高中语文获奖教学案例
高中语文获奖教学案例--归去来兮辞1
4归去来兮辞（并序）第一课时东晋·陶渊明【教学目标】1、知识与技能①把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。
②朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。
2、过程与方法①理解并运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。
②提高把握词类活用现象的能力。
掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘、策”等四个词的一词多义，了解“以、而、之、兮、来”等文言虚词的用法。
弄懂并积累“来、胡、奚、而、以、谏、樽、觞、眄、审、容膝、策、矫、岫、盘桓、棹、窈窕、遑遑、皋、委、怀、聊、乘化”等字词的意义。
3、情感态度与价值观①感受作者“不能为五斗米，折腰向乡里小人”的情怀。
②理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。
体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。
【重点难点】1、重点：①了解作者辞官归田的原因，深刻体味诗人鄙弃官场，热爱田园的无限欣喜之情。
②背诵全文，理解当时归隐风气与陶诗的特点。
2、难点：①理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。
②归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。
【学生活动】1、课前预习（诵读全文，可进行配乐朗读准备；标出课文不理解的地方；初步鉴赏。
）2、课内以诵读带动分析理解。
教师讲析与讨论结合。
【教学用具】PPT课件，课文音频文件，【课时安排】2课时【过程步骤】第一课时教学过程一、明确目标，导入课文1、诵读比赛，在诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情。
（播放音频文件，学生认真听，并体悟感情。
）2、了解背景，作者及辞。
（课件出示）二、整体感知1、本篇选自《陶渊明集》。
归去来，回去。
兮，助词。
辞，一种文体，一般要押韵。
序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。
2、陶渊明（365—427）：一名潜，字元亮。
高中语文教育案例【优秀6篇】
高中语文教育案例【优秀6篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》课公开课获奖教案教学设计
统编版高中语文选择性必修下册《临安春雨初霁》优质课公开课获奖教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《临安春雨初霁》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键字词和典故。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会从不同角度分析和欣赏诗歌的美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人陆游的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
（2）提高学生的审美素养，培养对文学的热爱。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和典故理解。
2. 诗歌意境和情感的分析与欣赏。
三、教学难点：1. 诗歌中关键字词和典故的解读。
2. 诗歌意境和情感的深入体会。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人陆游及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的《临安春雨初霁》，提问：“临安”和“春雨初霁”在诗歌中分别代表了什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生自主分析诗歌的结构和内容，理解关键字词和典故。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生从不同角度欣赏诗歌的美。
（2）让学生谈谈对诗歌的感悟和体会。
5. 拓展延伸：（1）比较陆游的《临安春雨初霁》与其他诗人的同类题材作品，分析其艺术特色。
（2）结合时代背景，探讨诗歌的爱国情怀。
6. 小结作业：五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读和背诵《临安春雨初霁》。
2. 学生能够理解诗歌中的关键字词和典故，并正确运用到具体语境中。
3. 学生能够分析诗歌的意境和情感，从多个角度欣赏诗歌的美。
4. 学生能够结合时代背景，理解诗人的爱国情怀，并能够用自己的话进行阐述。
高中语文复习教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
