浅谈初中班主任德育工作(一)
随风潜入夜,润物细无声——浅谈班主任工作中的德育
随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。
在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。
为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。
二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。
班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。
2.以德为先，注重德育与智育相结合。
德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。
3.家校合作，共同推进德育工作。
班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。
4.以活动为载体，注重实践教育。
通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。
5.持续改进，不断提高德育工作水平。
班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。
遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。
具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。
班主任德育工作总结---浅谈班主任工作----任重而道远
浅谈班主任工作----任重而道远初中班主任工作任重而道远，绝不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育实践工作中总结了以下几点方法及建议。
1.加强班主任个人修养建设班主任是班级工作的策划者与组织者，其工作地位要求与学生打成一片。
初中生处于心理建设阶段，其周围接触人群情况决定了未来举止。
班主任的自身素质是学生的风向标，指引着学生前进的路线。
人们常说“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。
”班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。
平时因班级管理工作繁忙也是常常熬夜，早上五点半起床，看学生吃饭，带学生之日，教学生整理宿舍内务，可以说班主任工作真是锻炼一个人意志和能力的一项工作，平时很多琐事，细到孩子吃完饭的碗盆摆放，白天上每一节课的状态。
这是我们学校每一位班主任的常态，披星戴月，鞠躬尽瘁，一天下来筋疲力尽。
班主任是一个班的领头羊，是学生的核心，所以不可以有一点马虎，一切以学生为中心。
当然班主任不仅仅都局限在学生身上，班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。
我就常常看到我的一个同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。
班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。
以身作则，做好表率，使德育工作成效“润物细无声”。
2.做好与学生家长的沟通工作学生成绩、品格好坏，是学校、家庭共同的责任。
班主任应该加强与学生家长的联系，做好学生情况的沟通交流。
班主任可通过校迅平台，每天通过信息方式发送学生在校情况，让家长心里有数。
同时，针对一些道德品格存在瑕疵的学生，班主任要先向学生了解情况，谈话，找原因，如果能及时改正，可不通知其家长，让学生信任。
现实中也存在留守与单亲学生，没有完整的家庭关怀，学生孤僻、冷淡，向学生索要联系方式时，学生畏首畏尾，支支吾吾。
这时班主任不应该强要，以免伤害其自尊心，应该亲自到学生家里与家长交流，以实际行动表示对学生的关怀，保证德育工作顺利进行。
3.以学生为本，平等开展德育教师本职在于教书育人，教书过程中更应对学生充满爱意。
初中班主任德育工作
浅谈初中班主任德育工作近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出”育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。
的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。
然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。
为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证1.班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常”有样学样”。
基于此因，班主任作为学生的”影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓”言传重于身教”。
另外，教师也应不断提高自身的德育素质。
东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：”德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。
因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。
初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥”以学生发展为本”的教学方针。
2.德育与心理学的融合从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
