设计过程、原则及评价

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通技1-3设计的一般过程之0原则及评价

通技1-3设计的一般过程之0原则及评价

讨论:
1、 如果没有评价,一项设计将可能出现哪 些情形? 2、 有人认为评价就是考试,你认为对吗? 为什么?
设计过程的评价
评价对象
设计结果的评价 设计的评价
自我评价(自评) 评价者 他人的评价(他评)
• 评价要建立在事实判断的基础上。
• 进行评价必须制定相应的标准。评价标准的制定 应当客观、明确,体现科学性和可操作性。
设计过程评价的内容包括:
(1)设计过程是否完备 (2)分工是否合理 (3)采用的方法是否正确 (4)各个环节或阶段的任务是否完成 (5)形成的中间成果(方案)是否符合要求
(6)全过程是否有质量控制和相应的监督、改 进措施
2、对最终产品的评价
评价依据: 1. 参照设计的一般原则进行评价
2. 依据事先制定的设计要求进行评价
例如:对一个日常用品的评价:
功能、形态、效率、创新、安全、操作、性能价格比、美观、
对社会、环境、资源的影响、市场前景等等
对不同的设计,有不同的设计要求 请问:便携式小凳的设计要求是什么?
本课目标:
通过设计一件小物品,体会设计的整个过程。
参考案例: 1、一个小相框、相架;(可挂、架) 2、笔架、笔筒; 3、手机架; 4、课桌附件;(多功能书架,可放水杯(不洒)) 5、教室雨具架; 6、......
设计是一个有计划的创新活动,
它有着科学合理的基本工作程序。
设计的一般过程:
1、发现与明确问题; 2、制定设计方案; 3、制作模型或原型; 4、测试、评估及优化; 5、编写产品说明书;
形式美而不了解生产工艺,往往就会出现无法生产或者成本过高的情况;
另一方面,设计者只追求价廉而粗制滥造,就从根本上违背了设计的目的, 可能导致产品滞销货亏本销售,造成更大浪费。

设计过程、原则及评价 学业水平考试考点总结课件-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修

设计过程、原则及评价 学业水平考试考点总结课件-2021-2022学年高中通用技术苏教版必修

2.发现问题的一般方法
A.观察日常生活(包括有意识观察和无意注意); B.收集和分析信息(文献法,问卷调查法,询问法); C.技术研究与技术试验。
3.设计产品相关信息的采集与收纳
我们通过对信息的收集、检索和分析,往往可以发现有些有价值的问题;通过问卷 调查、询问访谈等方式进行信息的收集,也会有惊人的发现。 我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法: 把问卷的方式进行实际调查,获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法; 把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法。 其中,询问法包括直接询问法、间接询向法、集体询问法、家庭走访询问法、个别 询问法。
1.主要思路 2.常用构思方法 3.方案的呈现 4.标准件 5.筛选
1.方案的构思方法
设计分析的主要思路:整体分析和局部细化分析
整体分析:关注三个要素:物、人、环境 设计需要考虑的主要因素:功能、结构稳 定、安全可靠、成本适当、易于制作等 局部细化分析:分解整体为若干个部分, 针对每一部分进行细化分析。
3.设计评价的目的:设计的评价目的往往不是为了甄别,而是为了
相互交流信息、征求意见、共同研讨,进而完善设计方案。即使是从 参与设计成果的评选出发而进行的评价,也离不开设计的交流。因此, 设计的交流贯穿于设计的全过程,是设计评价的基础。
发现与明确问题
1.发现问题的重要性 2.发现问题的一般方法 3.设计产品的相关信息的收集及其 处理 4.技术研究与技术试验的重要性
---问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问 题的目的是否明确等
一.判断一个问题是否有价值,必须从以下问题着
手:①所提出的问题是否遵循了基本的科 学原理。 ②迄今为止,能否确认该问题尚未得到 充分解决。③在调查的范围内,该问题 是否有普遍意义,在更广的范围内,该 问题是否有意义? ④在多个问题同时发生时,该问题是否 是主要问题? ⑤现有的技术条件能否解决这个问题? 技术发展以后呢? ⑥解决该问题所需要的投入是多少?投 入与产出的比是否理想?

设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程

设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程

第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程一、学习目标:1掌握设计的一般过程。

2知道设计过程中有可能产生多个方案。

3理解设计过程需要不断优化,启发学生的设计、创新意识。

二、技能目标:1能够对设计的过程使用多种策略,如问题解决、创造性思维、批判和改进、逻辑推理思维等等。

2能运用设计的一般过程指导设计活动。

三、情感、态度目标:(1)让学生认识到设计于生活,是需求推动了设计的发展,需求是设计的原动力,很多优秀的产品设计方案就是在一些偶然的机会中被开发出来,因此要培养学生注意学生观察生活,多发现问题,思考如何解决问题,做一个生活的有心人。

(2)培养学生在设计活动中遵循科学合理的工作程序的积极性。

(3)体验设计过程的完整性,熟悉从事设计工作所要经过的一般过程,提高技术素养。

四、教学策略与方法:1、本节的教学结合具体的教学内容采用“问题情景—解决方案-解决过程—总结提升”的模式展开,以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过程,鼓励学生自主探究和合作学习。

