2020山东教师研修《大自然的声音》 观评记录【3篇}
部编版语文三年级上册《大自然的声音》观评课记录及教学反思
部编版语文三年级上册《大自然的声音》观评课记录及教学反思观评课记录周老师从“你喜欢哪位同学的声音？”开始，带学生进入了一个美丽如画的大自然。
让人耳目一新的是周老师指导学生读词语这一过程。
他摈弃了传统的大声读、高声读，取而代之的是内涵读。
让学生再读词语的过程中就得到了良好的熏陶。
周老师还注意字理识字方法的渗透，“琴”这个字的教学颇有方法，让学生印象深刻。
周老师注意培养学生自主学习。
让学生发现课文的写作特点，找出“美妙”一词。
课文就是围绕美妙的声音来写的。
另外，中心句的运用也是这篇文章的显著特点。
最值得称道的是周老师带领学生读课文，指导学生读课文的方法独树一帜：从来不说读出什么样的语气，不说这个地方应该重读，这个地方应该轻读。
他是让学生自己体会，到底怎么读才符合此时的意境。
学生从读得不熟练，到读得有感情，让人觉得很舒服。
周老师还把文中的语言编排成一首诗，让学生体会声音从小到大、从弱到强的过程。
周老师还细致指导了学生的小练笔。
情景设置非常适合三年级学生特点。
这是一堂实实在在的语文课，有琅琅的书声，充满诗意的语文味。
《大自然的声音》教学反思《大自然的声音》是一篇散文，四个自然段，通过对大自然声音的细腻描摹，展现了大自然丰富多彩的美。
文章整体结构清晰，先总后分；段落结构富有特色，总写只有一句话，开门见山，简洁明了；分写各段，先总后分，先概括后具体，结构化思维十分明显。
因此学生在完成课后第二题时速度很快，难度不大，可见学生对于文章内容的把握是准确的，只是他们不知道“总分结构”这一名词。
二、三、四自然段的首句，即总写的中心句，都奠定了整段的写作手法：拟人化。
这种写法，本身就充满情趣，符合儿童的阅读趣味。
学生在学习是也相对容易接受，特别是在朗读时能比较容易地带入情感，在朗读课文时情感、语气把握较好。
课文语言的美，更重要的在于能根据不同声音的特点，选择适切的词语和句子的长短、节奏。
微风“轻轻柔柔”，狂风让“整座森林都激动起来”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大海“哗啦啦”；鸟叫“叽叽喳喳”，虫鸣“唧哩哩唧哩哩”，蝈蝈“歌唱”......无论是描述声音的特点，还是拟声，用词准确、适切。
《大自然的声音》评课稿(通用12篇)
《大自然的声音》评课稿（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《大自然的声音》评课稿（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《大自然的声音》评课稿（通用12篇）1教学《大自然的语言》这一课，我颇费了一点周折，缘于对教学目标的取舍举棋不定。
在备课中，我发现这篇课文具备的教学目标涵盖了所有说明文的知识点。
还有运用描述性的语言进行说明的特殊的语言表现形式，也有文章写作结构、语言的概括等基础知识点。
一共两个课时，教学什么？从最近一次的单元测试卷的反馈来看，学生在说明文的练习里主要还是表现出了对说明方法的作用、说明对象的特征不能准确概括的不足来。
因为学生把握说明内容的准确性不够，而这种能力的欠缺又是由于学生在阅读中搜集有效信息的能力有欠缺造成的。
这样就进一步显示出了课堂教学对学生的学习方法的指导有不足，这是产生学生运用搜集信息的分析归纳能力不足的一个重要原因。
而《大自然的语言》这篇教材恰恰本身在这方面提供的学习资源非常丰富和典型，很有利于学生通过实践去体会如何在阅读中搜集有效信息，并对搜集的信息进行分析、归纳、运用，实实在在地得到概括能力的提高。
于是，我决定着重进行两个教学目标。
第一是概括能力的训练。
指导学生提高圈划文中关键词语和句子的能力，学习通过关键句来概括、把握全文说明的主要思路和内容。
第二是品读科学小品文生动的说明语言，体会它们在文中的作用。
课堂教学的实践证明，我设定的教学目标对学生来说的确很需要，也很实用。
虽然教学进程一开始走了一点弯路，但是毕竟通过扎扎实实的“咬文嚼字”，学生对如何通过圈划关键语句，搜寻有效信息，有了认识上的进步，坚持这样的训练，能力的提高会指日可待。
通过这堂课的实践和研究，我越来越感受到，备课备教材时，不仅仅是熟悉、深入理解教材的内容、形式、思想，并以此来确定教学目标，即“教给学生什么”，还需要结合学情的反思来确定教学目标，即“学生需要学什么”。
小学语文大自然的声音评课稿
小学语文大自然的声音评课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学语文大自然的声音评课稿小学语文大自然的声音评课稿4篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
语文大自然的声音评课稿6篇
语文大自然的声音评课稿6篇【精华】作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编整理的语文大自然的声音评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文大自然的声音评课稿1本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种生动的乐曲，体现大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水、动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
