数学优质课教学反思

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数学教学反思范文汇总六篇

数学教学反思范文汇总六篇数学教学反思篇1 在中心学校组织的人人讲“我最满意的一节课”暨“金牌”教师评选活动中，我听了本组每位教师的课，也参加了十几次的评课活动。

在相互交流与探讨中，我学到了许多值得肯定的经验，但是也有些地方值得我们进一步反思。

一、不能片面注重过程教学，忽视双基训练新课程强调注重过程教学，但是有些教师的课堂教学整个就是探究法则公式的课堂，本身设计的有例题和习题，但是在探究环节使用时间过多，从而导致训练时间不够。

并且新课程强调探究性学习，但不是每节课都要进行探究，有些教师片面强调探究活动，不管是否必要，一节课安排十几个探究活动，接二连三地组织相互讨论，看起来学生都在主动地学习、探究，课堂气氛十分活跃，但仔细观察一下便会发现，只有少数学生在探究、思考老师提出的问题，少数学生在动手操作实验，大多数学生在说笑、看热闹，活动完成以后．还不知道自己学了些什么。

有些问题一看就懂，一点就明，但有些教师为了体现新课程倡导探究式学习的理念，兜了很大个圈子，设计了探究活动，让学生去观察、猜想，这种形式主义的做法既浪费了时间，又没有达到培养学生探究能力的目的。

二、不能片面强调合作交流，忽视学习习惯合作学习是指学生在小组或团队中为了完成具有一定难度的学习任务，有明确的责任分工的互助性的学习，在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，而且可以学会交流，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。

在学生合作学习的过程中，教师不应该只是旁观者，更不应该是局外人，而应该是组织者、引导者与合作者。

在实践新课程的过程中，有些教师片面强调合作交流，不论是否必要，每常课都让学生合作交流好多次，从外表上看似乎很有实效，如果认真观察和了解一下活动情况，就会发现有学生不能认真参与合作交流，甚至做与合作交流无关的事。

有些学生逐渐养成了依赖他人，不愿独立思考的坏习惯．交流时只做一个听者，而没有真正地参与到活动中去。

数学课后教学反思简短(13篇)

数学课后教学反思简短（13篇）数学课后教学反思简短篇1学生现在年龄还小根本不知该怎样学习，更不知怎样进展反思，那就需要我们教师进展指导。

那么在当前课改试验中，如何真实培育学生的反思习惯和力量，是教师教学反思的核心，也是我应当重点反思的地方。

以我自己这阶段的教学经受和以前的学习经受，有以下的感受：1、要求做好课堂简要摘记。

当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。

而要学生对教学的内容进展反思，听是远远不够的。

要反思，就要有内容。

所以学生就要先进展课堂简要摘记。

课堂简要摘记给学生供应了反思的依据。

学生也能从课堂简要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目标，有策略的主体行为，可促使教师和学生进展探究性，讨论性的活动。

有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的制造力，所以课堂简要摘记是学生进展反思的重要环节。

这一点我就尝试过，刚开头我没有让学生做课堂简要摘记。

当过几天之后，有些同学把学过的学问遗忘了，让他们翻课堂简要摘记时他们却什么也没有。

而另外一些做了笔记的学生却把握的较好，我才感觉到要求学生做笔记的重要性。

学生现在年龄太小还没有学习的主动性，需要教师来引导。

所以就要求他们开头做课堂简要摘记，刚开头并且每天检查。

一星期过后，效果就出来。

2、指导学生把握反思的方法。

课堂教学是开展反思性学习的主渠道。

在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进展反思性的学习。

学生的实践反思，可以是对自身的熟悉进展反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么？；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比拟反省，我们可以多引导学生进展同类比拟，到达“会当凌绝顶，一览众山小”的境地；也可以是对生活中的一种现象，或是四周的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如：一节课尾声时，让学生进展一下反思，想想自己这节课都有什么收获？还有哪些疑问？当天睡前，反思一下今日自己的感受；或是一周反思一下自己的进步和缺乏等等。

