3.3 海水的运动 教案-【新教材】人教版(2019)高中地理必修第一册
人教版(2019)高中地理必修一3.3.1《海水的运动》第一课时
知识学习
海水运动的形式是复杂多样的；表层海水最基本的运动形式有
海 浪、潮 汐、洋 流
知识学习
海浪
海浪就是海里的波浪 最常见的海浪是由风力形成的；浪高越高，能量越大
人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述波浪
人们在海滨和海上活 动需要密切关注海浪 预报，选择适宜活动 的海浪条件。
A.波浪对海岸地貌的塑造影响不大
B.人们通常用波峰、波谷、波长等要素来描述波浪
C.我国的河北、福建、江苏和台湾沿海为波浪能丰富的地区
D.海啸也是一种风浪
知识学习
潮汐
潮汐是海水的一 种周期性涨落现象， 它的成因与月球和太 阳对地球的引力有关。
一天中，通常可 以观察到两次海水涨 落；古人将白天的海 水涨落称为潮，夜晚 的海水涨落称为汐， 合称潮汐。
热带、温带的沿海地 区均可能遭受风暴潮的袭 击；海啸和风暴潮能量巨 大，往往给沿岸地区带来 灾难性后果。
海浪是塑造海岸
海
地貌的主要动力。
堤
人们通过工程和
生物措施来减缓海浪
对海岸的侵蚀，如修
海
建海堤、种植海岸防
岸
护林等。
防 护
林
小试牛刀
波浪能具有能量密度高、分布面广等优点，它是一种取之不竭的
可再生清洁能源。我国有广阔的海洋资源，波浪能的理论存储量为
①稻田灌溉 ② 候潮进港 ③潮汐发电 ④滩涂养殖
A．①②③ C．①②④
B．②③④ D．①③④
小结
海浪的形成与 人类活动
海浪
海浪的种类与 表现
海
水
海浪灾害与 防护
的
【教案】海水的运动高一地理人教版(2019)必修第一册
第三章地球上的水第三节海水的运动表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波状起伏现象。
潮汐：海水周期性涨落现象。
洋流：海水大规模定向运动。
一、海浪1、定义：海浪就是海里的波浪。
并且人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述海浪。
2、组成要素：波峰：海浪周期性运动的高处部分。
波谷：海浪周期性运动的低处部分。
波长：相邻波峰之间的水平距离。
波高：相邻波峰到波谷之间的垂直距离。
3、成因：（1）风浪海浪一般由风力形成，称为风浪。
风速越大，海浪越高，能量越大。
在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
风暴潮根据风暴的性质，通常分为由温带气旋引起的温带风暴潮和由台风引起的台风风暴潮两大类。
温带风暴潮，多发生于春秋季节，夏季也时有发生。
其特点是：增水过程比较平缓，增水高度低于台风风暴潮。
主要发生在中纬度沿海地区，以欧洲北海沿岸、美国东海岸以及我国北方海区沿岸为多。
台风风暴潮，多见于夏秋季节。
其特点是：来势猛、速度快、强度大、破坏力强。
凡是有台风影响的海洋国家、沿海地区均有台风风暴潮发生。
案例：P58 1953年荷兰遭受风暴潮袭击阅读材料，分析此次风暴潮损伤严重的原因及研究的防御措施？（2）外力海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪，形成海啸。
类型成因常见海浪由风力作用形成，海浪越高，能量越大海啸海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波动，甚至形成巨浪风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。
热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击4.海浪与人类活动（1）影响人们在海滨和海上的活动冲浪等活动需要选择浪较高的时候进行，可以增加挑战性出海捕捞、勘探、航行等海上活动处于安全考虑，需要选择浪小的时候。
在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。
（2）海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。
