幼儿园“小学化”专项治理工作总结
幼儿园“小学化”专项治理工作总结
幼儿园“小学化”专项治理工作总结随着社会的发展和家长对教育的日益重视，幼儿园逐渐向“小学化”转变已成为当前教育界关注的一个热点问题。
今年，我园立足实际情况，深入推进幼儿园“小学化”专项治理工作，以下是本次工作的总结。
一、工作背景当前，社会对幼儿教育的要求越来越高，家长们对幼儿园的期望也越来越大，要求园所用更加系统、科学、规范的教育方法开展幼儿教育。
幼儿园要全面、有序地开展幼儿教育，不仅需要具备良好的硬件设施，还需要注重教师能力的提升和教育方法的改进。
因此，我们组织开展了幼儿园“小学化”专项治理工作，旨在提升园所的教育质量和服务水平。
二、工作目标1. 完善硬件设施：改善幼儿园的办学条件，提供安全、舒适、健康的教育环境。
2. 提升教师能力：开展专业培训，提高教师的教育理念和教育技能。
3. 改进教育方法：引入科学的教育方法，使幼儿教育更加科学、合理。
三、工作内容和措施1. 完善硬件设施：（1）增加操场面积，扩大幼儿游戏区域，提供更多的自由活动空间。
（2）完善安全设施，安装摄像监控系统，加强对幼儿园安全的管理和监控。
（3）建设学习环境，配备适宜的学习用具和教材，提供良好的学习条件。
（4）改善饮食环境，增加食堂的面积，提高膳食质量。
2. 提升教师能力：（1）开展教师培训，邀请专家授课，提高教师的教育理念和教育技能。
（2）建立教研机构，组织教师开展教学研究和经验交流，不断提升教学水平。
（3）加强教师的综合素质培养，注重教师的自我提升和职业发展。
3. 改进教育方法：（1）注重启发式教育，培养幼儿的独立思考能力和创造能力。
（2）多元化教学方法，根据幼儿的个体差异，采用不同的教育方法进行教学。
（3）开展特色课程，引入科学、艺术、体育等课程，丰富幼儿园的教育内容。
四、工作成果经过一段时间的努力，我们取得了以下成果：1. 硬件设施得到了改进和完善，幼儿园的办学条件得到了明显提升。
2. 教师们的教育理念和教育技能得到了有效提高，教学质量得到了显著提升。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结（推荐五篇）
幼儿园“小学化”专项治理工作总结（推荐五篇）第一篇：幼儿园“小学化”专项治理工作总结幼儿园“小学化”专项治理工作总结为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，按照教育部、教育厅的文件要求，201x年8月底，我x印发了《xx幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，全面启动幼儿园“小学化”专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。
一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构201x年9月，x行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，12月3日召开了全x学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。
强调xx境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。
规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理办园许可证。
符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。
会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。
近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在x安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。
为确保治理效果，2019年4月初，按照行署的要求，x教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《致全x幼儿家长的一封信》，利用各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园“小学化”的危害，通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达x万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。
二、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作各县县市制定了“小学化”专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园“小学化”专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与报告制度，摸排幼儿园是否存在“小学化”倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。
幼儿园“小学化”专项管理工作总结范文_幼儿园管理工作总结
幼儿园“小学化”专项管理工作总结范文_幼儿园管理工作总结一、工作开展情况幼儿园“小学化”管理工作是一项重要的特色教育工作，通过对幼儿园管理工作的总结分析，我校在这一工作方面取得了显著的成效。
在学校领导的关心支持下，全体教职工积极参与，共同努力，取得了一定的成效。
1、工作开展方案：我校制定了详细的工作方案，明确了目标、任务和时间节点，指导并推动了专项管理工作的顺利进行。
2、师资培训：通过组织专项培训，提升了教师的专业水平和教学能力，为“小学化”管理工作奠定了基础。
3、教学改革：全面推行小学化课程体系，重视学前教育与小学教育的衔接，不断提升教学质量。
4、学校环境建设：改造了教室、游戏区、食堂，使环境更具小学化特色，符合幼儿园“小学化”管理工作的要求。
