(完整)小学语文四年级修辞手法

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小学四年级语文教案修辞手法的理解与运用

小学四年级语文教案修辞手法的理解与运用引言：修辞手法是语文学习中非常重要的一部分内容。

对于小学四年级的学生来说，理解和运用修辞手法不仅可以丰富他们的语言表达能力，更可以培养他们的文学审美和创造力。

本文将探讨小学四年级语文教案中修辞手法的理解与运用。

一、修辞手法的概念和分类修辞手法指的是通过运用特定的表达方式和修辞手段，达到强调、夸张、比喻、联想等表达效果的一种语言艺术手段。

常见的修辞手法包括比喻、夸张、排比、对偶等等。

在四年级的教案中，我们可以通过以下几个方面引导学生理解修辞手法的概念和分类：1. 比喻的理解与运用比喻是一种通过把不同事物进行类比来表达含义的修辞手法。

我们可以在教案中引入寓言故事、描写自然景观等例子，鼓励学生自己尝试使用比喻来表达自己的观点和感受。

2. 夸张的理解与运用夸张是通过对事物进行程度上的夸大来达到一种独特的表达效果。

我们可以选择一些夸张表达的经典作品，如《聪明的一休》等，在教案中让学生感受夸张的力量，并引导他们用夸张的手法来表达自己的观点。

3. 排比的理解与运用排比是通过列举一系列并列的事物或观点，以加强表达的效果和节奏感。

在四年级的教案中，我们可以用一些典型的排比句式来引导学生理解排比手法，并鼓励他们用排比的方式来组织自己的语言。

4. 对偶的理解与运用对偶是通过运用相对的词语、结构或意义，使表达更加对称和平衡的一种修辞手法。

在教案中，我们可以选取一些对偶句子和诗句，让学生体会对偶手法的魅力，并鼓励他们在自己的表达中尝试使用对偶。

二、修辞手法的讲解和实践在小学四年级的语文教学中，我们可以结合具体的文本材料或话题，通过以下几个步骤进行修辞手法的讲解和实践：1. 调查与讨论首先，我们可以进行一次调查，了解学生对修辞手法的了解程度。

然后，通过课堂讨论的形式，引导学生根据自己的理解来解释和运用不同的修辞手法。

2. 文本分析与创作选择一篇适合年级的文章或课文，对其中使用的修辞手法进行分析和解读。

小学四年级语文学习的修辞手法与运用

小学四年级语文学习的修辞手法与运用在小学四年级的语文学习中，修辞手法是一项重要的内容。

通过学习修辞手法，孩子们可以提高语言表达能力，增加写作的魅力。

本文将介绍几种常见的修辞手法，并讨论其在小学四年级语文学习中的运用。

一、比喻比喻是一种通过相似性来进行形象化描述的修辞手法。

在小学四年级的语文学习中，比喻通常用于描述事物的特点、形态或感受。

例如，孩子们可以用比喻的方式来形容动物：老虎像一团熊熊燃烧的火焰，熊猫就像一只慵懒的小胖熊。

在写作中使用比喻时，孩子们可以通过选择生动的形象来吸引读者的注意力，增强文章表达的感染力。

同时，比喻也可以帮助孩子们更好地理解和记忆语文课文中的抽象概念。

二、夸张夸张是一种夸大事物特征或情感的修辞手法。

在小学四年级的语文学习中，孩子们可以运用夸张来增加文章的幽默感和趣味性。

例如，当描述一顿美食时，孩子们可以夸张地形容它的美味：饺子的馅儿嫩得可以滑进心里，面皮薄得可以透出阳光。

通过运用夸张手法，孩子们不仅可以培养幽默感，还可以增强文章的表现力。

同时，夸张也可以帮助孩子们更好地展示自己的想象力和创造力。

三、排比排比是一种通过连续使用同一结构的修辞手法。

在小学四年级的语文学习中，孩子们可以通过排比来提高文章的节奏感和表现力。

例如，描述四季变化时，孩子们可以用排比的句式展示每个季节的特点：春天是带给我们春风融融、百花盛开的季节；夏天是烈日炎炎、草木葱茏的季节；秋天是硕果累累、金风送爽的季节；冬天是冰天雪地、万物休眠的季节。

