60课时学完高中物理讲义
60课时学完高中物理讲义18-30
60课时学完高中物理讲义18-30第18讲电磁感应（1）例题精讲【例1】＜答案＞ C【例2】＜答案＞ D【例3】＜解析＞Φ?BS成立的前提是磁感线垂直穿过S，当B与S不垂直时，必须把S分解在垂直B的方向上或将B分解在垂直S的方向上，此外当线框转过180?时，磁感线穿过S另一面，所以磁通量的方向也变化了．1①当线框转动60?时，在垂直B的方向上S的分量为S??S?cos60??S 21∴Φ?BS??BS 2②初态磁通量Φ1?BS转过180?时，磁通量Φ2??BS∴磁通量的改变量ΔΦ?Φ2?Φ1??2BS【例4】＜解析＞本题易产生误解，认为由Φ?BS知：SA＜SB，所以，ΦB ＞ΦA，根本原因是对磁感线与磁通量概念理解不透．磁感线是闭合曲线，不仅在磁铁外部空间有，而且内部空间也有，因而穿过A、B圆环面的磁感线有磁体内部的全部磁感线(由S指向N)和磁铁外部的部分磁感线(由N指向S)，两者方向相反，因此穿过两圆环的磁通量应是两者抵消后的代数和，其磁感线方向由S指向N．设在磁铁内部的全部磁感线条数为Φ，均穿过A、B两圆环，方向向上，磁通量为正；磁铁外部空间穿过A、B两环的磁感线条数分别为Φ1和Φ2，且Φ1＜Φ2，方向向下，磁通量为负，∵ΦA?Φ?Φ1,ΦB?Φ?Φ2,所以，ΦA＞ΦB，选A．＜答案＞ A【例5】＜答案＞ B【例6】＜解析＞对闭合电路而言，必须磁通量变化，闭合电路中才有感应电流，只有磁通量而不变化，不能产生感应电流，A中磁通量不一定变化，故A不对，B中螺线管不一定闭合，故B也不对，C中线框不闭合，磁通量变化，虽有感应电动势，但无感应电流，故C正确．＜答案＞ C、D【例7】＜答案＞ D【例8】＜答案＞ BC高一·30次课学完高中物理·第18讲·教师版 1。
高中物理同步复习必修2 讲义册子
目录（第1版视频课程和配套讲义可能还会有少量更新，请及时关注视频课程和配套电子版讲义的变化）第1讲功和能...........................................................................................................................................- 2 - 第2讲功率...............................................................................................................................................- 3 - 第3讲动能定理.......................................................................................................................................- 4 - 第4讲动能定理与变力功.......................................................................................................................- 5 - 第5讲机械能守恒...................................................................................................................................- 6 - 第6讲摩擦力的功...................................................................................................................................- 9 - 第7讲两个重要模型.............................................................................................................................- 10 - 第8讲运动的合成与分解..................................................................................................................... - 11 - 第9讲平抛运动.....................................................................................................................................- 13 - 第10讲圆周运动...................................................................................................................................- 15 - 第11讲圆周的讨论...............................................................................................................................- 17 - 第12讲万有引力（一）.......................................................................................................................- 18 - 第13讲万有引力（二）.......................................................................................................................- 19 - 第14讲万有引力（三）.......................................................................................................................- 20 - 第15讲期中期末串讲——动能定理与曲线运动 ...............................................................................- 22 - 第16讲期中期末串讲——圆周折返弹簧 .......................................................................................- 24 - 讲义参考答案...........................................................................................................................................- 26 -点燃·陪伴·自生长第1讲功和能题一：有一质量为m的物体始终静止在倾角为α的斜面上，现将斜面在水平面上沿直线匀速向右移动距离L（如图所示）。
质心教育 30天学完高中物理 作业 讲义
质心教育 30天学完高中物理作业讲义在20世纪80年代末，中国高等教育发生了深远的变化，物理课程也与之发生了变化。
这种变化带来了极大的挑战，不仅仅是为了学习，还要能够通过高考和大学考试。
近几年，物理课程教学不仅要考虑学科内容，还要专注于学生的实践能力，这就是质心教育所提出的“30天学完高中物理作业讲义”概念。
质心教育从“30天学完高中物理作业讲义”的核心思想出发，
提出了一套完整的课程，旨在完成一系列任务，让学生在更短的时间内完成物理学习，并获得一定的实际能力。
首先，30天学完高中物理作业讲义包含了涵盖主要物理概念、
技术和实践的新颖课程。
该课程将物理学习整合到实际生活中，让学生从物理学的角度更好地理解实际问题，并通过实际活动运用物理学知识。
其次，该课程还将实际现象和概念结合起来，通过模拟实验来实践理论，让学生更好地了解物理学的基本原理，并理解它们之间的联系。
此外，这套课程中还包括了活动与讨论、研究任务与论文等，旨在培养学生的分析思维和解决复杂问题的能力，并鼓励他们探索物理学中的有趣内容。
最后，质心教育还提供了专业的物理教师，他们能够帮助学生理解物理学的基本原理，并结合实际现象帮助学生更好地进行实践研究。
总之，质心教育“30天学完高中物理作业讲义”为学生提供了
一个完整的学习课程，旨在帮助学生深入理解物理学的基本内容、增强实践能力，并培养学生的分析思维和解决问题的能力。