5、家长参与：加强了家园合作，定期召开家长会，让家长了解学校工作，做到与家长的有效沟通。
6、儿童安全教育：开展了儿童安全教育活动，保障了幼儿园儿童的生命安全。
以上工作的开展，都为幼儿园“小学化”专项管理工作的推进提供了有力的支持。
在整个工作过程中，学校严格执行工作计划，加强了各部门之间的沟通合作，使得工作顺利推进。
二、存在问题和不足1、教师队伍建设不够完善：目前我校教师整体水平有待提高，需要进一步加强教师的培训和学习，提高他们的业务水平和教学能力。
2、学校环境规划有待改进：学校环境的改造虽然有所改善，但整体效果还不够理想，需要进一步规划，创造更具小学化特色的环境。
3、家长参与度不高：虽然学校加强了家长的参与，但目前还存在部分家长对学校工作不够关注的情况，需要加大家校沟通力度，增强家长对学校的信任和关注。
4、专项管理工作没有形成长效机制：当前的管理工作还处于起步阶段，需要进一步完善长效机制，确保工作能够持续有效的开展。
5、学校安全教育薄弱：尽管已经开展了儿童安全教育活动，但学校还需进一步加强对学生的安全教育，切实加强学校的安全管理工作。
以上问题的存在，对于幼儿园“小学化”专项管理工作的推进都构成一定的障碍，我们将继续努力，加强对这些问题的解决，确保工作的顺利进行。
2024年幼儿园“小学化专项治理工作总结、自查汇报、整改措施
1.提高思想认识。
我园组织全体教职工认真学习国家关于幼儿园“小学化”治理的相关政策，深刻认识到“小学化”教育对幼儿身心健康发展的危害，增强了治理工作的责任感和使命感。
2.加强师资培训。
针对“小学化”现象，我园加大师资培训力度，提高教师队伍的专业素质，确保教育教学质量。
3.调整课程设置。
我园严格按照国家幼儿园课程标准，调整课程设置，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。
4.改进教学方法。
我园积极改进教学方法，以游戏化、情境化、生活化为原则，让幼儿在愉悦的氛围中学习、成长。
5.加强家园合作。
我园加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。
二、自查汇报在开展幼儿园“小学化”治理工作中，我园认真进行自查，现将自查情况汇报如下：1.课程设置方面：我园自查发现，部分课程设置存在一定程度的“小学化”倾向，如过早传授小学课程内容，忽视幼儿身心发展特点。
2.教学方法方面：部分教师教学方法过于单一，缺乏创新，未能充分调动幼儿的学习兴趣。
3.师资队伍方面：自查发现，部分教师专业素质不高，对幼儿教育理念和方法掌握不足。
4.家园合作方面：部分家长对幼儿教育存在误解，过分追求幼儿学习成果，忽视幼儿身心健康。
三、整改措施1.加强师资培训：提高教师队伍的专业素质，确保每位教师都能熟练掌握幼儿教育理念和方法。
2.调整课程设置：严格按照国家幼儿园课程标准，注重培养幼儿的全面发展，避免过早传授小学课程内容。
3.改进教学方法：以游戏化、情境化、生活化为原则，创新教学方法，充分调动幼儿的学习兴趣。
4.加强家园合作：加强与家长的沟通，引导家长正确看待幼儿教育，共同抵制“小学化”现象。
5.建立长效机制：建立健全幼儿园“小学化”治理长效机制，确保治理工作取得实效。
6.加强监管力度：对幼儿园“小学化”现象进行常态化监管，对违规行为及时予以纠正。
四、未来展望幼儿园“小学化”治理工作任重道远，我园将始终保持高度重视，持续加大整改力度，为幼儿的全面发展贡献力量。
幼儿园防小学化活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国幼儿园教育逐渐呈现出小学化的趋势，这种现象引起了社会各界的广泛关注。
幼儿园防小学化活动旨在纠正这一现象，倡导幼儿园教育回归幼儿发展的规律，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，促进幼儿全面发展。
本园积极响应国家教育部门的号召，于本学期开展了幼儿园防小学化系列活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园小学化问题的认识，树立正确的教育观念。
2. 改善幼儿园教育环境，减少小学化教学内容和方法。
3. 培养幼儿的自主学习能力、合作精神和创新意识。
4. 提升幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加幼儿园防小学化专题讲座，邀请专家讲解幼儿园小学化问题的危害和解决方法。
（2）开展教师研讨会，引导教师结合自身教学实践，探讨如何避免小学化教学。
（3）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿园教育的目标和内容。
2. 教学改革（1）调整课程设置，减少对小学知识的灌输，注重培养幼儿的兴趣和动手能力。
（2）优化教学方法，采用游戏化、情境化、探究式等教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
（3）关注幼儿个体差异，实施差异化教学，满足不同幼儿的发展需求。
3. 环境创设（1）优化幼儿园环境，营造轻松、愉悦的学习氛围，减少小学化元素。
（2）设置多样化的活动区域，如阅读区、建构区、美工区等，为幼儿提供更多自主探索的机会。
（3）充分利用自然资源，开展户外活动，让幼儿在亲近自然中感受生活的美好。
4. 家园合作（1）开展家长讲座，向家长宣传幼儿园防小学化的重要性，引导家长树立正确的教育观念。
（2）建立家园沟通平台，及时反馈幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
（3）邀请家长参与幼儿园活动，增进家园之间的了解和信任。
四、活动成果1. 教师对幼儿园小学化问题的认识明显提高，教学观念得到更新。
2. 幼儿园环境得到优化，小学化元素得到有效减少。
3. 幼儿的学习兴趣得到激发，自主学习能力、合作精神和创新意识得到培养。