浅谈初中班主任德育教学的有效策略
浅谈初中班主任德育教学的有效策略初中阶段是学生德育教育的关键时期，而班主任作为德育的主要实施者，承担着推动学生全面发展和培养良好品德的重要责任。
为了有效地开展初中班主任德育教学工作，需要采取一系列的策略，下面将对此进行浅谈。
班主任要明确教育目标和任务。
初中德育的目标是培养学生的道德情操、品德修养和行为规范，使其成为有民族情怀、有社会责任感、有健康心态的人。
班主任要明确自己的教育任务，将目标明确地传达给学生，让他们知道自己需要发展和培养的素质和能力。
班主任要注重学生心理健康教育。
初中生正处于繁重学业和身心发展的阶段，面临着很大的学业压力和心理变化。
班主任可以通过开展心理健康教育活动，引导学生正确对待学习压力，培养他们健康的情感态度和适应能力。
班主任也要关注学生的生活、学习和人际关系等方面的问题，及时进行疏导和帮助。
班主任要建立和谐的班级氛围。
班主任应该注重班级文化的建设，通过组织各种活动，培养并弘扬班级的特色和精神，增强班级凝聚力。
班主任要建立和谐的师生关系，与学生保持良好的沟通和互动，让学生感受到关心和支持，激发他们的积极性和主动性。
班主任还要注重学生的实践与体验。
德育教育不能仅停留在口头宣传和理论讲解，要通过实践活动来培养学生的品德情操。
班主任可以组织学生参加社会实践活动、志愿者活动、社团活动等，让他们深入实践中感受社会、感受生活，增长见识和修养。
班主任要注重自身专业素养和学习。
作为德育教育的实施者，班主任必须具备一定的专业素养和专业知识。
他们应该加强自身的学习和提高自己的素质，在德育教育的理论与实践方面保持更新和提升。
班主任还应加强与同行的交流与合作，共同研究和探索德育教学的有效方法和策略。
初中班主任德育教学的有效策略包括明确教育目标和任务、注重学生心理健康教育、建立和谐的班级氛围、注重学生的实践与体验以及提高自身专业素养和学习等。
班主任应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，全面促进学生德育的发展，培养他们健康、积极、有担当的人生态度和价值观。
班主任德育工作总结初中(3篇)
班主任德育工作总结初中班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
浅谈初中班主任的德育工作
也能培养 出较好 的学 习习惯 。同样 ， 德
育工作也是这样 ， 一 个班级 的整体道德
风貌对学生 的影响非常 之大 ， 班级 中学
识非 常强 ， 同时父 母 和子 女分 离 、 隔 代
照顾 的 现实 又使 得部 分学 生缺 乏必 要
断总结 ，把 学 生作 为学 习的 主体来 看
待， 关注 学生 的全 面发 展 ， 注重 学 生 的
浅谈初 中班 主任 的德育工作
● 曹望 丛
初 中班 主任 是 初 中班级 教 学 的核
认识生活 ， 认知社 会 ， 感 悟人生 。 针对 不
开展各种演讲 比赛 。 笔者平 时注意观察
心， 也 是班 级德 育工 作 的重心 ， 除 了做
好 班级 任课 教 师和学 生 的协调 与沟 通
同学生进行个 性化教 育 ， 通 过平时 的个 学 生表现 ，用欣 赏的眼光来 审视学生 ， 从学 生身边 人谈话 ，进 行有针对 性的德育 工作。 例 从 班级 内部寻 找德育模范 ， 如 ，对于父母 经常在外 务工 的学 生 ， 一 发 现德 育素材 ，既贴近学 生生活实 际 ， 方面做好他 们的心理 工作 ， 给学生更 多
行及时有 效的疏导 ， 帮助 学生树立正 确
例如 ， 笔者在德 育工作 中引导学 生 学 生树立正确 的价值观 、 人 生观和世界 观， 同 时积极 开展 德育 建设 ， 树立 班 级 道德提升 ， 培养适应社 会主 义建设和发 展的德 智体美全面发展的优秀人才 。 ■ （ 作者单位 ： 广西桂林 市永福 县三皇 乡
生都以努力学 习为重任 ， 都 以做优秀学 差 异 ， 关 注学 生的情 感 ， 尊重学 生 的人 生、 三好 学生 为 目标 ， 都 以提 高 自己 的 格。 班 主任 应该注意 发现学生 身上的闪 学 生树立信 心 ， 鼓励 、 激励 学生成才。 总之 ， 班主任德育 工作是个 系统工 思想境界和道德 水平 为追 求 ， 学生在这 光 点 ， 每 一个学 生 都有许 多优 点 ， 帮助
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。
浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。
学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。
借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。
教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。
另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。
二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。
德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。
初中班主任德育工作
初中班主任德育工作浅议摘要：初中阶段是学生身体发育和心理发育的关键时期，在这个阶段的德育教育尤为重要。
班主任作为学生的直接管理者，在这一阶段应该加强学生的德育工作，注意德育教育的方法，促使初中生们的身心得到健康发展，促进学生们更好的成长和成才。
本人在多年的班主任工作摸索中，重视学生德育工作，提出了几点德育工作的建议。
