投入爱心,关注学生心灵成长论文
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵学生是社会的未来，是祖国的希望。
他们幼小的心灵如同一朵娇嫩的花朵，需要用爱心去呵护和浇灌。
只有用爱心浇灌，学生的心灵之花才能茁壮成长，绽放出美丽的花朵。
教育工作者和家长们要用爱心去呵护学生，浇灌他们心灵的花朵。
用爱心教育学生。
爱心是教育学生的灵魂。
教育工作者要用爱心去对待学生，不仅要把知识传授给学生，更要用心灵去感染学生，用爱心去教育学生。
在学生犯错的时候，教育工作者要用爱心去对待，引导他们走向正确的道路。
要鼓励学生，帮助他们建立自信心，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
只有用爱心教育学生，才能让他们在温馨的氛围中茁壮成长，使心灵之花开得更加绚烂。
用爱心关怀学生。
学生是需要关怀的群体，他们在成长的过程中会遇到各种困难和问题，在学业、生活、情感方面都需要关怀。
教育工作者和家长要时刻关注学生的成长和发展，在学习方面要关心学生的学习状态，及时解决他们的学习困难；在生活方面要关心学生的饮食、作息和安全问题，保障学生的生活质量；在情感方面要关心学生的情感需求，帮助他们解决心理问题。
只有用爱心关怀学生，才能帮助他们顺利度过成长的烦恼，让他们在关怀的温暖中茁壮成长。
用爱心引导学生。
学生是需要引导的群体，他们缺乏经验和认识，容易迷失方向。
教育工作者和家长要用爱心去引导学生，帮助他们建立正确的人生观、世界观和价值观。
要用爱心去引导学生识别是非，建立正确的行为观念；要用爱心去引导学生学会自尊、自信，树立正确的自我价值观；要用爱心去引导学生勇敢追求梦想，树立正确的人生目标。
只有用爱心引导学生，才能让他们在正确的道路上前行，迎接未来的挑战。
用爱心赢得学生。
学生是需要赢得的群体，爱心就是最好的赢得方式。
教育工作者要用爱心去赢得学生的信任和依赖，建立和学生之间的亲密关系。
要关心学生的身心健康，满足学生的情感需求，使他们在爱心的滋润下茁壮成长。
家长也要用爱心去赢得孩子的理解和支持，建立和孩子之间的良好关系。
【德育论文】从“心”出发,用爱助力学生成长
从“心”出发，用爱助力学生成长夏丐尊说：“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
”陶行知说：“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”高中是学生成长的重要阶段，也是班主任工作比较头痛的阶段，此时所谓的班主任权威和班主任工作技巧，作用越来越被弱化，而情感与心灵的交流则越来越为重要。
部分孩子此时出现的特立独行、无知无畏、甚至是逆反叛逆等特殊行为，看似有违常理其实又都在情理之中。
作为班主任就要在理解的基础上，从爱生之心出发，用爱的智慧唤醒学生沉睡在心底的希冀，唤醒孩子心中对生命的渴望，引领孩子度过这一特殊时期，用爱助力学生的成长。
一、爱每一个学生，唤醒孩子心底的希冀班主任要爱自己的每一位学生，并让每位学生深切的体会到你的爱。
爱优等生不难，这是很多教师都能够轻易做到的，但是要爱几个为数不多让人头痛的后进生却并非易事。
多数教师对这部分孩子的处理方法多是要么置之不理、忽略存在，要么批评打击，灭其锐气，殊不知正是这部分孩子更需要阳光雨露的滋润和爱的滋养，正是这部分孩子才使班主任工作更加有意义。
我们要对这些所谓的“问题”学生，找出“问题”所在，针对性开展工作，进而在思想教育过程中到事半功倍的效果。
刚进入高一的一个学生，经常性的出现一些让人无法理解的行为，基本上不与其它同学交流，上课基本上不拿书本表达思想看法基本上不管别人感受，特立独行，行为古怪，其它同学都孤立排斥他，科任教师也经常告状，让人头痛不已。
通过一段时间的观察了解，我渐渐理解了他的反常行为，虽已是高中生但在他的世界中对于规则、尊重、理解这些其本的概念并不清晰，一切都以自我为中心，他并没有意识到自已有错，也不认为自已的行为会影响到别人，甚至对于别人的嘲笑也毫无感觉，脸的真诚与无辜。
经多方了解和与家长交流，我终于找到了问题的“症结”。
他们家是干个体的，学生很早接触生意，现在已能帮助家里打理一些事情，但他从小就不善与人交流，想法更是异于常人，加之父亲对现实社会一些偏激的看法直接影响到了孩子价值取向和事非观。
用心关爱学生,让学生心中充满爱
用心关爱学生，让学生心中充满爱全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：用心关爱学生，让学生心中充满爱家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。
在童年的成长过程中，孩子们需要得到父母和老师的关心和呵护，让他们的心中充满爱。
用心关爱学生是每一位教育者的责任和使命。
当我们用心关爱学生，让学生内心充满爱时，他们将会在生活和学习中展现出更加积极向上的状态。
接下来，我们将从关爱的定义、关爱的方式和关爱的重要性三个方面展开，来谈谈用心关爱学生，让学生心中充满爱的重要性。
我们来谈谈关爱的定义。
关爱，是指对他人的情感和关怀，是一种人际关系的表达。
在学生与教师的关系中，关爱更多的是一种责任和义务。
教育者应该用心关爱学生，关心他们的学习、生活、成长，让每一个学生都感受到自己在教师心中的重要性。
关爱不仅仅是口头上的问候和关怀，更是要在行动中表现出来。
当学生遇到困难时，教师应该及时给予帮助和支持；当学生取得进步时，教师应该及时给予肯定和鼓励。
只有用心关爱学生，才能真正让学生心中充满爱。
我们来谈谈关爱的方式。
用心关爱学生的方式有很多种，多关心学生的情感体验、注重学生的学习进步、关注学生的心理健康等等。
