2021年2021小学数学课堂教学有效性调研报告

2021年2021小学数学课堂教学有效性调研报告

为了更好推进小学基础教育课程改造实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。我本着务实求真的精神伴同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动，公开课、联片教研活动睁开“课堂教学有效性”专项调研活动。

在此次专项调研活动中，我们知道到新课程改造几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。教师在起劲改变着本身的教学体式，也在不断改善着学生的进修体式，使学生通过生动有效进修活动熟悉数学，理解数学，猎取常识，把握技能，学会进修。课堂教学质量有了显着提高。首要表如今以下几个方面：

一、存眷有效情境创设

日前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的景致线。在一些公开课，钻研课中，老师们可以按照学生的认知纪律和教学内容创设一些有效别致，且富有思考价值，具有挑战性的课堂进修情境令我们眼界大开。如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入部分创设小猴和小兔竞走的情境。小猴沿着正方形的路线跑，小兔沿着圆形路线跑，同学们，你们说的比赛平正吗?为什么?通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁徙到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不平正的比赛进修圆的周长后就知道了。

二、正视有效操作实践活动

数学教学是数学活动教学，教师十分正视学生的操作实践活动来理解新知，让学生着手，动口，动脑把抽象常识转化为可感知内容。如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师可以充分施展学生主体感化，让学生着手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来熟悉轴对称图形和对称轴的概念，培育学生着手操作能力和空间想像能力，进展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和制造美。

三、注重有效进修体式

在新课程背景下，教师起劲改变以往学生单一，被动进修体式，采取小组合作进修体式，在学生自立探究进修过程中，指导学生通过小组合作进修，交流讨论来解决问题，加深对所学常识的熟悉和理解。如科学韩继明老师教学《推和拉》一课时，为了实验验证推和拉是两种偏向相反的力，让学生在小组中推手掌，拉手腕，并在小组中统计，记录汇报，指导学生发实际验结果。随着学生在活动，探究，思考中，经历常识形成过程，体验感情，获得常识。

四、有效利用多媒体教学手段

特别是一些示范课、公开课、钻研课，教师都起劲去改变传统教学方式，进修体式。利用计算机辅助教学课件，把课堂教学内容与信息技术进行有机整合来提高课堂教学的有效性。如实验小学王建老师上四年级《平行四边形和梯形》这节课，利用直尺、三角板验证平行四边形两组对边分别平行时，王老师能有效指导学生利用多媒体信息技术让学生在电脑上着手操作，让三角板紧靠直尺，然后在移动三角板验证，然后互订交流结果。最后得出结论：两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

看到以这些课堂可喜变化同时，也不可否认是，日前小学数学常态下课堂教学中相当一部分教师对课改新理念把握不到位，注重形式，轻忽本质。乃至课堂教学出现形式化，低效甚至无效的现象，这不得不引起我们冷静思考，理性客观地反思曩昔，量力而行面临今天，以平宁心态面临课堂中出现的问题。

存在问题：

1、个体课堂教学方式单一，教学形式单一，教学设计重教法、轻学法。以少数学生的思维代替多数学生的思维，课堂上缺乏质疑讨论，学生主体意识没有得到很好施展，没有充分给学生自立探究进修的时间和空间，一些学生而是在被动地接受所学常识。

2、教师钻研教材不够，不能很好地把握教材编适意图，充分利用好教材资源。

3、小组合作进修有形式都无本色。在部分教师课堂上，学生分组进修流于形式缺乏本色性合作。首要表示在：合作进修内容没有商量价值，小组合作前缺乏让学生自力思考的`过程，学生参与度不均衡，学生间的合作不够自动，教师不能给学生充分的时间和空间。

4、课堂练习设计单一，缺乏层次性和趣味性。对常识的内涵联系挖掘不到位，常识的提升拓展不够。

5、情境创设，牵强附会。有的课堂过于追求教学情境化，一些数学内容被机械地套上情境，牵强附会地联系实际，过多地强调生活来源，其结果既蹂躏了贵重时间，又阻碍了学生对数学常识的真正理解。

6、教学过于追求手段现代化。如今的观摩课，似乎不采纳现代化教学手段就是观念不先进。为此，有的教师不惜花费好多时间精心建造课件，可结果并不理想。有的课件只不过是课本搬迁，有的教师因为有了多媒体，爽性不再写板书了，以课件代替板书。

7、个体教师面临课堂上生成的新问题缺乏教育机智，教学说话不够准确，不够生动、雄厚。建议：

1、卖力进修新课标，理解新理念。卖力钻研教材研究教法，深入理解和把握教材编适意图，科学合理制造性使用教材，设计好每节课的预案。

2、商量和研究相符新课程理念的有效的课堂教学模式。

3、准确把握教材，周全知道学生，有效开发教学资源。为学生供应有价值的、布满活力的数学教学内容。

4、教学中要正视学生进修能力培育。让学生学会思考，学会进修。

5、教学中教师要结合教学实际，科学、合理、有效使用好教具、学具，以及多媒体教学手段进行辅助教学。

6、教师要可以精心设计练习题，层次清楚，形式多样，富有趣味性，思考性。

7、注重对小组合作进修的有效性研究。要让每小我都动起来，真正达到合作交流，资源共享，圆满解决问题。

8、不断进修、实践、反思来提升本身课堂教学机智和教育聪明，促进专业成长。

总之，课程改造的焦点环节是课程实施，而课改实施的基本途径是课堂教学。课堂教学有效性是课堂教学生命。探究和成立相符时代要求的有效课堂教学之路，成为新课程改造实践的需要，教师的不断进修先进的教育教学理念，不断反思本身的课堂教学，才能提升课堂教学有效性。

注意：此文仅供参考，需要修改后使用！谢谢阅读！