这节课的设计关注描写声音的词语，让学生感受语言的生动。
在这节课的教学中，我结合课后第三题，引导学生关注课文中描写声音的词语，联系生活经验想象声音，感受课文语言的生动。
在教学的第二自然段渗透方法，进行必要的指导。
结合描写风声的词语“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音”，让学生说说“你在哪里听到过这样的风声，这样的风声带给你怎么样的感受”。
学生说完后，我进一步激发学生想象，比如：“听，风在对谁说话？说了些什么？”可以让学生带着想象再次有感情的朗读。
我通过各种手段，让学生体会到：这些描写声音的词语，使大自然的声音变得形象可感，既贴切地表现了不同风声的特点，又让风声有了感情和个性。
体会了描写风声的词语后，我小结学法：先联系生活经验，想象这些词语所描述的场景，体会这些场景的特点，再带着自己的体会有感情地朗读。
然后让学生运用上述的方法，自主学习第三、四自然段，小组合作交流对生动语言的体会，我相机进行指导。
这篇课文中的拟声词也是本次课的.教学重点。
让学生关注拟声词，体会生动形象的风声、水声、动物声。
并且鼓励学生说出更多的拟声词。
我总结了这篇课文的三个要点：关键句，联系生活想象，拟声词。
《大自然的声音》评课稿
《大自然的声音》评课稿篇一：《大自然的声音》评课稿课程名称：《大自然的声音》评课人：XXX评课日期：XXX年XX月XX日一、课程概述：《大自然的声音》是一节针对小学生的音乐课，旨在通过欣赏大自然的声音，提升学生的音乐素养和情感体验。
课程的主要内容包括：生活中的自然声音鉴赏、音乐创作和表演等。
二、教学设计评述：1. 教学目标合理明确。
通过此课程，学生能够培养对大自然声音的敏感度，理解音乐与自然的关联，提升音乐表达能力。
教学目标具体明确，符合学生认知发展规律。
2. 教学内容丰富多样。
课程设计巧妙地结合了大自然的声音与音乐创作，既满足了学生观察和感受大自然声音的需求，又提供了学生进行音乐表达的机会。
通过多种教学方法，如听音、观察、创作和表演等，丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
3. 教学过程规范有序。
教师在设计教学过程时，注重按照教学目标的先后顺序进行，并结合学生的实际情况进行适当调整。
教学过程中，教师与学生之间的交流互动频繁，学生积极参与，氛围活跃。
4. 教学手段灵活多样。
教师采用了多种教学手段，如图片展示、音乐欣赏、教师示范、学生表演等，有效地激发了学生的学习兴趣和参与度。
教学手段恰当，能够帮助学生理解和记忆教学内容。
5. 教学评价全面客观。
教师在教学过程中，通过观察学生的表现、听取学生的意见和评价，及时进行教学评价。
评价内容既包括了学生对大自然声音的感受和理解，也包括了学生在音乐创作和表演中的表现。
三、教学亮点：1. 与生活相结合，贴近学生实际。
课程以生活中常见的大自然声音为切入点，通过观察和感受大自然的声音，培养学生对音乐的敏感度和体验能力。
2. 学习与创作相结合，提升学生的音乐表达能力。
课程在学习大自然声音的基础上，引导学生进行音乐创作，培养学生的音乐表达能力，鼓励学生通过音乐表达自己的情感和思想。
3. 启发思维，激发学生的创新意识。
课程通过启发学生观察和思考大自然声音的特点和变化，激发了学生的思维潜能和创新意识，培养了学生的观察力和想象力。
大自然的声音评课稿精(8篇)
大自然的声音评课稿精（8篇）大自然的声音评课稿精（精选8篇）大自然的声音评课稿精篇1《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。
徐老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。
大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。
教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。
在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮?把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。
语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。
如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
大自然的声音评课稿精篇2今天聆听了郑老师执教的三年级课文《大自然的声音》，我感触颇深。
这是一篇充满韵律的写景散文。
老师能引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
《大自然的声音》评课稿（通用20篇）
《大自然的声音》评课稿《大自然的声音》评课稿（通用20篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么应当如何写评课稿呢？以下是小编收集整理的《大自然的声音》评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的声音》评课稿篇1岁月无声，自然无语，然而此处无声胜有声，街畔摇曳的柳枝，一抹新绿，一丝鹅黄，无不是大自然向我们传达的睿言智语。