2、教学方法:探究、合作学习方式,多媒体教学五、教学重难点:1、重点:掌握设计应遵循的一般过程。

2、难点:能自觉地将科学合理的设计过程应用在设计活动中。

六、教学对象、内容分析:高一的学生已经有了一定的生活经验,对于设计已经有了一定的感性认识。

而且通过前面章节技术与设计的关系的学习,对于技术及设计都有了一定的认识和体验,但是学生以前很少会有设计的意识和设计的理念。

学生对于设计的过程还充满陌生感,同时也充满好奇感。

因此如何通过本节的学习能从整体上给学生一个有关于设计的一般过程的认识是值得我们思考探究的。

争取让学生能从整体的角度上系统的进行后续章节的学习。

本节教学内容《设计的一般过程》是选自普通高中程标准实验教科书《通用技术-技术与设计1》的第三章《设计过程、原则及评价》(江苏教育出版社)。

本节内容与后继各章节(第四至第八章)形成总分关系,这一部分是一个整体论述,为深入学习后续章节作铺垫。

-第三章-设计的过程、原则及评价高考复习

-第三章-设计的过程、原则及评价高考复习

如图所示的一款木工直角尺,下列关于该尺寸的设计分析和评价的说法中不 正确的是( )
A.划线槽便于准确划线,主要考虑“人” 的因素 B.尺子适用于方木料,主要考虑“物”的
因素 C.可在木料的两面同时划线,体现设计的 实用原则 D.尺子增加了划线槽,体现设计的创新原 则
如图所示为某款产品的评价坐标图,以下说法中不正确的是(
※物理功能 ※心理功能 ※生理功能 ※社会功能
b
设计的一般原则
b
物理功能 通话、旋转式、可拍 照、防摔等功能。
生理功能 方便、安全、适合 女性人群使用。
心理功能 造型大方,色彩协调。
社会功能 显示个人的兴趣、 爱好等社会功能。
设计的一般原则
b
请观察下面的椅子,你认为它的设计有什 么特点?
设计的一般原则
b
设计的评价
评价者
设计结果的评价 自我评价 他人的评价
设计的评价目的往往不是为了甄别,而是为了相 互交流信息,共同研讨,进而完美设计方案。
设计的评价
b
1、设计过程是否完备; 2、分工是否合理; 3、采用的方法是否正确; 4、各个环节或阶段的任务是否完成; 5、形成的中间成果是否符合要求;
设计的评价
如图所示为新一代指纹锁,采用活体指纹识别技术,内置蓝牙系统。 下列有关该指纹锁的说法不正确的是( ) A.指纹解锁,方便可靠,主要考虑“人”的因素 B.指纹无法识别,可通过手机微信开门,主要考 虑到特殊人群的需要 C.手握把手时,大拇指可直接进行指纹识别体 现人机关系的高效目标
D.可以创建蓝牙钥匙并分享给好友,体现设计
本电脑桌。
陈晨等同学的设计行为是属于设计的设计分析 方案构思
方案呈现
方案筛选

山东省青岛市第五十八中学高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价 二、设计的一般原则教案 苏教版必

山东省青岛市第五十八中学高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价 二、设计的一般原则教案 苏教版必

设计的一般原那么教材:普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容:设计的一般原那么章节:第三章设计过程、原那么及评价第二节设计的一般原那么课时:第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 了解设计的一般原那么。

(2) 理解设计的一般原那么之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。

2. 过程与方法目标(1) 通过设置案例、学生举例、动手实践等,能初步应用这些原那么去看待与评价某个产品。

(2) 学习用权衡的思想方法处理技术问题。

3. 情感态度和价值观目标(1) 在学习过程中,形成对原那么的感觉和认识情感。

(2) 在学习过程中,培养学生的创新思维和求异思想。

(3) 在学习过程中,培养学生的辩证思维及用动态的、开放的眼光去看待和思考问题。

二、教学重点设计的一般原那么的理解,如何在设计中实现这些原那么。

三、教学难点设计的一般原那么之间的关系及其在产品设计过程中的应用和分析。

四、教学方法讲授法、案例探究法、启发法、实践法。

五、设计思想1. 教材分析本节课是第三单元“设计过程、原那么及评价〞第二节“设计的一般原那么〞第一课时。

本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原那么以及各原那么之间存在的相互关联、相互制约、相互渗透的关系。

一般原那么是设计的重要思想方法,它们既是设计的规X,又是评价的尺度。

学生通过对设计的一般原那么及原那么之间关系的理解,内化为初步运用设计的一般原那么评价产品的能力,并为“能制定符合一般原那么和相关设计规X的完整设计方案〔课标要求〕〞作知识准备。

2. 设计理念本节课在于让学生理解设计的一般原那么及其之间的关系,并掌握一种权衡的设计思想。

创新原那么是设计原那么之一,我把创新原那么作为一个重点,在课堂上举了很多创新的实例,并鼓励学生大胆创新,旨在培养学生的创新意识和创新精神。

其它的一般原那么比如说实用原那么、经济原那么、美观原那么也大多以实例的形式展示以加深理解及应用。

3. 教学策略设计在本节的教学过程中,主要采用“主导—主体〞的设计模式,引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。

