县级课题研究指导
县级立项课题研究实施方案1
课题研究实施方案高密市柴沟镇注沟初级中学课题名称：初中课堂教学中“导—学—议—练—思”教学模式的研究一、课题提出的背景近年来，随着各级教育主管部门对教师各类素养的不断培训，我校教师教育教学的专业素养不断得到提高，课堂教学水平得到了进一步提炼，初步形成了适合我校教育教学实际的课堂教学模式。
但是，我们充分认识到课堂教学中，只有面向全体学生，认识到学生个体认知发展水平的不平衡性，因材施教。
充分了解学生心理发展的一般规律，让学生主动学习、主动发展、全面发展才是教育的核心，也是素质教育的核心。
因此，我们认为课堂教学必须以学生为中心，突出学生的主体地位；教师必须积极引导学生主动学习，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；教师必须着力营造师生相互尊重、激励与帮助、学生相互合作、积极探究的充溢着民主、和谐的课堂教学氛围。
面对现实，我们认真细致地学习国内外先进的理论和经验，研究了苏霍姆林斯基的教育理论、建构主义学说、多元智力理论、现代教育学说、第三种课堂教学等理论；吸取了洋思经验、愉快教育、成功教育等先进的课堂教育教学模式。
同时结合我校多年积淀下来的优良教科研风气的实际，在学校业务领导和骨干教师的共同参与下，结合潍坊市“345”课堂教学模式，确立了具有我校鲜明特色的课堂教学新模式：“导—学—议—练—思”。
课题研究确立了预期的研究目标，通过课题研究加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主、高效、优质的课堂。
二、研究的目的意义本课题研究旨在使课堂教学在科学的先进的的理论指导下得以优化，教师根据学生知识基础和能力的不同，学生接收点和接受点的不同，通过教师正确的激励学生，组织、启发、点拨和引导学生主动学习掌握获取知识，使各种类型的学生都能在课堂上很好地发挥他们在学习活动中的能力和才干，从而建立有序的课堂自主学习体系。
在认真总结现有经验的基础上，揭示出在教育现代化和素质教育背景下课堂教学的基本规律和模式，努力追求课堂教学理论上的自觉和实践上的高效、优质，为大面积提高学校教育教学质量提供借鉴。
县级教研活动实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动县级教研工作，提高教师教育教学水平，促进教育教学质量的全面提升，根据我国教育部的相关要求，结合我县实际情况，特制定本县级教研活动实施方案。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理念，增强教师的教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教育教学质量，推动我县教育事业的发展。
4. 为教师提供展示自我、提升自我的平台。
三、活动主题以“提升教育教学质量，促进教师专业成长”为主题，开展形式多样的教研活动。
四、活动时间2023年X月至2023年X月五、活动对象全县中小学教师、教研员、校长及相关部门负责人。
六、活动内容1. 教育教学专题讲座（1）邀请知名专家学者进行教育教学专题讲座，帮助教师更新教育教学理念。
（2）组织优秀教师进行教育教学经验分享，促进教师之间的交流与合作。
2. 教学观摩与研讨（1）组织教师进行教学观摩，观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
（2）开展教学研讨活动，针对观摩课进行评课、议课，提出改进意见。
3. 教研课题研究（1）鼓励教师结合自身教学实际，申报教研课题，开展课题研究。
（2）组织课题研究培训，提高教师课题研究能力。
4. 教学资源开发与应用（1）组织教师开展教学资源开发活动，丰富教学资源。
（2）推广优秀教学资源，提高教育教学质量。
5. 教师基本功竞赛（1）开展教师基本功竞赛，检验教师教育教学能力。
（2）对竞赛优胜者进行表彰，激发教师积极性。
6. 教育教学信息化培训（1）组织教师参加教育教学信息化培训，提高教师信息化教学能力。
（2）推广教育教学信息化成果，促进教育教学改革。
七、活动组织1. 成立县级教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 设立活动办公室，负责活动的具体事务。
3. 各学校成立活动实施小组，负责本学校活动的组织实施。
八、活动实施步骤1. 准备阶段（2023年X月）（1）制定活动方案，报上级部门审批。
县级课题研究计划具体设施过程