教师应该多从学生的角度去理解他们的情感体验，多关心学生的内心世界，让他们有被尊重和理解的感觉。
教师应该注重学生的学习进步，及时发现学生的问题并给予指导和帮助，让学生感受到自己在学习上的进步和成长。
教师要关注学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并帮助他们解决，让学生的心灵得到充分的关爱。
用心关爱学生并不是一种简单的事情，而是需要教师用多种方式和方法来表现出来的。
只有通过丰富多样的方式来关爱学生，才能使学生的心中充满爱。
我们来谈谈关爱的重要性。
用心关爱学生，让学生心中充满爱，对于学生的成长和发展有着极其重要的意义。
关爱可以增强学生的自信心。
当学生感受到身边的人对自己的关心和善意时，他们会更加自信和乐观地面对困难和挑战。
关爱可以促进学生的发展。
中学班主任论文-用爱心呵护留守学生健康成长
中学班主任论文-用爱心呵护留守学生健康成长作为一名农村中学的班主任，我一直以来渴望培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性。
备尝班主任工作繁杂、琐碎、辛苦的同时，我深深体会到要想历练出一个优秀的班集体，必须多关注留守学生。
我班学生父母外出打工者甚多，大多由爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里。
由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，很多孩子成了生活上的困难生,学习上的后进生,思想、行为上的问题生。
留守学生的教育管理问题是我面临的一个重要课题。
我的镇班之宝是用爱心为留守学生注入滴滴春雨，滋润他们需要呵护的心灵。
一、用爱心理解留守学生。
因为父母双亲或单亲外出务工，未成年子女被留守在家生活，其中有大量的少年因父母离开而被寄托给爷爷奶奶、外公外婆，或远亲近邻，有的甚至独守门户，留守学生由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，小小年纪就用自己稚嫩的双肩扛下所有的责任。
班主任应该用爱心同情、理解留守学生。
每天花时间辅导、教育他们，呵护、浇灌他们敏感脆弱的心灵。
我班有个留守学生刘燕妮中考前夕因右腿摔伤,父母又远在千里之外打工。
为了消除她的后顾之忧，我调动了班集体的力量，除了安排两个女生照顾她的生活，还让几个优秀生每天为她补课，而我自己即使工作再繁忙，每天也得去她的宿舍看两次。
中考时，她发挥出色，考取了阜阳三中。
毕业晚会上，她深情地说：“我会永远记住我的班主任，永远感激您！”二、用爱心关注留守学生。
从留守学生心理需求的大小来看，排在最前面的要数情感需求和交往需求。
面对情感需求型的学生，老师要善于做一个倾听者。
应充分尊重他们，以诚相待，尽力帮他们克服困难；对待心理脆弱、顽皮的学生，更应倾注爱心和耐心；对于交往需求型的学生，老师要善于做一个引路人。
因为他们与父母相处的机会不多，经常处在一种相对孤独的状态。
他们需要获得同伴的友谊和支持，更需要集体的温暖。
用爱心营造阳光,让学生快乐成长正式论文
用爱心营造阳光，让学生快乐成长——一年级班主任工作的几点感受罗曼.罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励，少训斥、无讥笑。
用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，才能陶冶他们的情操，发展他们的智力，提高他们的觉悟，健全他们的人格。
为此，我用爱心营造阳光，让学生快乐成长。
一关心学生消除恐惧斯宾塞的《快乐教育》里说：“教育者要有效的教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研，要点机智，要点忍耐，还需要自我克制。
”一年级学生，刚刚从幼儿园来到学校，对于学校的生活很不适应，会出现很多问题。
当学生有错误时，我没有大声地训斥他们，而是耐心询问原因，帮他们分析害处，教给他们解决问题的方法，允许学生错误反复，扶着他们走过适应期，消除上学的恐惧。
二沟通学生走进内心陶行知先生早就指出，教师对学生应该一视同仁，不能厚此薄彼，教师要注意“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此说，凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。
为此我常常把自己放在孩子的高度上和他们沟通，班会课上，我会用一些时间和孩子们玩12张纸牌的游戏。
这是我从斯宾塞的《快乐教育》上学到的沟通好办法。
我拿出事先写好的卡片，让孩子们轮流抽，抽到哪一张纸牌，就回答上面的问题。
如“讲一讲你最不快乐的事情”“讲一件你觉得自己做得最好的事情”“你最喜欢身边哪一个人？为什么？”“说一说你做的一个梦”“生日的时候你最想得到什么礼物？ (12)问题走进了孩子的内心，成为了他们的朋友。
当老师开始关注他们的生活和内心，这时你会发现孩子身上出现的令人鼓舞的情形，不管这个孩子是成绩差的，还是成绩好的，是听话的、温柔的，还是调皮的。
他们都会兴奋的满脸通红，每一个孩子都希望得到被信任、被重视、与他人平等的机会。
用爱心呵护学生的心灵成长
用爱心呵护学生的心灵成长心灵成长是一个人终身的课题，而作为教育者，我们担当着培养学生身心健康发展的重要责任。
而要做到这一点，爱心是最关键的因素之一。
本文将从建立师生互信的基础、关注学生的情感需求和塑造积极的学习环境三个方面，探讨如何用爱心呵护学生的心灵成长。
一、建立师生互信的基础一个和谐的师生关系是教育的核心所在，而师生之间的互信是构建和谐关系的基石。