如果大家能够充分发挥自己的潜力和把握这一机遇，一定能够在30天的时间里学完物理，并获得更大的进步。
物理讲义.pdf
C、（M+m）/m
D、M/m
12. 如图 5-3 所示，—质量为 M、长为 l 的长方形木板 B 放在光 v0 滑的水平地面上，在其右端放一质量为 m 的小木块 A，m＜M．现以 地面为参照系给 A 和 B 以大小相等、方向相反的初速度(如图)，使 A 开始向左运动、 B 开始向右运动，但最后 A 刚好没有滑离 B 板。以 地面为参照系，
1
的大量碎片可能会影响太空环境。假定有甲、乙两块碎片，绕地球运动的轨道都是圆，甲
的运行速率比乙的大，则下列说法中正确的是
A．甲的运行周期一定比乙的长 心力一定比乙的小
B．甲距地面的高度一定比乙的高 C．甲的向 D．甲的加速度一定比乙的大
6．如图所示，在火星与木星轨道之间有一小行星带。假设该带中的小行星只受到太
的速度沿如图所示的方向匀速运行，求此物体仍从 A 点由 静止释放后将落在何处？
B
h
P
图2 O
x
2．如右图所示，水平传送带以速度 v1 匀速运动，小物体 P、Q 由通
过定滑轮且不可伸长的轻绳相连，t＝0 时刻 P 在传送带左端具有速度 v2， P 与定滑轮间的绳水平，t＝t0 时刻 P 离开传送带。不计定滑轮质量和摩 擦，绳足够长。正确描述小物体 P 速度随时间变化的图像可能是
动 12 圈。将两颗中子星都看作是质量均匀分布的球体，由这些数据、万有引力常量并利用
牛 顿力学知识，可以估算出这一时刻两颗中子星 BC
A．质量之积
B．质量之和
C．速率之和
D．各自的自转角速度
10、一木块静止在光滑水平面上，一颗子弹沿水平方向入射木块，子弹进入木块的最 大深度为 2cm。在此过程中，木块沿水平面移动了 1cm，则这一过程中，子弹损失的动能与
高一物理同步精品讲义(人教2019必修第三册)13.5能量量子化(学生版+解析)
13.5 能量量子化【物理核心素养】物理观念：体会量子论的建立深化了人们对于物质世界的认识。
科学思维：了解能量子的概念及提出的科学过程，领会这一科学突破过程中科学家的思想。
科学探究：通过了解微观世界中的量子化现象。
比较宏观物体和微观粒子的能量变化特点。
科学态度与责任：领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
【教学重难点】教学重点：能量量子化的基本概念和创立过程教学难点：理解能量的量子化与能量的连续性存在着根本颠覆性的概念冲突知识点一、热辐射和黑体辐射一、热辐射1．概念：一切物体都在辐射电磁波，且辐射与物体的温度有关，所以叫热辐射．2．特点：温度升高时，热辐射中波长较短的成分越来越强．3．黑体：能够完全吸收入射的各种波长的电磁波而不发生反射．【特别提醒】1．黑体实际上是不存在的，只是一种理想情况．2．黑体不一定是黑的，只有当自身辐射的可见光非常微弱时看上去才是黑的；有些可看成黑体的物体由于有较强的辐射，看起来还会很明亮，如炼钢炉口上的小孔．3．黑体同其他物体一样也在辐射电磁波，黑体的辐射规律最为简单，黑体辐射强度只与温度有关．4．黑体辐射的实验规律随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有增加；另一方面，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。
5．一般物体和黑体的热辐射、反射、吸收的特点热辐射不一定需要高温，任何温度都能发生热辐射，只是温度低时辐射弱，温度高时辐射强．在一定温度下，不同物体所辐射的光谱的成分有显著不同．【经典例题1】某气体在T 1、T 2两种不同温度下的分子速率分布图象如图甲所示，纵坐标f （v ）表示各速率区间的分子数占总分子数的百分比，横坐标v 表示分子的速率；而黑体辐射的实验规律如图乙所示，图乙中画出了T 1、T 2两种不同温度下黑体辐射的强度与波长的关系。
下列说法正确的是（ ）A ．图甲中T 1>T 2，图乙中T 1>T 2B ．图乙中温度升高，辐射强度的极大值向波长较短方向移动C ．图甲中温度升高，所有分子的速率都增大D ．图乙中黑体辐射电磁波的情况不仅与温度有关，还与材料的种类及表面状况有关【变式训练1】．红外线热像仪可以监测人的体温，当被测者从仪器前走过时，便可知道被测者的体温是多少。
01.30天学完高中物理 第一讲讲义
考虑方向。
限
（1） 人 能 感 受 到 加 速 度， 比 如 电 梯 向 上 加 速 时， 加 速 度 越 大， 人 感 觉 到 越“ 沉”； 急 刹
5. 匀速直线运动
有 物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间里位移相等，这种运动就叫做匀速直线运动。
6. 变速直线运动
技 司 物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间里位移不相等，这种运动就叫做变速直线运动。 科 公 7.“微元”思想
【思考】在 v − t 图象中，速度的方向又如何描述？
质 科 公 ② a = ∆v ，即为图中直线的斜率； ∆t ③在上面我们已知，匀速直线运动的位移即 v − t 图象中的线下面积，那么匀变速
京 育 限 直线运动的位移是否也是 v − t 图象中的线下面积呢？如图所示：
北 心教 技有 司 甲 某物体以初速度 v0 做匀变速直 质 科 公 线运动的速度 --- 时间图像。
北 教 有 的位置坐标 xA = 3m ，若它运动到 B 点，则此刻它的坐标 xB = −2m 。
心 技
京质 育科 （一维） （二维） （三维）
北 心教 1
质
司
30 天学完高中物理
公
第一讲 运动学 1
4. 质点（模型）
限
运动质点在一段时间内所经过的轨迹的长度叫做路程。路程只有大小，没有方向，是标量。
2
在某些情况下，可以不考虑物体的大小和形状（但可以有体积），这时我们只突出“物体具
33333333333
有 有质量”这一要素，把它简化为一个有质量的点，称之为质点。
在运动学中质点的一般条件：研究的问题的距离远大于物体直径（或线度）。
二、速度
1. 速度 （1）物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。 （2）定义：速度 v 等于物体运动的位移 x 跟发生这段位移所用时间 t 的比值。 （3）公式： v = x t
2024年高中物理新教材讲义：动量定理的应用
专题强化1动量定理的应用[学习目标] 1.学会利用动量定理处理多过程问题(重点)。
2.用图像法解决动量定理的相关问题(重难点)。
3.学会应用动量定理处理“流体类”问题(重难点)。
一、用动量定理处理多过程问题在水平恒力F ＝30N 的作用下，质量m ＝5kg 的物体由静止开始沿水平面运动。
已知物体与水平面间的动摩擦因数μ＝0.2，若F 作用6s 后撤去，撤去F 后物体还能向前运动多长时间才停止？(g 取10m/s 2)应用动量定理分别从分阶段及全程两个角度进行求解。
答案解法一用动量定理，分阶段求解。
选物体为研究对象，对于撤去F 前物体做匀加速运动的过程，初态速度为零，末态速度为v 。
取水平力F 的方向为正方向，根据动量定理有(F －μmg )t 1＝m v －0，对于撤去F 后物体做匀减速运动的过程，初态速度为v ，末态速度为零。
根据动量定理有－μmgt 2＝0－m v 。
联立解得t 2＝F －μmg μmg t 1＝30－0.2×5×100.2×5×10×6s ＝12s 。
解法二用动量定理，研究全过程。
选物体为研究对象，研究整个运动过程，这个过程的初、末状态物体的速度都等于零。
取水平力F 的方向为正方向，根据动量定理得Ft 1－μmg (t 1＋t 2)＝0解得t 2＝12s 。
如果物体在不同阶段受力不同，即合外力不恒定，此情况下应用动量定理时，一般采取以下两种方法：(1)分段处理法：找出每一段合外力的冲量I 1、I 2…I n ，这些冲量的矢量和即外力的合冲量I ＝I 1＋I 2＋…＋I n ，根据动量定理I ＝p ′－p 求解，分段处理时，需注意各段冲量的正负。
(2)全过程处理法：在全过程中，第一个力的冲量I 1，第二个力的冲量I 2，…第n 个力的冲量I n ，这些冲量的矢量和即合冲量I ，根据I ＝p ′－p 求解，用全过程法求解时，需注意每个力的作用时间及力的方向。
高中物理每章课程讲解教案
高中物理每章课程讲解教案
课程：第一章运动的描述
教学目标：
1. 了解运动的基本概念和描述方式。
2. 掌握匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
3. 理解运动轨迹和运动图象的关系。
教学重点：
1. 运动的基本概念和描述方式。
2. 匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
教学准备：
1. 教科书《高中物理》
2. 幻灯片或板书内容
教学过程：
1. 导入：通过提问或案例引入运动的概念，引起学生兴趣。
2. 介绍运动的概念：让学生了解运动的基本概念，引导他们思考运动的特点。
3. 匀速直线运动的描述：通过实验或案例展示匀速直线运动的描述方法，让学生掌握相关概念。