3.3海水的运动（教案）
在分析如何缓解海浪活动危害时学生自主探究。
培养学生的文字信息的归纳与判定能力
通过情景读图、信息整理、分析问题、得出结论、学以致用的探究活动， 培养学生的思考和综合分析能力
探究二、潮汐规律对人类活动的影响
[学情预设]：学生对问题式探究会存在知识储备不足，分析能力较弱的问题，所以要让学生充分阅读材料，及时提示，让学生始终保持最近发展区内，同时充分发挥小组学习合作的优势，让组员携手攻克难题]
一、潮汐的概念、周期、成因
概念：海水的周期性涨落现象，
成因：由月球、太阳对地球引力有关
周期：一日两次海水涨落，白天为潮，晚上为汐，合称潮汐
二、诺曼底登陆日背后的地理大揭秘
潮汐规律：农历每月的初一和十五前后，潮汐最为明显。其中农历十五前后正是月圆之时。
归纳探究：人类利用潮汐规律的活动，观看图文资料
1.潮汐发电
带着问题去观看视频
⑷总结
海浪：常见由风力引起，具有能量的波浪
海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡等水中地质灾害引起的巨浪
风暴潮：强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降
二、人类如何减缓海浪活动所带来危害
结合P58页案例活动，请学生谈谈自己的做法
指导学生阅读概念后，寻找关键词，并在课本用标记落实。
让学生在材料中找出海浪的形成过程及特性，
二、课标解读
本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺垫，为进一步正确揭示海水运动对人类的影响（区域认知及人地协调观）。
3.3海水的运动洋流优秀教学案例高一地理人教版必修第一册
（三）小组合作
1.组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
2.分配具有挑战性和实际意义的任务，让学生结合所学知识，共同完成任务，提高学生的实践能力。
3.教师对小组合作过程进行指导和评价，关注学生的学习进展和问题，提供及时的反馈和帮助。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“为什么会有洋流？”，“洋流对海洋生物有哪些影响？”等。
2.引导学生通过观察、实验、调查等方法，收集和分析海洋运动及洋流的相关数据，培养学生的实证研究能力。
3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和思考，促进学生之间的交流和合作。
4.鼓励学生进行小组展示和分享，培养学生的表达能力和交流能力，同时增加学生之间的互动和互助。
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，回顾学习过程和成果，帮助学生发现自身的优点和不足，提高学生的自我认知能力。
2.设计具有针对性的评价题目，让学生对自己的学习进行评价，培养学生的自我评价和自我改进能力。
3.3海水的运动洋流优秀教学案例高一地理人教版必修第一册
一、案例背景
本案例背景以高一地理人教版必修第一册“3.3海水的运动洋流”章节为依托，旨在通过实际教学情境，引导学生深入理解海水的运动及洋流的成因、分布和影响。在案例中，我担任特级教师，运用丰富的教学资源和教育理念，设计了一系列符合学生认知水平的活动，以提升学生对海洋运动及洋流知识的掌握和应用能力。
3.结合实际数据和图表，分析海洋运动及洋流对海洋生物和人类活动的影响，引导学生理解海洋运动及洋流的重要性。
4.教师运用地理信息系统（GIS）等现代技术手段，展示海洋运动及洋流的数据分析过程，帮助学生建立海洋运动及洋流的知识体系。
第三单元 地球上的水(三)海水的运动(教学设计)高一地理(人教2019必修第一册)
一、单元信息二、单元目标3.1运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
3.2运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。