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）第一篇：防止幼儿园小学化倾向活动总结防止幼儿园小学化倾向活动总结对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深入剖析其成因与防止策略,我园始终坚持以素质教育为基础，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。
主要体现在以下几方面：一、学习《纲要》,落实《纲要》，树立科学的教育理念《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。
”我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。
1、依据幼儿发展规律,合理安排一日活动幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。
兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。
2、以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展实践中,我们指导教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。
在游戏中培养良好习惯。
幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。
孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。
2024年幼儿园“小学化”专项治理工作总结
2024年幼儿园“小学化”专项治理工作总结一、工作概述为贯彻落实国家教育改革发展的要求，推进幼儿园“小学化”教育的深入开展，2024年，本市幼儿园针对“小学化”专项展开治理工作，通过全市范围内的调研、培训、规范等措施，取得了一定的成效。
本次总结将对2024年幼儿园“小学化”专项治理工作进行总结和反思，以期为今后的教育改革和发展提供经验与借鉴。
二、工作目标和任务本次“小学化”专项治理工作的目标是建立符合幼儿园教育特点的“小学化”教育体系，加强对幼儿教育的规范与引导。
工作任务主要包括：1. 制定幼儿园“小学化”教育的指导方针和政策，确保全市范围内的统一规划与务实推进。
2. 调研全市范围内的幼儿园“小学化”教育水平和现状，为后续工作提供定量数据支持。
3. 开展专业培训，提升幼儿教师的“小学化”教育能力，确保幼儿园教育质量的提升。
4. 优化幼儿园课程设置，注重培养幼儿综合素质和才能的发展，确保教育结果的合理性。
5. 加强与学校、家长的沟通和协作，形成教育共识，推进幼儿园“小学化”教育的顺利进行。
三、工作重点及措施根据工作任务，我们将工作重点分为以下几个方面，并采取相应的措施：1. 制定指导方针和政策。
我们组织了专家团队对幼儿园“小学化”教育进行研究，通过调研、座谈等形式，制定了一系列政策措施，包括课程改革、教材选择、评价体系等，为幼儿园“小学化”教育的推进提供了基础文件和指导意见。
2. 调研工作。
我们组织了全市范围内的调研活动，深入了解各幼儿园的“小学化”教育水平和现状，通过问卷调查和实地观察等方式，收集了大量的数据，为后续工作的制定和评估提供了参考。
3. 专业培训。
我们针对幼儿教师的“小学化”教育能力进行了培训，通过邀请专家讲座、开展研讨会等形式，提升了幼儿教师的教育理念和教育方法，使其能够更好地适应新的教育要求。
4. 课程优化。
我们对现有的课程设置进行了优化和调整，注重培养幼儿的创造力、社交能力、逻辑思维等综合素质，减少了重复性的学科内容，增加了与生活和实践相关的学习内容。
小学化专项治理活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国基础教育领域出现了一些违背教育规律、忽视学生身心发展的问题，特别是小学教育阶段，部分学校过分强调知识灌输，忽视学生兴趣培养和个性发展，导致“小学化”倾向严重。
为深入贯彻落实国家教育政策，推动基础教育课程改革，提高教育质量，我国教育部于2020年启动了小学化专项治理活动。
本次活动旨在纠正“小学化”倾向，营造良好的教育环境，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 落实国家教育政策，推动基础教育课程改革；2. 纠正“小学化”倾向，减轻学生课业负担；3. 提高教育质量，促进学生德智体美全面发展；4. 加强家校合作，营造良好的教育氛围。
三、活动内容1. 深入开展学习教育活动组织全体教师认真学习国家教育政策，深刻领会“小学化”倾向的危害，提高教师对教育规律的认识，树立正确的教育观念。
2. 加强课程建设与管理根据国家课程方案，合理设置课程，优化课程结构，确保课程内容的科学性、系统性和实践性。
严格控制课程总量，减轻学生课业负担。
3. 改革教学方式方法倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
加强课堂教学管理，提高课堂教学效率。
4. 丰富课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生兴趣爱好，促进学生身心健康发展。
加强课外活动与课堂教学的衔接，形成教育合力。
5. 加强家校合作通过家长会、家访等形式，加强家校沟通，共同关注学生成长。
引导家长树立正确的教育观念，参与学校教育管理。
6. 严格规范办学行为加强学校管理，规范办学行为，坚决杜绝“小学化”倾向。
对违反规定的学校和教师进行严肃查处。
四、活动实施1. 组织动员学校成立小学化专项治理工作领导小组，明确责任分工，制定详细的活动方案。
通过校园广播、宣传栏等形式，广泛宣传治理活动，提高全体师生的认识。
2. 调查摸底对全校学生进行问卷调查，了解学生课业负担、课外活动等方面的情况。
对教师进行访谈，了解教学方式和课程设置等方面的情况。
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幼儿园小学化倾向主题的活动总结范文（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园“小学化”专项治理工作总结