课题研究：报告研究类别：课堂教学改革与实验研究课题名称：农村小学通过图书借阅培养学生课外阅读学习能力的研究课题研究工作计划：一、课题准备，申报立项1、拟写开题报告负责：xxx时间：2013.12-23014-32、制定研究课题制度负责：xxx时间：2014.4.15-4.303、简历、健全交流制度负责：xxx时间：2014.4.15-4.304、分析学生借阅存在问题负责：xxx时间：2014.4.15-4.304、拟定问卷表，对学生进行调查问卷调查问卷：（1）学生问卷表：问卷表分初期、中期、总结三个阶段（2）家长问卷表：问卷表分初期、中期、总结三个阶段（3）教师问卷表问卷表：分初期、中期、总结三个阶段负责：xxx时间：初期（2014.4.30）、中期（2014.9.30）、总结（2014.12.15）5、成立课题研究小组组长：xxx成员：xxx 负责：xxx时间：2014.4.306、确定研究对象：负责：xxx时间：2014.4.30对象：xxx小学五年级（2）班和三年级（2）班二、申报后应做的具体工作1、确定课题研究团队成员xxx2、作学生课外阅读动员会时间：2014.5.6地点：多功能室资料准备：主持：xxx黑板上板书（学生课外阅读动员会）（1）尚校长作发言讲话（发言稿准备时间：2014.5.1以前）（2）班主任文大利老师讲话（准备时间：2014.5.1以前）（3）课题研究带头人作动员讲话（准备时间：2014.5.1以前）如何进行课外阅读xxx里小学：xxx亲爱的同学们：大家好！现在我们学校有了图书室，里面有许多图书，还等着各位同学们的光临。
伟大的文学家高尔基就说过，书籍是人类进步的阶梯。
古语说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
”在没有进行课外阅读之前，我都不懂得说的是什么意思。
当我翻开有益的课外读物时，我才知道里面有我好多不懂得的、不知道的课外知识，一时间，我喜欢上了课外阅读，我把书里的知识有时记录，有时把它当成我生活中的营养品。
县级课题 小学英语学困生学科成因及转化策略研究报告
小学英语学困生学科成因及转化策略研究报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题。
（1）课题提出的背景我校是一所农村小学，学生来自农村。
由于学生入学后自身发展的差异或学校教育、家庭教育、环境教育产生的不同影响，导致在同一年级、同一班级中的学生学习产生分化现象，从而出现一部分“学困生”。
如何使这类学生的学习能达到《课程标准》规定的要求，符合义务教育的质量标准，是涉及到保证和提高义务教育的质量至关重要的问题，也是学校教育实践中不可回避的普遍性问题。
（2）所要解决的主要问题本课题研究的目的是通过各种渠道对小学学困生现象进行分析与研究，探寻其原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生健康发展，全面提高教育质量。
希望通过实践和研究，取得如下效果：1、学生学习的积极性、主动性及学习效率有所提高。
2、班主任工作更加细致、合理、有效，师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽。
3、家长的教育方法更得当，与子女之间的交流更密切。
4、教师的课堂教学能力有所提高。
二、概念定义学困生：即学习困难的学生，是指在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标均不能达到教学大纲或课标的基本要求。
策略：是人们为达到一定的目标而采取的相对系统的行为和活动的方式。
课题中的策略是指根据转化学困生工作中的学校、教师、家长的不同角色、不同作为来考虑的组织、操作、课堂教学模式等一系列与素质教育相适应的、比较系统的行为和方式。
三、学困生的成因分析1、个性差异众所周知，一个人的成长成才取决于智力因素和非智力因素。
而儿童的智力因素是有差异的，智力因素体现在个性身上所展现出来的素质、能力也不同。
例如，有的儿童在音乐上有天赋，有的儿童在语言上有天赋，有的儿童动手能力强等等。
入学时将这些不同能力的孩子集中接受同一种方式的学习，可想而知，有的儿童就显落后。
县级课题总结报告
县级课题总结报告根据县级课题研究的实际情况，本报告对课题进行了总结和评价。
通过研究，取得了一定的成果。
一、研究背景和目的该课题研究的背景是当前我县农村经济发展中存在的一些问题，主要包括农业产业结构不合理、农民收入水平低、农产品质量安全问题等。
本课题旨在通过分析现有问题，提出相应的对策和措施，进一步推动我县农村经济的健康发展。
二、研究内容和方法本课题主要研究了农业产业结构调整、农民收入增加和农产品质量提高等方面。
在研究方法上，我们采取了问卷调查、实地调研和数据统计等多种方法，以全面了解相关问题的实际情况。