作为教育者，我们应该以真诚的爱心与学生进行交流，尊重并倾听他们的想法和感受。
在课堂上，我喜欢使用鼓励和赞美的语言，给予学生积极的反馈和支持，让他们感受到自己的重要性和被接纳的温暖。
同时，我也鼓励学生之间互相分享和帮助，建立起互助的合作氛围，使每个学生都感受到关怀和支持。
二、关注学生的情感需求学生的情感需求对于心灵成长至关重要，而这也需要我们用爱心来关注和满足。
在课堂上，我注重创设积极的情感氛围，采用各种方式引导学生积极表达自己的情感和想法。
我会定期组织班级活动，让学生们在游戏、讨论、合作等活动中培养情感交流和合作能力。
同时，我也注重关注每个学生的个体差异和特点，在评价时采用积极的态度和鼓励的语言，让每个学生都感受到被尊重和被接纳。
除此之外，在学生遇到困难和烦恼时，我愿意倾听他们的心声，并给予他们适当的帮助和指导。
我会和学生保持充分的沟通，关注他们的学习和生活情况。
如果发现学生出现情绪问题或其他困扰，我会及时与家长进行沟通，并寻求专业的帮助，以帮助学生走出困境，保持积极向上的心态。
三、塑造积极的学习环境一个积极向上的学习环境对于学生的心灵成长至关重要。
如何通过爱心来塑造这样的环境呢？首先，我注重创建良好的课堂氛围。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，相互分享想法和经验。
在学习中，我激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于提问和思考。
我相信，一个充满关爱和激励的课堂环境能够引导学生勇敢地表达自己，充分发挥他们的潜能。
此外，我鼓励学生自主学习和合作学习，让他们在实践中学会团队合作和问题解决的能力。
用爱心浇灌学生心灵的花朵论文：用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵论文：用爱心浇灌学生心灵的花朵用爱心浇灌学生心灵的花朵论文：用爱心浇灌学生心灵的花朵几年的班主任工作经验告诉我：爱是教育的根本，疏导是教育的原则。
只有用爱的暖流，耐心地疏导，才能开启学生的心扉，浇灌出心灵的花朵。
“没有爱就不会有教育”。
作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。
作为班主任，笔者情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活、指导他们的学习、帮助他们进步、成就他们的理想。
有时甚至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。
把学生当作知心朋友，和学生一起成长，才能塑造出灵魂透亮的人。
一、走进学生的内心世界，缩短师生间的距离。
如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流，是班级管理成败的关键所在。
我的做法是循循善诱，以师生之情构筑教书育人的桥梁，以师生之爱走进学生的内心世界，缩短师生间的心理距离，用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情，成为传递爱心的使者。
学生是敏感的，我们不经意的一个动作、一个眼神都可能对学生的内心有所感触。
在工作中，我们少绷一回脸，多一次微笑；少一些责备，多一些鼓励；少一点冷淡，多一次关心；少一点排斥，多一回尊重，都会使学生认同你、接受你。
在我刚接手的五年二班里，有一个15岁的小男孩张×，由于自身的智力缺陷和心理原因，使他在同学和老师的眼里成了一名特殊的学生，但他却对同学和老师充满了敌意和怨愤。
对同学整天横眉冷对，并时常与同学发生冲突，致使课堂上事故频发，老师不得不把他弄到一边进行个别辅导。
我接班后，多次找他谈话，从中得知同学们的不尊重和老师的忽略使他感到自卑，于是就用恶作剧的方式来证明他的存在。
由此使我感到，要想提高全体学生的素质，对于有心理障碍的个别学生的转化是班主任工作的重点和难点，也许关心、尊重、信任他们，对他们付出更多的爱，用心沟通，去理解他们，会激发他们的主观能动性，从中受到感化。
靠近心灵,为学生健康成长护航论文
靠近心灵,为学生健康成长护航“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
因此正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。
作为一名心理保健工作者，作为一班之“主”的班主任，我们应该怎样为学生健康成长护航呢？一、善于爱心教育，为学生健康成长护航王宇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹是生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他的攻击。
但是，通过我的观察和了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。
案例分析：我知道对待这样的学生，如果只看到他们身上的缺点，一味地批评指责，而看不到他们身上的闪光点，抓不住转瞬即逝的切入点，也许他就会成为一名谁都看不起的差生，这样最终也许会导致他们丧失信心，破罐子破摔，心理问题越来越突出，当各类潜在的矛盾和冲突积聚到一定阶段，就会发泄出来，从而伤害自己和他人。
因此，我们教师在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。
老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。