数学课后教学反思 15篇

数学课后教学反思15篇数学课后教学反思 1本节课，通过简单的优化问题向学生渗透运筹思想，使学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，懂得珍惜时间。

对于四年级学生来说，学习运筹学、统筹法是比较困难的，要想使学生对所学知识渗入理解、真正掌握，需把握好深浅尺度，充分利用、挖掘教学资源。

本节课我通过谈话导入，让学生造句引入今天的新课，讲语文和数学进行整合，说明同时可以做不同的事，充分调动学生的好奇心。

在新课的教学中，大胆放手，让学生通过小组合作，独立设计方案。

设计好方案之后，让学生尽情交流，阐述观点，明确做事的先后顺序，哪些事情可以同时做，教学反思《沏茶问题教学反思》。

在练习题的设计上由易到难，及时巩固知识。

在总结评价时，让学生畅所欲言，说一说通过自主学习获得知识的成功体验。

在新课教学这一环节从生活入手，采用了教材中给客人沏茶这一生活场景。

在了解信息之后，没有急于让学生设计怎样才能让客人尽快喝上茶，而是让学生想平时是怎么做的，激活学生的已有经验。

充分发挥了学生的主体作用，让学生充分体验了知识的形成过程。

学生没有接触过流程图的画法，我在这一环节为学生准备了卡片，让学生通过摆卡片，帮助学生变抽象为形象，同时也弥补了学生能表达出来却不能画出来的问题。

但是在总结优化思想比较仓促，在找到最有方案之后还应该让学生进行交流，说一说不同的方案设计，说一说为什么这个方案最好，让学生有更深入的体会。

如果数学教学密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的情境，通过教学活动，是学生知道这些知识是生活需要，是实际的，就会激发学生的学习兴趣。

所以在练习这一环节，我设计了想一想、说一说和写一写。

每道练习都与生活有着密切的联系，都是学生身边发生的事，让学生的感受更深刻。

整节课还有一些地方需要改进，比如学生的方案有很多种，尽可能多的展示出来。

在找到最优方案之后，让学生小组合作交流，为什么这种方案最好？在哪节省的时间？为什么能节省时间？让学生将知识掌握的更深刻，更全面。

数学教学反思(优秀6篇)

数学教学反思（优秀6篇）数学教学反思篇一教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。

因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

本月六节数学公开课我认为成功的方面在于1.创设情景，让学生专心听，积极动脑，主动发言。

课中遵循素质教育的观念，不是把学生要掌握的知识直接告诉，而是根据内容创设开放性的问题。

如陈艳红执教的《乘法的简算》。

25×12，让学生想办法变为三个数，拓展了学生的思维，各种问题都暴露出来，学生主动地进行探究，寻找答案。

注重知识的形成过程。

再如王晋平执教的《5的口决》通过一只小手有5个手指，学生列式，写口诀。

教师讲得少，把主动权教给学生，让学生在自己探索下总结经验，学生发言积极2、培养学生观察、分析和归纳能力学生参与教学活动，本质是思维参与，教学就是促进学生思维的发展，教学中要加大学生思维空间以及创造空间，使学生能更加深层次地投入到学习中去。

如陈艳红在教学中，当学生回答不流利时，再想一想。

本次活动促使我再一次的重新学习《新课程标准》：数学教学注重引导学生动手实践，自主探究，合作交流。

这是新课程理念的要求，在这里，教学强调的是学生的发展。

在进行数学教学时，教师在应用这些理念进行教学改革时，还要注意数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间互相交往与共同发展的过程。

学生要在教师的指导下，积极主动地掌握数学知识，技能，发展能力。

数学教学反思篇二数学教育不仅关注学习结果，更关注结果是如何发生、发展的。

从教学目标来看，每节课都有一个最为重要的、关键的、处于核心地位的目标。

数学优秀教学反思(通用5篇)