《大自然的语言》这一教学内容，安排在人教版初中语文八年级上册第四单元说明文单元中，这一单元以科学为主题，明确要求学生留意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；要讲究科学精神、科学态度和科学的思维方法；培养学生注重观察、讲究实证的科学态度、求真创新的科学精神，热爱大自然、热爱生活的思想感情。
本文是一篇传统课文，作者把一门科学―――物候学―――介绍得浅显易懂。
全文思路清楚明了：描述物候现象―――作出科学解释―――追究因果关系―――阐述研究意义。
全文计划用两个课时进行教学，共设计了五大板块。
先由教师朗读有关四季的着名诗句让学生猜出季节并说出依据激趣导入新课，激发学生亲近大自然的内在情感，然后引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。
再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步把握本文的说明方法和生动典雅的语言特点。
熟悉方法和行文思路值得我们学习。
（一）满足的地方1、备课充分，构思精巧，思路清楚，尤其是在各个教学环节的语言衔接上，只要下功夫，收获还是挺大的。
2、导语的设置效果良好，为后面的教学创设了有利的学习情境。
3、学生课前预习充分，发挥了他们学习的主动性，例如，学生回答问题的速度和正确率超乎教师的预设，为顺利圆满地完成教育教学任务奠定了基础。
4、提问的技巧，也是顺利完成教学任务的一个因素。
5学生在学习的过程中，思维灵敏，学习爱好较为浓厚，为学习后面几篇科普文作了铺垫。
《大自然的声音》观评报告【5篇】
《大自然的声音》观评记录韩老师在教学《大自然的声音》这堂课时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
大自然的声音真的是美妙无比的。
风是大自然的音乐家，在森林里演奏手风琴;水，也是大自然的音乐家，喜欢玩打击乐器;动物也是大自然的歌手，在快乐地歌唱。
这些熟悉的声音围绕在我们身边，与我们相伴，作者用诗一般的语言描写这些声音，让这些声音通过语言文字的意象传达给我们与平时听觉上不一样的奇妙感受。
文章谴词造句生动，修辞手法多样，是学生品味语言、积累语言的极好材料。
韩老师在教学中让孩子们理性地去分析"什么声音美妙，怎样美妙?"-种一种在孩子耳朵旁铺展开来，还有让孩子尽情模仿，更加具象的感受声音。
那种美妙还能降临孩子心间吗?一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每-片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮.……把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
郑老师引导学生联想与延伸，如果仅仅停留于让学生聆听教师朗读和复述课文中提到的声音，那么这堂课算不上成功。
成功的课堂应该对课本进行超越与升华。
在课堂中，郑老师以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声∶雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
最后的一个联系生活小练笔，更是学以致用，为写作打下了好的基础。
但是不足之处也有，个别学生没有很好地走进这堂课中的情境。
《大自然的声音》观评记录胡老师执教的《大自然的声音》一课让我深深地感受到了语文课堂的魅力。
大自然的声音评课稿范文（通用11篇）
大自然的声音评课稿大自然的声音评课稿范文（通用11篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
评课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的大自然的声音评课稿范文（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大自然的声音评课稿1《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。
徐老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。
大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。
教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。
在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风，同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮?把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。
语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。
如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
三年级部编版大自然的声音评课稿范文(精选7篇)