三、研究成果和发现通过对问题的研究，我们发现了以下一些重要成果和问题：1. 农业产业结构调整方面：我县的农业产业结构存在严重的单一化和低效性问题，需要加强多元化发展，提高农业产业的附加值。
2. 农民收入增加方面：我县农民收入水平较低，主要原因是农业收入占比过大，非农业就业机会有限。
需要推动农村的城乡一体化发展，提供更多的非农业就业机会。
3. 农产品质量提高方面：我县农产品质量安全存在一些问题，需要加强农产品质量监管，建立健全农产品质量追溯体系。
四、研究对策和建议针对上述问题和成果，我们提出了以下几点对策和建议：1. 加大农业产业结构调整的力度，发展农业产业多元化，提高农产品的附加值。
2. 推动农村的城乡一体化发展，优化农村经济结构，提供更多的非农业就业机会。
3. 加强农产品质量监管，建立健全农产品质量追溯体系，提高农产品的质量和安全水平。
五、总结和展望通过该课题的研究，我们对我县农村经济的发展问题有了更深入的了解，并提出了一些有针对性的对策和建议。
然而，由于时间和人力资源的限制，本课题的研究还有一定的不足之处。
希望今后能进一步加强农村经济的研究，提出更具实施性的对策，为我县农村经济的发展提供更为有效的支持。
课题研究管理办法
县级课题研究管理办法(修订稿)为了规范我县课题研究管理，充分发挥课题研究的作用，促进我县教育教学质量提高，现结合实际，重新修订颁行《凤翔县课题研究管理办法》.一、课题指向和课题分类1、科研课题主要研究：在学校教育发展中具有重要现实和指导意义的理论问题；在教育教学实践领域内，能够提高教育教学水平、教师教育教学能力和学生综合素质的重要实践问题；有助于推进学校教育教学改革具有重要学术价值的前沿问题。
校级课题要侧重小课题研究,着力解决教育教学中的具体问题.2、课题根据批准部门分为校级、县级、市级、省级、国家级立项课题。
国家级课题：指国家教育科研规划立项课题（含子课题）。
省级课题：指省级教育科研规划立项课题（含子课题）。
市级课题:指市级教育科研规划立项课题（含子课题）.县级课题：指县级教育科研规划立项课题。
校级课题：指校级教育科研立项课题。
二、课题管理的组织和内容3、各学校成立教育科研规划领导小组，负责对学校课题管理工作进行指导，领导小组由学校校长担任组长、分管副校长具体负责，成员由学校各职能机构主要负责人和各学科组长组成。
4、课题管理内容包括课题规划、申报论证和立项、研究过程的检查指导、研究成果的鉴定评审和优秀成果推广等。
5、课题立项和结题鉴定采用分级管理的形式，研究过程和研究资料由学校教育科研规划领导小组负责,管理各级各类课题的申报、实施、成果送审、建档、资料管理等工作.6、课题研究一般分为申报、立项、研究、结题鉴定、成果推广五个阶段。
三、课题申报7、学校教职员工均可申报校级教育科研立项课题.县级以上课题的申请人应符合相关规定的要求。
申报课题须填写《课题申报书》1份，按栏目要求填写清楚.课题研究的期限一般为1—3年（校级课题可以是一学期）。
8、上级部门临时下达的研究课题，或学校教育教学改革进程中出现的亟待研究的课题，由学校组织课题组进行专门研究。
9、为按时优质完成课题研究任务,申请人每次申请课题只限一项，并按照有关规定切实开展研究。
公开课、讲座、课题管理和指导证书的通知
关于规范南靖县公开课、讲座、课题管理和指导证书的通知各中学、小学、幼儿园：为了进一步推进我县教师专业化的健康有序发展，提升我县课题研究、公开课、讲座等质量和效益。
经研究决定，自2014年5月1日起，对我县公开课、专题讲座、课题研究和指导证书等项目的进一步规范，具体如下：一、公开课、专题讲座符合下列情形之一的，可以视为县级公开课、县级专题讲座。
1．由县教师进修学校组织的名师和骨干教师送教、送培下校活动中开设公开课或专题讲座。
2．由县教师进修学校组织，面向全县的课堂教学改革、课题汇报展示课等特色教研或观摩活动。
经评议，认定为良好及以上等级。
3．由县教师进修学校举办的各类培训活动中承担授课任务（县级培训师资原则上在市、县级培训师资库上选取）。
以上活动必须期初有计划，授课教师通过进修学校组织人员进行选拔，选拔方式按试讲、评议方式进行。
在评议和审批中，坚持“公平竞争、择优选用”的原则，采用无记名投票方式表决，以赞成票超过与会人数三分之二为通过，并报教育局审核同意，专题讲座一般要达到1.5小时以上。
二、课题研究1．课题审批以会议方式进行。
在评议和审批中，坚持“公平竞争、择优立项，保证重点”的原则，充分发扬学术民主，采用无记名投票方式表决，以赞成票超过与会人数三分之二为通过。
县级课题每次立项原则上不超过20个。
2．项目申请的审批工作原则上每两年进行一次，并在当年5月底前完成申报工作。
3．课题主持人和核心成员的认定。
未参加县级以上课题研究工作的不能做为该课题组主持人和核心成员；核心成员原则上以研究成果的贡献大小进行选取。