经过我的努力，以及他妈妈的帮助，王宇的行为终于有所收敛，约束力有所增强。
中国有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。
是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
是的，只要我们有爱心，人与人之间就会自然而然地达到和谐圆满的，师生之间就会自然而然地达到心灵融通。
让“爱心教育”真正地成为我们每一名教师的必修课，善待自己，善待他人，善待学生，净化和美化我们教育者的心灵，用爱自己子女一样的心境真诚地去爱我们的学生，为我们繁荣和谐的祖国增添一片春光明媚的和谐校园，让爱心教育在教育事业中永远闪光，永远地青春永驻吧！二、善于自信教育，为学生健康成长护航那天，开完班会课，刚走出教室的我听到身后传来：“老师，等等”，转过身看到是小康同学，“老师，我想当体育委员，能让我当体育委员吗？我能管住学生的！”我想都没想，直接告诉他不行。
用爱心呵护学生成长论文
用爱心呵护学生成长摘要:期望就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，并不断鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学习动力，最终实现目标。
在教学实际中，我们应给予学生更多的鼓励与期望，让学生感受到教师的期望，从而促使其进步。
关键词：高中语文教学期望就是教育者给受教育者确定一个可以实现的目标，并以此不断地鼓励和暗示受教育者，使其增强自信心并产生强大的学习动力，最终实现目标。
期望效应是赏识教育的理论基础，其理论价值远远没有得到中学语文老师们的普遍重视。
笔者认为，在语文教学实际中，我们应从这个期望效应中获得一些启发，那就是应给予学生更多的鼓励与期望。
下面结合语文教学实例，谈谈我的体会：一、写作教学中用“期望效应”帮助学生调整目标。
高中阶段，由于学业的压力，写作训练反而被数理化教学冲淡了，如何在紧张的课时中加强写作训练确实是个难题。
笔者认为，应该在学生写作水平提高的目标要求上加以改进。
“期望效应”在学生写作目标调整上可发挥巨大的作用。
首先是以欣赏心帮助学生定下初始的目标。
学生刚进高一，笔者就强调“信心是成功的第一要素”。
告诉学生，作为中学生，你们已有很多的阅历，你们有自己的喜怒哀乐，爱好、追求和理想，这就是你们的宝藏。
那么，拿起你的笔，记录下你的生活、梦想和追求，就是优秀的作文。
其次是以平常心帮助学生调整目标。
“高目标严要求”是教育中的名言，但它并不适用于每个学生，教师在教学中要以平常心对待每个学生，尤其是心理低落的学生。
中学生从心理上渴望得到肯定，所以，笔者在给学生作文写评语的时候，多肯定学生的优点。
讲评时，不只注重尖子生，而是面对全体学生。
中等生尤其是作文较差的学生，他们更渴望被老师认可。
其三是以肯定心鼓励学生实现目标。
让学生能看到写作成功的是，尽力向报刊推荐学生的好文章，或者指导学生参加作文竞赛。
高中学生，他们有天生的表现欲，他们渴望成功，渴望得到承认。
如果学生看到自己的文章变成了铅字，或者获得各种奖励和证书，那该是一件多么令人激动的事啊。
让爱心陪伴学生快乐成长论文资料 文档
让爱心陪伴学生快乐成长“生活是美好的，工作是快乐的，忙碌是幸福的。
”这句话不是名人名言，是我自己的写的，我用它时时提醒自己，要学会感恩生活，要学会调整心态，这样才会快乐、幸福。
孩子们是我最大的快乐的源泉，走进学校，我快乐；看到孩子们，我更快乐；教会孩子们知识、做人的道理时，我最快乐。
快乐是可以传播的，作为班主任我们有责任用爱心点燃学生的爱，让他们享受爱与被爱的快乐。
一、用爱心点燃学生的爱，让他们享受爱与被爱的快乐著名教育家霍懋征老师曾说过“没有爱就没有教育”，我很崇尚这句话，所以今天我要讲的第一点正是爱。
1、爱每一个孩子，对待后进生要宽容“爱每一个孩子”六个字说起来很容易，可真正做起来却很难，因为每个班总有几个后进生，哦，很多老师喜欢把他们叫“差生”。
通常这些学生不仅比一般的孩子学习差，习惯差，甚至连行为举止也差，他们是无时无刻地给班主任找事，今天打架，明天骂人，后天说不定逃学，弄得班主任是焦头烂额，天天跟在他们屁股后面堵漏洞，这也是大多数老师不愿意当班主任的原因。
的确，当班主任确实辛苦，课前组织，间操检查，放学送队，时不时的领导还要给你来个小会，学生还要给你生点小事，用我们一个同事的话说“当了这么多年的班主任，总结下来要说感觉，就一个字，累！”我曾经在一个网上论坛栏目里大家在讨论如何做好班主任工作时，看到这样一句话：“班主任不是人,因为他做的是不是人的工作，所以最好不要讨论了”我不知道，在座的各位专家、领导、老师听到这句话，作何感想？说实话，我当时感觉到的是深深的痛心，抱有这种思想的老师怎么能做好班主任工作呢？怎么能全身心地去爱每一个孩子呢？到今年，我毕业已经14年了，也整整干了14年的班主任，我跟大家一样也感觉班主任是越来越难当了，因为我们面对的是一个个独生子女，是家里的小皇帝。
可正因为他难当，才更具有挑战性，我们才更得努力去当好。
当好这个世界上权力最小，管事最多、责任最大的官。
很多班主任都说当一个好班主任是很不容易的，可我觉得其实也很简单。
用爱心滋养学生的心灵
用爱心滋养学生的心灵在当今高度竞争的教育环境中，学生们常常面临着巨大的学业压力和精神负担。
为了培养学生的全面发展和健康成长，我们应该注重用爱心滋养学生的心灵。
只有给予他们充分的关爱和关注，才能帮助他们建立自信、积极向上的人生态度。
本文将探讨爱心教育在学生心灵成长中的作用和实施方法。
一、了解学生需求要用爱心滋养学生的心灵，我们首先需要了解学生的内心需求。
每个学生都是独一无二的个体，他们在成长过程中会遇到不同的问题和困惑。