3.3运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
三、教学设计第三单元地球上的水第3课时海水的运动————黄河三角洲高效生态经济区发展论坛【教学内容】海水的运动【教学课时】1课时【导入】今天我们举行黄河三角洲高效生态经济区发展论坛青年组第三次会议，继续讨论研究黄河三角洲面临的发展问题，参加本次青年论坛的主要有东营代表团、滨州代表团、潍坊代表团、德州代表团、淄博代表团和烟台代表团。
今天我们继续第二个议题——靠海吃海。
（学生分组，角色扮演）海洋中可利用的资源还有哪些？结合所在城市的海洋利用讨论后发言。
【教师】进行本次会议第一项：建设大规模冲浪基地的发展前景。
首先我们邀请潍坊代表团发言介绍中国国际风筝冲浪基地——滨海海洋公园。
【学生】发言（山东滨海海域辽阔，海滩平坦无暗礁，风能资源丰厚且风向稳定，适合风筝冲浪等水上运动项目开展，把这里确定为中国国际风筝冲浪基地非常合适。
风筝冲浪被视为当今世界的“海上芭蕾”。
该运动结合了水上滑板和空中风筝的娱乐性，开始受到越来越多的人喜爱。
【教师】冲浪是利用了海浪来完成的。
海浪是如何形成的呢？它对人类活动产生的影响冲了体现在冲浪方面，还有哪些方面呢？【思考】1.海浪的成因2.海浪对人类活动的影响【板书】一、海浪1.成因及类型2.对人类活动的影响【学生】讨论并发言【教师】海浪除了我们常见的风浪，还有风暴潮和海啸。
（展示图片）他们会给沿岸地区带来灾难。
【教师】海浪只是海水的一种形式，希望滨海新区充分发挥大海带给它的优势，以滨海海洋公园为依托，以冲浪基地为主导，发展生态旅游，促进本区域的经济发展。
大海给我们的礼物还有很多，比如夏天的时候很多人喜欢去海边赶海拾贝壳、抓螃蟹等，这同样是海水的运动送给我们的礼物。
这种运动形式就是潮汐。
接下来进入本次会议第二项：潮汐电站建设的远景规划。
3.3海水的运动—洋流教学设计高中地理人教版必修一
c.参观海洋馆或相关科普展览，增加对洋流知识的了解。
a.针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提供难易程度不同的学习任务。
b.在课堂教学中，关注学生的反馈，及时调整教学进度和策略，确保每个学生都能跟上教学节奏。
c.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性指导，提高学生整体水平。
5.评价与反馈，促进教学相长：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、作业、实践报告等，全面评估学生的学习成果。
2.实例引入：介绍洋流对地理环境的影响，如北大西洋暖流对欧洲西部气候的影响，让学生感受到洋流的重要性。
3.设疑法：提出问题：“为什么有些地区的气候会四季如春？这与洋流有什么关系？”激发学生的好奇心，为学习洋流知识做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.洋流的概念：讲解洋流的定义，让学生了解什么是洋流。
3.3海水的运动—洋流教学设计高中地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解洋流的概念、成因及分类，掌握世界主要洋流的分布规律及其对地理环境的影响。
2.掌握运用地图、图表等工具分析洋流分布及影响，提高空间分析和综合分析能力。
3.能够运用所学知识解释现实生活中与洋流相关的地理现象，培养理论联系实际的能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结洋流的概念、成因、分类、分布规律及影响。
2.教师点评：针对学生的总结，进行点评，强调重点、难点知识。
3.知识拓展：介绍与洋流相关的趣味知识，激发学生学习兴趣，拓宽知识面。
4.课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
3.3海水的运动(第1课时)教案高中地理人教版必修一
学问内化于心
课后探究
人类如何减缓海浪活动所带来危害？结合P58页案例活动，请你谈谈自己的做法；
运用海浪相关学问，说出“无风不起浪〞和“无风三尺浪〞是怎么回事?