高中语文复习教案一、教学目标通过本教案的复习，学生应能够：1.回顾基础知识，复习高中语文的核心概念和重要知识点；2.加深对文学作品的理解和分析能力；3.提高自己的写作能力；4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.系统复习语文知识点；2.加强对文学作品的理解和分析；3.提高写作能力。
三、教学内容第一节：文言文阅读理解复习1. 看图作文：选择一幅图画，要求学生通过观察图画，组织语言进行立意明确的记叙文写作。
2. 古诗词鉴赏：选取一首古诗词，分析其中的意境和艺术特色。
第二节：现代文阅读理解复习1. 阅读一篇现代散文，分析其结构和表达手法，理解文章的主题和观点；2. 阅读一篇新闻报道，了解新闻的要素，分析新闻中的事实与评价的区别。
第三节：词语与修辞复习1. 教学重要的常用词汇，包括词义、用法等；2. 练习运用各种修辞手法，如比喻、夸张、排比等，提高文采和表达能力。
第四节：文学作品鉴赏1. 阅读选定的一篇文学作品，分析其主题、结构、人物及艺术手法；2. 分析作品的社会背景和历史背景对作品意义的影响。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解语文知识点，帮助学生理解并消化知识；2.运用案例：通过具体案例和实例，引导学生理解和分析文学作品；3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促使学生互相交流与合作；4.写作练习：通过写作练习，巩固学生的写作能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生对知识的掌握及对问题的回答能力；2.作业成绩：检查学生的作业完成情况和文写水平；3.考试评测：组织学生进行一次综合性的文学作品分析和写作能力的考试。
六、教学资源1.教具：课本、词典、文学作品选集等；2.多媒体设备：投影仪、计算机等。
七、教学步骤第一节：文言文阅读理解复习1.引入：通过图片展示，激发学生的写作兴趣，并引导学生对图片中的内容进行分析；2.导入：释义引入选定古诗词的背景和作者，帮助学生理解古诗词的意境；3.讲解：解读古诗词的意思，分析其中的修辞手法和意境；4.练习：学生自主运用所学知识点，写一篇古诗词鉴赏的文章。
高中语文获奖教案(精选5篇)
高中语文获奖教案(精选5篇)高中语文获奖教案(精选5篇)语文，是人文社会科学的一门重要学科，它是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。
为帮助大家学习方便，收集整理了高中语文获奖教案5篇，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!一、教材分析：《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。
尽管*抒发的情感，反映的思想有些深奥，但*在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。
同时，体悟*的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大的帮助。
二、学情分析：高一的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了一定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。
同时，由于前面已经学习过《阿房宫赋》，对赋体*的特点也有了一定的了解。
但以往强调文言基础知识的内容较多，对文言文整体阅读和感悟的较少，学生把文言文看成枯燥语言知识的积累，缺乏对文言文，尤其是优秀的古代散文的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。
三﹑设计思想：文言文的学习要重视学生的自主阅读，因此，应该把朗读、背诵贯穿到文言文教学过程之中，让学生在这一过程中从整体上把握*内容，加深对作者情感的体悟。
文言文教学要重视文言字词的积累和句式的把握，但也不能仅停留在字词句的解释上，文言文也要上出人文情感，让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受并在情感上与之产生共鸣。
调动学生积极性，让学生参与到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。
这篇赋文质兼美，在景、情、理交融之中蕴含着作者乐观旷达的人生态度。
在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛﹑交流、讨论的形式将学生对作者人生态度的理解引向更深的层面。
四、教学目标知识与技能目标1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义过程与方法目标1.培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象语言的能力2.培养对精晶诗文的整体把握能力，能知人论世领悟文旨，理通思路，赏析表现手法，辨别高下优劣情感态度与价值观培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神五、学习难点和重点：重点1.品味、鉴赏课文精美的语言2.背诵课文难点体会*景、情、理交融的特点，通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。