4. 变速直线运动的描述：引导学生思考变速直线运动的描述方法，并通过实验或案例加深理解。
5. 运动轨迹和运动图象：介绍运动轨迹和运动图象的关系，让学生了解其意义。
6. 总结：总结本节课的重点内容，梳理知识点，帮助学生巩固所学知识。
教学延伸：
1. 请学生完成相关实验或探究活动，加深对运动描述方式的理解。
2. 给学生布置相关作业，巩固所学知识。
课后复习：
1. 要求学生复习本节课内容，并准备相关问题以备课堂讨论。
2. 可以布置书面作业让学生进一步巩固所学知识。
以上是第一章《运动的描述》的教案范本，希望能对您的教学有所帮助。
物理上课讲义1
PAOLO SARTORIpaolo.sartori@unipd.itwww.pd.infn.it/~psartoriInformazioni suProgrammi, Regole di esamedate esami e laboratorioLezioni in formato .pdfRisultati esamihttp://axpbib.pd.infn.it/cgi-bin/info/FISICA/printlisteesami.exe –consultazione liste d’esame ––iscrizione a liste d'esame––iscrizione a laboratorio ––materiale didattico laboratorio–Testi di riferimentoFISICA 1Halliday,Resnik,Krane Casa Editrice Ambrosiana (CEA)PROBLEMI di FISICA 1Pavan Soramel risolti e commentati (CEA)ELEMENTI di FISICA 1P. Mazzoldi, M. Nigro, C. Voci, (SES)Testi per consultazioneFISICA 1W.E.Gettys, F.J.Keller, M.J.Skove(McGraw-Hill)M. Alonso. E. Finn (Masson)Serway(SES)Iscrizione al Laboratorio di Fisica 1dal23 febbraio al9 marzohttp://axpbib.pd.infn.it/cgi-bin/info/FISICA/printaggiungistudente.exe consultazione e iscrizione ad una lista d'esameISCRIZ LAB FISICA 1 ING CIVILE SQ. 21° turno 8.30 –10.302° turno 10.30 –12.30Presso Aule Lab Fis1 in Via Loredan101a esperienza martedì21 aprile2a esperienza martedì 5 maggio3a esperienza martedì19 maggioModalità per superare l’esame:prova scritta + idoneità laboratorio + (esame orale) Per le regole vedere nel sito le istruzioni corrispondenti due prove scritte di accertamento intermedie :1a prova16 aprile ore 8:302a prova11 giugno ore 8:30Superamento prova scrittaprove di accertamentomedia nei due compiti18/30(con voto minimo 15/30)sessione normalevoto minimo 18/301° appello scritto15 giugno ore 9:00 2° appello scritto29 giugno ore 9:001° appello orale18 giugno ore 8:30 2° appello orale 2 luglio ore 8:30Appelli successiviappello scritto31 agosto ore 9:00 appello orale 1 settembre ore 9:00 Corso di recupero (esercizi)a BressanoneProva scritta finaleLa prova scritta vale per1 annoPer votazione tra 18/30 e 21/30 sono ammesse2 prove oraliFisica 1Meccanica del punto materiale Meccanica del corpo rigido e rotazioni Statica dei fluidi (cenni)TermodinamicaIl compito primario della Fisica:-osservare i fenomeni naturali con spirito critico-descriverli ricercando i rapporti causali ( causa –effetto )alla base dei fenomeni-formulare leggi il più generali possibili adatte a descrivere ifenomeni osservati.La FisicaPer studiare un determinato fenomeno si segue ilMetodo Sperimentale-Osservazione critica del fenomeno e sua descrizione fenomenologica-Descrizione quantitativa del fenomeno:Individuare e definire opportunamente le grandezze fisicheche intervengono (esempio: lunghezza, tempo,……)-Eseguire una misura in modo chiaro e ripetibile-Trovare una relazione matematica tra le grandezze fisiche definiteNote:Grandezza fisica è l’ente al quale sia possibile associare in modo univoco un numero mediante un procedimento chiamato operazione di misura.Al terzo punto del Metodo sperimentale, si prevede di“ Eseguire una misura in modo chiaro e ripetibile “Cosa si intende con“ misurare e misura“Misurareconfrontare tra loro grandezze omogenee, ovvero della stessa specie (Grandezze omogenee sono quelle grandezze fisiche che possono essere misurate attraverso le stesse operazioni sperimentali.)Misurail numero che esprime il rapporto tra la grandezza di una data specie ed una grandezza omogenea scelta come unità di misura Supponiamo di voler misurare la lunghezza del lato di un tavolo……Criteri per la definizione diUnità di misura1.Le u. di m.devono essere ragionevoli,né troppo grandi nétroppo piccole2.Si devono costruire , per ogni u. di m., dei campioni chedevono essere riproducibili e invarianti nello spazio e nel tempoPer ogni grandezza fisica si dovrebbe quindi definire una opportuna u. di m..E’ possibile definire un numero limitato di grandezze fisiche da cui derivare ogni altra grandezza ?Unità di misura di baseConferenza Generale dei Pesi e Misure (1961)TempoLunghezzaMassaTemperaturaCorrente elettricaIntensità di luceMoleSistema Internazionale MKS Grandezze Dimensioni Unità di misura(Simbolo)(MKS) Lunghezza L metri (m) Massa M chilogrammi (kg) Tempo T secondi (s)Tempo:il secondo (s)è il tempo che impiega un atomo di Ce133ad eseguire 9192631770 oscillazioni complete. (orologi atomici)Lunghezza:Il metro (m)è la distanza percorsa dalla luce nel vuoto in un intervallo di tempo pari ad 1/c = (1/299792458) s(La definizione di metro dipende da quella di secondo e dal presupposto che la velocità della luce nel vuoto sia sempre costante e pari a c)Massa:Il chilogrammo (kg)è definito come la massa di un cilindro di Platino Iridio conservato a Sévres(Parigi)E’ possibile ora ricavare le u. di m. di qualsiasi grandezza fisica a partire da quelle fondamentali, utilizzando le relazioni matematiche che le legano ad esse.Esempi:Area A = l1·l2l1[L] , l2[L]A[L · L] ÎÎArea A [L2]Îm2Volume V [L3 ]Îm3Densità ρ = massa / VolumeÎ[M L-3]Îkg m-3 Velocità v = s / tÎ[L T-1]Îm / s Accelerazione a = v / tÎ[L T-1 T-1]Îm / s2 Forza, pressione, energia, potenza, velocità angolare, frequenzaCINEMATICAStudia le leggi che legano le due grandezze fisiche fondamentali (intuitive)spazio e tempoLa parte della Fisica che studia il moto dei corpi si divide inCinematica e DinamicaCinematica del punto materialeMoto in una dimensioneMoto in due dimensioniCinematica del punto materialeMoto in una dimensionePunto materiale:qualsiasi corpo può essere rappresentato con un punto materiale quando le sue dimensioni si possono considerare trascurabili rispetto alle dimensioni degli oggetti che lo circondano o dello spazio in cui si muove.Approssimazione !!!!Il punto materiale èun’entità idealizzata: non ha cioèné estensione né struttura internaSi possono trascurare i moti di rotazione assialiEsempi:I pianeti nel loro moto attorno al SoleUna piccola bilia di vetro su di un tavolo da ping-pongetc….TraiettoriaÈ il luogo dei punti occupati istante per istante dal puntomateriale nel suo moto(ovvero curva geometrica che rappresenta il percorsoeffettuato dal punto materiale)Esempi:Legge oraria del motoÈ la funzione s = s(t)che descrive la legge con cui varialo spazio percorso dal punto materiale lungo la traiettoriain funzione del tempo.Esempi di leggi orarie:s = 4.9 t2s = 0.5 t2+ 5 ts = s0cos ( ωt )Îcaduta di un graveÎMoto acceleratoÎMoto armonicoVelocità media < v > =sB-sAEsempi:Un’automobile percorre una strada lunga 20 km in 15 minuti. Calcoliamo la velocità media dell’auto.s = 20 km; t = ¼ h Îv = s / t = 80 km/hCalcoliamo la velocitànel sistema MKS:v = 80 km/h = 80 (1000 m) / (3600 s) = 22.2 m / sCalcoliamo la velocitàmedia per un sasso che cade con legge oraria s = 4.9 t2nel vuoto tra l’istante iniziale ed il tempo t = 10 sAl tempo t = 0 s s = 0 mAl tempo t = 10 s s = 4.9 x 102 m = 490 mv = 490 / 10 m/s = 49 m/sSe consideriamo la velocità istantanea, potremo calcolare gli spazi percorsi in tempi molto piccoli, infinitesimi:ds = v dtSommare tutti questi intervalli infinitesimi equivale a calcolarne l’integrale tra i tempi t i e tfposto s i = 0 e t i = 0 , s = s f e t = t fs = v tIn particolare,se v è sempre costanteEsempiUn punto materiale si muove di moto uniforme su traiettoria circolare e compie30 giri completi in20 minuti con velocitàv = 15 m/s. Calcolare il raggio R della traiettoria.s = 30 x 2 πR = 60 πRs = v t = 15 m/s x 1200 s = 18000 m60 πR = 18000 ÎR = 300/π= 95.5 mDue treni partono dalle stazioni A e B in versi opposti con velocità note, diverse ma costanti.Se la distanza tra le due stazioni è L,dopo quanto tempo si incontreranno i due treni?s A = vAts B = vBts A + sB= LNel caso della caduta di un grave, avevamo trovato le legge temporale concui varia la velocità:v = 9.8 tIn questo caso l’accelerazione cui è sottoposto il corpo risultaa = dv/ dt= 9.8 m/s2 = cost!!!!Procediamo ora in