高中通用技术 第三章 设计的过程、原则及评价 第三节 设计的评价授课课件 苏教版

高中通用技术 第三章 设计的过程、原则及评价 第三节 设计的评价授课课件 苏教版

探究: • 坐标图法是表述评价结果的方法之一,其图形面 积越大表明产品越好吗?
• 不规则的多边形的面积越大,表明它的综合性能越好, 设计越合理,面积能清楚说明设计的优点和存在的问题 ; 轨迹圆度(形状)代表产品设计的均衡程度。 是否每个评价角度的分值越 高越好? • 否定,有时候有的评价角度 是相互联系又相互矛盾的。 因此对评价的多个角度进行 权衡,比较,建立一种动态 的整体意识。
• 郑欣同学设计制作了 一个新书架,他设计出了如下 的评价表,从操作性能,形态 等几个角度对新书架进行评价, 在“程度评价”栏中标注相应 的程度高低,“评价说明”栏 中填写自己的主观感受。郑欣 还设计出了坐标图来表述评价 结果。
• 郑欣所设计的评价角度合理吗?为什么?
<<产品设计与开发>>中的设计评价要点
• • • • • • • • • • • • • • • • • 产品的用户界面质量 (1)产品的特征是否向顾客有效地揭示了相应的操作? (2)产品的使用方便吗? (3)所有的性能都安全吗? (4)所有潜在的顾客都明确了吗? 产品的感染力 (1)产品吸引人吗?令人兴奋吗? (2)产品能显示它自身的品质吗? (3)看上去给人一种什么印象? (4)拥有产品能够给顾客带来自豪感吗? 产品的维护和修理性能 (1)产品的维护方法明显吗?方便吗? (2)产品的特征是否能反映出拆卸和装配的程序? 产品的资源的合理利用 (1)为满足顾客的需要,所耗费的资源合理吗? (2)材料的选择恰当吗? (3)是否考虑了环境的生态的因素?
主要操作装置应与人体有关尺寸相适应 主要显示装置应清晰易读,处在人阅读的最佳范围内 操作件使用方便,符合人体生物力学特点 在工作区域内无划伤人的尖棱突角 照明光线柔和,亮度适宜 在危险区域内,有保护装置,有警示标志 -----颜色和谐,图案美观

备战浙江高考通用技术[选考1]考点课件 13 设计过程、原则及评价

备战浙江高考通用技术[选考1]考点课件 13 设计过程、原则及评价
考点2 设计一般原则的相互关系 各种原则并不是各自独立的,它们之间有着相互联系、相互制约、 相互促进、相互影响的关系。
考点解读
-7-



三、设计的评价 考点1 设计过程中的评价 设计评价是指依据一定的原则,采取一定的方法和手段,对设计 所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。 (1)加强对设计过程的评价是树立质量管理意识、强化质量管理、 实现设计目标的关键。 (2)设计过程的评价内容:设计过程是否完备,分工是否合理,采用 的方法是否正确,各环节或阶段的任务是否完成,形成的中间成果 (方案)是否符合要求,全过程是否有质量控制和相应的监督、改进 措施等。
典题研析
-13-
典题研析
-14-
解析:安全性、可靠性、方便、实用性等评价指标良好,使用寿 命、性价比等指标也良好,市场接受度高。
答案:A
随堂演练
-15-
12
1.反向雨伞的主要亮点在于其收合的方向与之前的雨伞是反向的。 这样设计的优点解决了下雨天收伞的诸多不便。首先不会滴水,雨 伞收起时,外部成为内部,可以保持干爽;再者其可在最小空间内开 合,下雨天上下车时,可降低湿身程度,也不必担心开启时会碰到周 围的人。由于伞面内外都有幅条(伞骨),增加了制作成本,加强了雨 伞防外翻和伞面吹翻快速恢复原状的能力,其增加功能价值大于增 加的制作成本。以下关于该伞说法不合理的是( )
考点解读
-5-



二、设计的一般原则 考点1 设计的一般原则 (1)创新原则:创造一种新的产品,或使已有产品具有一种新的特 性,或采用一种新的生产方法,或以新的商业方式来处理某种产品 等。 (2)实用原则:实现其目的而具有的基本功能(物理、生理、心理、 社会功能)。案例中出现的关键词如“使用”“功能”“性能”等。 (3)经济原则:以最低的费用取得最大的效益。案例中出现的关键 词如“成本”“可拆卸”“减少存储空间”等。 (4)美观原则:对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装 饰图案等的设计组合来表达。