高中语文教学案例一等奖
高中语文教学案例一等奖案例介绍：今天，我们学习了课本第六单元第六课：礼贤下士，学习了礼贤下士这首古诗，讨论了礼贤下士的含义和其中包含的思想价值，以及礼贤下士对时代变革的重要性。
教学的重点：教学的重点是要使学生掌握礼贤下士的含义，了解给这首诗所蕴涵的思想价值，以及它对时代变革的重要性。
教学准备：1. 学生要求阅读本课内容及其他有关课文，完成学习任务。
2. 本节课教师准备了电子教学材料，增强学生学习活动，了解本节课内容。
教学过程：一、阅读教学：（1）教师点读礼贤下士古诗，学生跟读。
（2）教师带领学生课文中的文言文句，并要求学生重点理解。
（3）教师问答、运用课堂手机让学生学会了解文言文句的释义、旨曰及历史意义。
二、讨论教学：（1）教师采用分组探讨的方法，引导学生探讨古诗的含义及其中包含的思想价值；（2）让学生结合礼贤下士古诗，思考时代变革的重要性。
三、自主活动。
（1）教师发放给学生一组以古诗为主题的图片，让他们随意自由组合，即创作自己的古诗，通过自己的学习总结和梳理，使之更加动人心魄；（2）同时，学生也可以尝试在准备中，利用搜索引擎搜集相关资讯，结合礼贤下士这首诗，思考礼贤下士的思想重要性及如何在日常生活中体现出来。
教学评价：教学结束后，我采取评价方式，探究学生接受教学如何。
教学大合，学生反映非常赞同，表示能够通过课堂活动深入了解礼贤下士诗和元代民族思想，明白其中蕴含的价值思想和时代变革的重要性，并掌握该古诗的表达方式及其意义，主动参与研究分析，提出自己的意见，收获也非常良好。
本次课堂教学，我采取了多种教学策略，取得了良好的教学效果。
教师的激情让学生受益良多，也为我们的课堂教学提供了积极的启示。
高中语文优秀教案5篇
高中语文优秀教案5篇高中语文优秀教案5篇作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中语文优秀教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中语文优秀教案5篇1教学目标：1、把握课文内容，理解老王的苦和善。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：1课时教学过程：一、导入：1、走近老王(投影画像)师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
)刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。
这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的文章。
老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介作者(多媒体展示)二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用老王是一个______的人，表现在_______。
的形式表达出来。
1、老王是苦人。
学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。
(多媒体展示)⑴生活艰苦。
明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。
老王一辈子艰苦。
靠一辆破旧的三轮车活命。
文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。
这些说明他的生活艰难。
(板书：生活上--条件艰苦)⑵精神凄苦。
从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。
老王的心境如何呢?(内心的痛苦和孤独)能结合课文具体谈谈吗?明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起，没人搭理……(板书：精神上--内心凄苦)2、老王是善人。
高中语文优质课评比一等奖(教案)
高中语文优质课评比一等奖（教案）《种树郭橐驼传》教学实录师：同学们一定还记得上学期学过一篇文言文《秋水》，是否还记得它选自哪一部书？生：《庄子》。
师：在《庄子》中记载着许多有趣的故事，其中《德充符》中记载着这样的个人物：鲁有兀者王骀（tái），从之游者与仲尼相若。
闉（yīn qí）跂支离无脣(chún)说卫灵公，灵公说之，而视全人，其脰（dòu）肩肩。
（兀者：断足之人；闉跂支离无脣：曲足、驼背、无唇之人；脰：颈项；肩肩：瘦小的样子。
）这两个人的共同特点是身体畸形残疾却有过人的本领。
我们猜猜看，他们是真实的人物还是虚构出来的呢？生：虚构的。
师：庄子正是用夸张的手法告诉我们只要有过人的本领，形体上的缺陷就会被忽略。
今天我们一起来认识柳宗元笔下的一位驼背种树人郭橐驼。
请每一位同学出声读一遍文章，遇到不认识或不确定的字请你举手向我示意。
（学生自由读文章约4分钟。
）下面请大家一起读一遍文章。
（约3分钟）这位郭橐驼和《庄子》中的这两个人物有哪些相似之处？生：郭橐驼的身体也是残疾畸形的，也有过人的本领：树种得好，而且还懂政治。
师：郭橐驼的为人怎么样？生：他是个驼背，乡里人给他取外号“驼”，他不仅不生气，还说“甚善，名我固当”，并且自己也叫自己“橐驼”。