senso contrario e cerchiamo la legge oraria con cui variano la velocità e lo spazio percorso in un moto in cui l’accelerazione è costante.Dalla definizione di accelerazione istantanea, vediamo che in un tempo dt si ha una variazione di velocitàdv= a dtIntegrando si ottiene:Se a è costPosto v i = v 0 e t i = 0 , v = v f e t = t fv = v 0+ a tCalcoliamo ora la legge oraria del moto a partire dalla definizione di velocità:Paolo Sartori Dipartimento di Fisica Università degli studi di Padova Lezioni di Fisica 1 per Ingegneria Civile 2asquadraPosti t i = 0t f = t s i = s 0, s = s fla legge oraria del moto uniformemente accelerato risulta:A cui va aggiunta la legge oraria per la velocitàLe analoghe equazioni per il moto uniforme si ottengono dalle precedenti ponendo a = 0 e v = cost∫t f t i a t dt =½ a (t f 2 -t i 2)Esempi e riflessioniCalcoliamo la velocità con cui un grave che cade da un’altezza di 10 m raggiunge il suolo. Sia v 0= 0a = g = 9.8 m/s 2v = g t Il tempo di caduta non è noto, ma si può ricavare dall’eq.oraria del moto:s = ½ g t 2t = (2 s / g ) ½ = 1.43 s, da cui v = 9.8 x 1.43 = 14 m/sSupponiamo ora di lanciare dal suolo lo stesso punto materiale con velocità v 0= 14 m/s Calcoliamo l’altezza a cui arriverà il punto materiale.Questa volta abbiamo un moto uniformemente decelerato per il quale cerchiamo v f = 00 = v 0–gt, da cui t = 1.43 sIl corpo impiega dunque lo stesso tempo a raggiungere la massima quota, che risulta esseres = v 0t -½ g t 2 = 10 mIl moto è simmetrico al precedente。
高中物理讲课教案
高中物理讲课教案
主题：力的合成
教学目标：
1. 了解力的概念和性质
2. 掌握力的合成的基本方法和规律
3. 能够用合成力的方法解决力的合成问题
4. 培养学生的观察能力和动手能力
教学内容：
1. 力的概念和性质
2. 力的合成的基本方法和规律
3. 合成力的应用
教学重点：
1. 力的概念和性质
2. 力的合成的基本方法和规律
3. 合成力的应用
教学难点：
1. 力的合成的概念和方法
2. 解决力的合成问题时的思维方式
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍力的概念和性质，引导学生思考力的作用和性质，激发学生学习的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 力的合成的概念和方法
2. 力的合成的规律
3. 合成力的应用
三、练习（15分钟）
1. 给学生一些力的合成问题让学生通过合成力的方法解决
2. 学生可以在小组中讨论解决问题的方法
四、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容和重点，强调合成力的重要性和应用。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：完成课后习题，加深对力的合成的理解。
教学反思：
本节课通过讲解和练习相结合的方式，帮助学生掌握了力的合成的基本方法和规律，提高了学生的观察能力和动手能力。
在教学中，要注重引导学生思考和解决问题的能力，激发学生学习的兴趣和积极性。
2018-2019版物理高一、高二同步系列课堂讲义人教版1.2.5~1.2.6
1.2.5自由落体运动1.2.6伽利略对自由落体运动的研究一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动。
2.特点(1)运动性质：初速度等于零的匀加速直线运动。
(2)受力特点：只受重力作用。
(3)物体下落可看作自由落体运动的条件：在实际中物体下落时由于受空气阻力的作用，物体并不是做自由落体运动，只有当空气阻力比重力小得多，可以忽略时，物体的下落才可当作自由落体运动来处理。
思维拓展如图所示，在有空气的玻璃管中，金属片比羽毛下落得快，在抽掉空气的玻璃管中，金属片和羽毛下落快慢相同。
(1)只受重力作用时，物体下落快慢有什么规律。
(2)空气中的落体运动在什么条件下可看作自由落体运动？答案(1)物体下落快慢相同(2)空气的阻力作用可以忽略二、自由落体加速度1.定义：在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同。
这个加速度叫自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。
2.方向：竖直向下。
3.大小(1)在地球上的同一地点：一切物体自由下落的加速度都相同。
(2)在地球上不同的地点，g的大小一般是B(A.相同 B.不同)的，g值随纬度的增大而逐渐增大。
(3)一般取值：g＝9.8 m/s2或g＝10 m/s2。
思维拓展自由下落加速度的大小与物体的质量有关吗？同一物体在月球和地球上做自由落体运动时加速度相同吗？答案自由下落加速度的大小与物体的质量无关系。
同一物体在月球和地球上自由落体的加速度也不相同。
三、自由落体运动规律速度公式v＝gt位移公式h＝12gt2速度位移公式v2＝2gh思维拓展我们已经知道，自由落体运动是一种初速度为0，只受重力作用的运动。
那么前面所学的匀变速直线运动的规律，还有哪些适用于自由落体运动。
请举出一些！答案平均速度公式，初速度为零的匀变速直线运动的比例式等均可用。
四、伽利略对自由落体运动的研究1.亚里士多德的观点：物体下落的快慢是由它们的重力决定的。
2.伽利略的研究(1)归谬：伽利略从亚里士多德的论断出发，通过逻辑推理，否定了亚里士多德的论断。
学而思 2021秋 物理 高二 讲义 章进
学而思2021秋物理高二讲义章进摘要：一、引言1.介绍学而思2.介绍2021秋季高二物理讲义3.章进老师介绍二、讲义内容概述1.高中物理课程的重要性2.讲义涵盖的主要知识点3.讲义的教学目标三、讲义特点1.注重基础知识的巩固2.强化解题技巧和方法3.结合生活实例，提高学生兴趣4.丰富的课后练习和解答四、章进老师的教学风格1.深入浅出的讲解2.注重学生思维能力的培养3.鼓励学生主动参与课堂讨论五、学而思的教育理念1.以学生为中心2.激发学生的学习兴趣和潜能3.培养学生的自主学习能力六、总结1.学而思2021秋季高二物理讲义的价值2.章进老师的教学成果3.学而思对学生们的期待正文：学而思，作为我国知名的教育培训机构，一直以来致力于为广大中小学生提供优质的课外辅导。
在2021年秋季，学而思推出了高二物理讲义，由经验丰富的章进老师主讲。
本讲义旨在帮助学生巩固物理基础知识，提高解题技巧，为将来的高考打下坚实基础。
首先，让我们来了解一下讲义的主要内容。
本讲义涵盖了高二物理课程中的重点知识点，包括力学、热学、电磁学等多个方面。
通过这些知识的学习，学生将能够掌握高中物理的基本概念、定理和公式，为以后的学习打下良好的基础。
其次，讲义在编写过程中注重教学目标。
通过本讲义的系统学习，学生将能够熟练运用物理知识解决实际问题，培养良好的科学素养和思维能力。
同时，讲义还注重提高学生的学习兴趣，通过生活实例和趣味性的讲解，让学生在学习中找到乐趣。
在教学过程中，章进老师以其独特的教学风格深受学生喜爱。
他深入浅出的讲解方式，让学生能够轻松理解物理概念和定理。