设计过程、原则及评价——设计的一般过程

设计过程、原则及评价——设计的一般过程

设计评价可分为: (1)对设计过程评价:注意把握各个环节或阶段的主 要任务和目标,把握设计过程中各个环节或阶段 之间的衔接和协调,以及阶段性成果的质量。对 设计过程的评价应寓于设计的全过程。 (2)对最终产品的评价:有两个基本的依据,一是参 照设计的一般原则进行评价;二是根据事先制定 的设计要求进行评价。评价的结果可以用坐标图、 表格等形式来表达。
按扭开关
3V电பைடு நூலகம்组
台灯设计欣赏
设计的评价
设计的评价是依据一定的原则,采取一定的 方法和手段,对设计所设计的过程及结果进行 事实判断和价值认定的活动。
设计中的评估可以促使设计者树立质量管理 意识、强化质量管理、高质量完成设计任务, 还有助于设计中的信息交流和工作反思。
评价涉及到评价对象和评价者。从评价对象来看, 设计的评价可以分为两大类:一是对设计过程的 评价,二是对设计成果的评价;从评价者来看, 也有两类,一是设计者自我的评价(自评),二是 他人的评价(他评) 评价要建立在事实判断的基础上,进行评价必 须制定相应的标准。 评价标准的制定应当客观、明确,体现科学性 和可操作性。
设计过程、原则及评价
设计的一般过程
设计是一个有计划的创新活动,它有着科学 合理的基本工作程序。
制定设计方案 发现与明确问题
收集信息、设计分析、 方案构思、方案呈现、 方案筛选
制作模型 或原型
产品的使用和维护
测试、评估及优化
设计的一般原则
要设计一个好的产品,除了要经历一个科学合 理的设计过程外,还应遵循一些基本的原则。
创新 道德
实用 技术规范
经济
美观
可持续发展
这些一般原则往往互相关联、互相制约、互相渗 透,并体现在设计过程的各环节之中,成为指导 设计过程和进行设计评价的基本标准。

2020年高考浙江版高考通用技术 第1节 设计的一般过程、原则及评价

2020年高考浙江版高考通用技术    第1节 设计的一般过程、原则及评价

5.道德原则 产品的设计不能出于不道德的目的,不能单纯为了谋取利益而损害人类 居住的环境,更不能为了私利而设计制造低级趣味的产品,生产假冒伪 劣产品,甚至用报废、有毒的材料制造食品、药品等关系到人们身体健 康的产品。 6.技术规范原则 技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。
7.可持续发展原则 产品的设计既满足当代发展的需求,又考虑未来发展的需要,不以牺牲 后人的利益和长远的利益为代价来满足当代人的需求。
三、设计的评价
1.评价的含义 依据一定原则,采取一定方法和手段,对设计所涉及的过程及结果进行 事实判断和价值认定的活动。 2.评价的分类 (1)从评价对象看:对设计过程的评价;对设计成果的评价。 (2)从评价者看:设计者自我评价;他人的评价。
3.评价的意义 对设计者树立质量管理意识、强化质量管理、高质量完成设计任务具 有重要作用,同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。 4.评价标准的制定原则 客观、明确,体现科学性和可操作性。
第1节 设计的一般过、原则 及评价
教 一 设计的一般过程
材 二 设计的一般原则 研 读 三 设计的评价
重 难 突破一 用设计的一般原则来评价产品
突 突破二 运用坐标图法表达评价 破
教材研读
一、设计的一般过程
1.设计的一般过程 发现与明确问题→制定设计方案→制作模型或原型→测试、评估及优 化→编写产品说明书 2.制定设计方案的步骤 收集资料→设计分析→方案构思→方案呈现→方案筛选
例1 (2017浙江11月选考,4,2分)如图所示是一款背包式手推婴儿车。 下列关于该产品的设计分析和评价中不正确的是 ( D ) A.结构新颖,符合设计的创新原则 B.可折叠成背包形式,主要考虑了人的因素 C.用铰连接实现折叠,主要考虑了物的因素 D.展开后的宽度和高度要适当,主要考虑了环境的因素

通用技术教学课件第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般原则新

通用技术教学课件第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般原则新
• 创新常常表现为什么? • 创新常常表现为技术发明和技术革新。 • 下图是技术发明还是技术革新?
光感手套:只需空中比划,即可输入命令。
创新设计的种类
1、原创性设计 2、改进性设计
开瓶器
改进后的开瓶器
3、组合性设计
外形的组合设计
瑞士军刀
功能的组合设计
+
带摄像功能的手机
=
模块组合设计
+
设计的一般原则——经济原则
• 3、经济原则
• 应从哪些方面着手降低成本,体现经济原则? • 从材料、技术、管理、工艺、包装、运输、仓储等 方面降低成本。
此塑料椅哪方面符合经济原则
可重叠储运、规模化生产
设计的一般原则——经济原则
• P60右上图(手纸)怎样体现经济原则?
• P60案例分析(木桶与塑料桶),并填表。
• 社会功能:显示产品象征、个人的价值、兴趣、爱
好和社会地位。
设计的一般原则——实用原则
• 分析:以下液体瓶哪个更实用?
左边的液体瓶取液用气压法,不拿起瓶子,可 单手操作,很方便。瓶体透明,可以看清剩下 多少液体。右边的液体瓶不具备这种优点。
设计的一般原则——实用原则
• 比较分析以下浴缸龙头,哪种的实用性强?其技术 进步是发明还是革新?
• 绿色包装案例
新型可降解一次性餐具
马粪纸包装
• 绿色设计:绿色设计(Green Design)是20世纪80末出现的 一股国际设计潮流。对工业设计而言,绿色设计的核心是 “3R”,即Reduce,Recycle,Reuse,不仅要减少物质和能源 的消耗,减少有害物质的排放,而且要使产品及零部件能 够方便的分类回收并再生循环或重新利用。
• 案例分析——伪劣产品的危害