可见他很豁达、乐观，这种自信也许正暗示着他也许是个“世外高人”。
师：很好，橐驼的为人确实是形丑而豁达，身残而自信。
橐驼种树种得极好，我把它概括为：天下奇绝。
请一同学来读一读第二段，其他同学们来找一找“绝”在哪里？生：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，无论是把树作为观赏的豪富人还是卖果子为生的人都争着雇佣他，可见他的技术很全面。
生：“或移徙，无不活”，我们常说“树挪死，人挪活”，但郭橐驼种的树移植了还能活，这也是他奇特之处。
生：“硕茂，早实以蕃”，他种的树枝繁叶茂，结果早且多，说明他种的树质量高，品质优。
生：“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，别人怎么都模仿不如他，这是他的独门本领。
高中语文获奖示范课教案
高中语文获奖示范课教案
该教案选取了经典文学作品作为教学内容，通过对作品深入细致的解读，引导学生领略文
学之美。
在教学过程中，教师首先通过导入新课的方式，激发学生对文学作品的兴趣。
例如，可以通过一个与作品主题相关的小故事、一段引人深思的问题或者一组震撼人心的图
片来引起学生的好奇心和思考。
教师会引导学生进入文本，逐段进行解读。
在这个过程中，教师不仅注重文字的表面意义，更深入挖掘作者的写作背景、时代背景以及作品中蕴含的深层意义。
教师鼓励学生提出自
己的见解，与其他同学进行讨论，这样的互动有助于培养学生的批判性思维。
为了让学生更好地理解作品内容，教案中设计了一系列富有创意的课堂活动。
例如，学生
可以通过角色扮演的方式来体验作品中人物的情感，或者通过小组合作，创作一段以作品
为灵感的现代诗歌或短剧。
这些活动不仅让学生在实践中学习文学知识，还能提高他们的
团队合作能力和创造力。
教案还特别强调了对学生情感态度和价值观的培养。
在课程的教师会引导学生进行反思，
思考作品对他们的启示，以及如何将作品中的精神内涵融入到自己的成长经历中去。
这样
的环节有助于学生形成正确的世界观和人生观。
在整个教学过程中，教师的语言表达清晰流畅，富有感染力，能够很好地把握课堂节奏，
调动学生的学习积极性。
同时，教师还能够灵活运用多媒体等现代教学手段，使课堂更加
生动有趣。
高中语文高一语文下册《哦香雪》优秀教学案例
一、案例背景
《哦，香雪》是人教版高中语文高一语文下册的一篇精读课文，作者铁凝以诗意的笔触，讲述了香雪这位平凡女孩的不平凡经历，展现了改革开放初期我国北方农村的生活画卷。本案例旨在通过引导学生深入解读文本，感受作者的语言艺术，培养学生的文学素养，同时结合时代背景，让学生体会改革开放给农村带来的变化，理解个人命运与国家发展的紧密联系。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主体意识，提高他们的思考和分析能力，使学生在感悟作品魅力的同时，培养良好的人文素养。
五、案例亮点
本教学案例在设计和实施过程中，呈现出以下五个突出亮点：
（一）情境创设，激发学生学习兴趣
（二）问题导向，培养学生独立思考能力
本案例以一系列具有启发性的问题为导向，引导学生主动思考、探究课文。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了课文知识，还培养了独立思考、分析问题的能力，为他们的终身学习奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《哦，香雪》的基本内容，理解文中描述的香雪成长历程及其所处的时代背景。
2.通过分析课文，使学生掌握铁凝的语言艺术特点，如比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到自己的写作中。
3.培养学生准确、流畅地朗读课文，感受作品的音韵美，提高语文朗读能力。
4.引导学生通过课内外的阅读，拓宽文学视野，积累文学常识，提高文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，学会尊重和理解不同背景的人。
2.通过对香雪成长历程的探讨，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到个人命运与国家发展的紧密联系。
3.激发学生对家乡、对祖国的热爱之情，培养民族自豪感和家国情怀。
4.培养学生面对困难、挑战的勇气和毅力，学会在逆境中成长，为实现自己的人生目标而努力。
高中语文全国优秀教案5篇
高中语文优秀教案5一、教学目标【知识与技能】1.掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;2.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
【过程与方法】1.在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会【情感态度与价值观】体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
二、教学重难点【教学重点】1.掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现2.理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3.了解本文反映了一种怎样的社会理想。
