《想别人没想到的》优质教学设计

《想不人没想到的》优质教学设计《想不人没想到的》教学设计

【教学目标】

1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画什么缘故能得到画师的称赞、

2、结合生活实际,培养学生“想不人没想到的”的创新意识。

【教学重难点】

重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。

【教学准备】

课件

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

一、故事激趣,导入课文

宋朝有个皇帝叫赵佶,她特不喜爱画画,常常出一句诗,让前来考试的人画画,以此来选拔人才。有一次,她出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是许多绿叶中插着一朵花、尽管她们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个满意。但她看到最后一张画时,不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少

女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的。

请问,宋徽宗刚开始什么缘故不满意?看到最后一张画时,什么缘故又连声叫好呢?(附赵佶另一个画画故事)

(依照学生的回答,出示课题:想不人没想到的事) 学生齐读课题,质疑。

二、自由读文、预习探究

1、边读边考虑课文讲了一件什么事？

2、反馈交流。

三、合作交流,品读体验、

１、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多) ２、画师考得结果如何?哪一句是写结果的？

3、屏幕显示:

画师看了她俩的画,没有露出满意的神情、当她拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。

抽生读。想一想什么缘故?

(三个徒弟各画了什么?什么缘故画师不满意大徒弟与二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)

４、下面,请同学们依照这些问题自己去找一找。

5、依照问题研读课文:

⑴ 大徒弟画了什么？要读出“多"要强调哪些字词?指

名读(板书;特不多小骆驼)(密密麻麻)

⑵ 二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多骆驼

头)(许许多多)

⑶ 三徒弟画了什么？读一读画的内容(板书:两只在山谷中走)(讲不清)

小徒弟画得多不？从哪里看出特不少?(几条、一只、另一只)

６、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:

师:这三幅画,明明是大徒弟与二徒弟画得更多,什么缘

故画师对大徒弟与二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞？您能体会其中的妙处不？(四人小组讨论,后交流)

画师是如何评画的呢？老师故意把画师的话隐去,请您

们当小画师用“尽管……然而……"“因为……因此……”来评评三位徒弟的画,把画师的话补充完整、

7、画师是如何评价的?(显示画师的话)

⑴ 读一读画师的话、

⑵理解“若隐若现”、

⑶ 小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?

8、听了画师的话,您们明白画师什么缘故称赞小徒弟的画了不？

9、大徒弟与二徒弟明白了没有？您从哪个字看出来?

１0、什么叫“恍然大悟？"她们“悟＂到了什么?用“原来──"讲话。

１1、小徒弟是如何表现出骆驼多的？(板书:以少代多)

12、读课文:

下面,把您悟到的东西通过朗读把它表现出来、

四、巩固延伸

引言:像如此想不人没想到的故事还有特不多,我们再来学一篇、

1、《踏花归来马蹄香》:

您从哪里看出这个人的画特不有创意？她是如何表现出香的？

2、引言:

关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多,比较有名的还有这一篇。有一次,她出了一句“深山藏古寺"的诗句、〖板书设计〗

想不人没想到的事

大徒弟许多小骆驼

画师二徒弟许多骆驼头

小徒弟两只骆驼从山中走来

以少代多(妙)