数学优秀教学反思〔通用5篇〕数学优秀教学反思〔通用5篇〕数学优秀教学反思1上星期，学校组织我们到潍坊参加山东省小学数学优质课评选的听课活动。

我有幸听了三天课，感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

上课的老师都激情洋溢，全身心投入，巧妙处理各个教学环节，使我大开眼界，受益匪浅。

以下是自己的体会。

一、倡导自主探究，进步学习兴趣新课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，亲身感知，体验丰富的数学知识。

孙英老师在和孩子们一起做平移游戏时，向左平移两步，其中一生先向左转，再挪动两步，“为什么不对？”，一个学生答复“应该像螃蟹那样挪动”。

学生用自己的语言表达了对平移的认识，感受到了生活中的平移，学生对这个概念有了自身的体验和认识，这样的认识是深化的。

蔡晓丽老师上的《折线统计图>>，学生根据以往的经历，自己用条形统计图统计表统计海豚三天内体温变化情况，没有画完，发现速度太慢，于是老师引导启发学生如何由繁变简，自己动手，制作更简单明了的统计图，学生的创造力得到了开发，他们自己研究创造出了接近完美的折线统计图，老师完全成了学生学习的引导者，学生是真正学习的主体，并在这个学习的过程中感受到了创造的快乐。

这也需要老师有足够的耐心，能沉住气，绝对不包办代替，学生动手体验，调动了学生的学习兴趣，他们不再只是一个个被添加的容器，而是一支支可点燃的火把。

学生由课堂上的旁观者真正变成了一个参与者。

二、运用现代教学媒体，让学生真正“动”起来生动形象是多媒体信息教学特有的优势，在展示多姿多彩的图形时，传统教学中的黑板无论如何也无法打破平面的限制，表现出立体的构造。

而多媒体教学可以很容易地通过三维动画表现空间的几何构成，以直观、形象的特点，生动地显示各种图形的变化，使学生眼随图动、心随图思，积极参与到对每一种图表的分析^p 与考虑上来。

数学课后教学反思范文（通用5篇）

数学课后教学反思数学课后教学反思范文（通用5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的数学课后教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学课后教学反思1教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。

通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。

快一起来阅读数学课后教学反思点滴吧~ 要注意适当的引导和点拨，帮助学生正确理解概念。

教师要充分估计学生理解这些概念时，可能出现的问题，如有学生认为角的两边是直线、角的大小与角的*开的大小有关，教师要用实际生活中的例子进行演示，认识角的两边是射线，角的大小只与*开的大小有关，又如学生会孤立地说某直线是垂线或平行线，也有的学生会认为只有水平线或铅垂线的关系才是垂直。

这就需要教师在课堂对这两点加以点拨和说明。

一是垂直和平行所指的都是两条直线之间的位置关系，不能孤立地说直线是垂线可平行线；二是看两条直线是否互相垂直的关键看它们相交所成的角是否是直角，与两条直线放置的方向无关，为此，在教学中，要放手学生自主建构认知结构，加强学生的感性认识，要注意学生学用结合，就地取材，充实学生知识覆盖面，以克服学生的思维定势。

数学课后教学反思2首先是复习正比例函数的有关知识，目的是让学生回顾函数知识，为接下去学习反比例函数作好铺垫，其次给出了三个实际情景要求列出函数关系式，通过归纳总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。

又通过列表格的方法对反比例函数和正比例函数进行类比，巩固反比例函数知识。

通过做一做的三个练习进一步巩固新知，但到这里用时接近25分钟，时间分配上没有很好把握为接下去没有完成教学任务埋下伏笔。

接下去是要进行例1的教学，先进行的是杠杆定理的背景知识的介绍，在学生练习纸上让学生自己来独立完成三个问题，然后有学生回答，当进行到第二时，时间已经不够了，很仓促进行了小节。

数学教学反思案例（通用19篇）

数学教学反思案例（通用19篇）数学教学反思案例（通用19篇）作为一名优秀的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学教学反思案例，欢迎大家分享。