幼儿园“小学化”专项治理工作总结一、背景分析现如今，随着社会的快速发展和人们教育观念的改变，幼儿园教育不可避免地受到了“小学化”的冲击。
一些幼儿园过度强调学科知识和竞争性评价，忽视了儿童的身心发展和社会情感的培养，给幼儿带来了很大的压力。
因此，需要进行“小学化”专项治理工作，确保幼儿园教育回归本质，更好地满足儿童的发展需求。
二、工作目标和任务1.明确“小学化”的表现形式和危害，教育幼儿园教师提高对“小学化”的认识和警惕性。
2.制定相关政策和规范，明确幼儿园教育的基本定位和发展方向。
3.加强对幼儿园教育的监督和检查，确保教育质量和办园规范。
4.促进家园合作，加强家庭教育和幼儿园教育的衔接。
三、工作措施和成效1.开展学习研讨会议，提高教师对“小学化”问题的认识和理解。
通过案例分析和研讨，让教师深刻理解“小学化”对幼儿的影响，并找出解决问题的方法和途径。
2.编制相关政策和规范，明确幼儿园教育的办学宗旨和核心价值观。
加强对学科知识的合理安排和教学方法的选择，确保幼儿园教育既注重知识传授，又注重能力培养和德育教育。
3.加强对幼儿园的监督和检查，确保教育质量和办园规范。
建立健全教师考核和评价制度，定期组织学术交流和教学观摩，推动教师的专业成长和提高。
4.加强家园合作，促进家庭教育和幼儿园教育的衔接。
通过家长会议、家长培训和家访等形式，加强与家长的沟通和交流，共同关注儿童的身心发展和培养。
四、工作成果和效果经过一段时间的努力，幼儿园“小学化”专项治理工作取得了一定的成果和效果。
1.教师对“小学化”问题有了更深刻的认识和理解，调整了教育教学的思路和方法，注重培养幼儿的综合素质和社会情感。
2.制定的相关政策和规范得到了广泛实施，幼儿园教育回归本质，注重培养幼儿的能力和兴趣，减少了对学科知识的过分追求。
3.加强的监督和检查确保了教育质量和办园规范，幼儿园教育的水平和质量得到了较大的提高。
4.家园合作的加强促进了家庭教育和幼儿园教育的衔接，家长对幼儿园教育的认同度和支持度有所提升。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结参考
幼儿园“小学化”专项治理工作总结参考背景幼儿园是儿童成长过程中的重要阶段，对幼儿园的教育质量和环境安全问题必须高度重视，持续的教育改革也需要在此阶段开始。
然而，近年来，一些幼儿园在教育方式上越来越趋向于“小学化”，这种趋向需要引起教育部门和社会各界的高度关注。
针对这一现象，教育部门和相关专家进行了广泛探讨和深入调研，提出了一系列重要的对策，对幼儿园“小学化”专项治理工作进行了督促和启动，以确保幼儿园教育的合理性和可持续性。
问题在实践中，幼儿园“小学化”问题表现出以下几个方面：1.过度注重知识传授，忽略动手能力和社交技能的培养；2.教育教学过程中可能采用书面考试和教育分层，增加人为压力，导致“过早学习疲劳症”等问题的出现；3.教育内容内容缺乏趣味性和创新性，导致儿童学习兴趣的流失。
对策在幼儿园“小学化”问题治理过程中，需要注意以下几个方面：1.对于重学课程，注重儿童的自然本性和积极性。
兼顾知识传授和动手能力的培养，增强儿童的自主学习能力。
2.以掌握知识和技能为重点，建立起动态评估机制，促进对教育过程的跟踪和调整。
3.提高儿童的兴趣和欲望，在教学中创新教学形式，充分调动儿童的积极性，培养团队意识和社交能力。
建议为了更好地实施幼儿园“小学化”专项治理工作，需要：1.增加对幼儿园的监管和督导力度，随时发现和纠正学校的不良行为；2.提高幼儿园教育质量，加强师资培训，丰富教学资源和教材，提升教师的教学能力；3.推广幼儿园“小学化”工作的相关经验，启发新的治理思路和政策；总之，幼儿园“小学化”问题需要全社会广泛关注，我们需要持续推进相关工作，为幼儿园儿童的成长规划和实践奠定坚实的基础，为幼儿园教育的从优化、更新和发展工作提供支持和保障。
2020年幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施(共6 篇).docx
2018年7月4日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》）明确，对于幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿园组织测试等行为的，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。
幼儿园纷纷根据各级教育局或学区有关通知文件进行“小学化”专项治理自查，以下6篇幼儿园“小学化”专项治理工作总结、自查汇报、整改措施供大家参考作用！第一篇：幼儿园防止“小学化”工作总结自从教育部下达了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止‘小学化”的措施,在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。
我园树立正确的办园方向和科学的教育质量观，严格规范办园行为，本着“以人为本，以爱为本，师幼共同成长，和谐发展”的办园理念，没有推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料、没有教授超出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》规定课程以外的内容、没有举办兴趣班特 长班和实验班的行为。
我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材，合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。
坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。
鼓励教师 记录教学随笔，记下精彩的教学片断。
我们进一步规范了日常管理体制，及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究和探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。