了解他们的需求，包括情感、学业、人际关系等方面，对于我们能够提供有针对性的爱心教育至关重要。
例如，一些孩子可能面临与同学之间的矛盾和冲突，我们可以通过倾听和关心，帮助他们解决问题，培养他们良好的人际交往能力。
另一些孩子在学业上可能遇到困难，我们可以提供额外的辅导和支持，让他们感受到我们的关心和关爱。
关键在于，我们要站在学生的角度去思考问题，真正理解并满足他们的需求。
二、营造温馨的学习环境一个温馨的学习环境对学生的心灵成长至关重要。
当学生处于一个充满爱心和关怀的环境中时，他们会感到安全、舒适，有利于心灵的滋养。
首先，学校和家庭应该加强沟通和合作，共同为学生创造一个支持和鼓励的氛围。
学校和家长应该保持密切联系，及时了解学生的情况，并共同协作解决问题。
其次，教师应该表现出对学生的关心和关注。
教师可以鼓励学生表达自己的情感和想法，倾听他们的心声，并给予积极的回应和激励。
教师应该关注每个学生的进步和成就，并及时给予肯定和表扬，增强他们的自信心和动力。
同时，学校可以开展一些关于情感教育和心理健康的活动，让学生们了解情感表达的重要性，学会处理自己的情绪和压力。
例如，可以组织学生参加情感交流讨论班，举办心理健康讲座等，为学生提供更多的帮助和支持。
三、培养学生的社会责任感爱心教育也包括培养学生的社会责任感。
通过参与一些公益活动和志愿者工作，学生可以学会关心他人、热爱生活，并体验到通过自己的努力帮助他人所获得的成就感和满足感。
用爱心启迪孩子的心灵论文
用爱心点燃学生心灵的火光——农村小学班级有效管理初探摘要：新的课程标准对班主任工作提出了更高的要求。
班主任只有用爱心点燃学生心灵的火光，才能激发出学生各方面的潜能，促进学生的全面健康成长。
本文就农村小学班级有效管理，结合自己多年的教学实践，进行了初步探索。
关键词：农村小学；班级管理；爱心班级管理是一门技巧性较强的学问，需要班主任老师认真地学习、研究和探讨。
在教育教学实践中，班主任只有以满腔的挚爱对待每一位学生，尊重他们的人格，走进他们的心灵，倾听他们的心声，才能不断地挖掘其闪光点、激发上进心，使班级管理日臻完善，从而达到理想的教育效果。
一、留心细微处，用挚爱感染学生班主任工作要有耐心和毅力，用心去关爱每一位学生，用自身行为去启发、引导学生，在潜移默化中，达到智育、德育的双重教育目的。
笔者刚接手三年级新班不到一个月。
有一次课后，笔者来到教室，学生或是手拉手开心地玩，或是眉飞色舞地聊天，只有小娇在座位上呆呆地坐着，好像生病了，额头上渗出粒粒汗珠，一副很痛苦的样子。
笔者轻轻地走近她：“小娇，课间没去玩，是不舒服吗？”小娇嗫嚅着：“老师，我脚疼，不能去厕所……”笔者一下明白过来，赶紧抱起她，匆匆向厕所奔去。
原来，小娇妈妈周末带她去了乡下外婆家。
她跟小伙伴玩耍时，一不留神，左脚被碎玻璃划伤了。
到医院包扎后，医生说要静养几天。
但小娇妈妈怕影响她的学习，还是送她来到了学校。
可是，她上课时坐着还行，下课后，只要走上几步，钻心的疼痛就让她极为痛苦。
了解情况后，接下来的几天里，笔者一直悉心照料她，直到她痊愈。
小娇很感动，在日记中写道：“在我最困难的时候，是刘老师给予我很大的帮助，多么慈祥的老师，多像我的妈妈。
”教师节前夕，小娇妈妈买了一些化妆品让笔者收下，再三表示感激之情。
笔者说：“你的心意我领了，但礼品绝对不能收！作为老师，学生有了困难，我们给予帮助是应该的。
孩子们开心、快乐地成长就是我们最大的欣慰。
”二、真情关爱，点燃学生希望的火光学生晓丽聪敏善良、积极上进。
班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵五篇
班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵五篇第一篇：班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵班主任德育论文：用爱心去唤醒学生美的心灵一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。
”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。
新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。
教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。
教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。
让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。
还记得一年级，一个双耳带助听器的男孩闯入了我的视线，说实话当时我真的不想收，全班五十多个孩子还教个过来呢，哪能再为他再分一颗心呢？可是，当我看到孩子那种乞求与渴望的目光，听到他那口齿不清的“老师好”时，一股无形的爱的温泉涌上心头，从那天起，他成了我们班名特殊的学生。
我有空就同他聊天，有意识地锻炼他的语言能力，教他正确地咬字、发音，同时，我还让孩子们多关心他，多和他说话，多亲近他、陪他到操场上玩耍，锻炼身体。
渐渐地，他上课也能安心听讲，教的生字也能读出来了。
每当我看到他和正常的孩子一起玩耍一起做游戏，享受着他们带来的快乐时，我的心就感到无比的甘甜。
我真切地感受到我的爱并没有白白地付出，换来的是孩子可喜的进步。
我们要承认孩子之间的个体差异，没有差生，只有有差异的学生，我们应该尊重这种差异，用足够的耐心和爱心让学生得到更大的进步。