数学教学反思案例篇1一、本节课成功之处：1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。

所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。

2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的一个课题；原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备；原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。

3、本节课还可以引导学生测量树高；影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。

通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。

4、本次活动，对于学生来说，有如下收获：(1)通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。

(2)学生在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。

二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及不足：(1)本节课，课前准备工作较长，如果学期的教学进度允许还可以，如果学习任务重，时间紧，还能进行吗？那么如何协调好数学课题学习与普通的课堂教学之间的关系呢？(2)交流合作与动手操作的协调不够。

本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开交流与合作。

但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。

(3)教师没有参与到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的交流合作效果。

数学教学反思（通用19篇）

数学教学反思数学教学反思（通用19篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数学教学反思篇1为了进一步提高教学质量，减少失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成部分。

在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现在高中数学教学应该注意以下几个方面的问题：一、数学教学要有足够的耐心1、耐心引导，关注学生的意志品质。

学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。

使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，品尝到成功的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。

从而锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心。

这对教师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要一定的时间，也应该有足够的耐心。

2、耐心辅导，关注后进生的发展。

后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。

后进生是相对的，是变化发展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好学生的。

那么，如何转化后进生呢?对后进生要充满爱心，只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。

这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐心地进行辅导，使他们的心在温暖的关怀中渐渐融化，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。

3、耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。

高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。

其实，提出问题往往比解决问题在一定程度上更为重要，这就要求教师能够在教学的过程中认真、细致、耐心地回答好各种学生提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满意的答复。

作为高中数学教师，应该在答疑上多花时间、多下功夫。

二、数学教学要有必要的爱心学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。

数学课教学反思与建议数学课教学反思万能简短(10篇)

数学课教学反思与建议数学课教学反思万能简短(10篇)数学课教学反思与建议数学课教学反思万能简短篇一我个人认为本课的重点就应当是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在详细的情境中能够敏捷应用已有的阅历来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。

而这些本事的获得更多的需要学生自己的主动参加，积极体验。

所以在上课时，我实行了通过让学生自主学习来熟悉人民币。

由于对于人民币的熟悉学生并非是一张白纸，由于这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些熟悉。

通过沟通了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。

在此根底上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己熟悉的人民币，而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。

学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。

学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也表达了教学相长。

做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不简单找全，更简单把5角换成5个1角和几个2角，不明白题目的意思，我想，假如在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌沟通，最终到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。

先自己思索是让学生养成一种独立思索问题的好习惯，在自己有了肯定的思索之后，再和其他同学沟通，可以比拟自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。

最终全班总结沟通，得到最完全的拿法。

对于这样有肯定难度的题目，采纳小组学习的方法，可以让学生之间相互启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用，不能怪学生的。

数学教学反思万能简短7篇

数学教学反思万能简短7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学优质课教案及教学反思《有趣的统计》

大班数学优质课教案及教学反思《有趣的统计》我设计的这节大班数学优质课《有趣的统计》，旨在通过有趣的统计活动，让孩子们了解统计的基本概念和方法，培养他们的观察力、思维能力和合作意识。

一、教学目标1. 让孩子们理解统计的基本概念，知道统计是一种收集、整理和分析数据的方法。

2. 培养孩子们的观察力、思维能力和合作意识。

3. 让孩子们能够运用统计方法解决生活中的问题。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解统计的概念和方法，以及如何通过统计解决生活中的问题。