让家长、社会理解和支持幼儿园的科学保教工作，坚决贯彻国家的幼教方针、政策作为行动指南，杜绝幼儿教育“小学化”现象。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结(通用10篇)
幼儿园“小学化”专项治理工作总结（通用10篇）幼儿园“小学化”专项治理工作总结1幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。
为了能让孩子快乐的.成长，根据河北省教育厅冀教基【20xx】28号文件《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。
1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。
不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。
2、我们幼儿园没有接受任何单位和个人以各种名义入园推销幼儿汉语拼音教学材料和教辅材料，不要求家长购买任何幼儿汉语拼音教学材料。
3、小学开足汉语拼音课时。
我校一二级严格按照《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求以及教科书规定教学内容，在1-2年级开展汉语拼音教学。
坚持小学一年级零起点教学，不随意减少课时，不加快课程进度。
4、小学教学能保障汉语拼音教学质量。
幼儿园“小学化”专项治理工作总结2自从以省教育厅下达《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》后，我园立即召开教研会，认真组织全体教职工学习文件，严格按照文件精神展开园内自查，并制定防止“小学化”的措施，在实施措施中更新细化了教学方法，又一次树立了正确的儿童观和教育观，为幼儿身心健康成长创造良好的环境。
我园端正办园指导思想、遵循教育规律，教育内容、形式和方法符合幼儿身心发展特点，以游戏为基本活动形式，不搬用小学教材。
合理安排和组织幼儿一日生活，丰富校园育儿氛围。
坚持以游戏为基本活动，培养幼儿的交往与合作能力，促进幼儿身心发展。
鼓励教师记录教学随笔，记下精彩的教学片段。
我们进一步规范了日常管理体制。
及时更新并添置适合早期教育的设施设备；认真研究何探索早期教育规律，保教并重，关注个别差异，促进幼儿的个性发展；抓实各类常规工作，开展丰富多彩的'幼儿活动；加强宣传，坚持有利于学前教育健康发展的舆论导向，拓展宣传形式。
2023年幼儿园小学化专项治理工作总结
2023年幼儿园小学化专项治理工作总结2023年幼儿园小学化专项治理工作总结2023年，我们深入贯彻党的教育方针，扎实推进幼儿园小学化专项治理工作。
在全体幼儿园教职员工的共同努力下，取得了一系列显著成效。
现将2023年幼儿园小学化专项治理工作总结如下：一、工作目标：根据教育部的要求和上级政府的部署，我们确立了2023年幼儿园小学化专项治理的目标：全面普及幼儿园小学化，并提高幼儿园教育质量，确保每个孩子都能够享受到优质的教育资源。
二、工作重点：1.师资队伍建设：本年度，我们注重完善幼儿园教师的专业素质，加强师德师风建设，推行导师制度，提高教师培训的实效性。
通过开展各类培训、研讨会，不断提高教师的教育水平和教学能力。
2.课程与教学改革：我们以幼儿园小学化为导向，积极推进幼儿园课程与教学改革。
注重培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力，以小组合作、探究式学习等方式激发幼儿的主动性和创造性。
并着力提高幼儿的语言表达和社会交往能力。
3.学校环境建设：我们重视提升学校的硬件设施，改善教学环境。
修缮了教室、操场等各类场地，提供了更加舒适和安全的学习环境。
增加了图书室、美术室等特色功能室，为幼儿提供更丰富的学习资源。
4.家校共育：我们积极加强学校与家长的联系与沟通。
定期举办家长会，邀请专家做家长讲座，提供家教指导和培训。
同时，通过家访、家长微信群等方式，加强家庭与学校的互动，形成共育合力。
三、工作成效：经过一年的努力，幼儿园小学化专项治理取得了明显成效：1.教师队伍素质提升明显，教师参与培训的积极性大幅提高，教学水平明显提升，师德师风建设不断加强。
2.幼儿园的课程与教学改革取得了实质性进展，幼儿的学习兴趣和自主学习能力明显提高，社会交往能力和语言表达能力取得积极变化。
3.学校环境得到了改善，硬件设施的更新与完善，为幼儿提供了更好的学习环境。
特色功能室的增加，丰富了学习资源。
4.家校共育取得明显进展，家长对于学校工作的理解和支持度大幅提高，学校与家长的互动频繁，家庭教育水平整体提升。
幼儿园防止小学化工作总结7篇
幼儿园防止小学化工作总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
然而，在幼儿园教育中，防止小学化倾向的问题也日益凸显。
本篇总结将围绕幼儿园防止小学化的核心观点展开，旨在阐述我们的工作内容、成果、经验教训以及未来规划。
二、工作内容概述1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。
通过定期举办教育培训活动，让教师了解幼儿园教育的理念和方法，避免小学化的倾向。
2. 优化课程设计，注重幼儿的全面发展。
在课程设计中，注重培养幼儿的动手能力和实践能力，避免过度强调知识灌输。
3. 营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。
通过创设丰富的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 加强家园共育，形成教育合力。
通过家长会、家长学校等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
三、成果与亮点1. 教师队伍专业化水平显著提升。
通过系统的教育培训，教师们对幼儿园教育的理念和方法有了更深刻的理解和掌握。
2. 课程设计更加科学合理。
在课程设计中，注重幼儿的年龄特点和心理特点，注重培养幼儿的综合素质和能力。
3. 教育环境得到优化改善。