三、指导证书1．由县教育局或进修学校组织的教师课堂教学、教师教学技能、学生学科竞赛和现场技能等比赛获奖的，可开指导证书；公开课和送教课不开指导证书。
2．一个教师、一个学生或一个节目的指导证书只能开一张，多人指导的合开一张，一般指导教师不超过2人。
四、认定办法1、每学期认定一次，每年六月和十二月底由各教研室汇总，收集教学设计、讲稿、课件等材料，根据开课（讲座）效果，提请南靖县教师进修学校发给统一印制的、带有编号的“县级公开课（专题讲座）证书”。
县级课题研究方案
县级课题研究方案一、课题名称县级经济发展策略研究二、研究背景和意义中国地处发展中国家，在经济发展过程中，县级经济发展是整个国家经济发展的基础和关键，因此，研究县级经济发展策略对促进整个国家经济发展具有重要意义。
本研究选取某县为研究对象，旨在探索适应该县实际情况的经济发展策略，为实现县级经济可持续发展提供参考。
三、研究目标1.了解该县经济发展现状及存在问题；2.分析该县经济发展的优势和劣势；3.研究该县经济发展策略的制定与落实；4.提出适应该县实际情况的经济发展策略，推动县级经济可持续发展。
四、研究内容和方法1.通过实地考察和文献调研，了解该县经济发展现状及存在问题；2.运用SWOT分析法，研究该县经济发展的优势和劣势；3.借鉴其他县级经济发展成功经验，研究该县经济发展策略的制定与落实；4.结合该县实际情况，提出适应性强、可操作性高的经济发展策略。
五、研究计划1.第一阶段（1个月）：收集该县经济发展相关资料，了解现状及存在问题；2.第二阶段（2个月）：进行实地考察，采集相关数据，利用SWOT分析法分析优势和劣势；3.第三阶段（2个月）：研究该县经济发展策略的制定与落实；4.第四阶段（1个月）：综合分析研究结果，提出经济发展策略；5.第五阶段（1个月）：撰写研究报告，并进行阶段性研究成果汇报。
六、预期成果1.详细了解该县经济发展现状，明确存在问题；2.准确分析该县经济发展的优势和劣势；3.提出可行的经济发展策略，形成县级经济可持续发展的路线图；4.为促进整个国家经济发展提供实际参考。
七、研究团队及经费1.研究团队：由经济学、社会学、地理学等相关专业的研究人员组成；2.经费：预计总经费为10万元，主要用于实地调研、数据采集和报告撰写等方面。
八、预期效益与推广应用1.预期效益：能够探索适应县级经济发展的策略，提升经济发展水平，促进农民增收和乡村振兴；2.推广应用：研究成果将为其他县级经济发展提供参考，具有一定的推广应用价值。
县级小课题研究实施方案
县级小课题研究实施方案一、研究背景近年来，随着我国经济社会的快速发展，县域经济的发展也逐渐受到重视。
然而，由于各地的发展不平衡，一些县级地区的经济发展相对滞后，面临着诸多问题和挑战。
因此，开展县级小课题研究，对于深入了解和解决这些问题具有重要意义。
二、研究目的本次研究旨在通过对县级小课题的深入研究，探索并提出相应的实施方案，促进县域经济的健康发展，提升县域经济的竞争力，推动县域经济的转型升级。
三、研究内容1. 对县级经济发展现状进行全面分析，包括产业结构、经济增长速度、人口结构等方面的情况，找出存在的问题和瓶颈。
2. 对县域经济发展中的重点产业进行深入调研和分析，找出其发展的瓶颈和制约因素，提出相应的解决方案。
3. 对县域资源禀赋进行分析，找出其独特的优势和潜在的发展机遇，提出相应的发展路径和方向。
4. 对县级政府的政策支持和扶持措施进行评估，提出相应的改进建议，促进政府的服务水平和效能。
四、研究方法本次研究将采用问卷调查、实地走访、专家访谈等多种研究方法，充分了解县域经济的实际情况，获取真实可靠的数据和信息，为后续研究提供可靠的依据。
五、研究保障1. 组建专业的研究团队，包括经济学、管理学、社会学等多个学科的专家和学者，确保研究的全面性和专业性。
2. 加强与县级政府和相关企业的合作，获取更多的支持和资源，确保研究的顺利进行。
3. 加强研究成果的宣传和推广，使研究成果得到更多的关注和认可。
六、研究成果通过本次研究，将形成一份完整的县级小课题研究报告，包括对县域经济发展现状的全面分析、对重点产业的深入调研和分析、对资源禀赋的评估和政策改进建议等内容，为县域经济的发展提供有益的参考和借鉴。
七、研究意义本次研究将有助于深入了解县域经济的实际情况，找出其发展的瓶颈和问题，提出相应的解决方案和政策建议，促进县域经济的健康发展，提升其竞争力，为实现全面建设小康社会和推动经济高质量发展提供有力支持。
八、结语本次研究将围绕县级小课题展开，通过深入调研和分析，提出相应的实施方案，促进县域经济的健康发展，为推动经济社会的全面发展贡献力量。
关于举行县级微型课题研究成果交流活动的通知.doc
海安县教师发展中心
教科部〔2017〕002号
关于举行县级微型课题研究成果交流活动的通知各区镇、局直各单位，各中小学幼儿园：
