教学效果评价标准

教学效果评价标准
在课堂教学评价中到底可以确定哪些评价内容,建立怎样的指标体系,至今还没有统一的公认标准,很多教育专家从教育评价的模式出发来确定评价内容。

如有的从行为目标模式出发,将评课内容分为教学目标、教学方法、教学任务、教学结构四项;有的从CIPP模式(C表示背景评价,I表示投入评价,P表示过程评价,P表示成果评价)出发,将评课内容分为教学准备、教材处理、教材的讲解、教学程序、教学效果五项。

我们认为,课堂教学评价应包括对教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学技能、教学效果等方面的评价。

(一)教学目标评价
课堂教学就是依据教学目标进行的,它贯穿于教学过程的始终,其评价要点包括:
①课堂教学目标就是否正确、全面、具体;
②课堂教学目标就是否符合学生实际;
③整个教学就是否围绕教学目标来展开。

(二)教学内容评价
教学内容就是进行教学活动、实现教学目的的中介,其评价要点包括:
①教学内容就是否科学、准确、完整;
②教学内容分量就是否适当;
③教学重点与难点就是否处理得当;
④教学内容布局就是否合理,衔接就是否自然。

(三)教学方法评价
教学方法就是完成教学任务的桥梁,其评价要点包括:
①教学方法就是否灵活多样;
②就是否注重启发诱导;
③就是否注重教给学生科学的学习方法与思维方法;
④直观教学、电化教学手段就是否运用恰当;
⑤就是否具个性、创造性;
⑥就是否注重反馈并及时调节。

(四)教学结构评价
课堂结构的设计就是否合理、科学,与课堂教学的效率高低直接相关,其评价要点包括:
①教学环节就是否紧凑、合理、完整;
②教学进度就是否适宜,与学生思维就是否合拍;
③教学的时间就是否分配合理。

(五)教学技能评价
教学技能主要就是指教师在输出教学信息过程中的一种习惯性的行为方式,它直接影响教学质量的提高,其评价要点包括:
①教学语言就是否准确、清晰、流畅、形象生动;
②板书设计就是否合理,字迹就是否规范,板书内容就是否具概括性与提示性;
③教态就是否自然,仪表就是否端庄,举止就是否适宜;
④示范就是否规范、熟练。

(六)教学效果评价
教学效果就是整个教学过程有效运行的主要标志,其评价要点包括:
①就是否完成了预定的课时计划;
②学生学习积极性就是否高,课堂气氛就是否活跃;
③学生当堂掌握知识、技能的程度如何;
④师生配合就是否默契,学生思维就是否活跃。