《食物在体内的旅行》教学设计
《食物在体内的旅行》优秀教案(1)
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章《人体营养与健康》第三节“食物在体内的旅行”。
详细内容包括：食物的消化和吸收过程，食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点，以及营养物质的运输和利用。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化、吸收、运输和利用过程。
2. 掌握食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
3. 培养学生的健康饮食习惯，提高营养健康素养。
三、教学难点与重点难点：食物在体内的消化、吸收、运输和利用过程。
重点：食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生思考食物在体内的旅行过程，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解食物的消化和吸收过程，引导学生学习食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明日常饮食中的消化和吸收现象。
4. 例题讲解：讲解口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点，结合PPT和挂图进行讲解。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
7. 互动环节：邀请学生分享自己的健康饮食心得，提高学生的健康素养。
六、板书设计1. 《食物在体内的旅行》2. 主要内容：食物的消化和吸收过程食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点营养物质的运输和利用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在体内的消化和吸收过程。
（2）举例说明食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点。
2. 答案：（1）食物在体内的消化和吸收过程：食物经过口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收，最终转化为人体所需的营养物质。
（2）食物在口腔、胃、小肠、大肠的消化和吸收特点：口腔：食物在口腔内被咀嚼、混合，唾液中的酶开始分解食物中的淀粉。
胃：胃液中的盐酸和酶分解食物中的蛋白质，胃蠕动使食物与胃液混合。
小肠：小肠是消化和吸收的主要场所，胰液和肠液分解食物中的脂肪、蛋白质和碳水化合物，营养物质被小肠绒毛吸收。
四年级上册科学《食物在身体里的旅行》教案
四年级上册科学《食物在身体里的旅行》教案一、教学目标引导学生认识到身体对食物消化吸收的重要性，理解消化系统各个部分的功能和相互关系。
通过生动有趣的方式让学生理解食物在身体中的旅程，让他们知道食物从口腔开始，经过食道到达胃，再到小肠和大肠的过程。
培养孩子们健康饮食的意识，让他们了解不同食物对身体健康的影响，并学会选择健康的食物。
培养学生的观察力和思考能力，鼓励他们提出问题，探索未知激发他们对科学的好奇心。
1. 了解食物在人体内的消化过程课时目标：让学生明白食物是如何进入身体，并通过消化系统被转化成能量和营养物质的。
亲爱的同学们，今天我们要一起踏上一段神奇的旅程——食物在我们身体里的旅行。
你们知道我们吃下的食物去了哪里吗？它们是怎么变成我们身体需要的能量和营养的呢？让我们一起揭开这个奥秘的面纱吧！首先我们来想象一下，当你吃下一颗苹果或者一碗米饭时，这些食物并不是直接变成我们身体的一部分哦。
它们需要先经过一个特别的加工过程，这个过程叫做消化。
那么消化是什么呢？简单来说消化就是我们身体将食物转化成能被身体吸收的能量和营养物质的过程。
而这个加工厂的源头在哪里呢？在我们的嘴巴里，当我们咀嚼食物时，牙齿会帮助我们把食物嚼碎，唾液也会开始帮助分解食物。
这个过程就是我们消化的开始，接下来食物会进入我们的食道，像滑滑梯一样被送到我们的胃里面。
在胃里胃酸会帮助进一步分解食物，然后食物会被分解成更小的颗粒，这些颗粒通过小肠和大肠的进一步吸收和加工，最终变成我们身体需要的能量和营养。
你们知道吗？消化这个过程其实就像一个奇妙的旅程！我们的身体就像是一个大工厂，每个部位都有它特殊的工作。
接下来我们就来详细了解一下这个旅程的每一步。
2. 理解人体各消化器官的功能及作用开场过渡：同学们，我们知道食物进入身体后会经历一段奇妙的旅行，那么这次旅行中都有哪些重要的站点呢？这些站点都扮演着什么角色呢？接下来我们就一起来了解人体各消化器官的功能和作用。
《食物在体内的旅行》 教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）了解人体消化器官的组成和功能。
（2）知道食物在体内的消化过程和旅行路径。
2、能力目标（1）通过观察、讨论和模拟实验，提高学生的观察能力、思维能力和合作能力。
（2）能够用简单的图示和文字描述食物在体内的旅行过程。
3、情感目标（1）培养学生关注自身健康，养成良好的饮食习惯。
（2）激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识人体主要的消化器官及其功能。
（2）理解食物在体内的消化过程和旅行路径。
2、教学难点（1）如何引导学生通过自主探究和合作学习，理解食物在体内的消化过程。
（2）如何将抽象的消化知识形象化，让学生易于理解和接受。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、实验法四、教学准备1、教师准备（1）人体消化器官的模型和图片。
（2）模拟消化过程的实验材料，如塑料袋、馒头、水、消化液等。
（3）多媒体课件，包含食物消化过程的视频和动画。
2、学生准备（1）预习课文，了解食物消化的相关知识。
（2）准备纸和笔，用于记录观察和思考的结果。
五、教学过程1、导入新课（1）通过提问引导学生思考：“同学们，我们每天都要吃各种各样的食物，那你们知道这些食物进入我们的身体后都去了哪里吗？”（2）播放一段关于美食的视频，激发学生的兴趣，然后引出本节课的主题——食物在体内的旅行。