关键词：初中班主任德育工作道德是衡量一个人精神品质的重要标准，也是一个人的思想杠杆，作为学校的班主任——搞好班级工作的舵手、引导学生成才的导师，更加应该注重自身德育素养的提高，为塑造高素质的学生灵魂奠定基础。
德育工作作为班主任工作的核心，是中学教学管理工作中的重中之重，因此，为了能够培养出具备高素质、高标准的人才，我们一定要将班主任德育工作抓好，下面，我们就共同探讨一下如何提高初中班主任德育工作。
一、了解学生、认识学生作为一个班级的管理者与组织者，一定要对自己班内的每一位学生都了如指掌，比如学生的家庭环境、学习情况、接受能力、身体情况、思想行为、兴趣爱好、性格特点等都要加以关注，这样才能找到病根、对症下药，保证班级内的各项管理工作在实施过程中游刃有余。
通过我多年的观察发现，现代中学生具有以下几个方面的特征：1、学生的价值取向已经由单一化逐渐向多元化过渡，他们注重的不仅是知识的积累，更是获取知识的能力的养成；2、学生们的个性特征越来越明显，将增长才干作为学习的目标，并能够通过系统性的学习得到强化，但是大多数学生的学习途径还不够宽阔；3、学生与教师的关系日趋平等，学生在人际交往方面也日益开放，倾向于亲情化趋势，网络也成为影响学生交际心理的重要因素；4、对于现代中学生来说，学习消费已成为他们的主流消费，同时也呈现出多样性、实用性、个性以及差异性等消费状态。
当我们了解到当代中学生的共性之后，还要认真研究每一位学生的个体差异性，并将其做好记录，熟记于心，争取在具体工作中针对学生们的不同特征有的放矢的进行工作。
初中班主任德育工作总结(3篇)
初中班主任德育工作总结光阴似箭，一个学期很快就过去了。
在这个学期中，我担任11班班主任工作，有喜有忧，有辛勤的付出，也有成功的收获。
现就我班德育工作进行总结回顾：由于学生刚刚从小学升入初中，很多学生不适应初中紧张的生活，学生来自四面八方的各个学校，各个家庭，情况比较复杂。
这就需要班主任从各个方面进行及时的教育和规范其行为，让他们及时步入正轨。
我首先加强对学生的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及习惯养成教育，敦促学生做到养成求规范，规范促发展。
开学初，抓好学生的仪表、服饰、发型等行为规范，中午和晚上放学后骑车情况，平时上下课的提前到位等。
指导学生如何打扫卫生，保证卫生区和教室的干净，有序。
充分利用升旗仪式、班会课、历史课，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全和思想品德的教育。
通过国旗下讲话、主题班会课，培养学生热爱祖国、热爱社会主义、热爱集体、热爱家乡；学习法律，遵纪守法；讲文明，懂礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。
加强学生道德建设。
在工作中始终注重班级文化建设的深入开展，促进学生文明礼仪习惯的养成，教育效果显著。
加强安全教育、不断增强学生的安全意识。
通过法制报告、主题班会或其它形式，强化对学生的用电安全、交通安全、运动安全、人际关系安全、饮食安全、实验安全等各项安全教育。
积极开展相关主题班会，进一步增进学生的法制知识和守法意识，懂得珍爱生命、崇尚科学。
开展班级文化建设活动，着重从班级静态文化建设：班级布置好卫生角，读书角”，光荣榜，我们一家人，黑板报，宣传正确的人生观、成才观和先进的教育思想。
充分发挥舆论导向方面的宣传教育作用，营造良好的德育氛围，建立德育阵地，对学生进行树典型，和集体主义观念，自身道德的养成的教育。
初中班主任德育工作总结（二）光阴似箭，一个学期很快就过去了。
在这个学期中，我担任11班班主任工作，有喜有忧，有辛勤的付出，也有成功的收获。
现就我班德育工作进行总结回顾：由于学生刚刚从小学升入初中，很多学生不适应初中紧张的生活，学生来自四面八方的各个学校，各个家庭，情况比较复杂。
浅谈德育在班主任工作中的重要性
浅谈德育在班主任工作中的重要性摘要：学生在初中阶段德育工作显得格外重要，为了促进学生全面发展，为了学生的身心健康，作为班级管理的重要人物，班主任要对学生积极引导，保证德育教育的有效实施。
关键词：班主任；德育；全面发展将德育加入在班级管理中，不但可以帮助学生对外界事物进行正确的感知和判断，也可以利用德育培养学生正确的认知能力，对学生身心健康发展有着积极的作用。
本文将简要阐述在班级管理中开展德育的重要性，以及班主任开展德育工作的途径。
一、初中班级管理中开展德育教育的重要性（一）满足素质教育需求素质教育一直在推行，新课程标准也在鼓励教师更新对学生的认识，重视对学生科学能力和思想品德的培养，促进教育进一步发展。
因此，班主任要根据初中生的认知水平发展规律对其进行德育教育，提高初中生对事物的判断能力，改正学生的错误思想，提升学生的道德素养，使初中教育满足素质教育要求，促进学生综合素养的提升。
开展德育教育同时也体现了以人为本的教学理念。
无论在什么时期，德育教育都是影响学生发展的重要因素，只有重视德育教育，才能够正确地引导学生，将学生培养为符合社会需求的高素质人才，为学生今后更好地融入社会奠定基础。
德育教育能够培养学生优秀的道德情操和良好的道德品质，向学生传递积极、健康、向上、阳光的精神品质，既能够培养学生内在健康的心态，也能够提升学生的思想品质。
从班主任的角度而言，开展德育教育能够促进班主任教育水平和管理水平的提高。
（二）创建良好的班级氛围在初中教育中，实施德育教育能够端正学生对自身的认知，培养学生积极的心态，让学生更好地参与到学习中，有利于良好班级氛围的创建。
班主任通过实施德育教育对学生的思想进行引导，引导学生共同创建浓厚的文化氛围和学习氛围，让教师更好地管理班级。
德育教育是班级管理工作质量的保障，能够有效推动班级管理的发展。
通过德育教育能够培养学生自觉遵守学校规定和班级规定的意识，而这也是班级管理的驱动力量。
班主任德育工作总结初中参考范文(六篇)
班主任德育工作总结初中参考范文一学期转眼就结束了，我班主任这学期的工作也结束了。
这学期我管理高二班的学生。