三年级部编版大自然的声音评课稿范文（精选7篇）作为一名老师，常常需要准备评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
那么你有了解过评课稿吗？下面是小编为大家整理的三年级部编版大自然的声音评课稿范文（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级部编版大自然的声音评课稿范文（精选7篇）1《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。
第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。
为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。
这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。
学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2.以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。
我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
这样一来，学生既拓展了学习空间，又可扩大视野，增长知识，可谓一举而多得。
《大自然的声音》评课稿
《大自然的声音》评课稿《大自然的声音》评课稿合集15篇作为一名老师，常常要根据教学需要编写评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的《大自然的声音》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《大自然的声音》评课稿1首先非常感谢××学校给我们提供了这次观摩学习的机会！接下来我就结合××老师的教学谈谈自己对本节课的教学看法:《大自然的声音》是第七单元的第1课，本单元的教学重点是感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。
××老师教学时紧扣这一个教学重点指导学生朗读感悟，让阅读实实在在走进学生心中。
一、美读感悟我们语文本应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，吴老师始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，大胆的展开想像，（入境想像、乐器感知想像、角色体验想像）有感情地读，配乐读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
这一点是非常值得我们大家学习的。
二、放飞想像××老师这节课的另外一个亮点就是能够以课本为出发点，跳出课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀去感受更多大自然的声音:雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中没有提到的，这样的课外延伸既拓展了学生的学习空间，又扩大视野，增长知识，可谓是一举多得！三、写作指导另外，××老师在教学中还注重指导学生了解这篇文章的写作方法:这篇文章是典型的总分结构型。
文章一开头先总说“大自然有许多美妙的声音”，接下来再分三段分别介绍风声，水声，动物声！每一段又有中心句！这样的写作方法对于刚开始学写作文的三年级学生来说是一种不错的选择！所以我自己在教学这一课时，也是把这种写作方法当做重点来指导！总的来说，这位老师的语文功底出众，专业知识全面，教学智慧丰富，学科视野宽。
小学语文大自然的声音评课稿
小学语文大自然的声音评课稿小学语文大自然的声音评课稿范文（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
评课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文大自然的声音评课稿范文（通用6篇），希望对大家有所帮助。
小学语文大自然的声音评课稿范文（通用6篇）1《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1.巧妙解释总分关系。
本文的构段关系是：第一自然段是概括地写，在文章的开头，又叫总起段。
第2—4自然段具体地写了风、水、动物的声音，是分写，是具体描写。
为了让学生形象地了解这样的构段关系，我巧妙地采用这样的方法：请班长站在讲台上，告诉同学们，班长好比是第一自然段，而其他小组长就是分写，是围绕班长这个中心段来写，两者之间的关系是总分关系。
这样一比方，学生就清楚了总起段和分写的关系。
接着我又告诉学生，这篇课文的2—4自然段中，也有总起句和中心句，像组长和组员之间的关系一样，看看你们能不能找到。
学生的求知欲被激发了，他们积极地读着课文，思考着，很快就找到了中心句、总起句。
2.以课本为本，大胆想象。
第二自然段主要写“风”的声音，当学习“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”时，教师在黑板上写下句型：“……的声音……，好像……”，然后告诉学生：介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。