通用技术设计过程原则及评价期末考点归纳

通用技术设计过程原则及评价期末考点归纳

通用技术《设计过程、原则及评价》期末考点归纳一、设计的一般过程1、发现和明确问题从本质上说,设计是一个问题求解的过程。

它从问题出发,并围绕问题展开各项活动。

因此,设计必须从调查需求、分析信息、发现和明确需要解决和值得解决的问题开始,并在此基础上提出设计项目,明确设计要求。

计的一般原则。

这些原则往往互相联系,互相制约,互相渗透,并体现在设计过程的各环节中,成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。

1、创新原则设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。

创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

创新是设计的核心。

生活因设计而丰富多彩,设计因创新而魅力四射。

设计过程中,一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破,以实现创新的目标。

要实现产品设计的创新,除了了要最大限度地发挥人的智慧外,还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。

2、实用原则设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。

物理功能(性能、构造、效率精度和可靠性)、生理功能(方便性、安全性、宜人性)、心理功能(造型、色彩、机理和装饰)、社会功能(个人价值、兴趣、爱好和社会地位)。

产品的实用性是从设计的目的出发的,它随时代的改变而改变,随人群的改变而改变,具有鲜明的个性特征。

3、经济原则设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。

所谓最低的费用,是指产品在得到最优良的设计,实现最佳的功能的同时,所涉及到的各方面的成本和总量最小。

由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法,作为设计者,如果只追求形式美而不了解生产工艺,往往就会出现无法生产或成本很高的情况。

另一个方面,如果设计者只追求价廉而粗制滥造,就从根本上违背了设计的目的,可能会导致产品滞销或亏本销售,造成更大的浪费。

产品设计必须从消费者的利益出发,合理使用优质价廉、能优化产品质量的原材料,并在明确目标市场、控制生产成本、提高产品附加值等基础上改进与完善产品设计,为企业的生存与发展服务。

通用技术__设计的过程、原则和评价_教案

通用技术__设计的过程、原则和评价_教案

二、制定设计方案 1.收集信息 [提出问题] 我们平时收集信息的途径有哪些? 陈晨等同学是通过什么途径收集信息的? 归纳他们收集到了哪些资料? [思考] 请同学们思考除上述资料外,还需要收集小凳子的什么资料? 2.设计分析 [信息分析] 让学生归纳通过对所收集到的各种信息分析,要设计好一个 便携式小凳子,必须解决好小凳子的材料选择、结构设计、携 带方式等主要问题。 [马上行动] 面对设计要求和约束条件之间的相互矛盾,为了找到最好的 解决办法,应该提出尽可能多的设想,以便于权衡利弊,做出 选择。 根据设计要求,同学们把自己认为设计便携式小凳还需解决 哪些问题及解决办法并填入书55页表中。
八、布置作业 根据这节课所学的内容,结合学校的桌椅情况和你自己 对所使用桌椅的想象和要求,尝试设计一款适合高中学生 使用的桌子或椅子。 要求包括:1.设计的目的; 2.收集信息; 3.设计方案; 4.方案构思; 5.方案筛选; 6.方案呈现等几方面的内容。
返回
第二节 设计的一般原则
一、教学目标 1、知识目标: (1)理解设计的一般原则。 (2)理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的 关系。 (3)初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。 2、能力目标:培养学生善于思考、自主学习以解决实际问 题的能力以及创新意识和团结协作能力。 3、情感态度与价值观:提高学生审美情趣和技术素养,增 强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
二、教学重点 掌握设计应遵循的一般过程。 三、教学难点 (1)能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。 (2)知道成功的设计应该形成多个方案; (3)产生一个好的方案需要经历反复和优化。 四、教学方法: 探究、合作学习方式,多媒体教学 五、教学策略: 1、借助多媒体室展示课件及设计实物(折棍、工艺画), 以扩充课堂容量,获得直观效果和真实体验。 2、采用“问题情景—解决方案-解决过程—总结提升” 的模式展开,以便携式小凳的设计为案例贯穿整个教学过 程,为了使学生有更多体验,拉近学生与设计的亲近感, 使他们认识到设计人人可遇、人人可为。 3、教学中注重鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生 观察、思考、分析、交流、总结,在与他人的交流中丰富 自己的思维方式,获得不同的体验和发展。