2、探究新知（1）认识消化器官①展示人体消化器官的图片和模型，依次介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠等主要消化器官的位置和形状。
②让学生分组观察模型，指认各个消化器官，并简单描述其特点。
（2）了解消化器官的功能①结合图片和生活经验，讲解每个消化器官的功能。
例如，口腔主要进行咀嚼和初步消化，食管负责输送食物，胃能储存和初步消化食物，小肠是消化和吸收的主要场所，大肠则负责吸收水分和形成粪便。
②组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对消化器官功能的理解，并举例说明。
（3）食物在体内的旅行过程①播放食物消化过程的动画视频，让学生直观地了解食物从口腔进入，经过各个消化器官，最终排出体外的整个路径。
《食物在体内的旅行》教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计《食物在体内的旅行》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《食物在体内的旅行》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《食物在体内的旅行》教学设计篇1【教学目标】科学概念人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
过程与方法在已有经验的基础上，说出人体的消化器官，能够在不断交流、讨论中，完善对消化器官的认识和了解。
了解有关食物在体内消化的过程后，能完整有序地说出人体的消化器官，并能画出正确的人体消化器官图。
3、情感态度与价值观愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
使学生懂得保护消化器官，注重饮食卫生。
【教学重点】知道各个消化器官的位置，懂得保护消化器官的重要性。
【教学难点】知道各个消化器官在消化过程中的作用。
【教学过程】课前：请学生吃点心。
（四人小组桌上摆上饼干）一、谈话导入，揭示课题。
饼干到哪里去了？（学生可能会说吃掉了）吃了以后它到哪里去了？今天我们就来做一次食物在体内的旅行揭示课题——《食物在体内的旅行》二、逐步深入，探究总结1、认识、了解口腔饼干首先到哪里了？口腔食物在口腔发生了什么变化？被咬碎口腔是如何完成这个任务的呢？牙齿、唾液正面观察口腔对我们来说很容易办到，所以今天老师给同学们带来了一张我们平时观察不到的口腔图片。
出示图片2、认识、了解食道和胃接着饼干去哪里了？食道食物在食道里发生了什么变化？被运输到胃这是我的食道，它下面就是胃。
通图此刻饼干已经由口腔进入到食道了，它要怎样才能进入到胃呢？我们学生来试试看！（一生上前演示，其他学生观察食道运输食物的过程）看来食道装不住食物，食物很快就到我们的胃了。
《食物在体内的旅行》优秀教案
《食物在体内的旅行》优秀教案教案：《食物在体内的旅行》一、教学内容教材章节：人体生理学基础知识（第四章）详细内容：食物从口腔进入体内，经过食管、胃、小肠和大肠等消化器官的消化和吸收过程，以及废物的排出。
二、教学目标1. 学生能够理解食物在体内的消化和吸收过程。
2. 学生能够掌握食物废物的排出机制。
三、教学难点与重点难点：食物在各个消化器官的消化和吸收过程。
重点：食物废物的排出机制。
四、教具与学具准备教具：PPT、食物模型、消化器官图解。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个故事，讲述一个小男孩在吃完一顿丰盛的晚餐后，经历的食物在体内的旅行过程。
2. 知识点讲解：（1）食物的消化和吸收：从口腔开始，食物经过食管进入胃，胃酸和消化酶的作用下，食物被初步消化。
然后，食物进入小肠，小肠壁上的细胞吸收营养物质，将其转化为身体所需的能量和物质。
食物进入大肠，大肠吸收水分和一些电解质，将未消化的食物残渣转化为粪便。
（2）食物废物的排出：粪便通过大肠的蠕动运动被推向直肠，当达到一定量时，人体产生排便反射，通过肛门将粪便排出体外。
3. 例题讲解：例题答案：淀粉类：米饭、面条；蛋白质类：鸡肉、豆腐；脂肪类：食用油、奶油。
例题答案：说法1正确；说法2错误。
4. 随堂练习：（1）食物在体内的消化和吸收过程主要包括哪些器官？（2）食物废物是如何排出体外的？六、板书设计食物在体内的旅行消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠消化和吸收过程：口腔→食管→胃→小肠→大肠废物排出：粪便→直肠→肛门→体外七、作业设计1. 描述食物在体内的消化和吸收过程。
答案：食物从口腔开始消化，经过食管进入胃，胃酸和消化酶的作用下被初步消化。
然后，食物进入小肠，小肠壁上的细胞吸收营养物质，将其转化为身体所需的能量和物质。
食物进入大肠，大肠吸收水分和一些电解质，将未消化的食物残渣转化为粪便。
2. 解释食物废物的排出机制。
答案：食物废物通过大肠的蠕动运动被推向直肠，当达到一定量时，人体产生排便反射，通过肛门将粪便排出体外。
最新教科版四年级科学上册《食物在身体里的旅行》优质教案
《食物在体内的旅行》教学设计
教师小结
这学期同学们取得的点点滴滴的进步都离不开你们的努力，我们既要会欣赏自己的进步，也要会欣赏别人的优点和长处，正确看待自己、看待别人，使自己不断进步。
只要你们努力去为自己的目标奋斗、勤奋刻苦、充满自信的过好每一天，雏鹰总会凌空翱翔。
环节四：拓展
1. 提问：同学们有被噎到、胃痛、肚子饿、肚子痛、牙痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗？
2. 消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？
3. 观看食物消化过程视频。
1. 学生交流讨论。
2.饮食卫生要注意，变质食物不要吃。
细嚼慢咽易消化，定时定量有节制。
三餐分配要合理，合理搭配不偏食。
饭后休息半小时，适当运动促消化。
专心吃饭肠胃好，心情愉快身体棒。
活动意图：拓展让同学们再次了解食物进入身体后经过各个器官的顺序，帮助学生养成良好生活习惯，保护消化系统，保护自己的身体。
六、板书设计
4. 食物在身体内的旅行 食物
口腔 磨碎食物 食道 运输食物 胃 磨得更细 小肠 吸收营养 大肠 吸收水分 粪便。
《食物在体内的旅行》优秀教案
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《生物学》第五章第三节，详细内容为食物在体内的消化和吸收过程。