通过使用排比手法，孩子们可以使文章更加生动有力，增加读者对文章内容的关注和记忆。

同时，排比也可以帮助孩子们培养良好的语言节奏感和表达能力。

四、对偶对偶是一种通过使用相对、对称的句法结构来进行修辞的手法。

在小学四年级的语文学习中，孩子们可以通过对偶手法来增强文章的语言美感。

例如，描述动物的特点时，孩子们可以使用对偶的句式：狗狗淘气又乖巧，猫猫高傲又温柔。

通过运用对偶手法，孩子们可以使文章的语言更加优美流畅，增加读者的阅读愉悦感。

小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用

小学四年级语文重点知识总结修辞手法的鉴赏与运用语文是学生学习的重要科目之一，而在语文学科中，修辞手法是一项重要的知识点。

本文将针对小学四年级的语文学习内容，总结修辞手法的相关知识，并探讨其在作文中的运用。

一、修辞手法的鉴赏1. 比喻：通过比较，运用生动的形象来表达事物的特点或感情色彩。

比如，“她笑起来像一朵盛开的花朵”，这里用花朵来形容一个人的笑容，增加了形象感。

2. 拟人：赋予无生命的事物以人的特征和行为，使句子更加生动形象。

比如，“树叶在微风中轻轻地低头”，这里赋予了树叶低头的动作，使读者感受到树叶与微风的互动。

3. 夸张：夸大描述事物的特点或程度，以渲染气氛。

比如，“他跑得飞快，像一只闪电”，这里通过夸张的形容词“飞快”和比喻的“闪电”来形容人的奔跑速度，给读者留下强烈的印象。

4. 对比：通过对相反事物或相同事物的不同方面进行对比，以突出其中的差异。

比如，“黑夜中的星星如钻石般闪烁，而白天的太阳则明亮耀眼”。

通过对黑夜和白天的对比，使星星和太阳的特点更加鲜明。

二、修辞手法的运用1. 在叙事中运用：在叙述故事情节时，可以运用比喻、拟人等修辞手法来形象地描写人物和环境，使作文更加生动有趣。

2. 在描写中运用：通过使用比喻、拟人等修辞手法，可以使描写更加具体形象。

比如，“秋风吹过，树叶像金黄色的雨滴，纷纷飘落在大地上”。

通过比喻的手法，使读者更加感受到秋天的美丽景色。

3. 在议论中运用：在议论文中，修辞手法可以用来加强观点的表达，使文章更具说服力。

比如，“保护环境就是保护我们的家园，我们每个人都应该行动起来”。

通过夸张修辞的手法，强调环境保护的重要性。

4. 在对比中运用：通过运用对比手法，可以突出事物的特点和差异，使文笔更加丰富多样。

比如，“春天的花儿艳丽多彩，而冬天的花儿则稀少单调”。

通过对春天和冬天的对比，使读者感受到两个季节的鲜明差异。

综上所述，修辞手法是语文学习中的重要内容之一。

通过鉴赏和运用修辞手法，可以使作文更加生动有趣，同时也能够提高学生的语言表达能力。

小学语文中的修辞手法

小学语文中的修辞手法修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。

是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。

2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。

3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。

4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。

5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。

设问，自问自答。

6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。

7、引用：引用别人的话或成语、典故等。

8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。

9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。

10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。

修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。

是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。

2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。

3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。

①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。

注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。

下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。

——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。