2. 教学重点：让孩子们能够运用统计方法解决生活中的问题。

三、教具与学具准备1. 教具：统计表格、图表、统计图、数据收集表等。

2. 学具：纸、笔、剪刀、胶水等。

四、活动过程1. 引入：通过一个有趣的游戏，让孩子们了解统计的概念。

例如，让孩子们统计教室里的人数、男生女生的人数等。

2. 讲解：向孩子们介绍统计的概念和方法，让他们了解统计是一种收集、整理和分析数据的方法。

3. 实践：让孩子们通过实际操作，运用统计方法解决生活中的问题。

例如，让孩子们统计班级里最喜欢的颜色、最喜欢的食物等，并将数据整理成统计表和统计图。

4. 讨论：让孩子们分组讨论，思考如何通过统计方法解决其他生活中的问题。

五、活动重难点1. 活动难点：让孩子们理解统计的概念和方法，以及如何通过统计解决生活中的问题。

2. 活动重点：让孩子们能够运用统计方法解决生活中的问题。

六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的实践，我发现孩子们对统计的概念和方法有一定的理解，但在运用统计方法解决生活中的问题时，部分孩子还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续通过有趣的实践活动，让孩子们更好地理解和运用统计方法。

2. 拓展延伸：让孩子们回家后，与家人一起进行一次有趣的统计活动，例如统计家庭成员的年龄、身高等，并将数据整理成统计表和统计图。

重点和难点解析：一、引入环节的实践情景在引入环节，我设计了一个有趣的游戏，让孩子们统计教室里的人数、男生女生的人数等。

小班数学优质课教案及教学反思《有和没有》

小班数学优质课教案及教学反思《有和没有》一、教学目标1.学生能够理解“有”和“没有”的概念。

2.学生能够正确使用“有”和“没有”这两个词语，表达自己的想法与感受。

3.学生能够在游戏中巩固“有”和“没有”的概念，培养观察能力和集中注意力的能力。

二、教学重点1.概念的理解。

2.词语的正确使用。

三、教学难点1.感性认识到“有”和“没有”的概念。

2.确认并表达自己的想法与感受。

四、教学方法1.教师导入和提问相结合。

2.游戏教学法。

五、教学过程1. 导入环节让学生观看一段小视频，介绍两个不同的场景：场景一中有很多苹果，场景二中却没有。

老师可以问一些问题，如以下例子：•你看到了什么？•两个场景不同吗？•两个场景有什么不同的地方？•一个场景中有什么东西，而另一个场景中没有？通过让学生描述两个不同场景之间的区别，概念“有”和“没有”便呈现在学生的脑海中。

2. 教学过程1.在黑板或白板上画出以下两个圆圈：2.拿出一个苹果，将其放在左边的圆圈中。

然后问：“左边这个圆圈里有什么？”学生可以回答：“有一个苹果。

”提问学生几次后，再向右边的圆圈中放入一个橙子，问：“右边这个圆圈里有什么？”学生可以回答：“有一个橙子。

”3.然后将这两种水果混合在一起，再问：“现在这两个圆圈里面有什么？”学生可以回答：“有苹果和橙子。

”4.继续问：“如果这两个圆圈里面都没有水果，我们应该说什么？”学生可以回答：“两个圆圈都没有水果。

”5.让学生看到教室里面的物品，问：“这个教室里面有什么？”6.让学生看到教室里空着的地方和物品，问：“这个教室里空着的地方和物品里面有什么？”学生可以回答：“没有物品和人。

”7.教师可以把上面的问题扩大到生活中的其他场景，例如：–这个盒子里有什么？–你的书包里有什么？–你的卧室里有什么？–你桌子上有什么？3. 游戏环节1.让学生在圆圈中画出自己喜欢的物品。

然后要求学生在整个教室里找到和自己画的物品相同的物品，然后把它们放进同一个圆圈里。

数学教学反思(15篇)

数学教学反思(15篇)数学教学反思1本节课是数学人教版五年级下学期第四单元的内容，主要是让学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，难点在于判断约分后的分数是否是最简分数，事实证明学生在实际运用时的确掌握不够理想。

经过反思，《约分》这节课有几个方面值得注意：1.约分的概念是把一个分数化成和他相等，但分子和分母都比较小的`分数，叫做约分。

从约分的概念看，约分的结果不一定是最简分数，只是比分子和分母比原来分数的小就行了，这样学生在做题时容易产生误解，只要数约小了，约分就结束了，因此结果也不是最简的。