还记得2007年5月20日晚9点半我被一阵急促而刺耳的电话铃声惊醒，电话那头传来了李欣姑姑的询问：“赵老师，李欣现在还没有回家，你知道她平时都和班级里的哪些同学在一起玩吗？”我急忙给班里的其他同学打电话，但没有一个同学知道李欣放学后的去向。
爱心滋润助力学生心灵成长
爱心滋润助力学生心灵成长在当今竞争日益激烈的社会中，学生的心理健康问题不容忽视。
心灵成长是学生发展的重要组成部分，而爱心的滋润对于学生心灵的健康成长起到至关重要的作用。
本文将探讨爱心滋润如何助力学生心灵的成长，并提出相应的建议。
爱心，是一种宽容、理解和关怀的情感。
在学生的成长过程中，教师、家长以及社会都可以通过表达爱心来滋润学生心灵。
首先，教师是学生日常生活中的重要角色，他们应该充分发挥积极的引导作用，对学生给予关怀和爱心。
他们可以通过尊重学生、耐心倾听和鼓励学生的进步来传递爱心。
同时，家长也扮演着孩子成长的重要角色。
家庭是学生心灵的温暖港湾，父母可以通过亲情的体现、情感的倾诉以及提供必要的帮助来滋润学生的心灵。
最后，社会也可以通过为学生提供机会和资源来滋润他们的心灵，例如提供奖学金、助学金等资助。
爱心的滋润不仅可以促进学生心灵的健康成长，还可以对学生的学业成就产生积极影响。
学生在一个关爱的环境中更易于集中精力学习，产生积极的学习动力。
他们会感受到来自教师、家长和社会的支持和鼓励，从而更有信心面对学业上的挑战。
而这种信心和动力会激发他们的学习潜能，提高学习效果。
此外，爱心的滋润还可以促进学生的社交能力和人际关系的发展。
在一个爱心的环境中，学生不仅能够感受到他人的关心和理解，还能够学会与他人合作、分享和尊重他人。
这种积极的社交经验不仅对于学生在学校的交往中起到重要的作用，还会影响他们整个人生的发展。
针对学生心灵成长中存在的问题，我们应该采取一系列的举措，加强爱心的滋润。
首先，学校应该建立爱心教育的机制和体系，提倡教师对学生的关心和支持。
其次，家庭应该注重亲子沟通，关心孩子的成长。
家长可以定期与孩子进行交流，了解他们的需求和困惑，并给予必要的帮助和引导。
此外，社会也应该积极关注学生心灵成长的问题，并提供相应的支持和资源。
在实践中，我们要注意在滋润学生心灵成长的过程中避免过度保护。
适当的挑战和困难有助于学生的成长和进步。
倾注爱心 走进学生心灵
遵义市新蒲新区教育科技局局“基础教育教学常规”论文论文题目：倾注爱心走进学生心灵作者姓名：潘剑锋所在学校：新蒲新区永乐镇骊龙中学联系方式：推荐单位：新蒲新区永乐镇中心学校推荐编号： 16倾注爱心走进学生心灵摘要：文章主要是以自己的亲身经历来写当今的班主任如何教育好学生，如何管好学生的问题。
开头以孟子的“爱人者，人恒爱之”点明“爱”在教育中的重要性。
随后提出自己的观点“倾注学生以爱心，走进学生心灵，才能教育好学生”，再用自己关爱学生的事实、引用梁启超的话和《论语》里的语言来论证论点。
最后强调教师有爱心，关爱学生的现实性和重要性。
关键词句：“爱人者，人恒爱之”，“喂、扶、背、鼓励、信任、宽容……。
”“倾注学生以爱心，走进学生心灵，才能教育好学生”等。
孟子云：“爱人者，人恒爱之”。
爱是开启教育成功的大门的钥匙。
当今无论是城市还是乡村的学校，老师都面临同样的一个问题——学生不服管，老师管不起学生……。
我说那是你离学生太远了，没走进学生的心灵。
当了近二十年的班主任我悟出一个道理“倾注学生以爱心，走进学生心灵，才能教育好学生”。
下面就我当班主任的零言碎语与大家共勉。
我们常说：“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。
这三个"为了"核心其实就是一个"爱"字。
爱心是教育力量的源泉，爱更是在师生之间架设的一道桥梁，它能沟通师生感情，建立民主、平等、和谐的师生关系。
只有教师真诚地向学生倾注一片爱心，才能真正走进学生的心灵！今年我当八（2）班的班主任，八（2）班在上一年是我们骊龙中学典型的调皮班，全班五十六位学生就有十二位学生是留守儿童，父母都在外面打工，而且都是在孩子读小学时就去的，这些学生都是他们的爷爷奶奶、外公外婆待，没有受到正常的家庭教育，没有得到应有的父爱和母爱，缺乏父母对其正确的思想引导，由于老人的娇惯和溺爱使他们养成了许多不良的习惯和刁钻古怪的性格。
学习目的不明确、学习态度极不端正，动不动就不读书、不学习，拿学习来作为他们在家索要钱物的条件，动不动就厌学、离校出走。
用爱心开启学生心灵的大门论文：用爱心开启学生心灵的大门
用爱心开启学生心灵的大门论文：用爱心开启学生心灵的大门情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。
具体讲，爱心在班主任工作中主要体现在如下几个方面：一、班主任角色的转换和定位的重要.（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。
班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。
（二）由“简单粗暴型”走向“细致耐心型”。
在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。
在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。
（三）由“限制型”走向“开放型”。
班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
（四）能提高教育工作的有效性，如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感。
这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。