作为他们的班主任，这学期我按照学校的指示努力管理高二的学生。
第一、引导学生学习这学期是二年级上册，学生才进小学一年。
所以，这群学生进入二年级的时候，我就非常重视孩子的基础学习。
我是他们的班主任，我有责任管理和指导他们学习。
在自己的课堂上，我会一步步引起学生的兴趣，让他们在课堂上积极听讲。
如果不是我的课，我会和其他老师讨论对策。
总之我会尽量引导学生学好初二的知识，以免让后面的学习更加繁重。
特别是作业，我一般用最后一节自习课带领学生完成作业，这样就不会呆在家里拖着做了。
在学校完成作业后，还可以复习一天的知识。
第二、严格规范学生行为自从我成为这个班的班主任，我对学生的行为就很规范。
所有的行为都要求学生遵守学生的规则，任何学生都不允许不遵守规则中的要求。
女生的头发要扎起来，男生的头发不要长，以免学生的头发挡住视线，影响学习。
上课的时候，我让他们坐直，不能带着驼背去上课。
毕竟这个年级只是他们成长的时候，形成驼背会影响他们的成长。
在学校里，要求他们不要乱扔垃圾，而是把垃圾放回垃圾桶，规范学生的各种行为，努力帮助他们建立良好的习惯。
第三、开展有趣的活动每个周五的自习课，我都会开展各种有趣的活动，有室内的，也有室外的。
开展这类活动的目的是为了使学生全面发展，也是为了避免学生对学习感到厌倦和厌恶。
适当有趣的活动可以让学生觉得校园生活很有趣，这样他们在学校就不会失去精神。
活动包括猜谜语、玩成语接龙、跳绳、踢足球等。
室内外活动都取得了不错的效果，学生对学校的兴趣提高了，更加努力了。
时间总是一眨眼就过去了。
我觉得我这学期教二年级学生的经验比较好。
他们虽然年轻，管理也不如学长，但是如果教育好，可以让这群学生更好的发展。
以这学期的经验，我觉得他们下学期的管理会更好。
班主任德育工作总结初中参考范文（二）知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。
浅谈班主任做好德育工作之策略
浅谈班主任做好德育工作之策略班主任是学校德育工作的重要组成部分，他负责指导和管理学生的学习、生活和行为，帮助他们全面发展，并树立正确的价值观和道德观。
在如何做好德育工作中，班主任可以采取以下策略：1.建立良好的师生关系班主任要建立起与学生之间的良好关系，尊重学生的个性和特点，关心他们的成长和发展，真诚地与他们交流沟通。
班主任还应该与家长建立密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同合作，关注学生成绩、行为和心理健康等方面的问题。
2.激发学生的学习兴趣德育工作不仅要注重传授知识，还要培养学生的兴趣爱好和学习动力。
班主任可以通过组织各类有益的课外活动，让学生参与激发他们的学习兴趣。
班主任还要关注学生的学习方法和技巧，指导他们合理规划学习时间，提高学习效果。
3.树立正确的价值观和道德观班主任要注重培养学生的道德意识和价值观念，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
班主任可以通过组织班级会议、主题班会等形式，向学生传递正确的道德理念和价值观，展示正面的榜样，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。
4.关注学生的心理健康班主任要了解学生的心理状况，关注他们的心理健康问题，并及时提供帮助和支持。
班主任可以通过开展心理辅导活动、定期组织班级心理健康教育等方式，帮助学生树立积极的心态，克服困难和压力。
5.严格管理班级纪律班主任要对班级纪律进行严格管理，建立起良好的班风班纪。
班主任可以制定班级管理规章制度，明确学生的权利和义务，并且对违反规定的学生进行相应的纪律处分。
班主任还应该加强班级文明教育，培养学生的文明习惯和道德修养。
6.鼓励学生发展个性特长班主任要注重学生的个性发展，鼓励学生发展自己的个性特长和才能。
班主任可以通过定期组织文艺演出、学科竞赛和体育活动等，为学生提供展示自己才华的机会，激发他们的自信心和积极性。
7.定期评价学生的综合素质班主任要定期对学生的综合素质进行评价，了解他们在道德、智力、体育等方面的表现和进步。
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浅析初中班主任德育工作
贵 州省 长顺县种 获中学中学 管 华 Ｉ
班 主任 作 为 学 校 教 育 中 的骨 干 力 量 ， 地 位 和 作 用 其 是 任 何 人 都 无 法 替 代 的 。 在 日常 生 活 中 和 学 生 接 触 最 多 ， 主任的一言一行 ， 班 都会给学生 留下深刻 的印象 ， 对 学 生 的思 想 、 为 产 生潜 移 默 化 的作 用 。德育 教 育 工 作 ， 行 是班主任工作 的基本内容 ， 也是做好 班主任工作的重要 保证。而班主任与中学生之间的关 系对班集体的影 响更 为 直 接 ， 资 料表 明 ： 个 人 的 学 生 时 代 ， 老 师 相 处 的 有 一 与 时 间 超 过 与父 母 相 处 时 间 的 两 倍 ；而 老 师 的人 际交 往 ， 则 有 ８ ％是 与 学 生 的交 往 。这 种 朝 夕 相 伴 的生 活 ， 果 ０ 如 没 有 和谐 的师 生 关 系 ， 没有 师 生 之 间 的 相 互 理 解 和 相 互 信 任 ， 主任 工 作 便更 难 以收效 。 班 以理 解 、 重 为基 础 。 尊 以爱 心 为 出发 点 理 解 就 是 理 解 学 生 的 思 想 实 际 ， 理 实 际 和 生 活 实 心 际。班级德育工作 的开展 ， 学生德育素 质的提高 ， 必须遵 守一切从实际 出发这一分析 、 理问题的原则 。尊重就 处 是 充 分 尊 重 学 生 的意 见 和要 求 ， 重 学 生 的人 格 ， 等 尊 平 待人 。中学生 的人格尤为重要 。 作为一名班 主任 、 一名老师 ， 即使学生犯 了错误 ， 对 学 生 进 行 批 评 教 育 时 ， 应 尊 重 学 生 的 人 格 ， 谆 教 导 也 谆 学 生 才能 取 得 教 育 的效 应 。