【教学难点】了解本文反映了怎样一种社会理想。
三、教学方法朗读法、探究讨论法、情境设置法四、教学手段PPT课件、图片五、教学过程(一)创设情境，导入新课图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知1.检查预习豁然开朗(huò) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān mò)黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo) 刘子骥(jì) 诣太守(yì)2疏通词句为业：靠……谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
悉：全。
信然自乐：喜悦，心满意足。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。
焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
高中语文群诗阅读一等奖教案4篇
高中语文群诗阅读一等奖教案4篇高中语文群诗阅读一等奖教案1一直以来，我校的作文教学面临非常窘迫的现状，一是教师不知道如何去上作文课，二是学生提到作文难，作文整体质量差，精品少。
一是因，二是果。
下面所说是我作文教学中的一些做法，是否对你有所帮助?一、作文教学的目的是什么?我认为作文教学一是提高学生应考的分数，这也是我经常所谈的学生作文只要能打动作文批改者，就能得高分;二才是提高学生的写作水平。
个人认为作文教学的这两个目标一个是短期目标，一个是长期目标。
当然，这两个目标是不可分的，学生应考作文得分较高，可以说明这个学生写作能力也有了很大的提高;反之，如果说学生的作文能力较好，那么就不担心学生考试中的作文不能得高分。
二、作文教学目的的实现1、教师应该给作文分好类。
我是这样为学生分类的：从形式上分，可以分为写人、写事、写景、写物、想象作文、应用文、读后感。
从表达主题上可以分为很多种，但从打动作文批改者这个角度来说，我分为了两个大类，爱和环保。
表现“爱”的作文：爱“地”，如爱家乡，爱学校等;爱“人”，如爱教师，表现师生情的，爱家人，表现亲情的，爱朋友，表现纯真友情的;爱国，展现新时期少年新风采的;写国家重大事件的，如奥运、5.12汶川等。
环保作文多是以想象作文的方式来展现。
作文的分类，教师可以去更深一层次地思考，我所分不一定是全面的、正确的。
这两种分类方法，我建议教师在教学中明确给学生提出第一种，阅读教学中多提及第二种，因为第二种分类与我们平时的语文阅读教学能更好的结合。
2、作文教学贵在平时阅读教学。
作为中高年级的语文阅读教学，都有一个落脚点，那就是写。
“写”应该贯穿于整个语文教学之中。
一般的来说，每次新课结束后，根据课文特点都应该让学生有目的地写，写一个片段，写一句话等。
当然，教师在阅读教学中应该有方法方面的指导。
我这阅读教学中，教给学生这样一些写作方法：通过人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物品质，表达出自己的爱与恨;通过自己的五官感受，恰当运用修辞方法和想象写出景物的特点，写出自己所感或者自己体会到的哲理;写景作文中多用比喻、排比、拟人的手法，赋予对象生机。
高中语文公开课一等奖教案
高中语文公开课一等奖教案高中语文公开课一等奖教案（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的高中语文公开课一等奖教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中语文公开课一等奖教案1一、导入从介绍作者导入新课。
使学生通过了解伟人经历感悟伟人情怀，体会诗歌的感情。
作者简介毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家，无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。
他一生写下了很多震撼人心的诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。
他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读起来让人热血沸腾，精神奋发。
二、教学内容1.介绍背景通过背景介绍，让学生预先感知诗歌内容，从诗歌跳跃的画面中理清情节。
背景资料(投影显示)娄山关：在贵州遵义北大娄山上，万峰插天，中通一线，是由四川进入贵州的要道，历来为兵家必争之地。
1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在中央的领导地位，使毛泽东重获军事指挥权。
遵义会议以后，毛泽东率领第一方面军离开遵义，挥师北征，四渡赤水，成就了他人生中军事指挥上最得意的一笔。
这首《娄山关》词写在二渡赤水后。
红军二渡过赤水河，回师黔北，集中主力进攻桐梓和娄山关以南的黔军，乘胜夺取遵义。
娄山关是战斗最激烈的地方。
这次战役，先后击溃和歼灭国民党军队两个师又八个团，俘敌约三千人，取得长征以来第一个大胜仗。
毛泽东的《忆秦娥·娄山关》就写在娄山关战斗胜利之后。
2.作品欣赏(1)范读课文，学生自由朗读。
让学生初步把握诗歌感情。