主要包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的作用，以及食物在各个器官中的旅行过程。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化和吸收过程，掌握各个器官的作用。
2. 能够运用所学知识解释日常生活中的消化现象。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：食物在各个器官中的具体消化和吸收过程。
重点：口腔、胃、小肠等器官的作用及其相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实物展示等。
2. 学具：笔记本、彩笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：（1）食物在口腔的消化：讲解牙齿的咀嚼作用、舌头的搅拌作用以及唾液的分解作用。
（2）食物在胃的消化：介绍胃的结构、胃酸的作用以及胃的运动。
（3）食物在小肠的消化和吸收：详细讲解小肠的结构特点、消化酶的作用以及营养物质吸收的过程。
（4）食物在大肠的消化和吸收：阐述大肠的功能以及水分和电解质的吸收。
3. 实践情景引入：让学生观察实物模型，了解各个器官的形态和位置。
4. 例题讲解：以“为什么吃饭时要细嚼慢咽？”为例，讲解食物在口腔的消化过程。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析日常生活中遇到的消化问题。
六、板书设计1. 《食物在体内的旅行》2. 内容：口腔：咀嚼、搅拌、唾液分解胃：胃酸、胃运动小肠：消化酶、营养物质吸收大肠：水分、电解质吸收七、作业设计1. 作业题目：（1）简述食物在口腔的消化过程。
（2）为什么小肠是消化和吸收的主要器官？2. 答案：（1）食物在口腔的消化过程：牙齿的咀嚼、舌头的搅拌和唾液的分解。
（2）小肠是消化和吸收的主要器官，因为其结构特点有利于消化酶的作用和营养物质的吸收。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实物观察，让学生对食物在体内的旅行有了更深入的了解。
食物在体内的旅行教案设计
食物在体内的旅行教案设计一、教学内容本节课选自人教版《生物学》七年级下册第二章第五节“消化系统”，内容主要包括消化系统的组成、食物在消化道中的旅行过程以及营养物质的吸收。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握消化系统的组成，了解食物在消化道中的旅行过程及营养物质的吸收。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学现象的好奇心，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点重点：消化系统的组成，食物在消化道中的旅行过程。
难点：食物在消化道中的消化和吸收过程。
四、教具与学具准备教具：消化系统模型、食物在消化道中的旅行图、PPT。
学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示食物在消化道中的旅行图，提出问题：“同学们，你们知道我们吃的食物在体内是如何旅行的吗？”引发学生思考，进而导入新课。
2. 教学内容展示与讲解：（1）消化系统的组成：利用PPT展示消化系统的结构图，讲解各部分的功能。
（2）食物在消化道中的旅行：结合消化系统模型，讲解食物从口腔到肛门的过程。
（3）营养物质的吸收：通过图示和实例，讲解营养物质在消化道中的吸收过程。
3. 实践情景引入：让学生观察和描述不同食物在口腔中的变化，加深对消化过程的理解。
4. 例题讲解：讲解与消化系统相关的典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物在消化道中的旅行3. 营养物质的吸收七、作业设计1. 作业题目：（1）简述消化系统的组成及各部分功能。
（2）描述食物在消化道中的旅行过程。
（3）举例说明营养物质在消化道中的吸收。
2. 答案：（1）消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门等部分组成，各部分功能分别为：口腔：食物的摄入、初步消化；胃：储存食物，分泌胃液，消化食物；小肠：消化食物，吸收营养物质；大肠：吸收水分，形成粪便；肛门：排出粪便。
《食物在体内的旅行》 教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计一、教学目标1、科学概念目标人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠等，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内会按顺序经过各个消化器官，被消化吸收。
2、科学探究目标在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
通过阅读资料、观看视频等方式获取信息，了解食物在体内的旅行过程。
3、科学态度目标愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。
善于在反复观察、研究中完善认识，意识到科学研究是不断发展的。
4、科学、技术、社会与环境目标认识到消化器官对人体健康的重要性，养成良好的饮食和生活习惯。
二、教学重难点1、重点了解食物在人体消化道内的旅行过程及各消化器官的功能。
2、难点理解消化器官的协同工作以及食物消化过程的复杂性。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、自主探究法四、教学准备1、教师准备多媒体课件、食物消化过程的视频、人体消化器官模型。
相关的图片、资料。
2、学生准备记录纸、笔。
五、教学过程（一）导入新课1、谈话：同学们，每天我们都会吃各种各样的食物，这些食物进入我们的身体后，会发生什么呢？今天我们就一起来探究《食物在体内的旅行》。
2、提问：你们知道食物进入身体后会经过哪些地方吗？（二）新课讲授1、认识消化器官出示人体消化系统图，介绍主要的消化器官：口腔、食道、胃、小肠、大肠。
让学生指一指自己身体上大致的消化器官位置。
2、食物在口腔中的变化提问：食物进入口腔后，会发生什么？学生讨论交流，教师总结：口腔中的牙齿咀嚼食物，舌头搅拌食物，唾液使食物变得湿润并初步消化淀粉。