为推进微型课题研究，总结成功经验，共享研究成果，县教科室将开展2016年度县级微型课题研究成果交流活动，现将有关事项通知如下：
一、时间地点
⒈初等教育组：3月9日下午1:30，海师附小礼堂。
⒉中等教育组：3月9日下午1:30，海师附小报告厅。
二、参与对象
⒈局直各单位教科室主任、各镇（区）兼职教科员。
⒉根据《关于开展2016年度县级微型课题研究成果交流活动的预备通知》要求，于2月10日前提交研究报告的课题主持人方可参与交流，否则不能参与。
具体名单见附件。
三、交流准备
三、交流准备
⒈各课题主持人应在已提交报告的基础上，进一步进行修改、
附件：。
县级小课题实施方案
县级小课题实施方案一、项目背景。
县级小课题是指在县级范围内开展的一项小型研究课题，旨在解决县级教育实际问题，促进教育教学改革和发展。
当前，我县教育发展面临着一些问题和挑战，如教育资源不均衡、教学质量参差不齐、师资力量不足等，因此，有必要开展县级小课题研究，为教育发展提供有益的思路和实践经验。
二、课题选取。
针对我县教育发展中存在的问题，本次县级小课题选取了“提升农村学校教师教学水平”的课题方向。
这一选题既符合我县教育实际，又具有一定的研究深度和实践意义。
通过提升农村学校教师的教学水平，可以有效改善农村学校教学质量，促进学生全面发展，推动教育公平。
三、研究内容。
1. 调研分析农村学校教师现状。
首先，需要对我县农村学校教师的教学水平、教学资源、教学条件等进行全面调研分析，了解其现状和存在的问题，为后续研究提供基础数据和参考依据。
2. 制定提升教师教学水平的方案。
根据调研结果，制定可行的提升教师教学水平的方案，包括教师培训、教学资源支持、课程改革等方面的具体措施，以提高农村学校教师的教学水平和教学质量。
3. 实施方案的落实与评估。
在制定方案后，需要将其具体落实到农村学校教师的教学实践中，并对实施效果进行评估和总结，以验证提升教师教学水平的实际效果，并为今后的教育改革提供经验和借鉴。
四、实施保障。
1. 资金保障。
为保障县级小课题的顺利实施，需要充分调动各方面的资金支持，确保调研、培训、实施等环节的经费需求。
2. 人力支持。
需要组建专业的研究团队，包括教育专家、学校管理者、教师等，共同参与课题的研究和实施工作。
3. 政策支持。
需要得到相关政策和法规的支持，包括教育部门、学校管理部门等的政策倾斜和支持，为课题的实施提供政策保障和便利条件。
五、预期效果。
本次县级小课题的实施，预期可以有效提升我县农村学校教师的教学水平，改善教学质量，推动教育公平，为教育教学改革和发展提供有益的经验和启示。
六、总结。
通过本次县级小课题的实施，可以为解决我县教育发展中存在的问题提供有益的思路和实践经验，为今后的教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。
县级教研室工作职责（3篇）
县级教研室工作职责1、围绕基础教育课程改革，深入扎实地做好教学研究、指导、服务工作，从整体上提高新课程实施水平。
2、从教育教学实际出发，开展教育思想、教学理论、课程结构、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段、教学评价等方面的应用研究。
3、依据上级有关部门制定的教育科研规划及课题管理办法，提出我县教育教学研究的整体规划和实施意见。
做好教研课题申报、管理及成果的推广等工作。
4、组织开展教育教学改革实验，推广教育教学经验，推动教学改革，为教育行政部门的决策提供依据。
5、加强对中小学执行课题计划、课程标准和教材使用情况的调研。
6、组织开展教育教学改革实验，推广教育教学经验;组织多层次，多种形式的教研活动，引导广大教师树立正确的教育观念，丰富教学技能，执行教学计划，钻研、掌握学科课程标准和教材，不断改进教学方法，实施素质教育，提高教学质量。
7、监控学校的教学质量，对教学工作的全过程实施有效的指导和管理。
进行教学视导，检查教学工作以及教育科研和教学研究工作，对教学质量进行评估。
研究考试方法的改革，对考试命题进行指导和规范，承担考试命题工作，参与考试评卷和进行质量分析。
8、负责普通中小学学科竞赛的管理工作。
9、根据教育方针，结合我县实际，牵头制定并组织实施各类教育教学质量评估奖惩方案。
10、协助组织教师教学业务进修和业务培训。
11、为教育行政部门和学校提供教育教学咨询。
12、负责教学常规管理工作;教研室主任岗位职责一、在校长、分管校长的领导下，主持科研室日常工作，贯彻落实上级教研主管部门的工作要求，根据学校发展的整体规划，负责制订学校科研室工作计划，定期向学校领导汇报工作，做好学期工作总结，。
三、对教研课题进行全过程管理，包括课题的申报、筛癣论证、规划、检查、评奖、推广等，并及时做好科研档案。