通过创设丰富的教育环境和活动，幼儿的学习兴趣和积极性得到了充分激发。
4. 家园共育成效显著。
通过加强与家长的沟通和合作，形成了良好的教育合力，促进了幼儿的健康成长。
四、经验教训与反思1. 在师资培训中，应更加注重教师的实践能力和创新能力培养，让教师能够更好地将理论知识与实践相结合。
2. 在课程设计中，应更加注重幼儿的个体差异和多样性，注重因材施教和个性化教学。
3. 在教育环境创设中，应更加注重实用性和趣味性相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
4. 在家园共育中，应更加注重家长的参与度和积极性调动，形成更加紧密和有效的家园共育机制。
五、未来规划与展望1. 继续加强师资培训和学习提升，不断提高教师的专业素养和能力水平。
2. 进一步优化和完善课程设计，注重幼儿的全面发展，培养更多具有创新意识和实践能力的人才。
幼儿园小学化倾向防控工作总结
幼儿园小学化倾向防控工作总结一、背景及意义随着教育理念的不断更新和社会竞争的日益激烈，幼儿园小学化倾向在我国逐渐显现。
这种倾向表现为幼儿园教育内容和教学方式过于追求小学化，忽视了幼儿阶段的特殊性和发展规律。
为了保障幼儿的身心健康和全面发展，我们需要加强对幼儿园小学化倾向的防控工作。
二、工作目标1. 提高全体教职工对幼儿园小学化倾向的认识，明确其危害性。
2. 落实教育教学改革，关注幼儿阶段特殊性和发展规律。
3. 加强与家长的沟通，共同促进幼儿全面发展。
4. 营造良好的教育环境，消除幼儿园小学化倾向的影响。
三、工作措施1. 加强宣传教育：通过举办专题讲座、研讨会等形式，提高全体教职工对幼儿园小学化倾向的认识，明确其危害性。
让大家都认识到，幼儿园教育应该关注幼儿的兴趣和需求，而非过分追求知识传授。
2. 调整教学内容与方法：根据幼儿阶段的特点，对教学内容和方法进行调整。
注重幼儿的感性认识、动手能力和创造力培养，减少纯知识性的灌输。
3. 加强与家长的沟通与合作：定期开展家长座谈会，向家长宣传正确的教育观念，共同关注幼儿的全面发展。
鼓励家长参与幼儿园的教育活动，形成家园共育的良好氛围。
4. 创设良好的教育环境：通过优化幼儿园的硬件设施和教学资源，创设一个充满关爱、尊重和自由发展的环境，让幼儿在愉悦的氛围中成长。
四、工作成效经过一段时间的努力，我们取得了以下成效：1. 全体教职工对幼儿园小学化倾向的认识得到了提高，教学观念发生了积极变化。
2. 幼儿阶段的特点得到了关注，教学内容和方法更加符合幼儿的发展需求。
3. 家长的教育观念得到了更新，更加关注幼儿的全面发展。
4. 幼儿园的教育环境得到了优化，为幼儿提供了一个良好的成长空间。
五、未来工作计划1. 持续加强宣传教育，提高大家对幼儿园小学化倾向的认识。
2. 深入推进教育教学改革，关注幼儿阶段特殊性和发展规律。
3. 进一步加强与家长的沟通与合作，共同促进幼儿全面发展。
小学化专项排查活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育逐渐从小学化倾向中解放出来，回归幼儿教育的本质。
为了进一步规范幼儿园教育，确保幼儿身心健康和谐发展，我国教育部门决定开展小学化专项排查活动。
本次活动旨在全面排查幼儿园是否存在小学化倾向，发现问题及时整改，为幼儿营造一个快乐、健康的成长环境。
二、活动目标1. 提高幼儿园教师对小学化倾向的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 全面排查幼儿园教育中存在的小学化倾向，发现问题及时整改。
3. 加强幼儿园与家长的沟通，提高家长对幼儿园教育的正确认识。
4. 促进幼儿园教育质量的提升，为幼儿的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 组织学习相关政策法规活动伊始，我们组织全体教师学习了《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关政策法规，使教师充分认识到小学化倾向的危害，明确幼儿园教育的目标。
2. 全面排查幼儿园教育现状我们成立了专项排查小组，对幼儿园的教材、课程设置、教学活动、环境创设等方面进行了全面排查。
具体内容包括：（1）教材：检查教材是否符合幼儿年龄特点，是否存在提前教授小学知识的现象。
（2）课程设置：检查课程设置是否合理，是否过于注重知识传授，忽视幼儿兴趣和个性发展。
（3）教学活动：观察教学活动是否以游戏为主，是否注重幼儿的动手操作和体验。
（4）环境创设：检查幼儿园环境是否安全、卫生、舒适，是否有利于幼儿身心发展。
3. 问题整改与反馈针对排查中发现的问题，我们要求幼儿园立即进行整改。
整改措施包括：（1）调整教材，剔除小学化内容。
（2）优化课程设置，注重幼儿兴趣和个性发展。
（3）改进教学活动，以游戏为主，注重幼儿的动手操作和体验。
（4）加强环境创设，营造有利于幼儿身心发展的氛围。
整改过程中，我们要求幼儿园及时向家长反馈，争取家长的支持与配合。
4. 加强家园沟通我们通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，让家长了解幼儿园教育的目标和方法，引导家长正确对待幼儿的学习和成长。
幼儿园“小学化”专项管理工作总结
幼儿园“小学化”专项管理工作总结随着社会的发展，幼儿园“小学化”已愈发普遍。
为深入推进幼儿园“小学化”专项管理工作，我校组织了相关工作人员开展了一系列的活动，并取得了显著成效。
现将本次工作总结如下：一、组织开展“小学化”教育培训我们积极组织了幼儿园教师参加相关“小学化”教育培训，确保教师具备相应的教学技能和教育理念。
培训主要包括幼儿教育心理学、幼儿教育教学方法、幼儿教育课程设置等方面的内容。
通过培训，提高了教师的专业水平，增强了他们的教学能力。
二、完善“小学化”教育设施和环境我们对幼儿园的教育设施和环境进行了全面改造，使幼儿园更加符合“小学化”教育的要求。
我们增加了教室的面积，配备了更多的教具和玩具，添置了更多的音乐、美术、体育等专用教室。
我们还进行了环境装修，增加了教学板书、展示墙等功能，提升了教学的效果。