学问转化，结合所学学问，思索探究的问题
学问的敏捷运用
一、海浪的概念及特点
思索：什么是海浪？海浪如何形成？读课本图文材料圈出关键信息：
①海浪的构成②海浪的成因
归纳探究：
〔1〕海浪是由波的方向、波峰、波谷构成。
〔2〕海浪是由风力形成的，风力越大，浪的能量越大〔3〕海浪的类型
同学归纳总结：
⑴海浪的构成：海浪是由波的方向、波峰、波谷构成。
⑵海浪的成因：海浪是由风力形成的，风力越大，浪的能量越大
3、通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，分析问题的来龙去脉，综合运用地理学问力量提高。
4、学会运用生活实例，说明海浪等对人类活动的影响。
教材分析
本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐，洋流以及对人类活动的影响。主要学习海浪的定义，形成缘由，分类，以及对人类活动的影响。教材主要以文字表达、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字表达为主。
自主探究
教学过程
教学过程
同学活动
设计意图
情景引入：观赏一段海边风景视频，从视频中观看海岸地貌景观，思索这些海岸地貌如何形成？
阅读课本内文段，使同学对海水运动有初步印象。
创设情景，激趣引入。
探究一：海浪的概念、形成缘由和构成要素
引导结合实际生活例子和教材，总结分析海浪的形成缘由和分类依据，给同学留有充分的信息提取时间，对海浪构成及成因形成深刻印象。
课程根本信息
学科
地理
班级
3.3海水的运动教学设计上学期高中地理人教版必修一
-海水运动对全球气候变化的调控作用。
-海洋资源开发与海水运动的关系及可持续发展策略。
4.观察与思考：观察日常生活中与海水运动相关的现象，如潮汐变化、海浪对海岸线的影响等，并记录下来。思考这些现象背后的原因及对人类活动的影响。
5.阅读拓展：阅读一本与海洋地理相关的书籍或文章，了解海水运动的最新研究成果和热点话题，提高自己的地理素养。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学方法，培养学生合作学习、探究学习的能力。
2.利用地理信息系统（GIS）等技术手段，让学生观察和分析海水运动现象，提高地理实践能力。
3.设计实验活动，让学生通过模拟实验，观察海水运动现象，培养学生动手操作能力和观察能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对海洋环境的保护意识，认识到人类活动对海水运动的影响，树立可持续发展的观念。
5.情感态度与价值观的培养：
-在教学中渗透海洋环境保护的重要性，引导学生树立生态意识和可持续发展观念。
-通过介绍我国海洋事业的发展成就，培养学生的国家自豪感和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一张地球仪图片，引导学生观察海洋在地球上的分布，并提出问题：“海洋占据了地球表面的多少比例？海洋对地球有何重要性？”
-关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养自我反思和批判性思维能力。
4.难点突破：
-对于洋流分布规律的理解，可以通过制作动态洋流模型，让学生观察并总结规律。
-对于海水运动对人类活动的影响，可以引入具体案例，如海洋污染、渔业资源分布等，让学生进行分析讨论。
-对于海洋资源的利用和保护，组织辩论会或研究性学习，让学生在探讨中形成自己的观点和认识。
3.3海水的运动教学设计高中地理人教版必修一
1.学生对海水运动基本形式的理解程度，针对不同学生的认知水平进行差异化教学。
2.学生在地理信息技术应用方面的掌握情况，注重培养其运用GIS等工具分析问题的能力。
3.学生在团队合作、实践探究方面的表现，引导他们主动参与课堂活动，提高课堂互动效果。
4.关注学生的情感态度，激发他们对地理学科的兴趣，培养其探索精神和环保意识。
3.作业提交时，要求字迹清晰、图表规范，注重作业的整洁和美观。
-通过学习海洋地理知识，让学生了解我国海域的美丽和丰富资源，培养爱国情怀。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-展示我国海域的美丽图片和视频，引导学生关注海洋地理环境。
-提问：“同学们，你们知道海水为什么会运动吗？”引发学生对海水运动原因的思考。
2.教学内容：
-简要介绍海洋在我国的重要性和作用，强调学习海洋地理的必要性。
-布置与海水运动相关的习题，让学生独立完成。
-教师针对学生完成情况进行讲解，解答疑问。
2.教学内容：
-判断海水运动的基本形式，分析其成因。
-运用地理信息技术，分析海水运动数据。
-解释海水运动对地理环境和人类活动的影响。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结海水运动的特点和影响因素。