在此，我跟学生强调虽然约分的概念是没要求要约到最简，但是我们所有约分的题我们都要求要约到最简，这样统一要求，学生就清楚了。

2.学生知道老师要求约分的结果要最简，但是结果不是最简时有的学生判断不出来，因此也出错，如2/18，22/14等。

还有的分数学生判断不出是否是最简分数，特别是分子或分母是一个较大的质数时，学生误以为是最简分数，如17/34，19/57等。

我跟学生强调碰到分子或分母是质数时，就验证分母或分子是不是这个质数的倍数，如果是那么这个分数就不是最简，如果不是倍数关系，那这个分数就是最简的。

同时还补充讲解了一些约分的技巧，如：整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等。

数学教学反思2《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

数学教学反思实用（3篇）

数学教学反思实用作为一个数学教师，我一直在不断地反思和总结自己的教学实践，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

在这篇文章中，我将对我的教学反思进行详细的实用总结。

一、学习目标的明确在教学前，我会明确学习目标，并且将其与学生进行分享。

这有助于学生了解他们将要学习的内容以及预期的学习成果。

同时，学习目标的明确也可以帮助我在教学过程中更好地组织和安排内容，确保课程的连贯性和有效性。

二、启发式教学的应用我发现，通过启发式教学的方式，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。

在引入新的数学概念时，我会提出问题，鼓励学生主动思考和解决问题。

我也会给予学生一定的探究空间，让他们自己去发现和理解数学规律。

这样的教学方式可以增强学生对数学的兴趣和主动学习的能力。

三、多元化的教学方法为了满足不同学生的学习需求，我会尝试不同的教学方法和策略。

在教学中，我会结合讲解、示范、讨论、实践和应用等多种方式，使得学生可以通过不同的学习途径进行知识的掌握和理解。

我也会借助多媒体和互联网技术，为学生提供更多丰富的学习资源和实践机会。

四、实际生活中的数学我致力于将数学与学生的实际生活相结合。

我会通过举例说明数学在日常生活中的应用，鼓励学生思考数学与实际问题之间的联系，并且培养他们将数学知识应用到实际情境中的能力。

通过让学生理解数学的实际应用价值，可以增强他们的学习动机和兴趣。

五、评价的及时性和有效性我注重对学生的学习进行及时、准确和有针对性的评价。

我会采用多种评价方式，如日常作业、小组讨论、课堂互动等，以全面了解学生的学习状况和问题所在。

同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进学习方法。

这样的评价方式可以帮助学生更好地调整学习状态和提升学习成绩。

六、师生互动的重要性我认为师生之间的有效互动是促进学生学习的关键。

在教学中，我鼓励学生提问、思考和讨论，同时也积极回应他们的问题和困惑。

我会与学生保持紧密的交流，了解他们的学习需求和问题，为他们提供有针对性的支持和指导。

大班数学优质课教案及教学反思《认识“﹥”、“﹤”和“=”》

大班数学优质课教案及教学反思《认识“﹥”、“﹤”和“=”》一、教学目标1.能够正确区分“大于”、“小于”和“等于”的符号。

2.能够使用“大于”、“小于”和“等于”的符号比较数值大小。

3.能够解决基本的大小比较问题。

4.能够在日常生活中运用大小比较关系。

二、教学重点与难点•教学重点：引导学生通过举例子、比较、分析等方式理解大小关系。

•教学难点：帮助学生转化中文表述的大小关系为符号表述，并感性理解符号的意义。

三、教学准备•课件：包含大于、小于、等于符号的相关图形。

•实物：玩具、水果等。