设计过程原则及评价知识点

设计过程原则及评价知识点

设计过程原则及评价知识点设计在各个领域都扮演着重要的角色,无论是产品设计、图像设计还是建筑设计,都需要遵循一定的原则和评价标准。

本文将介绍设计过程中常用的原则和评价知识点,以帮助读者更好地理解设计的核心要素和方法。

一、设计过程原则1. 问题定义:在设计过程中,首先要明确问题定义。

这意味着要清楚地了解设计的目标和需求,明确解决的问题是什么。

问题定义阶段可以通过需求调研、市场分析等方式来收集相关信息,并与设计团队进行讨论,确保对问题有准确的理解。

2. 用户导向:设计的根本目的是为用户提供优质的体验。

在设计过程中,要始终以用户的需求和期望为核心,确保设计方案符合用户的习惯、喜好和心理预期。

通过用户研究、用户测试等方法来获取用户反馈和需求,以提升设计的可用性和用户满意度。

3. 创新思维:设计不仅仅是解决问题,更是一种创造力的表达。

在设计过程中,需要鼓励团队成员提出创新的观点和想法,推动设计方案向更高水平发展。

鼓励跨学科合作、跨界创新,挖掘设计的潜力,寻找与众不同的解决方案。

4. 可持续发展:设计不应该只关注眼前的需求,还需要考虑长远的发展和环境的影响。

在设计过程中,要注重生态环境保护、资源的可持续利用等方面。

通过使用可再生材料、优化能源利用等方式,实现设计的可持续性,并为未来社会做出贡献。

二、设计评价知识点1. 美学评价:美学是设计领域的重要指标之一,它涉及到设计的外观、形态、色彩等方面。

在美学评价中,可以考虑设计的整体感觉是否协调、色彩是否搭配得当、细节的处理是否精致等。

通过美学评价,可以判断设计是否符合审美标准,是否能够给人们带来美的享受。

2. 功能评价:设计的功能性是其存在的根本。

在功能评价中,需要考虑设计是否满足了预期的功能需求,是否能够提供良好的使用体验。

功能评价可以通过实际使用、模拟测试等方式来进行,以验证设计的功能性能够得到满足。

3. 可用性评价:可用性评价主要关注设计的易用性和用户友好性。

高中通用技术 第三章 设计的过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则(2个课时)授课课件 苏教版

高中通用技术 第三章 设计的过程、原则及评价 第二节 设计的一般原则(2个课时)授课课件 苏教版
同学们去购买手机的时候,会注重哪些方面的要求?
新颖
创新原则
实用
实用原则
外观 价格 经济原则 美观原则 拒绝假冒伪劣 道德原则 配件丰富 技术规范原则 环保材料 可持续发展原则
1、创新原则
创新概念:创新就是通过引入新概念、新思
想、新方法、新技术等.或对已有产品的革 新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 创新表现形式: 技术发明和技术革新。
4.美观原则
“爱美之心,人皆有之”
观察下列手表: • 1.谈谈你对各 种手表的不同 感受。 • 2.你喜欢那一 种款式?说明 你喜欢的理由。
产品的外观是通过对产品造型、 大小比例、使用材料、色彩搭配、装 饰图案等设计组合来表达。 产品设计中的美观原则又是多元 的,受消费者、功能、技术、文化传 统等多方面影响。
维京航空公司俱乐部 男士盥洗室
茶具
公园里的茶吧
思考 分析以下产品设计的实例,试用适当的形
容词描述这些产品外观的美学特征。
精致、匀称 、 亮丽 、流畅
朴素 、 端庄、 简洁、明快
靓丽 、休闲、 舒展、浑然一体
课堂小结
• • • • 1、创新原则 2、实用原则 3、经济原则 4、美观原则
5.道德原则
手工单件制作、环 保、耐用、笨重, 运输和制造成本高 经济、美观、轻 巧,运输和制造 成本低
价值优化原理:
功能成本比=功能/成本 提高功能成本比的方法:
1、在功能不变的前提下降低成本 2、在价格不变的前提下增加功能 3、在增加功能的同时降低成本 方形西瓜的出现:便于包装, 运输十分方便,减少成本。
洗衣机的变迁
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高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价三、设计的评价教案 苏教版必修1(3)

高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价三、设计的评价教案 苏教版必修1(3)

设计的评价教材:普通高中课程标准实验教科书通用技术(必修1)文档内容:设计的评价章节:第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价课时:第2课时一、教学目标1.知识与技能(1)理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

(2)能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。

(3)能在设计完成后,用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。

2.过程与方法通过学生对设计作品和现有产品设计交流与评价,使学生理解设计的评价评价目的、评价什么、如何评价等设计评价要素。

3.情感、态度与价值观认识设计交流的意义,培养学生规范严谨地依照标准来对设计展开设计评价的科学精神,树立交流学习、合作学习意识。

二、教学重点理解设计评价要点和能够对设计结果(产品)进行多方面评价,写出设计总结报告,树立质量管理意识。

三、教学难点如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息,并在小组学习的过程中提高交流与表达能力,树立合作学习意识。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作五、设计思想1.最终产品是设计过程的结晶,是设计质量、设计水平的集中体现,过渡到本节课首先学习的内容“对最终产品的评价”。

2.讲解对最终产品的评价的两条基本依据。

引导学生完成马上行动,案例分析和探究。

理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

3.讲解设计的评价与设计的交流,引导学生完成完成马上行动。

掌握如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息,并在小组学习的过程中提高交流与表达能力,树立合作学习意识。