四、加强对学校已立项的县级以上课题的指导、管理，以确保课题研究按时完成。
五、独立或与他人合作开发课题研究，并积极参与县级以上大型课题的研究工作。
县级教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深化，县级教研活动作为提升教师教育教学水平、促进教育均衡发展的重要手段，越来越受到各级教育部门的重视。
为提高县级教研活动的实效性，本方案旨在通过精心策划和组织，实现资源共享、经验交流、共同提高的目标。
二、活动目标1. 提高县级教研活动的针对性和实效性，使教研活动成为教师专业成长的重要平台。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
3. 推广优秀教育教学经验，提升全县教师的教育教学水平。
4. 增强教师对教育改革的认识，提高教育教学改革的执行力。
三、活动主题“深化教育教学改革，促进教师专业成长”四、活动时间2022年10月15日至10月17日五、活动地点县级教师进修学校多功能厅六、活动对象全县中小学校长、教研组长、骨干教师及青年教师七、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目的和意义；（2）县级教育部门领导致辞；（3）宣布活动议程。
2. 专家讲座（1）邀请知名教育专家进行专题讲座，内容包括：教育教学改革趋势、课程改革与实践、教育信息化等；（2）专家与参会教师互动交流，解答教师在教育教学中的困惑。
3. 优秀教学案例展示（1）组织优秀教学案例评选活动，展示优秀教学案例；（2）获奖教师进行经验分享，分享教育教学改革成果。
4. 教研组经验交流（1）各教研组长介绍本组在教育教学改革中的经验；（2）参会教师就教研组工作经验进行讨论交流。
5. 教师教学技能比赛（1）组织教师教学技能比赛，包括课堂教学、板书设计、教学反思等；（2）评选出优秀教学技能奖，并颁发证书。
6. 闭幕式（1）总结活动成果，表彰优秀个人和集体；（2）宣布活动结束。
八、活动组织1. 成立县级教研活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结；2. 联系知名教育专家，邀请其参加活动；3. 组织优秀教学案例评选和教师教学技能比赛；4. 确保活动场地、设备、资料等准备工作到位；5. 制定详细的活动日程安排，确保活动顺利进行。
关于开展“农村初中英语教学有效性”课题研究的指导意见
关于开展“农村初中英语教学有效性”课题研究的指导意见（初稿）各中学、长乐学校、正兴学校：为积极推进基础教育课程改革的深入开展，破解我县初中英语教学难题，推进“双高普九”工作和中学阶段教育可持续发展，加强学校教育教学管理，面向全体学生，促进学生全面发展，我县制定了《平和县“农村初中英语有效教学探究”课题实施方案》。
为了让课题研究工作有序、有效地开展，特制定课题研究指导意见。
一、指导思想研究教育教学中存在的实际问题，有效解决教师在新课程教学中的困难与困惑，增强教师教育科研能力，提升教育科研水平，促进教师专业成长，推进基础教育课程改革，提高教育教学质量，促进学生全面发展。
二、课题研究的基本原则1.小步子。
各校子课题的开展应紧紧围绕总课题“农村初中英语有效教学”展开，所以应从小课题入手。
我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容简单、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足。
“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。
2.低台阶。
是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作能够解决。
3.求实效。
问题要实，措施要实，效果要实。
在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。
特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。
同时要善于获取外地外校已经获得成功的好做法、好经验，创造性地借鉴、应用到课题研究和具体教学中。
4、活选择。
县级课题领导小组面向全县开展学科教学问题征集活动，在做好充分调研的基础上，重新梳理、筛选、提炼学科教学问题，拟定问题提纲，形成系列化的教学研究课题，供学校和教师选择。
各课题组可以根据学情自拟课题或从供参考的子课题中选择（供参考的子课题见附件）。
谈谈课题学术指导的三个到位