其 次 ， 师要 从 爱 心 出 发 即 老 是进行教育的前提 ， 班主任要爱护关心班级 的每一个学 生 ， 学 生 感 受 到 老 师 的 批 评 教 育 ， 预 防 生 铁 炼 不成 让 是 钢， 是真心希望他们个 个都能健 康成长 ， 是希望学生个 个都能成材。老师有爱心 ， 学生能更加爱戴老师 ， 有利加 深师 生 的 感情 ， 分 发 挥情 感 教 育的 作 用 。 充 一 二 、 养 正确 舆 论 和 良好 的 班 风 培 我 始终 认 为 ， 境 也 可 以对 学 生 的心 理 产 生 不 同 的 环 影 响 。一个 良好 的 班集 体 要 形 成正 确 的舆 论 和 良好 的班 风 ， 应该 去 影 响 、 约 每 个 学 生 的 心 理 ， 范 每个 学 生 就 制 规 的行 为 。 正确 的舆 论 是 一 种 巨大 的教 育力 量 ， 班 级 每 对 个成员都有约束 、 感染、 熏陶、 激励的作用。在工作 中， 注 意培养正确 的集体舆论 ， 于引导学生对班级 生活 中一 善 些 现 象 进 行讨 论 、 价 ， 成 “ 人 好 事 有 人 夸 ， 良现 评 形 好 不 象 有 人抓 ” 风气 。我 注重 赏 识 教 育 ， 且 教 育 学 生 对待 的 并 他 人 要 宽 容 ， 会 发 掘 他 人 的 闪光 点 ， 会 与 他 人 友 好 学 学 相 处 ， 造 和谐 文 明 的班 级 氛 围 。 营 三、 理解 学 生 ， 宽 容 的心 去 包 容 他 们 用 了解 学 生 ， 真正 理 解 他 们 ， 容 他 们 的 过错 。只有 是 包 充 分 地 了解 学 生 ， 才能 更 好 地 教 育 学 生 。现 代 的学 生 生 活 已经不仅仅局 限于学校本身 ，在信息社会 的今天 ， 他 们 的 生活 也 不 仅 仅 局 限 于 学 习 ， 经 变 得 更 加 的丰 富 多 已 彩， 同时也碰到 了很多成长 中困惑的问题 。对 于成年人 ， 这 些 问题 也 许 是 幼 稚 可 笑 的 ， 许 是 不 屑 一 顾 的 ， 对 也 但 于那 些 孩 子 ， 的确是 他 们 无 法 面对 和解 决 的 。 其实 ，每一个学生在我的眼里是没有好坏 之分 的 ， 每一个学生都是有出色之处 的。无论是在整体上 ， 还是 在个别方 面， 学生 的发展必然 因人 而异 ， 为班 主任 ， 作 我 是 以博 大 的胸 怀 去包 容班 级 的 每 一 个 学 生 ， 论 他 们 的 无 优点 ， 或所 谓 的 缺点 。 四、 建设 一个 优 秀 的 班 集体 班级是学校教育 和管理 的基本单位 ， 也是 班主任进 行教育工作的依靠力量和组织保证 。一个 良好 的班集体 健康 发展 有 着 巨大 的教 育作 用 。形 成 一个 良好的班集体 ， 需要班主任做大量深 入细致的工作 。 首 先 ， 让 学 生 自己 充 分 明 确 自己 班级 的 目标 。 一 我 个 良好 的班集体应该有一个集体的奋斗 目标 ， 只有全班 学生参 与制订 ， 才有真 正的集体 目标 ， 才能 把班集体建 设 作 为 与 自己相 关 的事 情 ， 们 的 积极 性 才 能真 正 的被 他 调 动起 来 ， 们 的个 人 目标 和班 集 体 的 目标 才 能 很 自然 他 地 整 合 一 致 起 来 。这样 ， 能形 成 强 大 的凝 聚力 ， 才 形成 良 好 的班 风 、 风 。 学 其 次 ， 挥 班 干 的核 心力 量 。一 个 良好 的班 集 体 必 发 须 拥 有 一 个 坚强 的核 心 。学 生集 体 能 否形 成 往往 取决 于 能 否形 成 一 支 为 班集 体 成 员 所 信 服 所 拥 护 的班 干 部 和 团结 在 班 干 部周 围 的一 批 积极 分 子 。有 了这 个核 心才 能 带动全班同学去努力实现集体 目标。 最 后 ， 须 实行 班 级 管 理 民 主化 、 致 化 。只有 细 致 必 细 入 微 ， 能使 班级 管 理 见 成 效 ， 是 ， 种 细 致 入 微 的 管 才 但 这 理并不是独断专行 ， 还应充分 发挥 民主 。要有意识地让 学 生 参 与 管 理 ， 设 各 种 表 现机 会 ， 学 生 自我 表 现 心 创 使 理得到满足 ， 民主 意识 得 到 培养 ， 管理 能 力得 到增 强 。这 样 ， 能 真 正 的形 成 一 个 良好 的 班 集 体 ， 学 生 健 康 、 才 使 全 面 的成 长 。 五 、 重 和 信任 中学 生 尊 每一位 中学生都是一个独立 的个体 ， 他们有 自己的 思想 ， 虽然有些 思想并不成熟 ， 而老 师的职责就是要 走 入 他 们 的 内 心 深 处 ， 他 们 的 某 些 不 成 熟 的 思想 转变 与 把 班 级 发 展 相 协 调 的 和谐 因素 ， 同时 尊 重 他 们 的人 格 和 各 种 想 法 ， 他 们 一个 可 以 陈 述 自己想法 的空 间 。因此 ， 给 尊 重和信任中学生是班主任与全体 中学生建立相互信任 、 相 互 尊 重 的 亲 密关 系 的基 础 ， 对 创造 融 洽 的心 理 气 氛 这 起 着 关 键 的情 感 ， 有 调 节 行 为 的 功 能 。在 中学 班集 体 具 形 成 的 过 程 中 ， 主 任 的 态 度 和 情 感会 引起 中学 生 的 情 班 感 反 应 ， 中学 生 相 应 的 态 度 和行 为 又 反过 来 影 响班 主 而 任。 双方的相互影响伴随着师生关 系的始终。 这就表 明， 班 主 任 的 良好 行 为表 现 ， 利 于 中学 生 的个 人 成 长 和 班 有 集 体 建设 。 六 、 听 学 生的 声 音 倾 为人 师 者 ， 特别 是 班 主任 ， 做 到 了为 人 师 表 ， 护 要 爱 和 关 心 学 生 ，以 自 己 的 洁 言 洁 行 和 高 尚 品 德 去 感 化 学 生 ， 步 在 学 生 的心 目中 树 立 起 自己 的威 信 ， 得 学 生 逐 赢 的 信 赖 和 尊重 。