4.能够运用图表、地图等工具，描述和分析我国近海及世界主要海域的海水运动特征。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下方法：
1.实践探究：通过实地考察、模拟实验等方式，让学生亲身感受海水运动的规律，培养观察、思考、分析问题的能力。
2.小组合作：分组讨论、研究海水运动的相关问题，培养学生团队合作、共பைடு நூலகம்解决问题的能力。
新教材高中地理第三章地球上的水第三节海水的运动教案含解析新人教版必修第一册
第三节海水的运动【课程标准原文】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
核心素养定位1.运用图像材料认识海浪类型及形成。
(综合思维)2.能够运用图像资料说明潮汐的成因和作用。
(综合思维)3.了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因。
(综合思维)4.举例说明洋流对地理环境的影响。
(地理实践力)知识体系导引知识点一波浪1．主要要素2．常见形式及影响常见形式成因影响海浪由风力形成。
风速越大，浪高越高，能捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开量越大。
大的海浪。
海啸海底地震、火山爆发或水下滑波、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪。
能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难后果。
风暴潮在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
[知识链接]1．海啸和风暴潮的波长和传播速度有什么不同？海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到1千米。
海啸传播速度快，每小时可达700～900千米；风暴潮传播速度比起海啸要慢得多。
思考1非洲南端好望角为什么成为世界著名的风浪区？提示：南半球中高纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。
知识点二潮汐1．含义：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。
2．变化⎩⎪⎨⎪⎧日变化：一天中，通常可以观察到两次海水涨落。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。
月变化⎩⎪⎨⎪⎧日、地、月球大致在同一直线上时：形成大潮(朔、望月)日、地连线与月、地连线大致垂直时：形成小潮(上、下弦月)3．潮汐规律的利用各地各日，潮涨潮落的时间准确、可查。
人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。
知识点三 洋流1．含义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
2.按海水温度分类⎩⎪⎨⎪⎧ 暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流。
3.3海水的运动教学设计高中地理人教版必修一2
一、课标解读课标内容：运用图表，说明海水性质和海水运动对人类活动的影响。
（一）、目标达成解读对本条课标进行解读，本内容关注的是自然地理环境的组成要素之一海洋。
本节课的重点内容落在了海水运动对人类活动的影响这一学问点上，学问不是最终目的，最终目的是要让同学熟悉到海洋与我们人类活动有着特别紧密的关系，最终关心同学认知到人地协调观。
第一、本条内容中，运用图表为行为条件，说明为行为动词，海水性质和海水运动对人类活动的影响为学问内容。
第二、依据李家清老师对行为动词水平的划分，“说明〞属于理解水平，其要求同学不仅可以说出，而且要进一步进行阐述和解释。
第三、对同学学习过程和根本技能的要求。
依据本条要求和条件，“运用图表〞，要求同学具有阅读和分析图表的力量，但聚焦于我们本学问点，“海水运动对人类活动的影响〞，要求同学更多的是运用案例来说明，海水的运动形式多样，包括洋流，潮汐，海浪等，他们如何对人类活动产生影响是难以运用图表来描述的，因此，同学要学会使用案例来说明海水运动对人类活动毕竟有哪些影响。
这就要求同学具有从案例中提取信息的力量，组织语言力量和语言表达力量。
同学在学习过程中也要留意不要死记硬背会这些海水运动对人类活动的影响，而是要依据案例学会自己分析。
因此老师在进行教学的过程中就要留意为同学供应丰富的案例来引导同学。
本节内容涉及到海水运动的不同方法，但对于海水运动的学问点未做明确要求，而是将本节课的学问重点放在了海水运动对人类活动的影响，因此老师在进行教学时要留意不要过于深挖海水运动的原理规律等，这样会增加难度。