那么，怎样才能取得好的教育效果呢? 心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。
因此，班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。
如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。
可以看到，班主任情感的感染力多么重要。
二、倾注爱心抓转变“爱的力量是无穷的。
用爱心浇灌学生心灵的花朵
用爱心浇灌学生心灵的花朵教育是一门神圣的事业，教师是学生心灵的园丁，用爱心浇灌着学生心灵中的花朵。
在这个充满挑战和机遇的时代，教师需要更加关注学生内心的成长，用爱心和耐心，让学生心灵中的花朵开得更加绚丽。
教师需要用爱心去对待每个学生。
无论学生是优秀还是普通，都需要被尊重、被理解、被关爱。
在这个多元化的社会中，每个学生都有自己独特的性格和特点，都有自己的优点和缺点。
教师要用爱心去包容每一个学生，欣赏他们的闪光点，引导他们克服缺点，让每朵学生心灵的花朵都能绽放出美丽的光芒。
教师需要给予学生足够的关怀和关注。
在学生的成长过程中，他们会面临很多的困难和挑战，会有自卑、迷茫、孤独等心理问题。
这时，教师需要用爱心去倾听学生的心声，关怀他们的疑惑和困难，给予他们鼓励和安慰。
用爱心去帮助学生解决心理问题，让他们在关爱的环境中茁壮成长。
教师需要用爱心去激发学生内心的潜能。
每朵花朵都需要充足的阳光和水分才能茁壮成长，学生的内心也同样需要激发。
教师需要用爱心去引导学生，让他们找到自己的兴趣所在，激发出内心的潜能。
用爱心去教育学生，让他们在充满爱的氛围中追求自己的梦想。
教师还需要用爱心去教育学生正确的人生观和价值观。
在这个物欲横流、信息爆炸的社会中，学生很容易迷失方向，追逐虚荣和功利，忽略了心灵的滋养和成长。
教师需要用爱心去教育学生，让他们懂得做一个有情怀、有理想、有担当的人，培养出正确的人生观和价值观。
用爱心去引导学生，让他们在前行的路上不迷失，不迷茫，有目标、有方向。
教师需要用爱心去陪伴学生成长。
在学生的成长路上，有很多的坎坷和挫折，有很多的欢乐和成功。
教师需要用爱心去陪伴学生，分享他们的喜怒哀乐，给予他们成长的力量和支持。
用爱心去关怀学生，让他们感受到教师的温暖，感受到成长的快乐，感受到生命的美好。
在当下，很多教师都在用爱心去浇灌学生心灵的花朵。
在教育的道路上，他们用爱心去引领着学生，用爱心去呵护着学生，用爱心去激发学生的潜能，用爱心去教育学生正确的人生观和价值观，用爱心去陪伴学生成长。
班主任工作范文之用爱心去关注学生的成长
班主任工作范文之用爱心去关注学生的成长上个学期我们学校出台了一个非常好的“我自信，我成长”评价体系，该体系以培养学生的良好个性，发现每个学生的每一个闪光点，为学生们提供一个宽松、愉悦、充满自信的成长环境，让学生们真正感受到学习是自信的，生活也是自信的。
1、我利用学校所印发的“鼓励卡”，每当学生有了一点进步或做得比较突出时，就给予适当的表扬，让学生找回自我，找回自信。
比如，谁在考试时有了进步，那怕是从三十分到四十分我都给他一张“鼓励卡”，还有当学生表现出今天比评时认真多了时，我就会在班里当众表扬，并发给一张“鼓励卡”。
再有给学生面改作业时，不断的用鼓励的话语：“看看，只要你认真思考，不就想出来了吗？”“再想想，你能行的！！”“哦，对了，完全正确，这不就是你思考的结果吗？”“看动脑与不动脑就是不一样！！”2、并且让学生通过对“鼓励卡”的粘贴整理，使他们充份感爱自己成长的经历。
学生受到老师的表扬是非常高兴的，而学生得到老师的或学校的“鼓励卡”说明受到了老师的喜欢，所以都非常珍惜每一张得之不易的“鼓励卡”。
因此，通过整理更能让学生感到心情的喜悦与成长的快乐。
整理时让学生先把“鼓励卡”裁成一定大小的，然后让他们贴在一张大点的纸上，这样就不会散乱放在成长袋里了。
学生因为珍惜它，所以做得都非常仔细。
并且在平时我不断的检查学生的整理情况，而且还拿出来让大家来参考、评比“谁整理得好，谁得到鼓励卡多。
”以此来激励学生在学习上、表现上更为突出，以便能得到更多的“鼓励卡”。
3、在此同时，我又要求学生在每次月评时，对自己进行一次“这个月的反思”，让学生能够自我发现问题，自我改正问题，使得自己能朝着正确的方向不断地前进。
到每个月底，我就让学生针对这个月的表现与上个月比较，你在哪个方面有比较突出的表现，哪个方面存在不足，你认为是什么原因造成的，你准备如何去改正等方面写一份反思。
写的时候，先让学生打草稿，给我审阅后，合格的让他们用自己最好的字写好放入成长档案袋里。
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投入爱心,关注学生的心灵成长
教师是人类灵魂的工程师，而班主任是拯救人类灵魂的先驱。
20多年的班主任生涯，我探索过、成功过、失败过，笑过、哭过。
我用耐心来应对千头万绪的班级管理，用爱心去抚平学生思想上的瞬息万变，用真心去感化青春期逆反的学生。
我本着“严是爱，松是害，不教不管会变坏”的带班理念，不抛弃，不放弃每一名学生，以“其深正不令则行，其身不正，虽令不从”是原则，默默无闻地履行着班主任的职责。
一、在农村教学中变弱科为强科，辛勤耕耘。
1988年，怀着对教师工作的憧憬，踏上了教书育人的征程，在富区杜达乡中学任班主任及英语教师，当时农村外语教学比较薄弱，家长和学生都不重视英语，英语成绩非常差，她就从第一册重新学起，一年讲三年的课，六本书，除了每天管理班级外，她把卷子带到家中批改，当时孩子在哺乳期，当孩子睡着时她才有时间批改试卷，有一次孩子生病了，当深夜批改完卷子后，发现孩子已经高烧不省人事，在农村夜里出租车非常少见，一位好些人把她送到了医院，由于孩子持续高烧，肺叶已经烧坏，得了重度肺炎住院，但她都没有耽误一节课，后来孩子留下了肺炎的病根，每年春秋至少三次住院。