这 样 ， 某个 学 生 在 学 习或 生 活 中遇 到 当 难 题 或 不 顺心 的事 时 ，就 会 想 找 信 赖 的人 —— 班 主 任 ， 吐为快 ， 由老师为其指点迷 津。每个学生都有其 自己 的学习和生活 圈子 ， 喜、 、 、 ， 有 怒 哀 乐 因此 ， 我是从学 习 和生活的每件 实实 在在的小事上去理 解 、 去关 心 ， 与学 生真心实意地融通 ， 这样学生才易于接受 、 乐于接受 。 总之 ， 说一句话方式有别 ， 效果截然 不同 ， 其 真正 的 教 育 ， 触 动 灵 魂 的教 育 ， 主 任 德 育 工作 ， 一 项 艰 苦 是 班 是 而耐心的工作 ， 可我却乐在其中。 我坚信 ，一分耕耘 ， “ 就有 分 收 获 ” 当我 看 到 自己带 的 班级 朝 气蓬 勃 ， 序 井 然 。 秩 地向前发展时 ， 看到每一名学生学有所成 ， 报效祖 国时 ， 所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧 ，这就是 作 为 一名 教 师最 大 的幸 福 ！
浅谈班主任管理的德育方法
浅谈班主任管理的德育方法一、以身作则，塑造正面榜样作为班主任，我们需要时刻以自己的言行举止来做出正面的示范。
我们的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响，因此我们必须要求自己严格要求自己，时刻保持良好的品德修养和文明礼貌。
只有这样，我们才能成为学生们学习的楷模和榜样，引导他们向着正确的方向发展。
在日常工作中，我注重自身修养，严格要求自己，努力做到言行一致，时刻给学生们树立一个正面的榜样。
二、注重情感教育，促进学生全面发展在做好学生的思想道德教育的过程中，我们更要注重情感教育，引导学生们形成正确的情感态度和情感价值取向。
我们需要关心学生，倾听他们的心声，及时发现他们的情绪变化，关注他们的成长过程。
只有通过对学生情感的引导和疏导，才能促进学生全面、健康、和谐的发展。
在我所在的班级中，我常常用心倾听学生的诉求，与他们建立起良好的师生关系，让他们感受到我们的关心和支持。
三、实施小组活动，培养团队精神团队合作是现代社会最为重要的一种能力，它能够培养学生的合作意识和相互帮助的品质。
我们班主任需要积极组织各类小组活动，让学生们在活动中增强团队精神、培养合作意识，并不断提升自我管理和团队管理的能力。
在日常工作中，我经常组织学生开展各种小组活动，如团队合作游戏、小组讨论等，使学生在游戏中学会合作，在讨论中学会沟通，培养学生们的团队精神和协作能力。
四、设置激励机制，激发学生的自我动力在进行德育工作时，我们需要适时的设置一些激励机制，以鼓励学生们树立正确的人生观和价值观，激发学生内在的自我动力，引导他们积极向上。
激励机制不仅可以激发学生的活力和创造力，并且还能够增强学生学习的主动性和积极性。
在我所在的班集中，我经常鼓励学生们，设定一些比较具体的学习目标，鼓励他们通过努力实现目标，并给予相应的奖励。
通过这样的方式，我感到学生们的学习热情和积极性明显增强了。
五、注重规矩教育，培养学生的守纪守法意识在学生的成长过程中，规矩教育显得尤为重要。
言传身教浅谈初中班主任德育工作改善策略
言传身教浅谈初中班主任德育工作改善策略一、前言作为初中教育中最重要的角色之一，班主任肩负着塑造学生品德、促进学生全面成长、提升学生综合素质的重大责任。
怎样开展好班主任德育工作，对于促进学生成长、提高教育教学质量、构建和谐校园具有极其重要的作用。
本文将从班主任德育的内涵外延、影响因素的分析以及改善策略的探讨三个方面，谈谈浅见与大家分享。
二、班主任德育工作的内涵和外延班主任德育工作，不仅仅是学生品德的培养，更是综合素质的全方位提升，核心是维护学生的身心健康和全面发展。
具体来说，班主任德育工作包括：（一）价值观引领：利用各种渠道和形式，塑造学生的正确价值观，提高他们的人生追求，这是德育工作的核心。
（二）情感关怀：班主任以关怀、支持、理解和尊重的态度对待学生，让他们感受到心灵的温暖和关怀。
（三）生活指导：作为学生一段时间的监护人，班主任要关注学生的日常生活，指导学生树立健康的生活方式和良好的习惯，增强学生的自我保护意识。
（四）学业辅导：在学生的学习中，班主任要关注学生的学习情况，及时发现学习问题，指导学生找出问题的原因并提供相应解决方案。
（五）成长引导：对于学生的成长问题，班主任应该提出好的解决方案、鼓励好的行为习惯、警告不良的行为习惯，帮助学生尽快找到自己的发展方向。
三、影响班主任德育工作的因素分析下面从人员问题、制度问题和流程问题三个方面总结了影响班主任德育工作的因素。
（一）人员问题：1、班主任素质不足：德育工作是班主任的崇高职责，若班主任素质不足，则很难做好德育工作。
2、学生差异性大：学生个体间差异很大，班主任需要因人而异的施行德育工作，因此难度很大。
（二）制度问题：1、德育制度不健全：制度问题是当前德育所面临的最大课题之一，只有德育制度健全，各项制度严格履行，才能为班级德育工作提供坚实的保障。
2、考核机制不完善：目前学校的考核体系大多以学生的考试成绩为主，班主任的考核效果不是特别明显，也很难运用到实际的工作中去。
浅谈初中班主任德育工作
的学生 会产生 强烈的 自尊 心 ，由此 面对
问孤 寡老 人 ： 走进 蔬菜 大棚 ，接 受 劳动 教育 ： 走进 大 自然 ，感受 大 自然 魅力 ； 祭 扫烈 士陵 园，接受革命传 统 教育 。这些 活动 的开展拓 展 了德育 教育 空 间 ，深化 了德 育教育 的 内涵 ，将 学校 与 家庭 、社 会 紧密地 系起来 ，充 分发挥 了德 育 网络 的教育功 能。 中学 生思 想道 德建设 是一 个系 统工 程， 需要社 会、 家庭、 学校的 “ 齐 心协 力、 齐抓共管 ， 不能 。 单打独 斗” ； 重在 坚持 、