三、优化“小学化”教育课程设置为了更好地实施“小学化”教育，我们优化了课程设置。
增加了语文、数学、英语等学科的教学内容，使幼儿可以提前接触到学校教育的基础知识。
我们注重培养幼儿的创新思维和实践能力，增加了科学实验、手工制作等课程。
通过课程设置的优化，幼儿的综合素质得到了提升。
四、加强“小学化”教育与家庭教育的衔接为了更好地与家庭教育衔接，我们建立了家园共育机制。
我们定期组织家长会，向家长介绍“小学化”教育的相关内容，共同探讨幼儿培养的方法和经验。
我们还开设了家庭作业和阅读活动，鼓励家长与幼儿一同参与，促进家庭和幼儿园的教育共同成长。
五、加强师生管理，提高幼儿的学习效果为了提高幼儿的学习效果，我们加强了师生管理。
教师要求幼儿按时完成作业，督促幼儿认真学习。
我们采取了多种评价方式，帮助幼儿了解自己的学习情况。
通过这些措施，幼儿的学习积极性和学习效果得到了明显提升。
六、建立“小学化”教育质量评估体系为了评估“小学化”教育的质量，我们建立了评估体系。
我们对教师的教育水平、教学质量进行了定期评估，并向教师提供相应的培训和指导。
小学化倾向活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国幼儿园教育中出现了“小学化倾向”的现象，即幼儿园教育过于注重知识传授和技能训练，忽视了幼儿的身心健康和个性发展。
这种现象引起了社会各界的广泛关注。
为了贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，纠正幼儿园教育中的小学化倾向，我园于XX年XX月开展了为期一个月的“小学化倾向”专项活动。
现将活动总结如下。
二、活动目标1. 提高全体教职工对“小学化倾向”的认识，明确幼儿园教育的本质。
2. 加强幼儿园课程建设，优化教育教学活动，提高教育教学质量。
3. 培养幼儿良好的学习习惯和兴趣爱好，促进幼儿全面发展。
4. 引导家长正确认识幼儿园教育，支持幼儿园开展丰富多彩的活动。
三、活动内容1. 学习相关文件和资料组织全体教职工学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，以及有关“小学化倾向”的案例和文章，提高教职工对“小学化倾向”的认识。
2. 开展专题讲座邀请教育专家为全体教职工进行专题讲座，讲解幼儿园教育的本质、课程设置、教学方法等方面的内容，帮助教职工树立正确的教育观念。
3. 优化课程设置根据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿园课程进行优化，增加幼儿户外活动、游戏活动、艺术活动等环节，减少小学化课程的比例。
4. 改进教育教学方法组织教师开展教研活动，探讨如何改进教育教学方法，提高教育教学质量。
鼓励教师采用游戏化、情境化、互动式等教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
5. 开展丰富多彩的活动组织各类主题活动，如亲子活动、运动会、文艺演出等，丰富幼儿的生活，培养幼儿的团队精神、合作意识和创造力。
6. 加强家园合作通过家长会、家长开放日等形式，向家长宣传幼儿园教育的理念和方法，引导家长正确认识幼儿园教育，支持幼儿园开展丰富多彩的活动。
四、活动成果1. 教职工对“小学化倾向”的认识有了明显提高，树立了正确的教育观念。
2. 幼儿园课程设置更加合理，教育教学活动更加丰富多彩。
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幼儿园“小学化”专项治理工作总结
小学化专项治理工作总结
为进一步规范幼儿园办园行为，防止和纠正幼儿园小学化现象，按照教育部、教育厅的文件要求，201x年8月底，我x印发了《xx幼儿园小学化专项治理工作实施方案》，全面启动幼儿园小学化专项治理，经过自查、摸排、整改及督查，取得了明显成效。
一、行署发力、重拳治理、坚决取缔幼小衔接机构201x年9月，x行署组织召开了校外培训机构专项治理工作会议，12月3日召开了全x学前教育推进会议，会上要求：严禁校外培训机构开设学前班、幼小衔接班。
强调xx境内不允许专门的学前班和幼小衔接班的存在。
规定凡是招收半日制或全日制学龄前儿童的机构，必须办理办园许可证。
符合幼儿园建设标准的，引导其申报注册正规幼儿园、规范办园;达不到申报标准又无法整改、存在安全隐患的，按照无证幼儿园坚决予以取缔。
会后各县县市教育局联合多部门迅速行动，开展了对校外培训机构、幼小衔接机构、无证幼儿园的治理整顿工作。
近一个月的大力治理，让曾盛极一时的幼小衔接机构在x安大地上销声匿迹，这为正规幼儿园的健康、有序发展营造了良好的社会环境。
为确保治理效果，xx年4月初，按照行署的要求，x教育局持续发力，印发了《关于进一步加强幼儿园小学化专项治理工
作的通知》和《致全x幼儿家长的一封信》，利用各种媒体、网络积极向社会、老师、家长宣传幼儿园小学化的危害，通过召开会议、组织学习、走进社区街道发放宣传资料等形式，将《通知》和《一封信》的精神传达到每一位教师、家长手中，半个月内网站浏览量达x万人次，起到了宣传家长，凝聚全社会共识的作用。
二、健全机制，督查跟进，稳步推进小学化治理工作各县县市制定了小学化专项治理工作实施方案，设置专门的举报监督电话和邮箱，接受社会和家长的监督，并将幼儿园小学化专项治理与责任督学挂牌督导相结合，建立定期督导与报告制度，摸排幼儿园是否存在小学化倾向，将结果纳入各幼儿园年终考核，实行一票否决。
县举办了专项治理工作会议，对存在小学化问题的幼儿园下发整改通知单，对没有及时整改的10所幼儿园，下发通报，并约谈园长;xx县发文制止超范围使用教材，规范幼儿园教材的科学选用，组成专项治理工作组开展拉网式大排查，对小学化倾向园，发现一所治理一所，形成73所注册民办园一园一案的整改意见，同时取缔无证办园3所、注销有证园1所;科右中县组织召开了全县学前教育工作推进会议，成立4个督导小组，利用9天时间，对全县67所各类幼儿园(含未注册民办幼儿园)进行了实地督查和网上督评;突泉县分管局长带队组成督查组，对全县各级各类民办幼儿园进行排查，对督查中发现问题的12所幼儿园进行了全县通报，限期整改，教育局与登记注册的90
