幼儿园“小学化”专项治理工作总结

幼儿园“小学化”专项治理工作总结

小学化专项治理工作总结

为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园小学化现象，按照教育部、教育厅的文件要求，201x年8月底，我x印发了《xx幼儿园小学化专项治理工作实施方案》，全面启动幼儿园小学化专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。

一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构201x年9月，x行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，12月3日召开了全x学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。强调xx境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理办园许可证。符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在x安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。

为确保治理效果，xx年4月初，按照行署的要求，x教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园小学化专项治理工

作的通知》和《致全x幼儿家长的一封信》，利用各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园小学化的危害，通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达x万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。

二、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作各县县市制定了小学化专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园小学化专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与报告制度，摸排幼儿园是否存在小学化倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。县举办了专项治理工作会议，对存在小学化问题的幼儿园下发整改通知单，对没有及时整改的10所幼儿园，下发通报，并约谈园长;xx县发文制止超范围使用教材，规范幼儿园教材的科学选用，组成专项治理工作组开展拉网式大排查，对小学化倾向园，发现一所治理一所，形成73所注册民办园一园一案的整改意见，同时取缔无证办园3所、注销有证园1所;科右中县组织召开了全县学前教育工作推进会议，成立4个督导小组，利用9天时间，对全县67所各类幼儿园(含未注册民办幼儿园)进行了实地督查和网上督评;突泉县分管局长带队组成督查组，对全县各级各类民办幼儿园进行排查，对督查中发现问题的12所幼儿园进行了全县通报，限期整改，教育局与登记注册的90

所民办幼儿园园长签订了办园行为承诺书，如出现小学化现象将取消办园资格。

截止xx年8月，x教育局在各项检查中，对存在小学化倾向的2所x级示范园给予了限期整改的处理，8所普惠园给予了取消其普惠资格的处罚。经过督查治理，各地幼儿园小学化倾向得到明显遏制。

三、启动课改，以游戏化、生活化、综合化取代小学小学化治理多年，但成效一直不明显，一是家长的观念根深蒂固，对孩子的教育问题过度焦虑;二是大多数人都认为小学化只在民办园、农村园有，公办园不存在。其实小学化有显性、隐性之分，提前教拼音、计算等小学课程内容是教学内容的小学化，是显性的小学化，容易发现和治理;而公办园的那种以预设为主、以教师教为主、以室内集体教学为主的学科教学模式，是教学方式的小学化，是隐性的小学化，也必须改变。幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式只能是体验、感知，在游戏和生活中探索学习。小学化的教学方式会让孩子提前厌学，后患无穷。为彻底解决这一问题，我们借鉴xx游戏教育模式和xx课改实践，出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》，倡导自主游戏的开展，倡导幼儿园课程游戏化、生活化、综合化，倡导幼儿园从注重学科知识教育向注重养成教育、情感教育转变。

课程改革一年来，园长教师们为幼儿改造游戏环境、添置游戏材料,将课程内容生活化、游戏化，在游戏和生活中锻炼和培养孩子们的生活自理及各种能力，取得了明显成效。

一是促进了教师队伍的专业成长。随着生活化、游戏化、综合化的课程的不断完善和深入实施，教师的终身学习意识和自主发展意识被激发，专业价值和职业幸福感增强;二是积累了丰富的课程资源。县幼儿园、xxx幼儿园、xx二幼、xx儿童之家等园的生活化课程、xx市一幼的科学启蒙课程、xx中心幼儿园的民间游戏课程等已初步成型;三是提升了保教质量和水平，通过系列活动的推进，各园积极开展互学互比及交流活动，有效提升了我x所有幼儿园的办园水平。

四、双向衔接、综合治理，抓好小学一年级零起点教学201x 年8月底，我x基教科下发了《关于做好小学一年级零起点教学工作的通知》，各县县市教育局与各小长签订了零起点教学承诺书，坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标的教学行为。201x年12月举办全x小学班主任工作论坛，专门安排xx市胜利一小的xx老师进行了专题讲座《谈零起点教学》，并将全文发布在局网站和微信公众号上。小学教师现身说法，对家长和社会起到了很好的宣传和导向作用。市教研部门举办专题研讨会，将xx市第一幼儿园大班作为试点，研究如何在《指南》的引领下，从幼儿心理、身体、习

惯以及知识储备等方面进行科学幼小衔接，多所幼儿园与小学互派教师观摩、听课研讨，共同寻求科学幼小衔接过渡的良方。

各县县市结合全国第八个学前教育宣传月，开展以科学做好入学准备为主题的系列宣传活动，充分利用微信平台、条幅、美篇、游戏展播等宣传方式，主动宣传、科学引领，让广大家长了解提前教学的危害以及开展游戏化教学的必要。科右中县教育局组织举办了全县中小学(幼儿园)教师家庭教育培训班，构建家校共育新模式。县教育局组织召开全县各小学校长、幼儿园园长和家长代表共计150余人参加的宣传月启动仪式活动，通过现场观摩课程游戏化改革示范园的管理模式和游戏活动，让所有校长、老师领悟科学育儿的理念和游戏课程的价值所在，取得了非常好的社会反响，有效地缓解了家长们的焦虑。今年各地公办园普遍反映，幼儿园大班生源明显比往年稳定，流失不多。

五、加大培训、转变观念，提升科学保教质量201x年5月、6月，组织园长、教研员、行政干部76人赴xxxx参加幼儿园课程游戏化项目培训、赴xx参加了自治区举办的xx学前教育经验交流培训会;7月，组织全x民办幼儿园园长100人参加了xx国际幼教年会;9月，对全x幼儿园教师200多人进行体能培养技能技巧培训;10月，召开全x幼儿园课程改革培训会，邀请xx幼教团队专家，对300名园长、教师进行了课程游戏化的培训;xx年3月，聘请xx师范大学幼教专家为全x500多名园长教师做了提升教师观察指导幼儿技能方面的培训;4月、5月，组织骨干教师和实验