3、食物在食道中的运输讲解：食物经过口腔的初步处理后，通过食道被输送到胃里。
引导学生思考：食道是怎样运输食物的？4、食物在胃中的消化展示胃的图片，介绍胃的形状和功能。
讲解：胃像一个大口袋，不停地蠕动，把食物进一步磨碎，并与胃液混合，初步消化蛋白质。
《食物在体内的旅行》教案
其次，在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作时，我发现部分学生参与度不高。可能是因为我对实验操作的引导不够细致，导致学生不知从何入手。针对这个问题，我将在后续的教学中加强对实验操作的指导，确保每个学生都能积极参与。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调消化系统的组成和功能，以及食物在消化系统中的旅行过程这两个重点。对于难点部分，如消化酶的作用特点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物消化相关的实际问题，如“为什么我们要细嚼慢咽？”。
1.注重个体差异，针对不同学生的理解程度，调整教学方法和节奏。
2.丰富教学手段，运用多媒体、实验等多样化教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问、发言，及时解答学生的疑惑。
4.注重知识点的巩固，通过设计习题、实践活动等，帮助学生掌握消化系统的相关知识。
此外，在学生小组讨论环节，虽然大部分学生能积极参与，但仍有少数学生发言不够积极。为了提高他们的参与度，我计划在下次课堂中多设置一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，激发他们的思考。
在总结回顾环节，我觉得可以进一步强化学生对消化系统知识点的掌握。比如，通过设计一些与生活实际相结合的习题，让学生在解答过程中运用所学知识，从而加深对知识点的理解。
《食物在体内的旅行》教案
一、教学内容
本节课选自人教版《科学》四年级下册第三单元《人体的奥秘》中的第6课《食物在体内的旅行》。教学内容主要包括：消化系统的组成和功能，食物在消化系统中的“旅行”过程，以及不同食物在消化过程中的变化。具体内容包括：
《食物在体内的旅行》优秀教案
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》三年级上册第四章第一节“食物在体内的旅行”。
详细内容包括消化系统的组成和功能，食物在消化系统中的旅行过程，以及营养物质如何被吸收。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握消化系统的组成和功能，了解食物在体内的旅行过程。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对生物学现象的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点重点：消化系统的组成和功能，食物在体内的旅行过程。
难点：消化系统各器官的功能及相互关系，营养物质的吸收过程。
四、教具与学具准备教具：挂图、模型、实验器材。
学具：显微镜、载玻片、刀片、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美食图片，引发学生对食物的兴趣，进而引入本节课的主题——食物在体内的旅行。
2. 新课内容：（1）消化系统的组成和功能：引导学生观察挂图，介绍消化系统的各个器官及其功能。
（2）食物在体内的旅行：通过动画演示，让学生了解食物从进入口腔到排出体外的整个过程。
（3）营养物质吸收：结合模型和实验，让学生了解营养物质在消化系统中的吸收过程。
3. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
4. 例题讲解：针对练习题中的难点，进行详细讲解。
六、板书设计1. 消化系统的组成和功能2. 食物在体内的旅行过程3. 营养物质的吸收七、作业设计1. 作业题目：（1）简述消化系统的组成和功能。
（2）描述食物在体内的旅行过程。
（3）解释营养物质在消化系统中的吸收过程。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对消化系统的组成和功能掌握较好，但对食物在体内的旅行过程和营养物质吸收的理解还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅资料，了解消化系统的疾病及其预防措施，提高学生的健康意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《食物在体内的旅行》 教学设计
《食物在体内的旅行》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解人体消化器官的组成和功能。
学生能够描述食物在体内的消化过程。
2、过程与方法目标通过观察、讨论、模拟实验等活动，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
引导学生运用科学的方法探究食物在体内的旅行路径。
3、情感态度与价值观目标激发学生对人体奥秘的探索兴趣。
培养学生养成良好的饮食习惯，关注自身健康。
二、教学重难点1、教学重点认识人体消化器官的名称、位置和功能。
理解食物在体内的消化过程。
2、教学难点食物在消化器官中的消化顺序和变化。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法、实验法四、教学准备1、多媒体课件，包括人体消化器官的图片、视频等。
2、模拟消化器官的实验材料，如塑料袋、小饼干、水、吸管等。
五、教学过程（一）导入新课通过提问“同学们，你们每天都要吃东西，那你们知道吃进去的食物都去了哪里吗？”引发学生的思考和兴趣，从而导入新课。
（二）讲授新课1、认识消化器官利用多媒体课件展示人体消化器官的图片，依次介绍口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的名称、位置和大致形状。
让学生对照图片，指认自己身体上相应的消化器官位置。
2、食物在消化器官中的旅行过程讲解食物从口腔进入，经过咀嚼和唾液的初步消化，变成食团进入食道。
展示食道蠕动将食物推送至胃的动画，强调食道的输送作用。
介绍胃的功能，如储存食物、搅拌和初步消化，通过比喻让学生理解胃像一个“大口袋”。
讲解食物在胃中变成食糜后进入小肠，强调小肠是消化和吸收的主要场所，就像一个“加工厂”。