——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。

——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。

即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

小学四年级语文修辞手法例句汇总,

小学四年级语文修辞手法例句汇总，给孩子收藏！四年级修辞手法例句（1）拟人句：1、花儿在风中笑弯了腰。

2、绿油油的小草被风吹弯了腰。

3、青蛙在荷叶上唱歌。

4、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

5、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

6、风翻开了书。

7、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。

8、落叶在林间飞舞。

9、太阳出来，月亮就回家了。

10、鸣蝉在树叶里歌唱。

11、松鼠有时会在枝头散散步。

（2）夸张句：6、那个商店小得只有巴掌那么大。

5、我们高兴得一蹦三尺高。

4、教室里静得连根针掉在地上也听得到。

3、他一口气，吸干了长江之水。

2、烈日下，柏油路都快融化了。

1、礼堂的人可真多，连根针都插不进去。

（3）比喻句：1、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

2、北极星就像一盏指明灯一样挂在天空。

3、平静的湖面像一面明晃晃的大镜子。

4、雨后，天上的彩虹像一座七色拱桥。

5、江上的轮船像一叶叶扁（pian）舟。

6、小姑娘的脸像一个红苹果。

7、星星犹如街上的明灯。

（4）设问句：1、是谁送来了光明和温暖呢？当然是太阳。

2、春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。

3、禾苗靠什么生长呢？靠的是阳光和雨。

（5）排比句：1、书是知识的宝库，书是智慧的海洋，书是人类进步的阶梯，书是我们的良师益友。

2、关爱是一个眼神，给人无声的幸福，关爱是一个动作，给人无穷的力量，关爱是一句问候，给人无边的温暖。

3、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。

（6）反问句：1、难道这座住宅不算是伟大的工程吗？2、我们怎能忘记老师的教导？3、不劳动，连棵花也不养不活，这难道不是真理吗?。

小学四年级语文知识汇编巩固修辞手法与句子结构运用

小学四年级语文知识汇编巩固修辞手法与句子结构运用在小学四年级语文学习中，掌握一定的修辞手法与句子结构运用是非常重要的。

本文将为大家整理归纳小学四年级语文知识，巩固修辞手法与句子结构运用。

希望通过学习本文，同学们能够提高自己的语文水平。

一、修辞手法修辞手法是语文学习中的重要内容，它可以使文章更加生动、形象、富有感染力。

小学四年级语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张等。

1. 比喻比喻是通过运用形象生动的语言，将两个或多个事物作类比来形容。

比如：“他是个大太阳，照亮了整个村庄。

”通过将“他”与“太阳”进行比较，形象地表达了他的辐射能力。

2. 拟人拟人是将非生物、抽象的事物赋予人的形象、感情和行为。

比如：“树叶在微风中轻轻地跳舞。

”这个例子中，将树叶拟人化，使得读者可以感受到树叶舞动的形象。

3. 夸张夸张是为了增强表达的效果，对某些事物进行过分的描述或强调。

比如：“他的声音像雷声一样。

”这个例子中，夸张了他的声音的威力，使得形容更加生动。

二、句子结构运用句子是语言的基本单位，良好的句子结构可以使文章更加通顺、流畅。

小学四年级语文学习中，需要掌握基本的句子结构和句型。

1. 简单句简单句由一个主语和一个谓语构成。

比如：“小明去了公园。

”这个句子中，“小明”是主语，“去了公园”是谓语。

2. 并列句并列句是由两个或多个相互独立的简单句通过逗号、顿号、分号等符号连接起来。

比如：“阳光明媚，鸟儿在歌唱。

”这个例子中就是两个并列句，通过逗号连接。

3. 疑问句疑问句是用来提问的句子，以问号结尾。

比如：“你是谁？”这个例子中，“你是谁”就是一个疑问句。

4. 感叹句感叹句用来表达强烈的情感和感叹之情，以感叹号结尾。

比如：“多么美丽的花啊！”这个例子中，“多么美丽的花啊”就是一个感叹句。

通过学习以上的知识，同学们应该能够更好地理解修辞手法与句子结构的运用。

在平时的语文学习中，要多读多写，注意观察生活中的事物，尝试使用不同的修辞手法与句子结构来丰富文章的表达方式。

(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表

(完整版)小学语文八种修辞手法归纳一览表一、修辞手法概述修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使文学作品更富有表现力和感染力的一种修辞形式。