•练习题。

四、教学步骤第一步：引入1.教师向学生介绍“大于”、“小于”和“等于”的符号，并带领学生一起用身体语言模拟符号的手势。

2.通过课件展示与实物比较以及相关绘本的阅读等方式引导学生感知不同大小之间关系。

第二步：分组探究1.将大班分成若干个小组，在教师的引导下，在实物比较的基础上，让每个小组探究三个数字（如3、6、9）之间的大小关系，并用符号表述出来。

2.每个小组向全班展示自己的探究结果，并与其他小组进行比较。

第三步：讲解与引导1.教师将“大于”、“小于”和“等于”的符号与中文表述对应起来，并在课件上展示符号的形态和意义。

2.针对学生可能出现的疑惑和困惑，进行解释和引导。

第四步：锻炼1.通过课件展示练习题，引导学生通过运用大小比较关系解决问题。

2.让学生自行想出一些日常生活中的大小比较问题，并在小组内进行讨论，最后在全班分享并解答。

第五步：反思与总结1.让学生回顾整堂课，分享自己在学习中的收获与成长。

2.教师对本节课上教学过程进行总结和反思，以进一步提高教学水平。

五、教学反思本次课程中，我采用了分组探究的方式，让学生在实际操作中更好地理解大小关系及其符号表述。

而在课堂后半部分的练习环节，我引导学生自主思考解决问题，大大提高了学生的参与度。

不过，在细节处理方面，我还需要更加耐心地解释和引导学生。

此外，在课程总结中，我也要更多地关注学生的个别差异，尽可能让每个学生都能得到有效的帮助和支持。

大班数学优质课教案及教学反思《5的分解组合》

大班数学优质课教案及教学反思《5的分解组合》教学背景我所在的幼儿园是一所民办幼儿园，学生来自各个不同的家庭，学前家庭教育差异较大。

本次教学主要针对大班学生进行，学生年龄在五岁左右，已经较为成熟，能够掌握较为复杂的数学知识。

教学目标1.熟练掌握数字5的分解组合方式。

2.能够通过图形、文字等不同的方式进行表述。

3.通过游戏等活动方式，培养学生的团队协作意识及逻辑思维能力。

教学内容第一部分：导入（5分钟）在课前，老师会为孩子们展示一些包装盒，其中包括一些数字5的模型、数字图案等，引导学生对数字5进行认识，特别是数字5的分解方式，切入本次教学内容。

第二部分：讲授（15分钟）1. 认识数字5的分解组合方式本部分挑选了一些与数字“5”有关的图形、游戏等，通过将图形等物品进行拼凑分析、相互比较等方式，引导孩子们认识数字5的不同分解组合方式。

例如：5=2+3，5=1+4，5=5+0。

2. 表述数字5的分解组合方式通过将数字5可分解的组合方式进行文字表述，让孩子们梳理数字5的分解方式，并形成记忆。

同时，老师会用一些简单易懂的小短语来形象化记忆。

例如：5狮吼了一声，分了两个小伙伴，“2”“3”。

第三部分：活动（20分钟）1. 数字5的拓展分析游戏老师让学生分成若干小组，在每组内选出一名代表上来，挑选出不同的分解组合方式，并且在白板上用图形等方式展现出来，让其他小组对其进行辨别、修改等互动过程，不断拓展数字5的分解组合方式。

2. 团队协作搭数阶老师会将课前准备好的一些数字5的组合，让学生们有序地进行抽签，每个小组抽到一组数字后，若要搭出数阶，组内成员需团队协作，共同搭出数阶，以此培养学生的团队协作能力。

第四部分：总结（5分钟）老师会请学生总结数字5的分解组合方式，让学生们回忆、归纳本次教学的重点，并通过小游戏进行复习巩固，确保学生们对于数字5的不同分解组合方式更为熟练掌握。

教学反思本次教学目标明确、教学内容丰富、设计科学，带领孩子们通过字、图、活动等多种形式进行数字5的认识，旨在多方面提升学生的计算思维能力和团队协作能力。

小班数学优质课教案及教学反思《认识数3》

小班数学优质课教案及教学反思《认识数3》教学背景这是一节小班数学《认识数3》课程，本节课程主要内容是通过游戏、朗读故事、小组合作等方式来培养幼儿的数学意识，掌握数字1-5的数量和顺序，以及数字加减的初步概念。