此外，章进老师还注重培养学生的思维能力，鼓励他们在课堂上积极发言，参与讨论。
这样的教学方式有助于提高学生的自主学习能力。
学而思一直以来都秉持着以学生为中心的教育理念，致力于激发学生的学习兴趣和潜能。
高二物理讲义以及章进老师的教学，正是这一理念的体现。
通过学而思的培训，许多学生都在物理学科取得了显著的进步，为将来的高考和人生道路奠定了坚实的基础。
2023高一物理张展博 秋季班讲义
2023高一物理张展博秋季班讲义
（原创实用版）
目录
1.2023 高一物理张展博秋季班讲义概述
2.讲义的主要内容
3.讲义的价值和意义
正文
【2023 高一物理张展博秋季班讲义概述】
2023 年秋季，张展博老师为高一物理学生带来了一套全面系统的讲义。
这套讲义旨在帮助学生更好地理解和掌握高一物理知识点，从而提高学生的物理素养和科学思维能力。
【讲义的主要内容】
张展博老师的高一物理讲义涵盖了必修一、必修二、选修一、选修二等多个模块，包括了力和运动、质点运动、共点力作用下物体的平衡、机械能守恒、动量守恒、热力学等多个主题。
每个主题都详细讲解了相关概念、定律、原理和例题，让学生能够全面系统地学习物理知识。
【讲义的价值和意义】
张展博老师的高一物理讲义具有很高的价值和意义。
首先，讲义全面系统地梳理了高一物理的知识点，让学生能够更好地把握学习方向，避免知识盲区。
其次，讲义中的例题和练习题能够帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
最后，讲义的编写和分享，体现了张展博老师对教育事业的热爱和责任感，对于提高学生的物理素养和科学思维能力具有重要意义。
第1页共1页。
物理学科专业知识系统班讲义-(高中) - 答案
A.2.5m
B.4m
C.12m
D.12.5m
【答案】D。解析：设加速度的大小为 a，则第 1 个 2s 内的位移
.根据逆
向思维，最后 1 个 2s 内的位移
，根据
，解得
.
汽车刹车到停止所需的时间
， 知 刹 车 后 4s 内 的 位 移 等 于 2.5s 内 的 位 移 ， 则
.故 D 正确，A、B、C 错误.
目录
第一章 力学................................................................................................. 1
第一节 匀变速直线运动....................................................................................................... 1 第二节 相互作用................................................................................................................... 6 第三节 牛顿运动定律........................................................................................................... 9 第四节 曲线运动、圆周运动............................................................................................. 12 第五节 万有引力定律......................................................................................................... 17 第六节 功与能量................................................................................................................. 20 第七节 动量、冲量............................................................................................................. 25
学而思 2021秋 物理 高二 讲义 章进
学而思2021秋物理高二讲义章进全面评估与深度探讨在学习物理这门学科时，学而思2021秋物理高二讲义章进是一个非常重要的内容。
本文将对该讲义内容进行全面评估，并按照深度和广度的要求进行探讨，以帮助读者更深入地理解学而思2021秋物理高二讲义章进的主要内容。
1. 概述学而思2021秋物理高二讲义章进是为高中学生准备的一份物理课程讲义，涵盖了诸多物理知识和概念。
本文将以此为基础，对讲义内容进行分析和探讨。
2. 总览学而思2021秋物理高二讲义章进主要分为力学、热学、光学、电学等几大部分，其中包含了丰富的物理知识和例题。
通过对这些内容的学习，学生可以更好地理解物理学的基本原理，提高解决问题的能力。
3. 内容深度评估在讲义的每个部分中，都包含了大量的物理理论知识和相关习题。
通过细致的学习和思考，学生可以逐步地深入理解这些内容，增强对物理学的认识。
在力学部分，讲义详细介绍了牛顿运动定律、动量守恒定律等内容，通过大量的例题可以帮助学生更好地理解这些概念。
在热学部分，讲义涵盖了热力学基本概念和热力学定律，通过相关习题可以帮助学生掌握热学知识的运用方法。
4. 内容广度评估除了基础物理理论知识外，学而思2021秋物理高二讲义章进还涉及了一些较为复杂的物理现象和应用。
在光学部分，讲义介绍了光的折射、反射、光的波动性等内容，通过深入的讲解和相关实例，帮助学生更好地理解光学原理。
而在电学部分，讲义涵盖了电磁感应、电路分析等内容，通过大量的实例分析和应用练习，帮助学生掌握电学知识的应用技巧。
5. 总结和回顾通过对学而思2021秋物理高二讲义章进的内容深度评估和广度评估，我们可以发现这份讲义涵盖了丰富的物理知识，内容深入浅出，适合高中学生学习和应用。
通过认真学习和思考，可以帮助学生全面、深刻和灵活地理解物理学的相关原理和应用。
6. 个人观点和理解对于物理这门学科，我个人认为学而思2021秋物理高二讲义章进提供了很好的学习资源和学习方法。
学而思60课时学完高中物理讲义
学而思60课时学完高中物理讲义一、前言随着高中教育的不断深化，物理学科的学习也变得愈发重要。
物理学是一门关乎自然界、宇宙和人类生活的科学，对于培养学生的科学素养和动手能力非常重要。
而在学习物理的过程中，一个优质的讲义是至关重要的。
在学而思60课时物理讲义中，结合了知识点的系统性、实用性和深入性，成为了许多学生备考高考和理解物理知识的重要辅助资料。
二、主题内容学而思60课时高中物理讲义提供了全面而深入的物理学习内容。
这些讲义主要包含以下五个方面的内容：1. 知识点系统性学而思60课时物理讲义通过系统性的知识点整理，为学生提供了一种全面、深入的学习路径。
从力学到热学、电磁学再到光学，讲义中覆盖了物理学各个领域的重要知识点，可以帮助学生从整体上理解物理学的知识框架，有助于学生建立知识结构。
2. 实用性指导讲义中不仅包含了理论知识，更为重要的是它对知识点的应用实例进行了详尽的解析。
通过大量的例题讲解，学生可以更加直观地理解物理知识，并且掌握解题方法，提高学习效率。
3. 深入剖析为了帮助学生掌握物理学的深层次内容，学而思60课时物理讲义在知识点的讲解中加入了不少深入剖析。
这些剖析涵盖了一些物理学中的难点、疑难问题以及与其他学科的交叉知识，使得学生能够更深入地理解物理学知识的精髓。
4. 记忆点精选讲义中还精选了一些学习物理中容易被遗漏或忽视的知识点进行重点讲解，通过专业的分析和梳理，为学生提供了记忆方便有效的学习方式，帮助学生在复习时能迅速回忆起这些关键知识。
5. 考试技巧考试技巧是非常重要的，学而思60课时物理讲义也专门针对高考物理这一特殊考试情况，提供了一系列的解题技巧和答题技巧。
这些技巧可以帮助学生在应对高考物理试卷时，更加得心应手，提高应试水平。
三、结语学而思60课时物理讲义是一份内容深入、实用性强的物理学习辅助资料，能够为学生带来很大的帮助。
但需要强调的是，这份讲义仅仅是一份辅助资料，学生需要结合教科书、课堂学习和其他学习资源一同使用，才能真正提高自己的物理学水平。
60课时学完高中物理讲义