(2)赏读上阕自读上阕，学生思考：从词中获得哪些信息?能联想出怎样的情景?(指导学生通过意象感知内容和情感)西风雁叫、白霜晨月——点明季节、时间，渲染苍凉沉郁的画面马蹄、喇叭——军队特有事物碎——杂沓、细碎——行军之急、之速。
(山路难行，侧面反映“雄关漫道”)咽——西风中时断时续。
高中语文获奖教学案例-滕王阁序 第二课时
05滕王阁序第二课时教学过程一、朗读、背诵［2—5段］1、齐读课文。
2、个别同学背诵课文。
3、全体同学一段一段背诵课文。
二、理清文章结构，重点分析2—5段。
1、提问：文章可分为几部分?学生快速读文，初步划分。
（可以同桌沟通）明确：全文可分为四部分。
第一部分（0—1）——概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。
第二部分（2—3）——写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4—5）——描写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
第四部分（6—7）——述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
2、背诵2、3段并分析景物之美。
［背诵要求意在让同学们注意体会文章的感情,并初步感受骈体文采与音韵之美］学生尝试背诵，并按照下面的思路同桌互背。
⑴第2段写滕王阁在山水之间。
⑵第3段登阁远望所见山川之美。
⑶赏析：“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”师生共同评析：用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地。
这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变幻。
上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。
⑷赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”师生共同评析：这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。
这一句是全诗意境之眼。
作者一反传统悲秋的习惯，将眼前的秋景注入了心中的豪迈，使景物描写平添了一份洒脱之气。
实为千古绝唱！！！3、背诵4、5段，并分析作者情怀。
学生尝试背诵，并按照下面的思路同桌互背。
⑴第4段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。
⑵第5段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想、志节不变。
高中语文教学设计案例(共8篇)
高中语文教学设计案例（共8篇）第1篇：高中语文优秀教学设计案例《雨巷》教学设计【教学目标】知识和能力分析和理解本诗的意象和象征意味；能有感情地诵读此诗。
过程和方法通过诵读增强对诗歌的感悟力和理解力。
情感态度和价值观感受诗歌的意境美。
【教学重难点】“象和情合”“情由境生”。
【教学方法】朗读法、启发式、自主合作探索【课时部署】1课时。
【教具准备】多媒体、幻灯片。
【教学过程】一、导入新课由唐磊的歌《丁香花》导入戴望舒先生的《雨巷》。
师：……唐磊歌中反复提到一次名叫丁香花的少女子，现实上，歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人──戴望舒的成名作《雨巷》。
今天，我们就一起来感受并欣赏戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情结”（板书课题）。
二、教学步骤（一）作家介绍师：为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿……大家肯定好奇，要了解作者，戴望舒是何许人呢？请一位同学介绍一下。
（教师归纳）（幻灯片）戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年出生于杭州。
1929年4月出版第一本诗集《我的记忆》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。
1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《灾难岁月》，一生留下了诗篇92首。
《雨巷》写于1928年，是诗人前期的谨代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。
这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。
（二）创作背景（幻灯片）有人说，文学是时代的镜子，大凡优秀的作品都或多或少的留下了那次时代的影子，譬如李白《茅屋为秋风所破歌》、杜甫《石壕吏》、譬如鲁迅《药》，《雨巷》成诗的时代背景又是怎样呢？再请一位同学介绍一下。
（三）朗读指导《雨巷》（课件播放朗诵）接下来就让我们踩着美妙的音乐，一起走进戴望舒先生笔下的雨巷吧……生划分节奏，找韵脚，学生仿读，师范读，感受作品音乐美。
（提问：音乐美是如何造成的？）生：反复、复沓、叠词、押韵，7段，每段6行，不同文字只有几处，构成声音和感情的回环往复。