（二）、内容实现过程解读第一、教学资源分析本课标要求我们要运用图表进行教学，聚焦于海水运动对人类活动的影响这一学问点，光有图表是不够的，因此我们要在充分使用教材的根底上，为同学补充适宜的案例，使用景观图来进行海水运动的讲解，使用案例进行海水运动对人类活动影响学问点的讲解，教会同学使用案例进行说明和分析的方法。
3.3海水的运动潮汐优秀教学案例高中地理人教版必修一
（二）问题导向
1.引导学生关注潮汐现象和问题，提出探究性问题，激发学生的思考和探究兴趣。
2.通过设问和解疑，引导学生理解和掌握潮汐的成因、类型和周期性变化。
3.结合潮汐对海洋环境和经济活动的影响，提出实际问题，引导学生运用潮汐知识解决实际问题。
此外，结合我国海洋资源的开发与保护，引导学生关注潮汐对海洋环境和经济活动的影响，提高学生的地理应用能力。在教学过程中，采用小组合作、讨论交流的形式，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的团队协作和沟通能力。最后，通过设置富有挑战性的思考题，激发学生的思维潜能，巩固所学知识。
在整个教学过程中，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握潮汐知识，提高地理素养。同时，将育人元素融入教学，引导学生树立正确的海洋观念，增强保护海洋资源的意识。通过本节教学，使学生对海水的运动潮汐有更深入的了解，为继续学习地理知识奠定基础。
3.各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充，教师给予指导和点评。
4.总结潮汐现象在生产、生活和科研等方面的应用，强调潮汐知识的重要性。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，包括潮汐的成因、类型、周期性变化及其影响。
2.学生进行总结，教师补充和完善总结内容，确保学生对潮汐知识有一个全面的认识。
5.融入情感教育：本案例在教学过程中，注重融入情感态度与价值观的教育。通过潮汐知识的学习，使学生认识到地理知识在生产、生活和科研等方面的重要性，培养学生的地理素养。同时，引导学生关注海洋资源的开发与保护，培养学生保护海洋资源的意识。通过本案例的教学，使学生在掌握潮汐知识的同时，能够树立正确的海洋观念，增强保护海洋资源的意识。
3.3海水的运动教学设计-2024-2025学年高中地理人教版(2019)必修第一册
《海水的运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解海水运动的主要形式及其对海洋环境的影响。
2. 掌握洋流的形成原因和影响因素。
3. 学会运用所学知识分析实际案例，提高解决问题的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：洋流的形成原因和影响因素。
2. 教学难点：运用所学知识分析实际案例。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括相关图片和案例。
2. 准备实物模型或教学视频，用于诠释洋流的形成过程。
3. 准备一些实际的海水运动案例，用于教室讨论和讲解。
4. 安置预习任务，让学生了解海水运动的基本观点和先导知识。
四、教学过程：（一）导入新课教师简要介绍海水的运动、影响海水运动的主要因素、潮汐与海啸等观点，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
（二）新知探究1. 海洋观测法：教师指挥学生参观海洋观测站，了解海洋水文观测方法及设备，引导学生结合教材知识，分析潮汐现象产生的原因。
2. 物理模拟法：教师介绍物理模拟实验的方法和设备，引导学生通过实验观察海水运动的规律，探究海水运动的原因。
3. 视频观看法：教师播放潮汐发电厂工作视频，引导学生结合教材知识，分析潮汐发电的原理和优点。
（三）互动交流1. 学生分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组选派一名组长，引导学生结合教材知识，探讨影响海水运动的主要因素及其规律。
2. 小组代表发言：各小组选派代表发言，分享本组讨论效果，教师给予点评和补充。
3. 师生互动交流：教师与学生互动交流，引导学生深入理解教材知识，解决疑惑。
（四）教室小结教师总结本节课的主要内容，强调潮汐现象的产生原因、潮汐发电的原理和优点以及影响海水运动的主要因素及其规律等重点知识。
同时，鼓励学生结合自身实际，思考如何利用所学知识为海洋环境珍爱和资源开发做出贡献。
（五）安置作业1. 完成教材课后习题；2. 搜集有关潮汐现象的资料，为下一节课做好准备。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解海水运动的主要形式及其对海洋环境的影响。
新教材高中地理 第三章第三节 海水的运动教学案 新人教版必修第一册
第三节 海水的运动一、海浪1．海水运动形式：海浪、潮汐、□01洋流。
2．海浪的主要形式(1)风浪：由□02风力形成。
风速越大，浪高越□03高，能量越□04大。