描述食物残渣进入大肠，大肠吸收水分，形成粪便，最后通过肛门排出体外。
3、消化器官的功能详细介绍每个消化器官的独特功能。
口腔：咀嚼、搅拌、初步消化淀粉。
食道：运输食物。
胃：储存、搅拌、初步消化蛋白质。
小肠：消化食物、吸收营养。
大肠：吸收水分、形成和排出粪便。
（三）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1、为什么吃饭要细嚼慢咽？2、哪些饮食习惯会对消化器官造成不良影响？（四）模拟实验1、分组进行模拟食物在消化道中旅行的实验。
《食物在体内的旅行》优秀教案
《食物在体内的旅行》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《生物学》三年级上册第四章《人体的消化和吸收》第一节“食物在体内的旅行”。
详细内容包括：消化系统的组成、食物的消化和营养物质的吸收过程。
二、教学目标1. 知识与技能：了解消化系统的组成，掌握食物在体内的消化和吸收过程。
2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，培养学生观察、思考、合作解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：食物在体内的消化和吸收过程。
教学重点：消化系统的组成及其功能。
四、教具与学具准备教具：消化系统模型、食物图片、PPT课件。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种食物图片，引导学生关注食物在体内的旅行，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍消化系统的组成，引导学生观察消化系统模型，了解各器官的位置和功能。
4. 例题讲解：讲解食物消化和吸收的例题，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置消化和吸收的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 食物在体内的消化和吸收过程3. 健康饮食习惯七、作业设计（1）简述消化系统的组成及其功能。
（2）举例说明食物在体内的消化和吸收过程。
答案：（1）消化系统由口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胆、胰等器官组成。
各器官具有不同的功能，如口腔的咀嚼、胃的消化、小肠的吸收等。
（2）食物在体内的消化和吸收过程：食物在口腔内被咀嚼、混合唾液，形成食团；食团经过食管进入胃，胃分泌胃液进行消化；消化后的食物进入小肠，在小肠内被进一步消化和吸收；未被消化的残渣进入大肠，形成粪便排出体外。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生较好地掌握了消化系统的组成、食物的消化和吸收过程。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生关注食品安全，了解食物中毒的原因及预防措施，提高学生的健康意识。
教科版科学四上《食物在体内的旅行》备课教学设计
教科版科学四上《食物在体内的旅行》备课教学设计一. 教材分析《食物在体内的旅行》这一课是教科版科学四年级上册的教学内容。
通过本节课的学习，学生将了解人体消化系统的组成，理解食物在体内的消化过程，以及各个器官在消化过程中的功能。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和发现食物在体内的旅行过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对生活中的事物充满好奇心。
他们在之前的学习中已经了解了人体的一些基本结构，对本节课的内容有一定的认知基础。
但学生在理解食物消化过程和各个器官功能方面还需进一步引导和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体消化系统的组成，理解食物在体内的消化过程，以及各个器官在消化过程中的功能。
2.过程与方法：通过观察、实验和模拟操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、关注健康的意识，养成科学饮食的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：人体消化系统的组成，食物在体内的消化过程。
2.难点：各个器官在消化过程中的功能，食物在体内的旅行过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例，引导学生了解食物在体内的旅行过程。
2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识消化器官。
3.动手操作法：让学生亲自动手制作模型，加深对消化过程的理解。
4.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示消化器官的图片和食物在体内的旅行过程。
2.模型教具：准备消化器官的模型，方便学生直观地认识各个器官。
3.实验材料：准备相关实验材料，让学生动手操作，体验食物消化的过程。
4.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，便于课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用食物链引出人体消化系统，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示消化器官的图片，引导学生认识各个器官，并简述其功能。
《食物在体内的旅行》教学设计及反思
《食物在体内的旅行》教学设计及反思一、教学内容本课教材来自人教版《生物学》八年级下册，第二章“人体生理活动”，第一节“食物的消化与吸收”。
具体内容涵盖食物中的营养物质及作用、食物的消化过程、营养物质的吸收过程、食物的排出过程等。
二、教学目标1. 了解食物的消化与吸收过程，掌握各种消化腺的功能及食物的排出过程。
2. 能够运用所学的知识解释生活中的相关现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
三、教学难点与重点重点：食物在体内的消化与吸收过程，各种消化腺的功能。