在小学语文研究中，我们常常遇到的修辞手法有八种，包括夸张、比喻、拟人、对比、排比、设问、反问和描写。

下面将对这八种修辞手法进行详细的归纳总结，以助于同学们更好地理解和运用这些修辞手法。

二、详细解析1. 夸张夸张是为了加强语言的表达效果，有意地夸大事物的程度、规模、数量或特征，使其更加生动、形象。

例如：“天气真热，能把人烤焦了。

”夸张的手法使得人们更能感受到极端的温度。

2. 比喻比喻是通过明喻与被喻之间的相似之处，以象征、隐喻的方式来描述事物。

通过将一个事物或概念与另一个有共同特点的事物进行类比，使得读者更容易理解和感受。

例如：“他的笑声如同春天的脉搏，温暖又欢快。

”比喻使得读者可以形象地感受到笑声的美好。

3. 拟人拟人是将人的特点、行为、感觉、思想等赋予非人的事物，使其具有人类的表现形式。

通过拟人，可以使文学作品更加生动、实在，引起读者的共鸣。

例如：“大地饥肠辘辘，渴望一场甘霖的洗礼。

”拟人使得大地有了渴望和饥肠辘辘的人性化特点。

4. 对比对比是通过把两个或多个事物进行相互对比，突出事物之间的差异和特点。

通过对比，可以更加鲜明地表达出作者的观点和情感。

例如：“他黑得像炭，她白得像雪。

”通过对比黑与白，强调了两个人的肤色之间的鲜明对比。

5. 排比排比是将一系列并列的内容以相同的结构形式表达出来，增强修辞效果。

通过排比，可以让文句更加连贯，形象更加鲜明。

例如：“早晨，阳光照亮了大地，照亮了花朵，照亮了我们。

”排比使得阳光的照耀行为更加强调和生动。

6. 设问设问是通过提出问题的方式来达到修辞效果，引起读者的思考。

设问往往是一种思维的引导，可以调动读者的主动性和思考能力。

例如：“你们知道世界是如何形成的吗？”通过设问，引起了读者对于世界形成的思考。

7. 反问反问是提出一个问题，但是不需要对其进行回答，通过反问可以强调某种观点或事实。

小学语文四年级学习正确运用修辞手法

小学语文四年级学习正确运用修辞手法修辞手法是语言表达中的一种艺术技巧，通过巧妙地使用修辞手法能够使文章表达更加生动、有趣，增强读者的阅读体验。

小学语文四年级学生正处在语言能力发展的关键时期，学习正确运用修辞手法对于提高他们的写作水平和语言表达能力至关重要。

本文将探讨四年级学生在学习修辞手法时应注意的几个要点。

一、形象比喻形象比喻是一种通过比较使描写对象更加生动形象的修辞手法。

在学习过程中，四年级学生可以通过以下方法来正确运用形象比喻。

1.选择恰当的比喻对象形象比喻需要选择恰当的比喻对象，使比喻更具有说服力。

比如在描写春天的时候，可以将春天比喻成姑娘的容颜，给读者以美丽的形象。

2.避免过度夸张在运用形象比喻时，要注意避免过度夸张，使比喻更符合实际情况。

比喻要让读者更好地理解描写对象的特点，而不是导致误解。

二、生动的拟人拟人是一种通过赋予非人类事物人类的特征和行为来表达感情的修辞手法。

四年级学生在运用拟人时，可以考虑以下几点。

1.选择合适的非人类事物拟人需要选择合适的非人类事物，使拟人更贴切。

比如可以将花朵拟人化，形容花儿在微风中轻轻地摇曳，给人一种动态感。

2.掌握适度的拟人程度拟人要掌握适度的拟人程度，避免夸张和武断，使拟人更具可信度和说服力。

拟人可以增添文章情感，但也要符合实际。

三、短小精悍的排比排比是一种通过对词句进行排列使表达更有节奏感和韵律感的修辞手法。

四年级学生在运用排比时可以注意以下几点。

1.注意词句的平衡排比要注意词句的平衡，使排比的每一项具有相似的表达方式和长度，避免出现不协调和生硬的情况。

例如：“她聪明、善良、勤劳，成为班级的楷模。

”2.适度控制数量排比的数量要适度控制，不宜过多。

过多的排比容易使文章显得繁琐和啰嗦，影响文章的流畅性。

因此要根据具体需要和情况进行选择。

四、情感的渲染情感的渲染是通过语言表达手法来唤起读者的情感体验，使读者更好地参与到文章的情感表达中。

四年级学生在进行情感渲染时可以考虑以下几点。

小学语文四年级知识汇编修辞手法和语法运用

小学语文四年级知识汇编修辞手法和语法运用修辞手法和语法运用是小学语文四年级的重要知识点。