(2)海啸：海底□05地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，形成巨浪。
(3)风暴潮：在□06强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降。
3．海浪是塑造海岸地貌的主要动力。
人们通过□07工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀。
1．判断正误。
(1)海浪最常见的形式是海啸。
(×) (2)海底地震会引起风暴潮。
(×) 2．塑造海岸地貌的主要动力是( )A ．海浪B ．风浪C ．海啸D ．风暴潮 答案 A解析 海浪是塑造海岸地貌的主要动力。
3．举例说明风暴潮和海啸的破坏性。
提示 破坏沿海地区生产和生活设施；影响沿海地区正常的生产和生活秩序；造成财产损失；危及生命安全。
————————————————————————————— 二、潮汐1．定义：海水的一种□01周期性涨落现象。
2．涨落特点(1)日变化，一天涨落□02两次：白天的海水涨落称为□03潮，晚上的海水涨落称为□04汐。
(2)月变化：□05农历每月的初一和□06十五前后最为明显。
3．成因：与□07月球和太阳对地球的引力有关。
4．影响(1)潮间带的采集和□08养殖。
(2)沿海港口建设和□09航运。
(3)潮汐□10发电。
,1.判断正误。
(1)潮汐的形成主要是太阳对地球的引力。
(×) (2)潮汐每昼夜涨落一次。
(×)2．农历每月中，潮汐现象最为明显的日期是( ) A ．初一 初七 B ．初八 十五 C ．十五 二十二 D ．初一 十五答案 D解析 农历每月的初一和十五前后潮汐最为明显。
3．潮汐发电的优点是什么。
提示 清洁、可再生。
————————————————————————————————— 三、洋流1．概念：海水常年比较稳定地沿着□01一定方向作□02大规模的流动，叫洋流。
第三章 第三节 海水的运动 (1) 高一地理人教版(2019)必修第一册教案
人教版（2019）必修第一册第三章地球上的水第三节海水的运动教学设计一、教学内容本节课主要内容是学习海水运动的主要形式——海浪、潮汐，洋流以及对人类活动的影响。
教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，——列举海浪、潮汐及洋流的概念及运动规律。
二、教学目标1.掌握海水运动的基本形式海浪、潮汐和洋流及其运动规律；2.掌握海水运动对人类活动的影响；三、教学重点与难点1、重点掌握海水运动的基本形式海浪、潮汐和洋流及其运动规律。
2、难点掌握海水运动对人类活动的影响。
四、教学过程1、新课导入诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役（图一）。
1944年，盟军在英国集结，计划在夜间横跨英吉利海峡，登陆法国诺曼底地区（图3.19）。
此战涉及多兵种的合作，海军要求在海水水位最低时行动，便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物，保护登陆舰安全靠岸：陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动，减少士兵在海滩上暴露的时间；空降部队要求行动时有明亮的月光，便于识别地而目标。
最终指挥部选择了6月6日（农历闰四月十六）作为登陆日，为什么选择这一天？图一诺曼底登陆战2、新课讲解一、海浪1、表层海水最基本的运动形式：海浪、潮汐、洋流。
2、海浪：为海里的波浪，并且人们通常用波峰、波谷、波高、波长等要素来描述波浪。
最常见的海浪是由风力形成的。
浪高越高，能量越大。
3、海啸：海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。
4、风暴潮：在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为风暴潮。
当强风与海水涨潮同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。
热带、温带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击。
海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。
5、海浪的作用：塑造海岸地貌的主要动力。
6、海浪对人类活动的影响人们在海滨和海上活动需要密切关注海浪预报，选择适宜活动的海浪条件。
例如，冲浪运动需要较高的浪高来增加挑战性，而捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开大的海浪。
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《海水运动》教学设计
教学目标
1.了解海水运动的三种形式，认识波浪，潮汐对自然环境和人类生产、生活可能造成的影响。