六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、各类工具、普通A3纸张、胶水等。

2. 教学课件的准备教学课件比较简洁,抓住关键知识点,突出中心。

通过幻灯片呈现诸多学生设计作品和现实产品的图片、案例加深学生对本节课知识的理解和能力的掌握。

七、教学过程本节课分为三个环节,第一环节学习对最终产品的评价,第二环节学习设计的评价一设计的交流;第三环节为动手制作糖果盒,并对制作的糖果盒进行评价,设计出评价报告。

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第三章设计过程、原则及评价前分享:一天晚上,一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候,忽然被一束耀眼的光芒所笼罩,他们知道神就要出现了。

因此,他们满怀殷切地期盼着来自神的旨意。

最后,神终于说话了:“你们要沿路多捡拾一些鹅卵石,把它们放在你们的马褡子里。

明天晚上,你们会非常快乐,但也会非常懊悔。

”说完,神就消失了。

牧民们感到非常失望,没想到神会吩咐他们去做这毫无意义的事。

他们虽然不满,但是他们仍旧各自捡拾了一些鹅卵石,放在他们的马褡子里。

就这样,又走了一天,当夜幕降临时,他们忽然发现昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石竟然都变成了钻石。

他们高兴极了,同时也懊悔极了,后悔没有捡拾更多的鹅卵石。

老师的感悟:其实,在我们的日常工作学习中又何尝不是这样呢?有许多眼前看似鹅卵石一样的东西我们没有及时地捡拾,随便丢弃,总觉得现在没有用。

然而,忽然有一天,当我们急需它们的时候,它们就变成了钻石,而我们却不得不为以前没有捡拾它们而懊悔不迭。

第三章设计过程、原则及评价一、知识点:1设计的一般过程发现与明确问题制定设计方案:收信信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选制作模型或原型测试、评估及优化产品的使用和维护2设计的一般原则A创新原则:就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等,或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。

创新是设计的核心。

如洗衣机从单缸→双缸→滚筒B实用原则:是指设计的产品为实现其目的而具有的基本功能。

它包括物理功能(产品的性能、构造、效率精度和可靠性等)、生理功能(产品使用的方便性、安全性、宜人性等)、心理功能(产品的造型、色彩、机理和装饰诸要素给人以愉悦感等)和社会功能(产品象征或显示个人的价值、兴趣、爱好或社会地位等)。

经济原则D美观原则E道德原则:给瓜子“美容”F技术规范原则:G可持续发展原则二、相关练习题:1.作为一个设计者,在设计产品的过程中,应始终以()为根本原则。

A发明性B科学性创新性D实用性2.设计的核心是()A安全B实用革新D创新3.快餐盒以谷物秸杆为材料做成,用过后可直接转化为牲畜饲料或肥料。

这符合了设计中的哪项基本原则()。

A美观B经济创新D可持续发展4.办公室空间处理要简洁明快,以达到严谨、高效的工作氛围,是为满足()A、信息的交互B、生理需求、动态的人D、心理需求5在制定设计方案阶段,首先要收集和处理信息,这的收集信息指的是()。

A人们的需求信息B类似产品的信息C设计中的限制条的信息D具有创新思维的信息。

6.在同学们的日常学习中,我们会运用到2B铅笔,在制造商制造绘图铅笔时,B前面的数字越大,表示的是()。

A铅笔芯越软。

B铅笔芯越硬铅笔越粗。

D铅笔越细7.某设计师设计出一图纸后,并标注其比例是4:1,某边长的实际长度是100,我们在图形中标注此边长时,应标注()。

A400B21000D1008.当标注一球面半径的时候,应在数字前面加上()。

AОBSCRDSR9.图形中的尺寸数字代表的是()。

A物体的真实大小B图形中图线的长度视比例大小而定10太阳,以它的光和热给地球上的生物带来无限生机和活力。

太阳能的种种优势使世界各国普遍重视太阳能的开发与利用。

在家用热水器中,太阳能热水器深受广大用户的喜爱,与其它热水器相比,太阳能热水器具有哪些优点?11太阳能热水器在设计方面体现了下列技术设计中的哪几种原则?①创新原则②实用原则③经济原则④道德原则⑤技术规范原则⑥美观原则⑦可持续发展原则A①②④⑥B①②③⑦②③⑤⑦D①④⑤⑦12小明家要购买一台节能型的电冰箱,观察下列有关产品的标志,符合小明家购买要求的一项是()13右图是我国的节水标志,我们经常会在公共场合见到它。

这个标志在节约用水方面给我们的启示是:___________________________________________________ __________________________________________________。

14奥运会奖牌的诞生,凝聚着设计人员的心血。

其设计过程有如下几个环节:①根据人们的需求,提出题②制作模型进行测试③收集信息,制定方案④完成产品⑤评价,优化设计方案。

请你把以上设计流程进行正确的排序。

1食品质量是广大消费者最为关心的问题之一,在许多食品的外包装上印有各种标识,下列标识中哪一种是“市场准入标识”:()16在我国,家用电器使用的交流电一般额定电压是220V,频率是0HZ,该规定体现我国家用电器的设计符合()A.技术规范性原则B.实用性原则.科学性原则D.可持续发展原则17“虽有乎千金之玉卮,至贵而无当,漏,不可盛水,则人孰注浆哉?今为人之主,而漏其群臣之语,是犹无当之玉卮也,虽有圣智,莫尽其术,为其漏也。