教学目标知识技能1.让学生认识数字1-5，并掌握它们的顺序。

2.开始学习数字的加减法概念。

3.培养小组合作和及时分享的意识。

情感态度1.培养学生对数学学习的积极兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯和班级合作精神。

教学重点1.让学生掌握数字1-5。

2.让学生理解数字的加减概念。

3.发展学生团队协作意识。

教学难点1.让学生感性认识数字的数量和顺序。

2.让学生转化抽象符号为具体概念的逻辑能力。

教学方法本节课程将采用以下教学方法：1.游戏互动法2.小组合作法3.想象思维法4.故事讲解法教学流程1.以互动游戏的方式，让学生感性认识数字1-5的大小和数量。

2.通过小组合作，让学生孵化需求思考和方案提出等思维能力。

3.运用故事讲解法，让学生认识数字加减的概念，并掌握数字加减的方法。

4.再结合实际情境，让学生感性理解数学概念，并发挥表现力创意性的展现，创建各种数学故事。

5.通过分享活动促进小组的交流沟通和合作精神的发展。

教学体会通过这次课程的探究和调查，我认为，在现实生活中，“数”的运用能够帮助幼儿形成数学模型的思维方式，从而更好地认识和把握数字的大小和数量。

同时，在故事、实例和游戏的启发下，幼儿对于数学的学习也变得更加生动有趣。

在教学过程中，通过多样化的教学方式和方法，学生表现出的学习兴趣和思维能力也有了明显提高。

教师应该注重营造良好的教学氛围，激发幼儿学习兴趣，从而让他们更加热爱数学，并受益于数学的引导和培养。

大班数学优质课教案及教学反思《四等分》

大班数学优质课教案及教学反思《四等分》一、教学目标1.能够知道四边形的概念并且会分类；2.能够知道四等分的定义及性质；3.能够继续掌握画形的方法；4.能够练习数学推理和分析问题的能力；5.培养学生的团队合作精神。

二、教学重点难点教学重点1.知道四等分的定义；2.识别和画四等分图形。

教学难点1.学生能够展示并表达他们画出的四等分图形；2.激发学生的兴趣，使其主动参与到探究中。

三、教学过程1. 导入通过引入不同的图形，让学生讨论他们对这些图形的认识。

然后，让学生划分这些图形，例如，把所有四边形分类。

学生之后会发现这些图形有着不同的特征。

这些特征是样本分类和计算的重要部分。

2. 演讲在讨论这些图形的特征之后，教师准备介绍和谈论四等分。

他们会解释四等分的定义及其由哪些特征组成。

例如，如果一个四边形同时是矩形和菱形，那么它就是四等分图形。

3. 探究接下来，学生将探索和尝试自己画四等分图形。

这个过程中，他们会一遍遍练习，并且通过教师的引导，他们会探讨细节和他们发现的规律。

在这个过程中，他们还必须运用数学推理和分析问题的能力。

4. 汇报和总结学生通过展示自己所画的四等分图形，分享他们的思考和发现。

这是一个能够培养学生团队协作精神的机会。

教师可以帮助学生思考如何更好地表达自己和与他人合作。

5. 反思这个过程完毕后，教师将会和学生一起反思教学过程。

这是一个让学生享受到自己的成果的机会。

同时，教师也能够了解到自己的教学是不是满足了学生的需求并且还有哪些地方需要改进。

四、教学方法1. 通过导入引入主题引入不同的图形，让学生讨论他们对这些图形的认识。

2. 学生参与的探究过程学生通过尝试自己画四等分图形，通过展示自己所画的四等分图形，分享他们的思考和发现。

3. 反思教学过程学生和教师一起反思教学过程。

五、板书设计教学目标： * 能够知道四边形的概念并且会分类； * 能够知道四等分的定义及性质； * 能够继续掌握画形的方法； * 能够练习数学推理和分析问题的能力； * 培养学生的团队合作精神。