师：既冲破新格律的束缚，又在音乐美上有所体现，难怪叶圣陶说，此诗为中国新诗的音节开了一次“新纪元”。
高中语文教案一等奖
高中语文教案一等奖【篇一：高中语文获奖公开课《书愤》教案】《书愤》教案教学目的1，理解诗人的爱国主义情感，2，了解七律的特点用用典的含义。
教学要求1，背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，2，了解陆游爱国主义诗歌的特点，教学方法诵读分析比较课是安排一课时教学步骤：一关于陆游陆游（一一二五～一二一o）,字务观，自号放翁，越州山阴“（今浙江绍兴）人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举建及江南西路平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。
二解题，诵读本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。
诵读（教读，齐读，背诵）三分析（一）释题书，写，愤，愤懑，悲愤。
（二）请学生朗读“阅读提示”（三）诗歌分类1，诗歌分类简表（见投影）2，研讨分类（见投影）3，七律常识七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。
一二句称首联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最后一字为平声字。
讲究平仄相间。
（1）问：本诗抻何韵、？有什么好处？答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。
（2）问：本文用了何典故？有何作用？答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。
“塞上长城”的典故出自《南史。
檀道济传》。
“出师一表” 出自《三国志》。
用典使诗文含蓄，曲折，不直露。
尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。
结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。
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---一、教学目标1. 知识与技能：- 理解课文中的重点词汇、句式和段落结构。
- 掌握一定的文学鉴赏方法，提高文学素养。
- 学会运用写作技巧，提升作文水平。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、合作学习，培养团队协作能力。
- 通过角色扮演、情景模拟，提高语言表达能力和情感体验。
- 通过写作实践，锻炼学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对语文学习的兴趣，树立正确的审美观。
- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学内容以《荷塘月色》为例，进行如下教学：1. 课文背景介绍2. 重点词汇和句式讲解3. 文学鉴赏方法指导4. 写作技巧训练5. 课堂活动设计6. 作业布置---三、教学过程（一）导入新课1. 创设情境，激发兴趣：- 播放《荷塘月色》相关的音乐或视频片段，引导学生进入情境。
- 提问：同学们，你们对荷塘月色有什么印象？有没有欣赏过类似的自然美景？2. 介绍课文背景：- 简述作者朱自清的生平及写作背景。
- 介绍《荷塘月色》的创作背景和主题。
（二）课文讲解1. 重点词汇和句式讲解：- 指导学生分析课文中的重点词汇和句式，如“荷塘”、“月色”、“微风”等。
- 结合词典和例句，帮助学生理解词汇和句式的含义。
2. 文学鉴赏方法指导：- 引导学生从修辞手法、表现手法、结构特点等方面分析课文。
- 通过对比、联想、想象等方法，培养学生对课文的鉴赏能力。
（三）写作技巧训练1. 分析《荷塘月色》的写作技巧：- 描述景物时，如何运用对比、拟人等修辞手法？- 如何运用排比、对仗等修辞手法，增强文章的气势？- 如何运用景物描写，表现作者的情感？2. 学生写作实践：- 以“我的荷塘月色”为题，进行写作练习。
- 指导学生运用所学技巧，创作一篇优美的作文。
（四）课堂活动设计1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论《荷塘月色》的主题、写作手法等。
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课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握写作获奖作文的基本技巧和方法。
2. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
3. 培养学生的创新思维和审美能力。
教学重点：1. 确定作文主题，提炼作文中心。
2. 构思文章结构，合理安排材料。
3. 运用修辞手法，增强文章表现力。
教学难点：1. 如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文。
2. 如何将创新思维融入作文写作中。
教学准备：1. 教师准备：获奖作文样本、作文写作技巧相关资料、多媒体课件。