四、必要 的社 会生活 的参 与是 提高 学生道德水平的重要环节 班 主 任 要 充 分 发掘 现 有 的 社 会 资 源 ，积 极开展 各项活动 。例 如组织 学生 参 与募捐 活动、照顾孤 寡 老人 、做 环保 倡 议等等 。最 后根据每 周一 次 的主题班
有纪 律的 四有 ”新人 。
为班集 体 的教育 者和 组织 者 ，班 主任有
会 ，都要 针对 青 少年成 长不 同阶段 的 不 同特 点 ，采 取多种 多样 、易于 为青 少年 接受 和理 解的 方式 方法 。把传 授 知识 同
陶冶 情操 、养成 良好 的行 为 习惯 结合 起 来 ，把 个 人成 才同 国家前途 、社 会需 要
这 时候 的德育 工作 要灵 活 ，掌 握好
。 无 声 与 “ 有 声 方法 的 运用 。在 处
2023初中班主任德育工作总结(10篇)
2023初中班主任德育工作总结（10篇）1.2023初中班主任德育工作总结本人参加教师工作已经一年有余，回顾这一年来的教学，我时刻都没忘记教育学生如何做一名品德高尚的人。
我也本着育人先正己，教师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教。
在这一年之中时刻都不忘记在教育学生的同时提高自己的素养。
德育是素质教育的重要组成部分。
它存在于教育教学的全过程，和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着非常重要的作用。
我经过一学年的德育渗透，我教的孩子大部分说话有礼貌，会使用礼貌用语，懂得谦让和尊重劳动者等等。
这一切成果的取得，我只是做了我应该做的一小部分，总的功劳还是要归功于学校平时安排的系列活动，和各位教师平时的点点滴滴随机的品德行为的培养。
下面我就这段时间以来的德育工作情况作一个总结：一、勤勤恳恳钻研业务，努力提高个人教学能力作为一名教师，必须钻研好自己所教学科知识，努力提高驾驭课堂能力、语言表达能力、学科德育实践能力等。
针对不同班级、不同内容、不同教育对象，要做好教学过程中的每道环节都要有不同的教学方法，在实施素质教育的实践中，转变教育思想、更新教育观念，积极开展有利于提要学生德育方面的活动。
二、关心热爱尊重学生世界上不存在十全十美的人，学生也一样，任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，有的学生在学习书本知识上比较费劲，我就帮助他们找到他拾金不昧，乐于助人的优点并且在全班表扬发扬，我一直注重表扬鼓励任何一名学生不抛弃不放弃。
以平常的心态对待每一位学生，把学生当作自己的儿女一样，事事关怀、体贴，想学生之所想，急学生之所急。
尊重学生的人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
三、加强与学生家长沟通通过与家长的沟通联系，了解学生在家庭、在社会的生活情况，并向家长报告学生在校情况，互相沟通，主动争取家长的支持与配合，积极宣传科学的教育思想和方法。
浅谈初中班主任德育教学艺术
浅谈初中班主任德育教学艺术初中班主任是学生学习生活的重要指导者和引领者，担任着德育教学的重要角色。
初中班主任在德育教学中的艺术，表现在以下几个方面。
初中班主任应具备正确的价值观和高尚的道德情操。
作为学生德育的引路人，班主任应以身作则，为学生树立正面榜样，具备正确的价值观和高尚的道德情操。
只有班主任本身具备了这些素质，才能够更好地去引导学生进行德育教育，以身作则，影响学生的价值观和道德观。
初中班主任应注重培养学生的自主性和主动性。
在教育教学过程中，班主任要注重培养学生的自主性和主动性。
要让学生认识到，人的自主性和主动性是成长和发展的重要因素，只有他们自己才能决定自己的人生道路。
班主任应鼓励学生自主探究，主动思考，培养学生的创造力和创新能力。
初中班主任应关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的个性特点和发展潜力，班主任应注重发现并激发学生的个体差异，让每个学生都能得到适宜的教育和关怀。
要给予学生正确的评价和引导，同时鼓励他们发挥自己的长处，培养他们自信和自尊。
初中班主任还应与家长保持良好的沟通与合作。
班主任需要与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生在家庭中的情况，以便更好地进行德育工作。
家长是学生的第一任教师，班主任需要与家长密切合作，共同培养学生的良好习惯和道德品质。
初中班主任应关注学生的心理健康。
随着社会的发展，学生的心理压力也越来越大，班主任需要关注学生的心理健康问题。
班主任要关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生心理问题，提供必要的帮助和支持。
班主任也要不断提升自己的心理辅导能力，为学生提供专业的心理支持。
初中班主任在德育教学中要具备正确的价值观和高尚的道德情操，注重培养学生的自主性和主动性，关注学生的个体差异，与家长保持良好的沟通与合作，关注学生的心理健康。
只有班主任在德育教学中运用这些艺术，才能够更好地引导学生健康成长，为他们的未来打下坚实的基础。
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浅谈初中班主任德育工作
近年来，伴随着道德教育呼声的高涨，越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。
的确，把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。
然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。
为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证