我以课本为出发点，并且跳出了课本的限制，让学生充分展开想象的翅膀，从而让学生去感受更多的大自然的声：雷公公、冰雹、大公鸡、小青蛙……这些都是课本中所没有提到的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大自然的声音》观评记录
1.教材解读比较到位。
目标制定准确，内容选择恰当，教学设计体现了一课一得的理念。
训练重点突出，课后题提出“背诵第二、三自然段”的要求，本课重点训练借助关键词背诵的方法，由扶到放，先引导学生提炼第三自然段关键词，并一步步引导学生借助关键词背诵，学生学会了借助关键词背诵的方法，因此在学习完第四自然段后，让其自己尝试借助关键词合作背诵，学生能较好运用这种方法背过。
2.在读中悟。
在充分朗读中体会作者通过生动的语言，描写大自然声音的美妙。
第二、三自然段，分别引导学生朗读体会“微风拂过”的温柔与“狂风吹起”的雄壮，并通过男女生对读的方式进一步感受两种风的不同特点。
师生合作朗读，感受“山中小曲”的轻快和“海洋大合唱”的波澜壮阔，体会这两种水声的不同。
“当小雨滴汇聚起来...”一句，从单个学生读到全班齐读，语势从活泼逐步到雄壮有力，让学生在整体朗读中感受水声的美妙，理解“水，也是大自然的音乐家”的意思。
让学生感受“音乐会”的热闹。
3.创设情境。
通过情境创设，体会作者巧妙运用不同的拟声词，在情境中体会不一样的树叶发出的不一样的声音，以及“不一样的季节，有不一样的音乐”，感受拟声词的作用，仿佛真的让大家听见了这样的声音，作者的巧妙运用。
4.充分发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生。
重视合作学习，同位合作练习借助关键词背诵的方法，给学生充足的时间练习背诵，大部分学生较熟练背诵。
学生在自主练习中充分体会、运用这种背诵方法，并能有效锻炼自主学习和合作学习的能力。
《大自然的声音》观评记录
《大自然的声音》是一篇生动有趣的课文。
戚老师的教学设计严谨，素材丰富，准备充足，过渡自然，能引导学生入境、想象，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
教师巧妙的利用网络资源，并且注意象声词的学习。
大自然是美丽的、奇妙的，亲近自然是孩子乐此不疲的事情，在大自然中有很多美妙的声音，教师用学生们熟悉的鸟叫声、流水声、风声、雷声、雨声作为探究的对象，让学生静下心来去倾听。
教师引领学生品读语言，感悟大自然的神奇。
在教学中让孩子们理性地去分析，一句一句单独来看，也能感受到声音的妙处，但是惟有把声音作为一个整体，在这个整体中感受同样是风同样是水，声音却是那么丰富多彩，变化多端，每一片叶子不同的声音，微风的轻柔，狂风的雄壮，把这些放在一起来用心倾听，细心品味，那份美妙的感受会直击心房，让人流连，让人陶醉。
感受的方法是多样的，读是最主要的方法，读出声音的变化，联系生活实际体验感悟也是很重要的方法。
戚老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。
从阅读的角度讲，语文课不同于一般性的文艺欣赏，只需体验情感，发展情感。
语文的目的，不仅要帮助学生构建一个丰富的情感世界，还要让学生尝试构建一个深沉的理性世界。
如果学了课文能得到某种启迪，使人越学越聪慧，越来越变得眼亮，这样的语文课符合学生的心理需求、满足了求知的愿望，对学生内心世界触动也很深。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
知识、能力、思想情感目标达成。
有效利用课堂时间，学生轻松愉快，积极性高。
《大自然的声音》观评记录语文课堂要尊重学生的认知规律和个性体验，使学生从思想精神上得以发展和提高，实现知识和能力的不断“生长”。
语文的学习本来就应该融于自然中，《大自然的声音》一课正是引导学生走进生活，观察世界，倾听自然，提醒学生养成善于观察的好习惯。
一、运用导图，把握主要内容
统编教材在这一课课后题中第一次使用了思维导图：填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
这一道课后题的编写意图指向对课文主要内容的把握和对课文结构的梳理。
在教学中，黄老师让学生通过课前自主预习、课上合作学习完成了对文本信息的梳理，又在课上让学生结合简易思维导图进行概括课文的主要内容，引导学生经历提取、整理、归纳的思维过程，这是对学生阅读基本素养的一次温故和求新，对于他们今后概括文章的主要内容很有奠基意义。
二、细读品悟，感受生动语言
在对文本信息进行深入处理过程中，黄老师引导学生关注“理解词语的意思”、“围绕关键词体会表达方法”等这些课程标准提出的教学目标，在教学中进行了这样的设计：先让学生默读课文，画出喜欢的描写声音的句子，圈出重点词语，初步感知生动词句。
之后，引导学生通过抓轻轻柔柔、呢喃细语、雄伟、力量等词语，联系生活，理解关键词，感受文本生动语言。
三、情境引领，提升思维品质
情境引领有利于学生放松心情，调动积极的言语储备，个性鲜明地体验文本，加深对文本的深度理解。
在教学中，黄老师利用自己的歌声，借助多媒体音频和视频展示，创设有声有色的情境，把学生带入文本中，去体验文中对风声、水声、动物声音的描写，感受自然对人类的恩泽，激发学生对自然的热爱，体会生活的美好，再通过不同
形式的朗读，感受风大自然音乐家美丽的魅力。