学情分析教材分析课后反思
《细菌和真菌》教学设计《细菌和真菌》学情分析本节课是对生成性的问题解决，学生能自己提出问题，自己找到解决问题的方法，自己去解决问题，这才是真正学生能力的培养。
学生在做实验的过程中不断改进、不断反思、不断实践、不断探究，真正学会并具备了解决问题的能力。
我觉得这才是真正的培养学生的生物学素养。
学生能自己提出问题，自己找到解决问题的方法，自己去解决问题，这才是真正学生能力的培养。
学生在做实验的过程中不断改进、不断反思、不断实践、不断探究，真正学会并具备了解决问题的能力。
我觉得这才是真正的培养学生的生物学素养。
初二四班的学生自学能力比较强,课后的知识储备也比较丰富，在课下时就已经自己预习了本节课的内容，所以理解起来比较容易，能在课堂上举出一些类似的例子来，从思想上正确理解。
《细菌和真菌》教学效果分析本节课的教学内容，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。
在整个教学过程中，坚持以学生自主探究学习为主，综合运用讲授、实验、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用.以学生课堂生成问题为主线，让学生在合作中将目标转化为探究实验，可培养知识转化和活学活用的能力，而且对合作探究能力的提升也有帮助。
培养学生勇于探究和实事求是的科学态度。
学生能自己提出问题，自己找到解决问题的方法，自己去解决问题，这才是真正学生能力的培养。
学生在做实验的过程中不断改进、不断反思、不断实践、不断探究，真正学会并具备了解决问题的能力。
我觉得这才是真正的培养学生的生物学素养。
当然，本节课教学中还存在一些小问题，主要表现在情感渗透方面。
尽管教学过程注重了情感教育的设计，但感觉是蜻蜓点水，不能真正引起学生的共鸣。
《细菌和真菌》教材分析《细菌和真菌》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第四章。
这章的全部内容梳理以思维导图的形式由学生完成，做成带音乐的微视频。
初中生物_第四章细菌和真菌教学设计学情分析教材分析课后反思
《细菌和真菌》教学设计《细菌和真菌》学情分析本节课是对生成性的问题解决，学生能自己提出问题，自己找到解决问题的方法，自己去解决问题，这才是真正学生能力的培养。
学生在做实验的过程中不断改进、不断反思、不断实践、不断探究，真正学会并具备了解决问题的能力。
我觉得这才是真正的培养学生的生物学素养。
学生能自己提出问题，自己找到解决问题的方法，自己去解决问题，这才是真正学生能力的培养。
学生在做实验的过程中不断改进、不断反思、不断实践、不断探究，真正学会并具备了解决问题的能力。
我觉得这才是真正的培养学生的生物学素养。
初二四班的学生自学能力比较强,课后的知识储备也比较丰富，在课下时就已经自己预习了本节课的内容，所以理解起来比较容易，能在课堂上举出一些类似的例子来，从思想上正确理解。
《细菌和真菌》教学效果分析本节课的教学内容，能积极利用学生已有的知识基础，设计问题情境，培养自主探究，引导学生主动建构新知识。
在整个教学过程中，坚持以学生自主探究学习为主，综合运用讲授、实验、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用.以学生课堂生成问题为主线，让学生在合作中将目标转化为探究实验，可培养知识转化和活学活用的能力，而且对合作探究能力的提升也有帮助。
培养学生勇于探究和实事求是的科学态度。
学生能自己提出问题，自己找到解决问题的方法，自己去解决问题，这才是真正学生能力的培养。
学生在做实验的过程中不断改进、不断反思、不断实践、不断探究，真正学会并具备了解决问题的能力。
我觉得这才是真正的培养学生的生物学素养。
当然，本节课教学中还存在一些小问题，主要表现在情感渗透方面。
尽管教学过程注重了情感教育的设计，但感觉是蜻蜓点水，不能真正引起学生的共鸣。
《细菌和真菌》教材分析《细菌和真菌》这节内容来自人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册第四章。
这章的全部内容梳理以思维导图的形式由学生完成，做成带音乐的微视频。