通过学习修辞手法和语法运用，可以提高学生的语言表达能力，培养他们的文学欣赏能力，让他们的写作更具有吸引力和说服力。

本文将从修辞手法和语法运用两个方面进行阐述。

修辞手法是指运用一定的语言技巧和表达方式，使表达更丰富、更生动的一种手段。

在小学语文四年级的学习中，常见的修辞手法包括比喻、拟人、照应、排比等。

比喻是用非直观的方式来说明事物的一种方法。

例如：“她的笑声像春天的阳光，温暖而明亮。

”这里用“春天的阳光”来形容笑声，使得描述更生动。

拟人是将人的特质和行为赋予事物或动物，犹如赋予他们生命一样。

例如：“小草在微风中摇摆不定，好像在和大地做跳舞。

”这里将小草拟人化，增强了描写的形象感。

照应则是在表达中重复使用相同词语或相似词语，以达到强调的效果。

例如：“学习要刻苦，学习要努力，学习要坚持。

”这里通过照应的方式，强调了学习的重要性。

排比则是通过列举类似的事物或概念来增强表达的效果。

例如：“太阳升起了，天空变得明亮了，鸟儿开始歌唱了。

”通过排比的手法，使描述更加生动有力。

除了修辞手法，语法运用也是语文四年级的重要内容。

语法运用涉及到词语的搭配、句子的结构和语法规则等方面。

在学习中，可以通过造句、改错、阅读理解等方式来提升学生的语法运用能力。

例如，学习连词的使用可以通过造句的方式来巩固。

例如：“我爱看书，因为书籍可以开拓我的思路。

”这里使用了连词“因为”来连接两个句子，增加了句子之间的逻辑关系。

学习句子的结构可以通过改错的方式进行。

例如：“小明每天早上读书。

”这句话中，缺少了主谓宾结构的谓语动词，应该改为：“小明每天早上看书。

”此外，通过阅读理解的练习，可以使学生在实际的阅读中积累语法知识并灵活运用。

修辞手法和语法运用在小学语文四年级的学习中具有重要的作用。

它们不仅可以提升学生的语言表达能力，增强写作的吸引力和说服力，还可以培养学生的文学欣赏能力。

人教版小学四年级上册语文：语文园地八_常用修辞手法的应用

分析下列句子中分别使用什么修辞手法。
6、桂花开了。十里飘香。（） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（） 8、你难道要违背人类的真理吗？（）。 9、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（） 10、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
按要求写句子。
1、小鸟在树上叫。（改成拟人句） 2、他是好人。（改成反问句） 3是谁来呼风唤雨哪？（改成设问句）
拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。
拟人
夸张
夸张，就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。
Байду номын сангаас
怎样写夸张句
从数量和距离上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。桂花开了，十里飘香。
常用修辞手法的应用
常用修辞手法
比喻夸张
拟人设问
排比反问
要把句子写得生动形象，就要恰当地使用比喻、夸张、排比、拟人等常用的修辞手法。
比喻
比喻
比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辞方法来说明、描写、叙述人物或事物，把人物、事物写得更加形象，使人读后能感到亲切、明白、易懂，留下深刻印象。
修辞方法学习口诀！
比喻分为明暗借，词组句段皆排比；借代不能改明喻，拟人把物当人写；对比内容需相反，对偶形式最整齐；设问自答示注意，反问不答强语气；反复连用同词句，反语要明真实义；夸张故意言过实，引用他话应准确。修辞手法用得好，语言有趣又有力。
在程度上进行夸张。如：潮浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如山崩地裂，大地都被震得颤动起来了。