谈谈课题学术指导的三个到位----关于如何做好《传统文化与语文教学》子课题学术指导工作的体会中央教科所批准立项的重点课题《传统文化与语文教学》以弘扬中华民族的传统文化为宗旨，以推进国民的阅读写作能力为基点，坚持素质教育的正确方向，扎实细致地进行课题研究，为开创传统文化与语文教学协调发展的新局面而努力。
按照总课题组的要求，我县教研室选择《传统文化与语文教学》子课题《本地语文课程资源的开发与利用研究》开展了近4年实验研究，取得了丰硕成果。
这4年里，我荣幸地承担了本县课题实验研究学术指导工作。
回顾近4年来子课题实验研究学术指导工作，我觉得做好课题实验研究学术指导工作，必须做到自我学习提高到位、课题研究培训到位、课题实验指导到位即“三个到位”。
自我学习提高到位作为一名县级《传统文化与语文教学》子课题实验研究的学术指导，要名副其实地、真正的做好全县子课题实验研究的学术指导，首先要做到自我学习提高到位，这一点是基础，也是前提。
如果学术指导自身学习提高不到位，学术指导就不能用创新的理念和科学的理论正确指导全县子课题的实验研究，甚至会产生误导而造成危害。
子课题学术指导自我学习提高的内容很多，必须抓住重点。
围绕全县子课题《本地语文课程资源的开发与利用研究》实验研究的学术指导，我重点抓住六个方面内容的学习：一是关于现代教育理论和新的基础教育课程改革理论的学习；二是关于中央教科所总课题《传统文化与语文教学》实验方案的学习；三是关于新课程语文教学法和课程标准的学习；四是关于中国传统文化知识学习；五是关于和当地的传统文化知识的学习；六是关于地方课程资源开发与利用方面知识的学习。
我觉得这六个方面内容的学习缺一不可。
通过这六个方面内容的学习，使我在课题实验研究的理念、理论、内容、方法等各方面有了一个比较准确的把握，这对我正确处理好总课题和子课题实验研究的关系、正确指导好全县子课题《本地语文课程资源的开发与利用研究》实验研究的进程帮助很大。
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七、 课题研究方案
（一）概念
研究方案是在课题研究之前就已基本形成的课
题研究的计划或蓝图。研究方案可根据研究过程的 变化进行调整。
（二）怎样写 1.课题名称（是什么） 2.课题核心概念的解读（是什么） 3.课题研究的背景（是什么） 4.课题研究的价值和意义（为什么） 5.课题研究的理论基础，研究方法和研究目标 （怎么做）
整，课题主持人签名。《开题报告表》要加盖单位公章。
十一、中期报告的撰写
（一）开好中期总结会
中期总结会功能：检查研究方案落实情况，总结成
绩，发现不足，为下一步开展研究指明方向；撰写《中期
报告》。
（二）《中期报告表》的主要内容（有关网站下载）
1.中期总结会简况：时间、地点、评议专家（课题组 外专家应不少于1人）、参与人员等。
（二）研究方法
1.调查法 2.行动研究法 3.文献法 4.经验总结法
5.个案（案例）法
（三）研究目标
1.通过课题研究，在学生方面达到什么目标？ 2.通过课题研究，在教师方面达到什么目标？ 3.通过课题研究，在课堂教学达到什么目标？ 4.通过课题研究，在学校方面达到什么目标？
5.通过课题研究，在家长方面达到什么目标？
6.课题变更等需要说明的问题
按照以上顺序，A4纸正反面打印,左侧统一胶
装，成册若干份。
（三）怎样降低复制率？
1.合理注释：引用别人的、包括课题组成员的网上 能查到的一切材料都要标注出来。 2.紧密结合教学实践，写自己如何做的东西。 3.用自己的话表达相同的意思。 4.应用多种参考文献。
（一）封面（加盖主持人所在单位公章；组织鉴定
单位，留待加盖公章）
（二）目录（材料总目录，研究报告目录） （三）结项申请· 审批书（盖主持人所在单位公章） （四）立项批准书 （五）研究报告
（六）附件（过程性材料）
1.研究方案 2.立项申请· 审批书 3.《开题报告表》 4.《中期报告表》 5.发表的论文、课题研究获得的奖励等（不要太多）
6.通过课题研究，在社会方面达到什么目标？
四、解决问题的措施和办法
（回答怎么办，重点表述）
（一）围绕解决问题，要求学生怎样做？ （二）围绕解决问题，要求教师怎样做？ （三）围绕解决问题，要求课堂教学怎么做？ （四）围绕解决问题，要求学校怎样做？ （五）围绕解决问题，要求家长怎样做？
五、取得的成效（回答研究效果如何，一般表述）
6.课题研究的内容（怎么做）
7.组织领导和人员分工（组织保障）
8.条件保障（学校图书资料、课题组成员的科
研能力等）
九、《立项申请书》的填写
（一）《立项申请书》重点说明的问题
1.你研究的问题是什么？（核心概念的界定，国内
外研究现状）
2.教育实践中为什么会存在这样的问题或出现这样 的现象？（原因分析，选题意义及研究价值） 3.你怎样解决这个问题？（理论基础、研究方法、研究