60课时学完高中物理讲义一、电荷、电荷守恒定律1.电荷自然界存在两种电荷:正电荷、负电荷2.元电荷:191.610C e-=⨯,任何带电体的电荷量都为元电荷的整数倍.3.电荷守恒定律(1物体有三种起电方式,分别是①摩擦起电;②接触起电;③感应起电.(2电荷守恒定律①内容:电荷既不能被创造,也不能被消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中,电荷总量不变.②意义:电荷守恒定律是自然界的普遍定律,既适用于宏观系统,也适用于微观系统.4.点电荷(1点电荷是一种理想化的模型.若带电体之间的距离比它们自身的尺寸大得多,以致带电体的大小和形状对它们相互作用力的影响可以忽略不计,这样的带电体可以看成点电荷.(2点电荷只具有相对意义,能看做点电荷的物体不一定很小,另外,对点电荷的带电量不作限制.5.正确区分几种电荷的概念(1正电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷.(2负电荷:用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是负电荷.(3元电荷:电荷量为191.610C-⨯的电荷叫做元电荷.质子和电子均带元电荷电量,但其内部的夸克带电量可以比元电荷小.(4场源电荷:电场是由电荷产生的,我们把产生电场的电荷叫做场源电荷.(5试探电荷(检验电荷:研究电场的一个基本方法之一就是放入一个带电量很小的点电荷,考查其受力情况和能量情况,这样的电荷叫做试探电荷或检验电荷.二、库伦定律1.内容:在真空中的两个点电荷之间的作用力跟它们两电荷量的乘积成正比,跟它们间的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上.2.公式:122Q QF k r=,F叫库伦力或静电力,也叫电场力.F可以是引力,也可以是斥力,k是静电力恒量,其数值与单位的选取有关,公式中各量都取国际单位制单位时,922910N m/C k=⨯⋅.3.适用条件:①真空;②点电荷.4.理解和应用库伦定律时应注意的问题:(1库伦力具有力的一切性质,相互作用的两个点电荷之间的作用力满足牛顿第三定律.(2在使用公式122Q QF k r=时,12Q Q、可只代入绝对值计算库伦力的大小,相互作用力的方向根据第11讲电场力知识点睛讲述高端的,真正的物理学2高一·30次课学完高中物理·第11-17讲·教师版同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引来判断.(3当多个带电体同时存在时,任两个带电体之间的相互作用仍遵守库仑定律,任一个带电体同时受到多个库伦力的作用,可利用力的合成的平行四边形定则求出合力.(4在具体问题中,两个均匀带电体或带电球壳之间的库伦作用力可以将电荷看成集中在球心处产生的作用力.而实际情况下带电体带电并不均匀,这时带点球之间库伦力可用公式定性分析.若用r表示两球心之间的距离,则当两球带同种电荷时,122Q QF k r<;反之,当两球带异种电荷时,122Q QF k r>.三、电场,电场强度,电场线1.电场:带电体周围存在一种物质,是电荷间相互作用的介质,只要电荷存在,在其周围空间就存在电场,电场具有力的性质和能的性质.2.电场强度(1定义:放入电场中的某点的试探电荷所受电场力和它电荷量的比值叫做该点的电场强度,它描述电场力的性质.(2定义式:FE q=.(3单位:N/C(4方向:规定放在电场中某点正电荷所受电场力的方向就是该点电场强度的方向.(5点电荷电场的场强①公式:2QE k r=,式中的Q是场源电荷的电荷量.②正点电荷的电场,场强沿离它而去的方向;负点电荷的电场,场强沿向它而来的方向.③F E q=是定义式,适用于任何电场;2QE k r=只适用于真空中的点电荷的电场.④电场强度与电场力的比较电场强度E电场力F反映电场中各点的力的性质的物理量.定义式:FE q=反映电荷所受电场力的大小.电场对放入其中的电荷的作用力的计算式:F qE=E的大小只决定于电场本身,与电荷q无关.在电场中不同的点,E的大小一般是不同的F的大小由放在电场中的某点的点电荷q和该点的场强共同决定,F与q成正比单位:V/m、N/C单位:N⑤场强的三个表达式的比较定义式决定式关系式表达式F E q=2kQ E r=U E d=适用范围任何电场E的大小及方向,与检验电荷的电荷量大小和存真空中的点电荷Q:场源电荷量r:研究点到场源电荷匀强电场U:电场中两点的电势差d:两点沿电场线在与否无关的距离之间的距离附注检验电荷q:带电量很小的电荷,放入场源电荷电场后,不影响原电场的分布.(6场强叠加原理:当空间中有几个点电荷同时存在时,它们的电场就相互叠加,形成合电场,这时的电场就等于各个点电荷单独存在时在该点场强的矢量和.(7匀强电场:在电场的某一个区域,若在各点的场强大小和方向均相同时,这个区域的电场就叫匀强电场.3.电场线(1电场线:是用于描述电场的假想曲线,不是电荷的运动轨迹.(2电场线的性质①电场线越密的地方,电场强度越大;越稀的地方,电场强度越小.②电场线上各点的切线方向与该点处的场强方向相同.③电场线从正电荷出发到负电荷终止,任两条电场线不相交,也不相切.④沿电场线方向电势降落.⑤电场线与等势面垂直.(3几种典型电场的电场线分布①正点电荷的电场如图甲所示:由正电荷出发,到无穷远处终止.②负点电荷的电场如图乙所示:由无穷远处出发到负电荷终止.说明:点电荷产生的电场a.离点电荷越近,电场线越密,场强越大.b.在点电荷形成的电场中,不存在场强相等的点.c.若以点电荷为球心作一个球面,电场线处处与球面垂直,在此球面上场强大小处处相等,方向各不相同.③等量异种点电荷形成的电场中的电场线的分布情况如图甲所示,其特点有:a.两点电荷连线上的各点场强的方向从正电荷指向负电荷,沿电场线方向场强先变小再变大.b.两点电荷连线的中垂面(中垂线上,电场线方向均相同,即场强方向均相同,且总与中垂面(中垂线垂直.c.在中垂面(中垂线上,与两点电荷连线的中点O等距离的各点的场强相同.④等量同种点电荷形成的电场中的电场线的分布情况如图乙所示,其特点是:a.两点电荷连线中点O处场强为零,此处无电场线.b.两点电荷连线中点O附近的电场线非常稀疏,但场强并不为零.c.从两点电荷连线中点O沿中垂面(中垂线到无限远,电场线先变密后变疏,即场强先变大后变小.讲述高端的,真正的物理学4高一·30次课学完高中物理·第11-17讲·教师版⑤匀强电场及点电荷与带电平板间的电场线分布(如上图所示知识点1:静电基础【例1】使带电的金属球靠近不带电的验电器,验电器的箔片会张开。
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60课时学完高中物理讲义一、电荷、电荷守恒定律1.电荷自然界存在两种电荷:正电荷、负电荷2.元电荷:191.610C e-=⨯,任何带电体的电荷量都为元电荷的整数倍.3.电荷守恒定律(1物体有三种起电方式,分别是①摩擦起电;②接触起电;③感应起电.(2电荷守恒定律①内容:电荷既不能被创造,也不能被消灭,它只能从一个物体转移到另一个物体,或从物体的一部分转移到另一部分,在转移的过程中,电荷总量不变.②意义:电荷守恒定律是自然界的普遍定律,既适用于宏观系统,也适用于微观系统.4.点电荷(1点电荷是一种理想化的模型.若带电体之间的距离比它们自身的尺寸大得多,以致带电体的大小和形状对它们相互作用力的影响可以忽略不计,这样的带电体可以看成点电荷.(2点电荷只具有相对意义,能看做点电荷的物体不一定很小,另外,对点电荷的带电量不作限制.5.正确区分几种电荷的概念(1正电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷是正电荷.(2负电荷:用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷是负电荷.(3元电荷:电荷量为191.610C-⨯的电荷叫做元电荷.质子和电子均带元电荷电量,但其内部的夸克带电量可以比元电荷小.(4场源电荷:电场是由电荷产生的,我们把产生电场的电荷叫做场源电荷.(5试探电荷(检验电荷:研究电场的一个基本方法之一就是放入一个带电量很小的点电荷,考查其受力情况和能量情况,这样的电荷叫做试探电荷或检验电荷.二、库伦定律1.内容:在真空中的两个点电荷之间的作用力跟它们两电荷量的乘积成正比,跟它们间的距离的平方成反比,作用力的方向在它们的连线上.2.公式:122Q QF k r=,F叫库伦力或静电力,也叫电场力.F可以是引力,也可以是斥力,k是静电力恒量,其数值与单位的选取有关,公式中各量都取国际单位制单位时,922910N m/C k=⨯⋅.3.适用条件:①真空;②点电荷.4.理解和应用库伦定律时应注意的问题:(1库伦力具有力的一切性质,相互作用的两个点电荷之间的作用力满足牛顿第三定律.(2在使用公式122Q QF k r=时,12Q Q、可只代入绝对值计算库伦力的大小,相互作用力的方向根据第11讲电场力知识点睛讲述高端的,真正的物理学2高一·30次课学完高中物理·第11-17讲·教师版同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引来判断.(3当多个带电体同时存在时,任两个带电体之间的相互作用仍遵守库仑定律,任一个带电体同时受到多个库伦力的作用,可利用力的合成的平行四边形定则求出合力.(4在具体问题中,两个均匀带电体或带电球壳之间的库伦作用力可以将电荷看成集中在球心处产生的作用力.而实际情况下带电体带电并不均匀,这时带点球之间库伦力可用公式定性分析.若用r表示两球心之间的距离,则当两球带同种电荷时,122Q QF k r<;反之,当两球带异种电荷时,122Q QF k r>.三、电场,电场强度,电场线1.电场:带电体周围存在一种物质,是电荷间相互作用的介质,只要电荷存在,在其周围空间就存在电场,电场具有力的性质和能的性质.2.