小学四年级语文常见修辞手法及其作用+附相关练习及答案

四年级语文常见修辞手法及其作用一、比喻比喻就是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

把甲比作乙，构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。

①被比喻的事物（称为“本体”）；②用来作比喻的事物（称为“喻体”）；③“比喻词”（像、好像、仿佛等）。

2、比喻的种类①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。

”②暗喻。

典型形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。

例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。

例如：放下包袱，开动机器。

二、拟人把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。

2、比拟的种类①拟人。

例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

②拟物。

例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。

三、夸张夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。

2、夸张的几种形式a、扩大夸张。

例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

b、缩小夸张。

例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸张。

例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。

四、排比排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

2、排比的几种形式a、成分排比。

例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

b、句子排比。

例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

部编(统编)人教版小学四年级语文上册《修辞手法：夸张》优质课件

改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。他的心眼儿只有针眼那么大。 8、这个面包太小了。这个面包小得连塞牙缝都不够。
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。他的心眼儿只有针眼那么大。 8、这个面包太小了。这个面包小得连塞牙缝都不够。
改写成夸张句： 9、那个巷子里的酒真香。
改写成夸张句：： 1、广场上人很多。
广场上人山人海。
改写成夸张句： 1、广场上人很多。
广场上人山人海。 2、他的歌声很响亮。
改写成夸张句： 1、广场上人很多。
广场上人山人海。 2、他的歌声很响亮。
他的歌声响彻云霄。
改写成夸张句： 3、这座楼真高。
改写成夸张句：
3、这座楼真高。这座楼高耸入云。
统编版小学语文高年级
修辞手法：夸张
什么叫夸张？夸张就
是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
①扩大夸张。即故意把客观事物说得大、多、高、强、深等。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
②缩小夸张。即故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅等。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
那个巷子里的酒香飘十里。
10、看到这个蛋糕，我太想吃了。看到这个蛋糕，我垂涎三尺。
作业
1
本次所学知识总结在归纳本上。
2
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问，四时景物皆成趣！
谢谢观看多提宝贵建议
下课啦！
6、他的心很痛。
改写成夸张句：
5、学校的操场真小。学校的操场只有巴掌大。
6、他的心很痛。他的心痛如刀绞。
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。
改写成夸张句： 7、他的心眼儿很小。他的心眼儿只有针眼那么大。

小学四年级语文说课稿修辞手法

小学四年级语文说课稿修辞手法修辞手法是指在语言表达中使用的一些特定技巧，通过运用这些技巧，可以给作品增添诗意、感染力和艺术性。

作为小学四年级语文老师，我们应该在课堂上引导学生了解和运用修辞手法，培养他们的语言表达能力和审美意识。

本篇说课稿将围绕小学四年级语文教材中常见的修辞手法展开论述。

一、概述在四年级语文课程中，我们将学习并运用以下几种修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比和对偶。

通过学习和理解这些修辞手法，学生可以将其应用于作文、诗歌创作等多种语言表达形式中，从而提升他们的表达能力和文学素养。

二、比喻比喻是一种通过将两个事物进行类比来形成形象化的表达方式。

比喻的运用可以使作品更加生动有趣，形象鲜明。

在进行比喻的教学中，我会引用一些生动的例子，如："太阳像一只大火球，照亮了整个大地"，通过这样形象的比喻，让学生更好地理解比喻的意义和作用。

三、拟人拟人是将非人物的事物或抽象的概念赋予人的特性和行为的修辞手法。

通过运用拟人手法，可以赋予事物情感、意志和生命力。

我会给学生讲解一些拟人的例子，如："树叶在微风中轻轻摇曳，好像在和小鸟们跳舞"，通过这样的描述，让学生感受到事物的活力和魅力。

四、夸张夸张是一种故意夸大或缩小事物的修辞手法。

通过夸张的手法，可以突出某种特征或效果，使作品更具感染力和艺术性。

在教学中，我会引用一些夸张的例子，如："小杨同学吃了一斤苹果，结果嘴巴都快塞不进去了"，通过这样夸张的表达，让学生感受到情感的冲击力和表达手法的巧妙之处。

五、排比排比是通过重复使用相同的句式结构，增强表达的力度和节奏感的修辞手法。

排比的运用可以使作品节奏鲜明，语言优美。

我会给学生示范一些排比的句子，如："他能为家庭付出时间、金钱和爱心；他能为朋友解决问题、分享快乐和默默支持；他能为学习付出努力、艰苦奋斗和不断进步"，通过这样的排比句，让学生感受到排比对表达的增强效果。

小学四年级上册语文修辞手法

小学四年级上册语文修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一个内容，它能够使文章更加生动有趣，增强语言的表现力。