1.问题来自实践，和教学紧密相连 2.能有点新意（新，有赖于深度上探）
3.和自己的研究方向相一致
4.资料充分（个人感悟积累，借鉴他人积累）
三、规范的教科研课题的要求（豫人社职称
〔2014〕11 号）
1.教科研课题指教育科研部门、基础教研部门 组织鉴定的课题。
2.教科研课题一般应具有立项、开题报告、课 题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶 段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结 项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料。
么办，一般表述）
（一）理论基础 1.素质教育里找理论基础：素质教育是我们搞好教育 工作的指导方针，所以一般地可以成为中小学课题研究的 理论基础。 2.课程改革理论（课程标准等）里找理论基。是指导 课题研究、特别是有关学科教学课题研究的理论基础。 3.现代教学论里找理论基础：任何科学的教学都是遵 循现代教学理论的教学。
(一)通过课题研究，学生发生了那些积极的变化？ (二)通过课题研究，教师发生了那些积极的变化？
(三)通过课题研究，课堂发生了那些积极的变化？
(四)通过课题研究，学校发生了那些积极的变化？
(五)通过课题研究，家长发生了那些积极变化？
(六)通过课题研究，社会对学校的评价发生了那些积极 变化？
十四、结项材料的装订
目标，研究内容，实施步骤等）
4.你能不能完成这项课题研究（已取得的相关研究成果
及社会评价，主要参加者的学术背景和人员结构，完成课题的保障 条件等）。
（二）《立项申请· 审批书》的保存（公章） （三）《立项批准书》的保存（立项文件号）
十、开题报告的撰写
（一）开好开题会
开题会功能：在于进一步理清思路，完善方案； 形成《开题报告》。
十二、成果主件：研究报告
（一）研究报告的重要性
对一项课题研究而言，一般的成果形式都是：研究报 告+X（论文、著作、教材、音像制品等）。研究报告是鉴
定时给专家看的最重要的、可能是唯一的材料。
（二）研究报告的字体和标题序号 ●《研究报告》字体一般用小四或四号字《研 究报告》正文一般用小四或四号宋体。摘要和关键 词用小四或四号楷体。 ●《研究报告》标题序号要注意大小分级。
一级标题序号:一、二、三、四…，字体：小四黑体 二级标题序号:（一）（二）（三）（四）…，字体：小四加重 三级标题序号:1.2.3.4 … ，字体：小四楷体 四级标题序号:（1）（2）（3）（4）… ，字体：小四宋体 五级标题序号：①②③④ … ，字体：小四宋体
●《研究报告》标题及每段文字开头须空两格。
四、做好课题研究的准备
1.有一个理想和目标 2.走一条教育和科研结合的成长道路
3.读透一本书 4.拥有一个本
5.终生从事一项课题研究
五、课题的产生
一句话：从理论和实践的结合产生。 两条途径： 1.从实践到理论 2.从理论到实践
（一）从实践到理论
1.想到：做个课题研究的有心人 2.做到：结合自身的教育实践，在实践中尝试 3.总结到：提升，形成对自己有研究价值的课题
（二）《开题报告表》的主要内容（有关网站下载）
1.开题会简况：开题时间、地点、评议专家(课题组
外专家不少于1人)、参与人员等。 2.汇报要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、
预期成果等。由课题主持人汇报并签名。 3.专家评议要点：对课题组汇报要点逐项进行可行性
评估，并提出建议。由课题组汇总，评议专家组签名。 4.重要变更：课题组根据评议专家意见作研究计划调
一、问题的提出（回答是什么，一般表述） （一）核心概念的解读 1.一般意义上的概念 2.本课题研究的概念（内涵和外延有所缩小） （二） 国内外研究状况 1.已取得成绩（有关研究、发表论文，主要观 点） 2.存在的不足（针对性不强等问题）
二、课题研究的价值和意义（回答为什么，一般表述） （一）简述教育实践中存在的弊端和问题。一般用问
一、什么是课题、课题研究？
课题就是有研究价值的问题。研究价值指研究的成果
对教育实践有启发、借鉴、指导意义。 课题研究就是把问题解决好。主要解决：1.是什么样 的问题；2.为什么要研究这个问题；3.采取什么方法、措 施解决这个问题；4.开展这项研究要达到什么目标或取得 什么效果。
二、什么课题具备研究价值
卷调查法（前测）发现问题。正是教育实践中存在这些问
题，我们才有必要开展此项问题研究。
（二）课题研究对学生成长的意义。
（三）课题研究对教师发展的意义。 （四）课题研究对课堂教学效率提高的意义。 （五）课题研究对学校整体发展的意义。 （六）课题研究对其他学校、题研究的理论基础、研究方法、研究目标（回答怎