初中生物_细菌真菌病毒 复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《细菌、真菌、病毒》教学设计一、教学内容分析1、教材内容根据单元教学安排,本单元属于生物圈中的其他生物—微生物,包括细菌、真菌、病毒。
从它们的形态结构、营养方式、繁殖、与人类的关系、人类在生产和生活中的应用等方面进行讲述。
本单元的内容主要是在八年级上学期的学习知识，加上知识方面比较多而杂乱，所以学生还是感觉到有一定的难度。
因此，在知识的梳理方面尤为重要。
通过强化知识的应用，加强理论联系实际的教学指导。
2、学生情况初二学生经过一年的学习，能建立起生物的学科思维，拥有一些学科基础知识。
课堂上能积极主动地投入到学习中，小组合作一直是他们喜欢的学习方式，年级和学校也开展的有声有色！二、教学设计指导思想本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了学生自主看书和笔记—知识点梳理—当堂练习及反馈—小组合作—总结提升的思路二、教学目标知识目标：说出细菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）的形态结构、营养和生殖方式，以及它们与人类的关系。
能力目标：通过对细菌、真菌的形态结构特点的对比，增强比较分析的思维能力。
情感态度价值观目标：认同细菌、真菌与人类有着紧密联系，树立一分为二看待事物的辨证观点，养成预防疾病的良好卫生习惯。
教学重点和难点重点：细菌、真菌的形态和结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式；细菌、真菌与人类的关系。
难点：细菌、真菌的形态、结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式的对比。
三教学过程导入：找出导致香蕉腐烂的元凶是细菌与真菌，引出本课复习内容。
出示学习目标。
授课：第一部分: 初识细菌真菌教师：继续拿出腐烂的香蕉，提问全体同学，导致这根香蕉腐烂的元凶到底是细菌还是真菌呢？如何用科学的方法去说明？引出本环节复习任务一内容。
引导学生高效复习课本内容。
复习任务一内容：自主阅读课本P66-P70 找到以下5个问题答案1.什么是菌落？P672.归纳总结细菌菌落与真菌菌落的不同特征。
人教版(2024)生物七年级上册《细菌》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《细菌》教案及反思一、教材分析《细菌》是人教版生物七年级上册，是学生在学习了生物的基本概念和细胞结构之后，进一步了解微生物世界的重要一课。
本课内容包括细菌的形态、结构、繁殖方式、生存环境以及与人类的关系等，旨在帮助学生认识细菌这一微生物界的重要组成部分，理解其在自然界中的作用和对人类生活的影响。
本课内容不仅是微生物学的基础，也是培养学生科学探究能力和生物科学素养的重要环节。
二、教学目标【知识与技能】：1.描述细菌的主要特征。
2.说出细菌与人类生活的关系。
3.了解细菌的发现过程。
【过程与方法】：1.培养学生通过观察、比较和分析来学习细菌特性的能力。
2.引导学生运用科学探究的方法，了解细菌的多样性和适应性。
【情感态度价值观】：1.激发学生对微生物世界的好奇心和探究欲。
2.培养学生对生物多样性的尊重和保护意识。
3.增强学生对科学知识应用于实际生活重要性的认识。
三、教学重难点【教学重点】：1.细菌的形态结构和繁殖方式。
2.细菌与人类生活的密切关系。
【教学难点】：1.细菌的微观结构和功能的理解。
2.细菌在不同环境中的生存策略。
四、学情分析七年级学生已经具备了细胞结构的基础知识，但对微生物特别是细菌的认识可能还比较模糊。
学生对微观世界充满好奇，但可能缺乏观察和分析微观生物的经验。
在学习过程中，学生可能会对细菌的微观结构和功能产生困惑，需要通过直观的图像和模型来辅助理解。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解细菌的发现过程、形态结构和生殖方式等内容。