本文将从四个方面介绍小学四年级上册语文修辞手法。

一、比喻：比喻是运用形象的说法进行比较，使语言更具有感染力和想象力。

比如，孔子说：“君子如神”。

这是一种将人与神相比的比喻手法，用来形容君子的高尚品质。

二、拟人：拟人是将非人物或非生物看作是有生命、有感情的人物，以便更好地表达事物的特征和感情。

比如，周作人在《小狗钱钱》一文中写道：“兔子慢慢地低下了头，好像在说：‘对不起，对不起’”。

这种拟人的描写，使得兔子的情感更加鲜活。

三、夸张：夸张是指通过对事物进行过分强调和放大，以使表达更加生动、形象。

比如，《红花》一文中写道：“这一串红花好象比大人还自由，她一直自己跑回来了。

”这里的夸张手法使读者对红花的形象有了更加鲜明的印象。

四、排比：排比是为了增强表达的力度和效果，把相同或者相似的句子排列起来。

比如，在《母鸡下的金蛋》一文中，作者写道：“在他们的周围，都是如意宝石的金蛋，在他们眼前，是一个金球，满地是黄金的砖块。

”这里的排比手法使整篇文章更具有节奏感。

除了以上四个修辞手法，还有很多其他的修辞手法，如对比、反问、设问等等。

这些修辞手法在语文学习中起到了重要的作用，能够使文章更加生动有趣，同时也需要注意运用得当，不要过分夸张或者用错语境。

综上所述，小学四年级上册语文修辞手法是非常重要的内容，通过比喻、拟人、夸张和排比等手法，可以使语言更具感染力和表现力，让文章更加生动有趣。

在学习中要不断地尝试运用这些修辞手法，提高自己的语言表达能力。

同时也要注意使用时的语境，避免过分夸张或者使用不当的修辞手法。

小学四年级语文修辞方法讲解及练习

小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物.多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词.常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等.（三）如何判断一个句子是否是比喻句.虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句.判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物.（2）本体和喻体之间必须有相似点.（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中.《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写.前者叫做拟人，后两者叫做拟物.小学阶段主要掌握拟人的修辞方法.（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作.（二）判断要点：用描写人的词来描写物.（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富.（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地.（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成.（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子.（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理.（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖.大王怎么说没人呢？”（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.四、夸张（一）什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小.（二）夸张的种类（1）扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大.如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.（2）缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小.如：只能看到巴拿大的一块天地（3）超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现.如：她还没有端酒怀，就醉了.（三）夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想.（四）例句（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（2）十几天的时间一眨眼就过去了五、设问（一）什么是设问说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题.（二）判断要点明知故问，自问自答.（三）设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容.（四）例句1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根.六、反问（一）什么是反问反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中.疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）（二）反问的作用反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用.（三）例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？七、对偶（一）什么是对偶对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思.（二）判断要点结构相同、字数相等、意思相同或相反（三）对偶的作用整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆.（四）例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛.（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.八、借代（一）什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体.（二）判断要点用相关的事物代替所要表达的事物.它强调两事物间的相关点.（三）典型句子（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着.（2）几十把雪亮的刺刀闯进来.小学四年级语文第五讲常见修辞手法基本训练一、教你学方法：1、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作.例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒.下面的句子是拟人句吗？你从哪里可以看出1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地.2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞.3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿.4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑.5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑.6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色.7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼.2、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法.比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成.本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等.比喻分为3种：①明喻，如：弯弯的月儿像小船.②暗喻：如：人民教师是辛勤的园丁.③借喻：如：一群红领巾在大街上宣传交通安全常识.判断比喻句时，有的同学只要见句子里有“像”、“好像”，就马上认为这是比喻句，结果往往搞错.例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光.①我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…②秋天的雨是一把钥匙.③黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热.④红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角.⑧小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库.重点分析：“像”字句不一定都是比喻句.作比较：他长得像他爸爸.这句中的“像”表示同类事物，相比较的关系.表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了.句中的“像”表示一种揣度的语气，相当于“似乎”表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士.表举例：“像王小花这样热心的人，在我们班还真不少.”句中的“像”表示举例，相当于“比如”“例如”题型; 下面句子中不是比喻句的是（）A那又浓又翠的景色简直是幅青山绿水画.B 往事历历在目，仿佛就发生在昨天.C地中海被称为“西方文明的摇篮”.D小兴安岭真是一座天然的宝库.按要求填空（1）“一个个小山似的浪头不断地向他扑来”这句话把（）比作（），把（）比喻（）.3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的.（一般有相同的字眼为标志.）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文.4、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法.无疑而问，不需回答.多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词. 例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？5、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述. 例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体.6、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法.（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法.）例1：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心.例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.7、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来.实际上就是自问自答.例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能.导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少.为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物.常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感.二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写.例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情.三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来.例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情.四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小.例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化.2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地.3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了.【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感.五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中.例：听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？【万能答题公式】这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的态度/观点/情感.。

(完整版)小学四年级语文修辞方法讲解及练习题目

小学四年级语文修辞方法讲解及练习一、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

（二）比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

（三）如何判断一个句子是否是比喻句。

虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。

（2）本体和喻体之间必须有相似点。

（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》二、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。