难点：食物的排出过程及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、食物消化过程图、食物排出过程图。
2. 学具：学生分组实验材料（食物样本、消化酶、观察容器等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的食物消化现象，如吃饭后的饱腹感、肚子咕咕叫等。
2. 知识讲解：通过PPT展示食物消化过程图，讲解食物在体内的消化与吸收过程，包括口腔、胃、小肠、大肠等器官的功能。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察食物样本在消化酶的作用下发生变化，从而理解消化过程。
4. 随堂练习：提问学生关于食物消化与吸收的知识，检查学生对课堂内容的掌握程度。
5. 知识拓展：讲解食物的排出过程，包括粪便的形成、排出的意义等。
六、板书设计板书内容涵盖食物消化与吸收过程、各种消化腺的功能、食物排出过程及其意义。
七、作业设计1. 画出食物消化与吸收过程的简图，并标注各个器官的功能。
2. 举例说明生活中常见的食物排出现象，并解释其原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学效果，检查教学目标的达成情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的食物消化与吸收现象，运用所学知识解释这些现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 食物中的营养物质及作用：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质和水分等六大类营养物质对人体各项生命活动的重要作用。
《食物在体内的旅行》优秀优质教案
《食物在体内的旅行》优秀优质教案一、教学内容本节课选自《健康教育》教材第四章《人体生理与健康》第三节“食物在体内的旅行”。
详细内容包括：消化系统的组成与功能，食物的消化、吸收过程，营养物质的运输及排泄途径。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握消化系统的组成和功能，了解食物在体内的消化、吸收过程。
2. 技能目标：培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3. 情感目标：提高学生对健康饮食的认识，增强健康意识。
三、教学难点与重点重点：消化系统的组成与功能，食物的消化、吸收过程。
难点：营养物质在体内的运输及排泄途径。
四、教具与学具准备教具：挂图、模型、PPT。
学具：彩色笔、纸张、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组食物图片，引导学生思考：我们吃的食物是如何在体内旅行的？2. 新课讲解：（1）介绍消化系统的组成与功能。
（2）讲解食物在体内的消化、吸收过程。
（3）阐述营养物质的运输及排泄途径。
3. 实践情景引入：让学生动手制作消化系统模型，加深对消化系统组成与功能的理解。
4. 例题讲解：分析一道关于食物消化、吸收的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置消化系统组成、食物消化、吸收的相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 消化系统的组成与功能2. 食物的消化、吸收过程3. 营养物质的运输及排泄途径七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈如何保持消化系统健康。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，帮助学生掌握了消化系统的组成与功能，食物的消化、吸收过程。
但在课堂互动方面，还可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注食品安全问题，了解食物中毒的预防措施，提高自我保护意识。
同时，鼓励学生课后查阅相关资料，深入了解营养物质在体内的运输及排泄途径。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践情景引入的具体操作；3. 例题讲解的深度与广度；4. 作业设计的针对性与拓展性；5. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第六单元《人体生理》的第三节《食物在体内的旅行》。
详细内容包括：食物的消化与吸收过程，各消化器官的位置与功能，以及健康饮食习惯的建立。
二、教学目标1. 了解食物在体内的消化与吸收过程，掌握各消化器官的位置与功能。
2. 通过观察、实践、讨论等环节，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：食物在体内的消化与吸收过程，各消化器官的功能。
四、教具与学具准备教具：人体消化系统模型、食物图片、教学PPT。
学具：学生分组准备水果、面包等食物，用于实践环节。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）学生分组，每组挑选一种食物，观察并描述食物的外形、味道等特征。
2. 例题讲解（10分钟）利用人体消化系统模型，讲解食物在体内的旅行过程，介绍各消化器官的位置与功能。
3. 随堂练习（5分钟）（1）食物在体内经历了哪些器官？（2）各消化器官的主要功能是什么？4. 小组讨论（5分钟）（2）不良饮食习惯对身体的影响？六、板书设计1. 食物在体内的旅行过程嘴巴→食道→胃→小肠→大肠→肛门2. 各消化器官功能嘴巴：咀嚼、吞咽胃：消化、分解小肠：吸收营养大肠：吸收水分，形成粪便七、作业设计1. 作业题目：（1）请用图示表示食物在体内的旅行过程。
（2）简述各消化器官的功能。
2. 答案：（3）示例：一日三餐规律饮食，有利于身体健康；不偏食、不挑食，保证营养均衡；细嚼慢咽，有助于消化。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入1. 食物的选择：应挑选具有代表性的食物，如水果、面包等，便于学生观察和描述。
2. 分组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和观察能力。
3. 教师引导：教师在此环节中要充分发挥引导作用，引导学生关注食物的外形、味道等特征，为后续教学做好铺垫。