2.观察法：让学生观察细菌的形态结构图片和实物标本，培养学生的观察能力。
3.讨论法：组织学生讨论细菌与人类生活的关系，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细菌的形态结构和生殖过程，增强教学的直观性。
2.通过问题引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，让学生了解细菌与人类生活的关系，增强学生的环保意识和健康意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“细菌真菌病毒”复习课教学设计
教学目标：
1.通过表格、图示的方法，描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
2.概述细菌和真菌培养的一般方法。
3.尝试设置对照实验检测不同环境中的细菌和真菌。
4.在识图练习和自主学习中培养学生的观察能力和积极思考能力。
教学重点; 描述细菌、真菌、病毒的主要特征。
复习过程：
导入：老师呈现春天的校园里花开花谢的景象，由龚自珍的诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”问使花瓣化作春泥的是谁？引出本节课题
任务一：细菌、真菌、病毒的主要特征
请根据课前的复习，小组成员分工合作，分别从以下四个方面描述细菌、真菌、病毒的特征。
（5分钟）（课本P72-77，90），让学生回顾知识，为进一步详细复习做好铺垫。
重点突破一：细菌、病毒、真菌的形态和大小
关键点拨：
1.细菌个体微小、都是单细胞的，用高倍显微镜或电子显微镜观察；
2. 病毒比细菌小得多，必须用电子显微镜观察；
3. 真菌有多细胞的也有单细胞的;有个体大的也有个体微小的
重点突破二：青霉和蘑菇的结构
让学生看课本的图示，然后完成学案上的填图，老师找学生交流答案，
并对知识进行总结。
关键点拨：
1.青霉着生孢子的结构呈（）状
2.多细胞真菌的菌体都是由（）构成。
重点突破三：细菌、真菌、病毒的结构（请同桌互相描述下图中各结构名称并填写）
本知识点以识图为主考查，先让学生正确识图并填图。
弄清各结构有什么区别。
关键点拨：
1.鞭毛、荚膜是细菌的特殊结构，有的细菌有，有的没有。
2.细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，是（）生物。
真菌和动植物都属于真核生物。
3.细菌与真菌结构上的主要区别是：细菌（）。
4.病毒的结构简单，由（）和（）组成，没有（）结构。
重点突破四：细菌、真菌、病毒的生殖（通过图示让学生总结）
关键点拨：1.真菌主要进行（）生殖，酵母菌在环境条件适宜时，可进行（）生殖。
2.芽孢是细菌的（），不是繁殖结构。
3.形成（）和快速繁殖的特点使细菌分布广泛。
通过复习总结细菌真菌和病毒的主要特征，进一步完善任务一中的表
格。
任务二：细菌和真菌的培养
让学生阅读课本P66、67、70，自主复习以下问题并识记（3分钟）
1.什么是菌落？（P67上）
2.细菌和真菌菌落各有何特点？（P67中间）
3.培养细菌和真菌的一般方法有哪些？（P67下）
4.细菌和真菌的生存必需具备哪些条件？(P70)
5.细菌和真菌的分布有什么特点？(P70)
重点突破一：细菌和真菌的菌落
让学生看图加以区分，并描述各自的特征。
重点突破二：培养细菌和真菌的一般方法、重点突破三：细菌和真菌的生存条件运用具体的例子让学生运用知识解释生活中的现象，做到学以致用。
任务三：实验分析
实验一：检测不同环境中的细菌和真菌
请阅读“检测手上的细菌和真菌实验过程”（68-69页）并思考：
1. 为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？
2. 步骤３相当于细菌、真菌培养方法中的哪一步？
3. 为什么要有两套装培养基的培养皿？各做什么用？
实验二：巴斯德的鹅颈瓶实验
请结合课本P71—72页，同桌互相描述巴斯德实验的过程并交流以下问题：
1.在巴斯德制订的计划中,实验变量是什么?
2.实验过程中为什么要将肉汤煮沸？
3.根据研究结果,巴斯德得出了什么结论?