连续10年的毕业班和班主任，她就是这样像老黄牛一样，默默地奉献着耕耘着。
二、转变薄弱班级，无怨无悔。
学校把班主任工作交给了她，这个班从初一到初二已经换了五个班主任，关系比较好的同事劝她别自找苦吃，挨累不讨好，校长的谈话让她充满了信心和斗志，她毅然答应了，第一次走进教室，班级乱哄哄的，有坐桌子的，有编小辫的，有拿着扫帚追逐的，根本没有把老师放在眼里，上课五分钟了，班级的“四大金刚”（四个同学脑袋全剃的铮亮，没有一根头发，人称外号四大金刚）没敲门，大摇大摆地走进教室，异口同声的说，“你有什么资格当我班主任，你有什么能力管好我们的班级？”她犹豫了片刻，压住了内心的愤怒，语重心长的说“因为我有一颗慈母般的心能包容你们所有的缺点，我有一双勤劳的双手，能抚平你们脆弱的心灵，我有一个信念，坚信你们每个人都是祖国的花朵,未来的希望，社会的栋梁”。
顿时，掌声响了起来……“二班是最有出息的，虽然初一初二你们受过歧视，是因为你们过多的放纵自己！同学们！孩子们！人活一口气，活的是最起码的尊严，我要为你们雪耻。
你们有决心吗？我相信，路就在你们的脚下。
”掌声又一次响了起来，接着她举起拳头大声喊起来“二班无敌，二班最棒”。
全班同学同时举起拳头，一起呐喊。
然后她在黑板上写下了“踏踏实实学习，老老实实做人，“班荣我荣，班耻我耻”的几排字作为二班的口号。
第二天，第三天…….，班级静悄悄的，学生都拿起了笔记本，记下了老师所讲的内容，任课教师都吃惊纳闷。
第二天“四大金刚”都戴上了帽子，班级卫生干净彻底……为了让这种氛围坚持下去，她每天给不同的学生写小纸条，表扬他们的进步，并指出他们的不
足，“四大金刚”她是这样写的，“ｘｘ同学，你真棒，我无法用语言描述你的转变给老师带来的巨大力量，我坚信你一定能出类拔萃”班级成绩较差的学生她是这样写的，“你的进步老师看在眼里，记在心上，希望你继续努力，你一定能梦想成真”，班级成绩较好的学生她是这样写的，“你真行，老师佩服你的听课状态和学习能力，努力吧！你是我们全班同学的偶像”这样的“小纸条”架起了他们沟通的桥梁。
慢慢地班级掀起了学习的浪潮，班风正，师生融洽相处，其乐融融……。
三、城市独生子女薄弱班级的转变，方法加艺术。
刚到红岸中学，她接了一个差班，班级管理有很大的难度，她没有灰心，怀着满腔的热情，投入到班级管理中，她时刻以一种研究的心态去观察思考学生，研究每个学生的优势智能，发现他们的闪光点，因材施教。
方法如下：
1、留言，唤醒学生自我教育。
在和学生沟通中她发现刘生和班辉虽然有很多缺点，但他们很讲义气，因此在每天作业批改时她写下留言，“其实你有很多优点，希望你继续保持，如果成绩在进步些，那该多好啊！”每天的留言不同，激励他上进，终于有一天他们俩来找她，“老师，我想好好学习，你能给我补课吗？她当时心里特别高兴，于是她利用中午休息时间和放学时间给他补课，成绩提高很快，她趁热打铁及时去家访，表扬在校的进步并帮助家长在家如何配合学生学习，经过她的努力，这两位学生走上了正轨，不再与打仗斗殴的学生在一起，现
在班辉在技校已找到了工作，刘生成为了一名合格的军人。
每年教师节和和春节，都会收到他们的短信和祝福。
2、信任，促进学生自我发展。
刘建降到她班，比正常学生大两岁，青春期逆反表现强烈，以打仗为荣，总想在班级当老大，经常与任课教师顶嘴，老师说一句他说两句，她细心观察，想找突破口，在一次运动会上她发现他跑的很快，球打的很好，她就让他当体委及时表扬她的优点，对他的不良习惯进行了教育和引导，打仗是无知、没有教养、没有素质的人的行为。
慢慢的他开始改掉身上的不足而且还养成了读书和学习的好习惯，成绩进步也很快，记得在一次家长会上，刘建的妈妈高兴地说“谢谢您，王老师，不知道你用什么招，两个月我儿子像变了一个人似的，知道每天晚上学习，还懂得孝敬父母了”是信任改变了孩子身上的毛病。
相信每一个孩子吧！他会创造出奇迹
3、能力，成就学生美好未来。
她坚信她教的孩子个个有特色，人人能成才，她积极参加学校360行活动，评出班级的维修小队（修理班级的桌椅）小电工（每天及时关掉电源节约用电）小护士，小裁缝，小演员，形象大使等，他们各负其责，锻炼了能力，另外，她还积极主动参加学校的各种“文化月”活动，培养学生无论做什么事都争取最好，打有准备的仗，机会永远属于有准备有信心的人，让学生从小学会了自立、自强、自信永不言败的竞争习惯。
在每次的英语情景剧、话剧、历史剧、小品大赛中都获得第一名，在2009年区优秀班集体大赛中获
得第一名并在全区展示，2010年《传航天精神、铸飞天梦想》主题班会荣获全区第一名，有能力的学生无论将来在社会的哪个岗位上都能成为社会的有用之才。
4、细节，培养学生好习惯。
细节决定成败，习惯决定命运，因此她从初一开始，培养学生注意细节，如认真听课，当天的知识必须当天消化，今天的事千万不要推到明天，热爱劳动，认真细致的完成每一次值日，敢于承认错误，知错就改，抓住每一次机会，这些都是细节，细节成就命运。
5.平常心，将来更好适应社会。
每带一届学生，有教师子女，领导的亲属，不同背景的人，她都一视同仁，教育孩子要有一颗平常心，要学会靠自己的努力去竞争，去征服别人，将来才有立足之地，才能适应将来竞争激烈的社会。
2011年七月，她送走了她带的又一届学生，漫长而又短暂的23年，她用朴实无华的行动，书写了一个班主任老师平凡与传奇。
在今年的毕业留言上，她的学生这样写道：“老师，在学习上您教会了我们要默默地耕耘，悉心收获，在心态上您教会了我们要保持一颗平常心，在生活中您教会了我们，要有严谨的工作态度和良好的习惯，您不仅教会了我们微笑、而且也教会了我们坦然的面对挫折，这些我们将永远铭记在心里，今生能够成为您的学生是我们最大的福气”。