二、例题讲解1. 消化系统模型的运用：利用模型直观地展示各消化器官的位置和功能，便于学生理解和记忆。
小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思
小学《食物在体内的旅行》优质教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学《科学》教材第四册第五章第一节《食物在体内的旅行》。
详细内容包括：消化系统的组成，各消化器官的功能，食物在消化系统中的旅行过程，以及食物消化后的产物。
二、教学目标1. 了解消化系统的组成及各器官的功能。
2. 掌握食物在消化系统中的旅行过程。
3. 认识食物消化后的产物，了解其对人体的影响。
三、教学难点与重点教学难点：消化系统各器官的功能及食物在消化系统中的旅行过程。
教学重点：消化系统的组成，食物消化后的产物及其对人体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、PPT、实物（如面包、水果等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生思考食物在我们体内经历了怎样的过程。
2. 新课导入：讲解消化系统的组成及各器官的功能，让学生了解食物在体内的旅行过程。
（1）展示挂图，引导学生认识消化系统的组成。
（2）发放模型，让学生亲自动手操作，加深对消化系统各器官的认识。
（3）讲解各器官的功能，引导学生理解食物在消化系统中的旅行过程。
3. 例题讲解：通过PPT展示，讲解食物在消化系统中的旅行过程，让学生了解食物消化后的产物。
4. 随堂练习：让学生绘制食物在体内的旅行图，加深对知识点的理解。
六、板书设计1. 消化系统的组成2. 各器官的功能3. 食物在消化系统中的旅行过程4. 食物消化后的产物七、作业设计1. 作业题目：绘制食物在体内的旅行图，标注各器官及食物消化后的产物。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、模型操作、PPT讲解等多种教学手段，让学生对食物在体内的旅行有了直观的认识。
但在课堂实践过程中，应注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。
重点和难点解析1. 消化系统的组成及各器官功能的理解2. 食物在消化系统中的旅行过程的讲解3. 实践活动的组织与引导4. 课后反思与拓展延伸的深度与广度一、消化系统的组成及各器官功能的理解1. 利用挂图和模型，直观展示消化系统的组成，让学生对消化系统有一个整体的认识。
小学《食物在体内的旅行》教案设计与反思
一、教案设计与反思概述《食物在体内的旅行》课时安排：2课时（90分钟）年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解人体消化系统的组成及功能。
2. 掌握食物在体内旅行的过程，即消化过程。
3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力。
教学内容：1. 人体消化系统的组成及功能。
2. 食物的消化过程。
3. 营养物质的吸收与排出。
教学资源：1. 食物在体内旅行的动画或图片。
2. 消化系统模型或图示。
3. 食物样本（如馒头、蔬菜等）。
4. 实验材料（如放大镜、显微镜等）。
教学步骤：第一课时：1. 导入新课：通过展示食物在体内旅行的动画或图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解消化系统的组成及功能：介绍消化系统的各个部分，如口腔、胃、小肠、大肠等，并讲解其功能。
3. 讲解食物的消化过程：引导学生了解食物在体内是如何被消化的，包括物理性消化和化学性消化。
4. 课堂互动：让学生结合自己的生活经验，谈谈对食物消化的认识。
5. 布置作业：让学生绘制食物在体内旅行的过程图。
第二课时：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解营养物质的吸收与排出：引导学生了解营养物质是如何被吸收的，以及如何排出体外。
3. 课堂实验：让学生观察食物样本，使用放大镜、显微镜等工具，观察食物的消化过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结食物在体内旅行的过程及营养物质的吸收与排出。
教学评价：1. 课后作业：检查学生对食物在体内旅行过程的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，如合作、交流、总结能力等。
二、教学设计与反思1. 采用生动形象的动画和图片，让学生直观地了解食物在体内的旅行过程，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和互动，激发学生的思考，使他们对消化过程有更深入的理解。
3. 设计课堂实验，让学生亲身体验食物的消化过程，提高他们的观察和动手操作能力。
4. 在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的表达和沟通能力。
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《食物在体内的旅行》教学设计
一、教学目标：
科学概念：
1、了解人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2、探究各个消化器官的特征，作用。
过程与方法：
1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2、了解有关食物在体内消化的知识，在学习的过程中，能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观：
1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
3、在实验，学习的过程中，培养仔细观察，勤于反思的习惯。
二、教学重难点
教学重点：1.能根据已有的经验制出人体消化系统图，改善消化系统图。
2.认识人体的消化器官，形成食管、胃的功能和特征，猜测小肠的作用。
教学难点：1.能用图画和文字记录的方式来展现自己的想法并进行交流。
2.了解消化器官中的运动、位置、功能。
三、教学准备
教师准备：有关消化器官的图像、人体半身模型、为每组准备塑料袋（1条）、
水、饼干（1份尝、1份放、A4白纸一张）