2. 学生准备：收集自己喜欢的获奖作文、预习作文写作技巧。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生谈谈自己对作文写作的看法。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、讲授新课1. 分析获奖作文的特点：a. 主题明确，中心突出。
b. 结构完整，层次分明。
c. 语言优美，修辞手法丰富。
d. 创新思维，立意新颖。
2. 讲解作文写作技巧：a. 确定作文主题，提炼作文中心。
b. 构思文章结构，合理安排材料。
c. 运用修辞手法，增强文章表现力。
d. 发挥创新思维，立意新颖。
三、课堂练习1. 学生根据所学技巧，选取一个主题，进行作文构思。
2. 教师指导学生运用修辞手法，提升作文质量。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调作文写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生完成一篇作文。
第二课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的课后作业完成情况。
2. 引导学生分享自己的写作心得，互相学习。
二、课堂练习1. 学生根据所学技巧，选取一个主题，进行作文创作。
2. 教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
三、展示优秀作文1. 教师挑选出优秀作文，让学生进行展示。
2. 引导学生分析优秀作文的优点，共同学习。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调作文写作技巧的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生完成一篇作文。
教学反思：本节课通过分析获奖作文的特点，讲解作文写作技巧，引导学生掌握写作获奖作文的基本方法。
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教学目标：1. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 通过得奖故事，激发学生的自信心和积极性，引导学生树立正确的人生观、价值观。
3. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
教学重点：1. 学生能够了解得奖故事中的优秀品质，如勤奋、坚持、创新等。
2. 学生能够通过得奖故事，学会如何面对困难和挫折，树立正确的人生观。
教学难点：1. 如何引导学生从得奖故事中提炼出优秀品质，并将其运用到实际生活中。
2. 如何培养学生的创新意识和实践能力。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍得奖故事的定义和特点。
2. 提问：同学们知道哪些得奖故事？这些故事给你带来了哪些启示？二、新课导入1. 教师讲述一个得奖故事，如《居里夫人的故事》。
2. 学生分组讨论，分析故事中的优秀品质，如勤奋、坚持、创新等。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
三、拓展延伸1. 教师引导学生联系实际生活，谈谈自己如何将得奖故事中的优秀品质运用到学习、生活中。
2. 学生分享自己的心得体会，教师点评并总结。
四、写作训练1. 教师布置写作任务：以“得奖故事给我的启示”为题，写一篇作文。
2. 学生进行写作，教师巡视指导。
3. 学生展示作文，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调得奖故事对人生的启示。
2. 学生谈谈本节课的收获，教师点评并鼓励学生将所学运用到实际生活中。
教学反思：1. 本节课通过得奖故事，激发了学生的兴趣，提高了学生的语文素养。
2. 学生在讨论和写作过程中，能够从得奖故事中提炼出优秀品质，并将其运用到实际生活中。
3. 教师在教学中要注意引导学生，激发学生的创新意识和实践能力。
教学评价：1. 学生对得奖故事的理解程度。
2. 学生在讨论和写作中的表现。
3. 学生将所学运用到实际生活中的效果。
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高中语文获奖教学案例
永遇乐
李清照
注：本课例在参加省普通高中新课程语文选修课优秀录像课评选活动中,荣获地区优秀课例二等奖。
学习目标：
1、走近李清照及其背景，积累基础；
2、反复诵读，通过抒情手法、意象、炼字，品读词人浓愁；
3、巩固古诗鉴赏类型的解题步骤。
学习重难点：
抒情手法、意象、炼字，情感
学习课型：
选自：粤教版《唐诗宋词元散曲选读》课型：古诗文阅读
一、对联导入：
1、组合对联：猜宋词名家
上联：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；
给出词语：盛开一枝女儿花群芳竞秀词苑千载
教师点拨：词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。
2、根据上联，组合下联。
一曲声声慢，愁绝千古；
李易安才冠巾帼两宋
教师点拨：两宋李易安，才冠巾帼。
二、知人论世。