”这句话出自XX多年前战国时期思想家韩非了之口。

说明了产品的设计必须考虑到它的()A.技术规范性B.实用性.科学性D.可持续发展18公共汽车上设有特殊人群的座位,这主要体现了设计中的()原则。

A创新和美观B经济和美观可持续发展D实用和道德19某村村民黄顺福买了一种名为“保果灵2号”的农药。

农药说明书上清楚地标着“连续使用两次,间隔期为20天”。

黄顺福看后,当天便对果园的柿树连续喷洒了两次农药,准备20天后再喷洒两次。

七八天后,他家200棵柿树的叶子、果实全部掉落!造成这种现象的原因是()A说明书没有充分考虑用户的阅读需要B说明书的内容条理不清,“说”而不“明”说明书内容没有侧重点D黄顺福没有看清楚说明书就盲目使用农药20艺术侧重于()A功能B材料结构D审美三、知识拓展3认证3认证主要是试图通过“统一目录,统一标准、技术法规、合格评定程序,统一认证标志,统一收费标准”等一揽子解决方案,彻底解决长期以来我国产品认证制度中出现的政出多门、重复评审、重复收费以及认证行为与执法行为不分的问题,并建立与国际规则相一致的技术法规、标准和合格评定程序,可促进贸易便利化和自由化。

3认证就是是中国强制性产品认证的简称。

对强制性产品认证的法律依据、实施强制性产品认证的产品范围、强制性产品认证标志的使用、强制性产品认证的监督管理等作了统一的规定。

主要内容概括起来有以下几个方面:(一)按照世贸有关协议和国际通行规则,国家依法对涉及人类健康安全、动植物生命安全和健康,以及环境保护和公共安全的产品实行统一的强制性产品认证制度。

国家认证认可监督管理委员会统一负责国家强制性产品认证制度的管理和组织实施工作。

(二)国家强制性产品认证制度的主要特点是,国家公布统一的目录,确定统一适用的国家标准、技术规则和实施程序,制定统一的标志标识,规定统一的收费标准。

凡列入强制性产品认证目录内的产品,必须经国家指定的认证机构认证合格,取得相关证书并加施认证标志后,方能出厂、进口、销售和在经营服务场所使用。

(三)根据我国入世承诺和体现国民待遇的原则,原来两种制度覆盖的产品有138种,此次公布的《目录》删去了原来列入强制性认证管理的医用超声诊断和治疗设备等16种产品,增加了建筑用安全玻璃等10种产品,实际列入《目录》的强制性认证产品共有132种。

(四)国家对强制性产品认证使用统一的标志。

新的国家强制性认证标志名称为"中国强制认证",英文名称为"hinapulsrertifiatin",英文缩写可简称为"3"标志。

中国强制认证标志实施以后,将取代原实行的"长城"标志和"IB"标志。

(五)国家统一确定强制性产品认证收费项目及标准。

新的收费项目和收费标准的制定,将根据不以营利为目的和体现国民待遇的原则,综合考虑现行收费情况,并参照境外同类认证收费项目和收费标准。

(六)强制性产品认证制度于XX年8月1日起实施,有关认证机构正式开始受理申请。

原有的产品安全认证制度和进口安全质量许可制度自XX年8月1日起废止。

3认证实际上是英文名称“hinapulsrertifiatin”的英文缩写,也是国家对强制性产品认证使用的统一标志。

作为国家安全认证(EE)、进口安全质量许可制度(IB)、中国电磁兼容认证(E)三合一的“”权威认证,是中国质检总局和国家认监委与国际接轨的一个先进标志,有着不可替代的重要性。

它是我国政府按照世贸组织有关协议和国际通行规则,为保护广大消费者人身和动植物生命安全,保护环境、保护国家安全,依照法律法规实施的一种产品合格评定制度。

其主要特点是:国家公布统一的目录,确定统一适用的国家标准、技术规则和实施程序,制定统一的标志标识,规定统一的收费标准。

凡列入强制性产品认证目录内的产品,必须经国家指定的认证机构认证合格,取得相关证书并加施认证标志后,方能出厂、进口、销售和在经营服务场所使用。

目前,中国公布的首批必须通过强制性认证的产品共有十九大类一百三十二种。

主要包括电线电缆、低压电器、信息技术设备、安全玻璃、消防产品、机动车辆轮胎、乳胶制品等。

3标志一般贴在产品表面,或通过模压压在产品上,仔细看会发现多个小菱形的“”暗记。

每个3标志后面都有一个随机码,每个随机码都有对应的厂家及产品。

认证标志发放管理中心在发放强制性产品认证标志时,已将该编码对应的产品输入计算机数据库中,消费者可通过国家认监委强制性产品认证标志防伪查询系统对编码进行查询。

需要注意的是,3标志并不是质量标志,而只是一种最基础的安全认证,它的某些指标代表了产品的安全质量合格,但并不意味着产品的使用性能也同样优异,因此购买商品时除了要看它有没有3标志外,其他指标也很重要。

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