四、整理回顾本节知识
五、达标检测
学情分析
经过一年的学习，学生对初中生物科有了大概的了解，并逐渐根据以往经验探索更适合自己的学习方法。
本学期学生的不足之处归结起来有以下几点：
1、复习课比较沉闷，学生不能很好的利用课堂有限的时间。
2、课堂注意力不够集中，老师反复强调过的知识点，一些学生还是记不住。
3.学生懒于动手，错别字现象严重。
所以根据以上问题设计了导学案，运用小步子快反馈的方法，提高课堂效率。
本节课知识点较多，运用小步子快反馈的方法可以提高教学效率。
同时运用学案可以避免使用课件一闪而过，没有留下痕迹，学生很快就会遗忘的缺点，效果较好。
简单知识运用问题导学，让学生自主复习，教师只是对易错点进行点拨，更好的发挥学生的主观能动性。
教材分析
地球上的生物是多种多样的，根据生物的特征可将各种生物分成不同的类群。
微生物通常包括细菌、真菌和病毒等类群。
本节课复
习包括八年级上册第四章的第一、二、三节以及第五章的内容。
横向比较细菌、真菌、病毒的主要特征，为进一步学习它们的作用以及人类对细菌、真菌、病毒的利用打下基础。
通过培养细菌、真菌的菌落，回顾如何设置对照实验，培养学生的实验分析能力。
达标检测
1.下列有关几种微小生物的叙述，正确的是（）
A．它们均为单细胞生物
B ④的细胞结构简单，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成
C．③与①的主要区别是细胞内没有成形的细胞核
D．①通过分裂的方式进行繁殖，③依靠孢子进行繁殖
2.下列属于真菌特征的有( )
①细胞内无成形细胞核②细胞内有真正细胞核③进行孢子生殖
④通过分裂方式繁殖后代
⑤细胞内没有叶绿体 A.①③⑤ B.②③⑤ C.①④
⑤ D.②④⑤
3. 下面是三种生物的形态结构示意图,下列叙述错误的是( )
A.甲类生物不具有细胞结构
B.丙生物营腐生生活
C.乙和丙生物都能形成肉眼可见的菌落
③
D.三种生物的繁殖方式完全一样
4.下列四种生物,在细胞结构上,哪一种生物与其他三种有明显的区别( )
A.蘑菇
B.酵母菌
C.青霉菌
D.乳酸菌
5. 去年5月，我市发现了首例H7N9禽流感病例。
下列对病毒的叙述不正确的是( )
A.H7N9病毒是一种动物病毒
B.病毒的细胞很小，只能用电子显微镜观察
C.病毒由蛋白质外壳和内部遗传物质组成
D.病毒只能寄生在活细胞里
6. 下列有关病毒、细菌和真菌的叙述，正确的是（）
A．病毒营寄生生活，属于原核生物 B．细菌和真菌都是单细胞生物
C．细菌和真菌都通过孢子进行繁殖 D．一个菌落内的所有个体都属于一个种
课后反思
生物复习课，与新课是有明显区别。
根据素质教育的要求，中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力和教育价值立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。
因此，上好总复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。
我重在让学生自已根据问题的引领自主复习，学生能够积极有效地参与到课堂中来。
教师挖掘知识间的内在联系，只是对关键问题进行点拨，使学生在复习这三部分内容时能形成知识体系。
经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化，从而让学生加深对知识的理解和运用。
设计练习时,题型的选择上要侧重于有辩析作用的“选择题”。
练习的设计还可以抓住学生常见的一些错误设计练习，这样针对性强，能起到事半功倍的效果。
总之，在本节复习课中充分体现“以学生发展为本”的教学理念，既关注学生对基础知识和基本技能的加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用，还关注学生学习能力的培养、习惯和态度的形成。
让学生在主动参与、积极思考中温故而知新，收到理想的复习效果。
但仍存在教学手段单一，学生活跃度不够，对于学生的评价手段没有做到多样化。
课标分析
细菌、真菌、病毒属于生物多样性这一主题，课标中作如下要求，本节课是复习这一二级主题的第一课时，对于它们与人类生活的关系作为第二课时
1.描述病毒、细菌的主要特征及与人类生活的关系。
2.描述真菌的主要特征及与人类生活的关系。