我们知道《中学生守则》是对学生日常言行最基本的规范，但它毕竟是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作，笔者认为这是一项协同工作，需要学生、教师、家长和必要的社会活动参与。
一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质
由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。
因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。
初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。
基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己
行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。
（）另外，教师也应不断提高
自身的德育素质。
东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育
观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。
因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时
巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。
初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。
二、德育与心理学的融合
从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。
这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。
因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。
中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。
在这个时期，他们心理多变，情
绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。
因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。
这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。
在处理某些事
情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。
此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。
由此，作为学生思想品德教育
工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。
班主任实则也是学生的“心
理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择
合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。
用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。
与此同时，不同年龄段的班主任应
充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。
让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。
总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。
三、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的
学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。
但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。
因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。
四、必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节
班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。
例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。
最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。
每学期组织一次大型社会实践活动。
主要形式有:走进福利院，慰问孤寡老人;走进蔬菜
大棚，接受劳动教育;走进大自然，感受大自然魅力;祭扫烈士陵园，接受革命传统
教育。
这些活动的开展拓展了德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。
中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、
齐抓共管”，不能“单打独斗”;重在坚持、重在落实，不能搞形式主义;要从小抓起，
从基本的行为习惯抓起;才能达到应有教育效果。
作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。
作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。
(一)。