前者叫做拟人，后两者叫做拟物。

小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。

（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。

（二）判断要点：用描写人的词来描写物。

（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

（四）典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

三、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。

（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。

（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。

（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。

小学四年级语文教案学习常见的修辞手法和修辞语的运用

小学四年级语文教案学习常见的修辞手法和修辞语的运用修辞手法是语言表达中常用的一种技巧，通过巧妙运用修辞手法，可以让语言更加生动、形象，增强表达效果。

本文将介绍小学四年级语文教案中常见的修辞手法，并且探讨了修辞语的运用。

一、比喻比喻是一种把两个事物进行类比的修辞手法。

在小学四年级的语文教案中，比喻的应用能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

比如教学《红楼梦》这一经典作品时可以采用比喻手法，将贾宝玉比作一颗红珠。

二、拟人拟人是将非人事物赋予人的形象和行为特点的修辞手法。

在语文教案中，拟人可以帮助学生更加贴近课文，有助于情感投入和理解。

例如在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，可以运用拟人手法，将小猫描述成一个喜欢钓鱼的小朋友。

三、夸张夸张是为了夸大事物的特点、形象或者情感而采用的一种修辞手法。

这种修辞手法在小学四年级的语文教案中尤为常见，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

例如在教学《白蛇传》这个故事时，可以运用夸张手法，描述白蛇的形象神奇、美丽。

四、排比排比是指在表达中重复使用相同的句式、词语或者短语，以增强语言的节奏感、力度和效果。

在小学四年级的语文教案中，排比可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

例如在教学《狼牙山五壮士》这个故事时，可以运用排比手法，描述五位英雄的勇敢、坚强、无畏。

五、借代借代是指用一个事物代表另一个事物，通过联系彼此间的特点，达到更好的表达效果。

在小学四年级的语文教案中，借代可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。

例如在教学《孔子》这个人物时，可以使用借代手法，用孔子的言行来表达对孔子的敬仰和学习。

六、反问反问是指在陈述中用疑问的方式来表达某种意义的修辞手法。

在小学四年级的语文教案中，反问可以帮助学生思考问题，激发阅读兴趣。

例如在教学《小石头和小小白》这篇课文时，可以运用反问手法，引导学生思考小石头的成长过程和小小白的友谊价值。

七、设问设问是在语言表达中提出一个或多个问题，用来引起读者的思考，增强表达的吸引力和说服力。

小学四年级语文常见修辞手法的运用总结

小学四年级语文常见修辞手法的运用总结修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，它可以使文章更富有表现力和感染力。

对于小学四年级的学生来说，学习一些常见的修辞手法，可以让他们的作文更加生动有趣。

本文将对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行总结。

一、比喻手法比喻是通过对两个事物之间的相似之处进行比较来表达思想或感情。

比喻手法可以使作文更加形象生动。

例如：“他的笑声像春风般温暖。

”这里用“春风般温暖”比喻他的笑声，给人一种温暖的感觉。

二、夸张手法夸张是为了增强语言的感染力和表现力，对事物进行放大描述。

例如：“他一口气吃掉了一大盘饺子！”这里通过夸张手法强调吃的数量，使场景更加夸张有趣。

三、排比手法排比是通过连续使用相同的句式或结构，使修辞效果更加突出。

例如：“他爱学习，他爱运动，他爱音乐。

”这里通过排比手法使表达更加明确，对读者有很强的感染力。

四、拟人手法拟人是给无生命的事物以人的特征和行为，使文笔更富有生气和生动感。

例如：“大树伸出了自己的绿色手臂，欢迎着每个来到这里的人。

”这里通过拟人手法，将大树描写得像一个有生命的人，使场景更加有趣有感染力。

五、对比手法对比是通过对两个事物进行对照，突出事物的特点和差异。

例如：“他是那么高，而她是那么矮。

”这里通过对比手法，强调了他和她的身高差异，使形象更加鲜明。

六、设问手法设问是在文章中提出问题，引起读者的思考和共鸣。

例如：“你们知道，在这个美丽的城市中隐藏着多少故事？”这里通过设问手法，激发读者的思考，引起共鸣。

七、比较手法比较是通过对两个事物进行比较，突出事物的特点和优劣。

例如：“相比于大城市，小城市更加宁静和温馨。

”这里通过比较手法，强调了小城市的特点。

在学习修辞手法的过程中，我们要注意合理运用，不能过于频繁或过于生硬，否则会影响文章的流畅性和整体效果。

此外，学生在写作时也可以根据自己的经验和感受，灵活运用这些手法，使作文更加生动有趣。

以上是对小学四年级语文常见修辞手法的运用进行的总结。