电场强度(1定义:放入电场中的某点的试探电荷所受电场力和它电荷量的比值叫做该点的电场强度,它描述电场力的性质.(2定义式:FE q=.(3单位:N/C(4方向:规定放在电场中某点正电荷所受电场力的方向就是该点电场强度的方向.(5点电荷电场的场强①公式:2QE k r=,式中的Q是场源电荷的电荷量.②正点电荷的电场,场强沿离它而去的方向;负点电荷的电场,场强沿向它而来的方向.③F E q=是定义式,适用于任何电场;2QE k r=只适用于真空中的点电荷的电场.④电场强度与电场力的比较电场强度E电场力F反映电场中各点的力的性质的物理量.定义式:FE q=反映电荷所受电场力的大小.电场对放入其中的电荷的作用力的计算式:F qE=E的大小只决定于电场本身,与电荷q无关.在电场中不同的点,E的大小一般是不同的F的大小由放在电场中的某点的点电荷q和该点的场强共同决定,F与q成正比单位:V/m、N/C单位:N⑤场强的三个表达式的比较定义式决定式关系式表达式F E q=2kQ E r=U E d=适用范围任何电场E的大小及方向,与检验电荷的电荷量大小和存真空中的点电荷Q:场源电荷量r:研究点到场源电荷匀强电场U:电场中两点的电势差d:两点沿电场线在与否无关的距离之间的距离附注检验电荷q:带电量很小的电荷,放入场源电荷电场后,不影响原电场的分布.(6场强叠加原理:当空间中有几个点电荷同时存在时,它们的电场就相互叠加,形成合电场,这时的电场就等于各个点电荷单独存在时在该点场强的矢量和.(7匀强电场:在电场的某一个区域,若在各点的场强大小和方向均相同时,这个区域的电场就叫匀强电场.3.电场线(1电场线:是用于描述电场的假想曲线,不是电荷的运动轨迹.(2电场线的性质①电场线越密的地方,电场强度越大;越稀的地方,电场强度越小.②电场线上各点的切线方向与该点处的场强方向相同.③电场线从正电荷出发到负电荷终止,任两条电场线不相交,也不相切.④沿电场线方向电势降落.⑤电场线与等势面垂直.(3几种典型电场的电场线分布①正点电荷的电场如图甲所示:由正电荷出发,到无穷远处终止.②负点电荷的电场如图乙所示:由无穷远处出发到负电荷终止.说明:点电荷产生的电场a.离点电荷越近,电场线越密,场强越大.b.在点电荷形成的电场中,不存在场强相等的点.c.若以点电荷为球心作一个球面,电场线处处与球面垂直,在此球面上场强大小处处相等,方向各不相同.③等量异种点电荷形成的电场中的电场线的分布情况如图甲所示,其特点有:a.两点电荷连线上的各点场强的方向从正电荷指向负电荷,沿电场线方向场强先变小再变大.b.两点电荷连线的中垂面(中垂线上,电场线方向均相同,即场强方向均相同,且总与中垂面(中垂线垂直.c.在中垂面(中垂线上,与两点电荷连线的中点O等距离的各点的场强相同.④等量同种点电荷形成的电场中的电场线的分布情况如图乙所示,其特点是:a.两点电荷连线中点O处场强为零,此处无电场线.b.两点电荷连线中点O附近的电场线非常稀疏,但场强并不为零.c.从两点电荷连线中点O沿中垂面(中垂线到无限远,电场线先变密后变疏,即场强先变大后变小.讲述高端的,真正的物理学4高一·30次课学完高中物理·第11-17讲·教师版⑤匀强电场及点电荷与带电平板间的电场线分布(如上图所示知识点1:静电基础【例1】使带电的金属球靠近不带电的验电器,验电器的箔片会张开。
下图中,验电器上感应电荷的分布情况正确的是(<答案>B【例2】(全国高考试题绝缘细线上端固定,下端悬挂一轻质小球a,a的表面镀有铝膜;在a的近旁有绝缘金属球b,开始时,a b、都不带电,如图所示,现使b 带电,则(A.a b、之间不发生相互作用B.b将吸引a,吸住后不放开C.b立即把a排斥开D.b先吸引a,接触后又把a排斥开<答案>D【例3】关于电荷量,下列说法中正确的是A.带电体所带电荷量的最小值是191.610C-⨯B.带电体所带的电荷量可以为任意实数C.带电体所带的电荷量只能是某些值D.带电体所带电荷量为91.610C-⨯,这可能是因为失去了101.010⨯个电子<答案>ACD知识点2:库伦定律【例4】(2004·天津对于库仑定律,下面说法正确的是(A.凡计算真空中两个点电荷间的相互作用力,就可以使用公式122Q QF k r=B.两个带电小球即使相距非常近,也能用库仑定律C.相互作用的两个点电荷,不论它们的电荷量是否相同,它们之间的库仑力大小一定相等D.当两个半径为r的带电金属球中心相距为4r时,对于它们之间的静电作用力大小只取决于它们各自所带的电荷量<答案>AC【例5】(2003北京海淀模拟两个半径为R,所带电荷量分别为1q+,2q+的导电球体,当两球心相距50R时,相互作用的库仑力大小为0F,当两球心相距5R时,相互作用的库仑大小为(A.025F F=B.025FF>C.0100F F=D.0100F F<<答案>D【例6】两个带电量分别为Q-和3Q+的相同金属小球(均可视为点电荷,固定在相距为r的两例题精讲处,它们间的库仑力的大小为F。
现将两小球接触后并将距离变为2r,此时两球间库仑力的大小变为A.112F B.34F C.43F D.12F<答案>C知识点3:电场强度电场线【例7】(2005临沂在电场中某点放一试探电荷,电荷量为q,试探电荷受到的电场力为F,则该点电场强度为E=Fq,那么下列说法正确的是(A.若移去试探电荷q,该点的电场强度就变为零B.若在该点放一个电荷量为2q的试探电荷,该点的场强就变为2FC.若在该点放一个电荷量为2q-的试探电荷,该点的场强大小仍为E,但场强的方向变为原来相反的方向D.若在该点放一个电荷量为2q-的试探电荷,则该点的场强大小仍为E,场强的方向还是原来的场强方向<答案>D【例8】(2004广东模拟点电荷M电荷量为Q,在其电场中的P点放置另一电荷量为q的试探电荷N,下面关于P点场强的判断正确的是(A.若将M的电荷量加倍,则P点的场强加倍B.若将N的电荷量加倍,则P点的场强加倍C.若改变M的电性,则P点的场强反向D.若改变N的电性,则P点的场强反向<答案>AC【例9】(2003.黄冈检测如图所示各电场中,A B、两点电场强度相等的是(<答案>C【例10】(2004·南宁如图(a中AB是一个点电荷电场中的电场线,图(b则是放在电场线上a b、处的检验电荷的电荷量与所受电场力数量间的函数图线.由此可以判定(A.场源是正电荷,位于A点B.场源是正电荷,位于B点C.场源是负电荷,位于A点D.场源是负电荷,位于B点<答案>AC讲述高端的,真正的物理学6高一·30次课学完高中物理·第11-17讲·教师版【例11】(2004·烟台模拟如图所示,真空中有四点A B C D、、、在一条直线上,AB BC CD==,如只在A点放一电荷量为Q+的点电荷时,B点的场强为E,若再将等量异号的点电荷Q-放在D点,则(A.B点的场强为34E,方向水平向右B.B点的场强为54E,方向水平向右C.BC段的中点场强为零D.B C、两点的场强相同<答案>BD【例12】如图所示,带电量分别为B A q q,两个点电荷在C点产生的合场强方向水平向右,求BA q q,分别带何种电荷;_________=B A q q:;<答案>(9:3负;正;B A q q【例13】(2004·天津如图甲所示,AB是电场中的一条电场线,一带正电粒子沿直线从A运动到B的v t-图象如图乙所示,则关亍A B、两点的电场强度A E和B E的下列说法正确的是(A.AB E E>电场方向从A向B B.A B E E<,电场方向从A向BC.A B E E=,电场方向从A向BD.无法确定<答案>B【例14】如图所示,在真空中有两个固定的等量异种点电荷Q+和Q-,直线MN 是两点电荷连线的中垂线,O是两点电荷连线与直线MN的交点,a、b是两点电荷连线上关于O点对称的两个点,c、d是直线MN上的两个点,下列说法中正确的是30A BC合EAq BqA.a点的场强大于b点的场强;将一检验电荷沿MN由c移动到d,电场力先增大后减小B.a点的场强小于b点的场强;将一检验电荷沿MN由c移动到d,电场力先减小后增大C.a点的场强等于b点的场强;将一检验电荷沿MN由c移动到d,电场力先增大后减小D.a点的场强等于b点的场强;将一检验电荷沿MN由c移动到d,电场力先减小后增大<答案>C【例15】如图所示,123q q q、、分别表示在一条直线上的三个点电荷,已知1q与2q之间的距离为1l,2q与3q之间的距离为2l,且每个电荷都处于平衡状态;(1如2q为正电荷,则1q为________电荷,3q为________电荷.(2123q q q、、三者电荷量大小之比______:______:______.<解析>(1若2q为正电荷,且三个电荷都处于平衡状态,13q q、均带负电才能满足要求;(2由于三个点电荷都处于平衡状态,由共点力平衡、库伦定律可得131222112(q q q q k k l l l=+,23122212q q q q k k l l=,132322122(q q q q k k l l l=+,联立以上三式得:22121212321::(:1:(l l l lq q q l l++=.<答案>(1负负(222121221(:1:(l l l ll l++【例16】用一条绝缘细绳悬挂一个带点小球,小球质量为kg 2-10.01⨯,所带电荷量为C 8-10.02⨯+。