所民办幼儿园园长签订了办园行为承诺书，如出现小学化现象将取消办园资格。
截止xx年8月，x教育局在各项检查中，对存在小学化倾向的2所x级示范园给予了限期整改的处理，8所普惠园给予了取消其普惠资格的处罚。
经过督查治理，各地幼儿园小学化倾向得到明显遏制。
三、启动课改，以游戏化、生活化、综合化取代小学小学化治理多年，但成效一直不明显，一是家长的观念根深蒂固，对孩子的教育问题过度焦虑;二是大多数人都认为小学化只在民办园、农村园有，公办园不存在。
其实小学化有显性、隐性之分，提前教拼音、计算等小学课程内容是教学内容的小学化，是显性的小学化，容易发现和治理;而公办园的那种以预设为主、以教师教为主、以室内集体教学为主的学科教学模式，是教学方式的小学化，是隐性的小学化，也必须改变。
幼儿的年龄特点决定了他们的学习方式只能是体验、感知，在游戏和生活中探索学习。
小学化的教学方式会让孩子提前厌学，后患无穷。
为彻底解决这一问题，我们借鉴xx游戏教育模式和xx课改实践，出台了《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》，倡导自主游戏的开展，倡导幼儿园课程游戏化、生活化、综合化，倡导幼儿园从注重学科知识教育向注重养成教育、情感教育转变。
课程改革一年来，园长教师们为幼儿改造游戏环境、添置游戏材料,将课程内容生活化、游戏化，在游戏和生活中锻炼和培养孩子们的生活自理及各种能力，取得了明显成效。
一是促进了教师队伍的专业成长。
随着生活化、游戏化、综合化的课程的不断完善和深入实施，教师的终身学习意识和自主发展意识被激发，专业价值和职业幸福感增强;二是积累了丰富的课程资源。
县幼儿园、xxx幼儿园、xx二幼、xx儿童之家等园的生活化课程、xx市一幼的科学启蒙课程、xx中心幼儿园的民间游戏课程等已初步成型;三是提升了保教质量和水平，通过系列活动的推进，各园积极开展互学互比及交流活动，有效提升了我x所有幼儿园的办园水平。
四、双向衔接、综合治理，抓好小学一年级零起点教学201x 年8月底，我x基教科下发了《关于做好小学一年级零起点教学工作的通知》，各县县市教育局与各小长签订了零起点教学承诺书，坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标的教学行为。
201x年12月举办全x小学班主任工作论坛，专门安排xx市胜利一小的xx老师进行了专题讲座《谈零起点教学》，并将全文发布在局网站和微信公众号上。
小学教师现身说法，对家长和社会起到了很好的宣传和导向作用。
市教研部门举办专题研讨会，将xx市第一幼儿园大班作为试点，研究如何在《指南》的引领下，从幼儿心理、身体、习
惯以及知识储备等方面进行科学幼小衔接，多所幼儿园与小学互派教师观摩、听课研讨，共同寻求科学幼小衔接过渡的良方。
各县县市结合全国第八个学前教育宣传月，开展以科学做好入学准备为主题的系列宣传活动，充分利用微信平台、条幅、美篇、游戏展播等宣传方式，主动宣传、科学引领，让广大家长了解提前教学的危害以及开展游戏化教学的必要。
科右中县教育局组织举办了全县中小学(幼儿园)教师家庭教育培训班，构建家校共育新模式。
县教育局组织召开全县各小学校长、幼儿园园长和家长代表共计150余人参加的宣传月启动仪式活动，通过现场观摩课程游戏化改革示范园的管理模式和游戏活动，让所有校长、老师领悟科学育儿的理念和游戏课程的价值所在，取得了非常好的社会反响，有效地缓解了家长们的焦虑。
今年各地公办园普遍反映，幼儿园大班生源明显比往年稳定，流失不多。
五、加大培训、转变观念，提升科学保教质量201x年5月、6月，组织园长、教研员、行政干部76人赴xxxx参加幼儿园课程游戏化项目培训、赴xx参加了自治区举办的xx学前教育经验交流培训会;7月，组织全x民办幼儿园园长100人参加了xx国际幼教年会;9月，对全x幼儿园教师200多人进行体能培养技能技巧培训;10月，召开全x幼儿园课程改革培训会，邀请xx幼教团队专家，对300名园长、教师进行了课程游戏化的培训;xx年3月，聘请xx师范大学幼教专家为全x500多名园长教师做了提升教师观察指导幼儿技能方面的培训;4月、5月，组织骨干教师和实验
园的园长150人再赴xx和xx进行深度学习。
每次外出培训后，x 局都将学习观摩的视频及图片资料上传到百度云盘中供全x课程游戏化交流群中的500名园长及骨干教师下载学习;各县县市也纷纷组织学习汇报
会，交流分享外出学习的收获以及结合幼儿园实际开展的活动和变化。
县开展了两期手拉手联谊园跟岗实践活动，组织全县所有民办园、农村园到四所独立公办园进行为期一周的跟岗学习;xx市一幼和二幼儿园也与农村园组成结对帮扶关系，强园带弱园，落实幼儿园课程游戏化。
一系列目标明确、形式多样的培训活动，使先进的教育理念传递到每个园所、每位教师，对引导广大教师转变观念、自觉尊重幼儿身心发展规律、科学保教、规范办园、提升专业水平起到了推波助澜的作用。
全文结束》》年7月1日-4日，我x承接了全国中小学教师继续教育网组织的贵州省双百工程幼儿园园长、骨干教师省外集中培训。
培训期间，我xxx市x幼、xx县民幼、xx县幼儿园、xx县xx幼儿园提供了观摩现场，xx幼、xx县xx中心幼儿园交流了经验，22所城镇公办园的70多名园长教师也参与了观摩学习。
活动效果超出了预期，我x课改带来的变化、取得的成效以及蒙古族文化在幼儿园的传承工作，特别是民间幼儿游戏课程的开发工作得到了xx师大专家及贵州园长们的高度认可。
小学化专项治理一年来，幼儿园面貌发生了可喜变化，但我们深知，彻底根治幼儿教育小学化依然任重道远。
新学期伊始，大批小学知识零基础的幼儿园大班孩子升入小学，小学一年级教师能否不折不扣地执行零起点教学，成为决定小学化专项治理工作成败的关键,也成为家长担心和忧虑的焦点。
为巩固治理工作成效，避免治理工作出现反弹，xx年9月3日，我局又印发了《关于进一步加强幼儿园小学化治理和做好小学一年级零起点教学工作的》(x教办字﹝xx﹞xx号)，要求各地对小学一年级新生小学知识零基础的情况进行摸底调查，倒查并处理违规教授小学知识的幼儿园。
总之，我们将驰而不息，久久为功，将小学化治理进行到底，为营造全社会尊重规律、科学育儿的良好氛围不懈努力。