学生准备：教材上的人体轮廓图、铅笔、橡皮、课前找有关消化器官的资料。
课前谈话：
师：早上，你们吃东西了吗？都吃了些什么呢？
师：等会儿还要吃午餐。
我们每天都要吃许多的食物。
我们从出生到现在吃的食物堆起来，可以堆成山。
可是我们却没有变成像山一样的大胖子。
那么，我们吃下去食物到哪里去了？
生：被我们消化了
生：被我们排除体外了（充分讨论回答）
……
师：对呀，我们的运动所要的能量就是来自于食物，所以我们没有长成像山一样的大胖子。
一、教学过程：
（一）创造情景，激情导入
师：同学们你们喜欢旅游吧？今天这堂课我们就跟着饼干到体内进行一次短暂的旅行，看一看食物在人体内是如何被消化吸收的。
出示课题《食物在体内的旅行》（板书课题）。
（二）独立思考，合作交流
1、猜测，尝试——吃下去的食物到哪里去了
师：我们在旅游时，可以跟着导游走。
可是今天，我们怎样跟着饼干导游到我们的身体里去呢？下面，我们来做两个活动：
请同学们拿出饼干吃，再喝一口水，体会和想象吃下去的食物又去了哪里呢？生：从嘴巴进入。
（口腔）
生：直接到肚子里了。
（追问：难道嘴巴和胃靠得很近吗？）
生：还有一条道通到胃里（这叫食道。
）
2、建立图形概念。
师：通过实验我们知道饼干导游离开口腔之后经由食管去了胃里，当饼干导游进到胃里之后，我们看不见也感觉不到了，饼干导游还会带我们去什么地方呢？现在就请同学们猜测一下。
（学生大胆猜想）
师：好，现在请同学们拿出记录纸，把你体会到饼干在体内的旅行路线，画下来吧！请同学们注意：在身体轮廓图中标出饼干可能经过的主要消化器官。
生：小组画图（教师巡看）
3、比较，交流，认识，指位——理清消化器官在人体内的顺序。
1）师：看来同学们的旅行图都画好了，说说你们的想法和体会吧。
请小组上来和大家交流一下（展示图片）来，你说！
生：我们小组的旅行图是这样的：食物从嘴巴进入，经过食管，到了胃，然后到了肚子，最后排除体外；
生：我们的旅行路线：食物从嘴巴到胃，再从胃到肠子；
生：……
2）师：老师发现同学们设计的旅行图各不相同，其实食物在体内的旅行路线是固定的，景点也是固定的，怎样才能知道谁画的旅行图比较准确呢？请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观察一下，找出差异。
（出示动
态消化系统FLASH，教师进行演示），说说你原来画的图和标准图差别在哪里？（从顺序，位置找出差异）。
3）教师出示人体半身模型，讲解个消化器官的位置并说明：食物旅行的路线称为消化道，旅行所到达的每一个地点叫做消化器官。
活动：请学生找找同桌的消化器官，并请一个学生上台展示。
4、谁来总结一下，这次旅行，饼干导游都带我们去了哪些地方？
（板书：口腔食管胃小肠大肠肛门）
（三）科学探究，深化知识
1、猜测消化器官的功结构和功能
1）通过研究我们知道了，食物在体内的旅行主要去了口腔、食管、胃、小肠和大肠这么多地方，那么你们想了解这些器官的结构和功能吗？让我们共同来分析以下几个问题。
（1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么特征？
（2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征呢？
（3）食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特征？
（课件出示问题）
2）、（出示人体模型）观察模型，同学们可以结合动画和人体模型，讨论交流以上三个问题。
猜测食管的功能和特征
师：食物到了口腔里后经过牙齿的初步咀嚼后，那么口腔有什么作用呢？（板书：切碎）食物接下去到了哪里？
生：食物到了食道里了。
师：你觉得食道有什么作用？食管是什么样的？需要怎样的特征？
生：运送食物
生：直直的。
（比较好运送食物）
生：要粗一点，便于输运食物。
生：要管壁厚一点，防止食物触破。
（引导学生认识食管要有弹性。
）
生：要有水。
（黏液、口水、唾液）（引导：你认为水是从哪里来的？）
……
师：看来一条小小的食道，也有这么大的奥秘。
猜测胃的功能和特征
师：食物经过食道，来到了一个空旷的地方，是哪了呢?
生：胃
师：胃是什么样的？需要怎样的特征？
生：胃必须像一个袋子，这样可以装下我们吃下去的食物；
生：胃需要有弹性，这样才能适应我们食量的大小；
……
师：食物在口腔内切碎，会经过牙齿，舌头的嚼动，食物在胃里会不会动？生：会动。
师：那同学们认为胃会怎样动？
生：慢慢地动、上下震动等（讲解科学上称胃的运动为：蠕动）
师：那么同学们想想，胃的蠕动对食物会产生怎样的影响？
生：食物会磨的更小，更碎。
（补充：胃还会分泌一些胃酸来帮助我们消化）猜测小肠的功能和特征
师：通过我们刚刚的探究，我们已经知道了饼干在胃里变成了非常的稀薄，食物
经过胃直接下来会进入小肠？小肠有什么功能？猜测小肠有什么特征？
生：小肠细细的，弯弯的。
生：小肠会消化吸收饼干。
生：营养主要在小肠里吸收。
生：小肠也要有弹性，小肠有液体，小肠要长，要弯。
……
师：大肠有什么功能？大肠主要用来吸收一些剩余的水分，然后把残渣排除体外，因为它应该是比较粗、比较短的。
（学生总结，教师进行纠正）
2、模拟活动
1）下面我们来做三个活动：
A：用一张A4白纸卷起来，让学生观察，此时这白纸长度就是我们食管的长度。
B、在一个塑料袋里装上水，将饼干拍成小块放进袋中。
如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？
C、请5位小朋友上来手拉手，这5位小朋友的长度和我们的小肠差不多。
2）师：（出示消化系统图）请同学们看图总结一下，通过模拟活动你们知道了食物是怎样被消化的，不同的消化器官分别起到什么作用？
生：食物在口腔内被磨碎，通过食道运输食物到胃里，胃的蠕动会使食物更小、更碎，小肠吸收食物中的营养，通过大肠把残渣排除体外（指板书：口腔——食道——胃——小肠——大肠——体外）
3.通过前面的活动，我们已经了解了食物的消化器官，对照人体消化系统图，修正我们开始在人体上的图画；
（四）拓展知识，学为己用
通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同协作完成的，而消化器官的功能又是由它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成哪些好的饮食习惯呢？
（小组讨论）
（五）总结全文
今天这次体内的旅行到此结束
五、板书设计：
食物在体内的旅行
口腔食管输送胃消化小肠吸收大肠吸收肛门(gāng)。