2.掌握洋流的形成原因，及洋流的成因类型。
表层洋流的分布及其对地理环境和人类的影响。
3．认识保护海洋环境、防止海洋污染的重要意义；.树立海洋灾害的防灾、减灾意识，普及防灾、减灾的基本知识。
重点、难点
1.洋流的三种成因类型。
2.洋流的分布规律及对地理环境的影响。
教学方法及模式
教学方法：读图比较法、演示法、演怿式讲解法、讨论法等。
教学模式：传递－接受模式（创设问题情境→教师演示讲解→讨论练习→反馈强化）
教学过程
一〖引入新课〗
1．通过电影《泰坦尼克号》片段引入，激发学生的求知欲。
2．提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？
3．归纳：海水运动有多种表现形式，主要是波浪、潮汐和洋流三种。
二〖海水运动形式的教学〗
1．读图：课本《波浪》景观图
2．讲解：海水的波浪运动，就能量来源和产生原因来说，有其能量来自风能形成的风浪，有其能量来自地震和火山爆发释放出的地球内能或热带风暴引发的海啸，也有其能量来自天体引力使海水涨落形成的潮汐波。
然而，最常见的一种波浪是风浪。
在风力作用下，海面波状起伏，随着风速越大，波浪的规模越大，破坏力也越大，对沿海建筑、航运、渔业、海洋石油生产等有不利的影响。
遇有巨大的风浪袭击时，应采取加固海堤、封航、休渔、抛锚等措施。
3．读图：课本《大潮和小潮》、《钱塘潮与杭州湾地形》示意图
4．讲解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成与月相变化的关系，著名的钱塘潮的形成与
杭州湾地形的关系，以及潮汐对航海和海岸工程建设的影响。
5．读图：课本《墨西哥湾暖流》示意图
6．讲解：以墨西哥湾暖流为例，说明洋流的概念；从墨西哥湾暖流的规模上引出洋流的形成。
7．板书：海水运动形式：（1）、波浪：风浪、海啸、风暴潮、潮汐波等
（2）、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
（3）、洋流：海水常年大规模定向流动
三〖洋流的形成的教学〗
1．复习：地球上的气压带和风带分布。
2．讲解：风海流是在盛行风的作用下形成的规模很大的洋流，如在信风带形成了赤道洋流，在西风带形成西风漂流等。
在风海流形成过程中，还受到了陆地形状和地转偏向力的影响。
3。
读图：课本《直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向》示意图
4．讲解：密度流是各个海域的海水因温度、盐度的不同，导致密度不同，在相同水深处出现液体压强差异，引起海水的定向运动。
例如，地中海的盐度高于大西洋，在水深500米处，地中海的海水经直布罗陀海峡流向大西洋，而大西洋表层海水则流向地中海，补偿地中海海水的缺失。
5．板图：《南美大陆西岸的秘鲁寒流及秘鲁渔场的形成》示意图
6．讲解：补偿流的形成、分类，秘鲁渔场的形成。
7．板书：洋流的形成：
⑴风海流：主要受盛行风和地转偏向力作用形成。
⑵密度流：海水温度、盐度不同导致密度不同形成。
⑶补偿流：
四〖表层洋流的分布的教学〗
1．读图：课本《世界表层洋流的分布》图
2．提问：对比太平洋和大西洋中、低纬度的洋流分布，从洋流的流向和性质等方面找出共同点。
3．读图：《世界洋流模式》图
4．讲解：世界海洋表层洋流分布规律。
5．读图：课本《世界表层洋流的分布》图
6．提问：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成该海域洋流流向随季节变化的原因是什么？
7．讲解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
板书：
五〖洋流对地理环境的影响的教学〗
1．读图：课本P47《世界气候类型的分布》图
2．提问：澳大利亚大陆东、西岸的气候类型有什么不同，是什么原因造成的？
3．讲解：澳大利亚大陆东岸为湿润的气候类型，西岸为干旱的气候类型。
这是因为澳大利亚大陆东部沿海有东澳大利亚暖流流经，西部沿海有西澳大利亚寒流流过。
暖流对沿岸地区气候起增温、增湿的作用，寒流则对沿岸气候起降温、减湿的作用。
寒暖流对澳大利亚大陆东、西岸气候的形成以及气候的差异产生了深刻的影响。
4．提问：找出寒暖流交汇的海区，并说出寒暖流的名称。
6．讲解：寒暖流交汇的海区，形成世界著名的大渔场。
另外，洋流还对航海和海洋污染物的扩散产生影响。
7。
板书：洋流对地理环境的影响
气候：暖流增温、增湿，寒流降温、减湿
渔业：寒暖流交汇区形成大渔场
航运：顺风顺水快，逆风逆水慢
污染：范围扩大，净化加快
六练习------体验成功
七教学后记：
本节教学内容。
（1）关注学生的基础、心理、思维特点、学习能力。
可以通过事前与学生的谈话等方式来关注学生的知识准备状况，从而确定新的教学起点。
（2）通过对课程标准的解析和对学生实际情况的分析，选择适合本堂课的教学方法——对比分析归纳法、合作探究法。
（3）建立有利于课堂教学双向反馈的结构环节。