把英语课堂还给学生,让学生成为课堂主角

把英语课堂还给学生，让学生成为课堂主角把课堂交还给孩子，让学生成为课堂主角.作为教育工作者我们不断提倡提高课堂效率，让学生在有限的时间里学到更多的知识.也就是我们所谓的“高效课堂”.这种模式的理论依据是美国学者埃德加.戴尔提出的“学习金字塔”理论.课堂中学生通过自主学习，小组内讨论，课堂展示，小组间的相互点评等方式，将所学知识消化，吸收，掌握.优秀生通过本组同学进行讲解，能使自己所理解的知识达到最大化的掌握.实践证明，这样的课堂不仅培养了学生的能力，提高了学生的综合素质，而且完全可以提高学生的考试成绩。

如何创建高效英语课堂呢？通过这几年的工作，对于如何创建高效课堂有了几点体会，我个人认为教师应做到以下几个方面：

一、课前

（一）课前准备要充分

作为教师，我们必须要完成的工作就是备课。然而备课的充分与否与提高课堂效率有着密切关系。教师必须制订好教学目标，本节课要完成哪些任务，如何落实每个任务的完成，本节课的教学难点和重点分别是什么，在处理每个重难点要花费多长时间，等等。研究教材，学会真正的使用教材，不要为了教授教材而教授教材。我做的那节课主要讲的是animals.在课文的第一部分，安排根据英语的描述，猜猜动物的名字，其中包括snake，bear，whale，camal，

tiger，lion和elephant.教材只给学生提供了7种动物的名称，但教师如果仅围绕这7种动物展开教学，那么就打不开学生的思维，从而为了学习教材而学习教材。所以这个环节，我安排让学生先自己回想动物的名称，能说出多少就说出多少，以扩大学生的词汇量。

（二）充分了解学生，研究学生

教师在授课前，一定要充分了解学生的文化水平，个体差异，做到因材施教，只有充分了解了学生，课堂教学才会有意义。教师在课堂进行提问时一定要根据学生的个体差异，做到分层教学。巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。让每一个学生都能通过学习获得收获，又不倍感压力。所以高效课堂教学，并不是学生自学的课堂，而是对教师和学生提出了更高的要求。

二、课堂

无论什么样的教学模式，教学理念，最终都要回归课堂，课堂对于教学而言是最最重要的，所以教师要立足于课堂，充分利用好课堂。在这节课上，我本着六步教学法进行教学，即：情景引入→出示目标→导引自学→合作探究→反思拓展→当堂训练。关于课堂教学我从以下几方面谈谈自己的感受。

创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度，多鼓励，多赞扬。

我所授课程的主题是保护动物，在授课过程中我为学生提供了

配音的环节，这一环节让学生充分掌握课文内容，熟悉文章的词句，然后播放了成龙关于保护动物的视频，在视频内容中出现了很多人类残害动物的画面，让学生有种身临其境的感觉，从而激发学生保护动物的热情，然后分组讨论保护动物的方法，以“how to protect animals”为话题展开讨论，用英语阐述从自我做起爱护环境，爱护动物。这样就无形中发展了学生运用英语的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，并帮助学生把所学知识应用到实际生活当中。

课上的对话让学生先听后读，然后分组进行表演。在教授对话的过程中，我非常注重培养学生的四会能力。例如：学习完课文后，我分别把学生分成四个小组，然后准备四个话题，写在小纸条上，让每组派代表抽出他们各自的话题，根据话题内容小组编出对话，准备充分后到前面进行表演。这样既可以培养学生的发散思维，还能让学生在充分掌握所学知识的同时扩展所学内容，从而提高学生的综合能力。

创造条件，让学生自主发现问题，解决问题，指导学生自己总结课文重点。

三、课后

教师要进行总结反思。

每堂课都会有出色的环节也会有不足的地方，作为教师要多思

考，多反思，看哪方面做得好，哪方面做得不足，好的地方怎样才能使之更加出色，不好的地方如何改进。多次反思对提高课堂效率有很大的帮助。

课后作业要精炼。

做题做题，每天学生有做不完的题。只顾数量而不顾质量的做题，不但会增加学生的学习压力，还会使学生对学习产生强烈的厌烦心理。所以教师对课后作业的布置要严格把关，精炼题库，不要给学生增加没必要的课业负担。

建立良好的师生关系，增进师生情感。

教师要多找学生谈谈心，在谈心的过程中充分了解学生，增进师生间的感情。良好的师生关系对于提高课堂效率很是关键。如果学生喜欢授课教师，就喜欢他的课堂，投入课堂便会更好的掌握课堂所学知识。反之，如果学生不喜欢授课教师，就不爱上他的课，那么成绩也很难提高。

高校课堂改革的出发点在于激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性。高效课堂按照学习规律设计教学环节，通过自学掌握自己能学懂的知识，通过小组合作学习解决稍难的问题，通过课上展示和点拨解决重难点问题。这种教学模式，不仅转变了学生的学习方式，而且面向全体学生，使所有学生都得到了发展，同时提高了学生的自学能力和综合素质，为学生的继续深造奠定了基础。