浅谈初中生物的有效教学方法

浅谈初中生物的有效教学方法

初中生物是初中生必学的基础课程之一，其最终目的是为了让初中生对地球形成一定了解，并积极展开对地球的本质与奥秘的探索。然而，因为中考当中并不需要单独考生物，致使许多学校都忽视了生物学科的重要性，初中生物课堂教学效率比较低下。在初中生物课堂教学中普遍存在教师与学生都非常辛苦，但效果仍旧不佳的现象。有机结合初中生物课堂教学和有效教学理论，积极寻找提高初中生物教学效率的方式，具有非常深远的现实意义

一、课堂情境导入方法

生物是一门以实验为主的自然学科，自然学科都有他们的内在规律，那就是通过实验探究规律和知识。而情景导入法就是立足于学生的日常生活与经验积累，开放性提问，让学生可以在实例的引导入下，紧跟教师的讲课节奏。也侧面提高了学生对于生活的观察与自主学习的兴趣。如北师大版八年级生物教材第十五章《动物的运动方式》：这一课主要研究的就是自然界中各种动物的运动方式，为了做好课堂教学引入，首先笔者向学生提出问题：假设你是上帝，你面对着自然界扔下一块食物，假设这个食物所有的动物都吃，这时，你会发现动物用什么方式向这块食物而来？学生通过想象与生活场景的导入，就可以发挥出很大的主观能动性来进行回答。如老虎是奔跑着过来，蛇是滑行而来，而老鹰则是飞过来等等。这样的课堂教学导入方式就应用了情景导入方法。

二、联系生活

学生刚开始接触生物这门学科，大多会产生较大的兴趣，尤其是生物领域的丰富性和实验的趣味性更能吸引学生。但当学生学到生物基本概念、专业用语等时，便会感到生物的抽象难懂，渐渐会望而生怯，兴趣全无。因此，在课堂教学中，教师应努力通过丰富的课堂教学活动，增加学生的感性认识，帮助学生理解生物概念，培养学生观察、思维和动手能力。生物学是一门以实验为基础的学科，课堂教学中，通过丰富多样的实验活动，既可以激发主动参与生物学习的热情，又能够拓展学生的认知领域，训练学生的科学思维，培养学生的综合能力。

初中生物学习的知识与我们的实际生活息息相关，教师在进行生物教学期间，通过采取生活化的教学策略，营造良好的学习环境，提高学生的注意力，使学生最大限度贴近自然，感受生活化的生物学习，对抽象的理论知识有深入的了解，从而促进生物学习的进步。比如，讲《人体生殖器官》这一节时，教师既要达到讲课的目的，又要给学生普及性意识，这些内容紧密地与生活联系在一起，教师可以引用各国的性侵案件进行举例，如韩国的京畿道杀人案件，强调安全意识的重要性，从生殖器官普及到生命的孕育，使学生加深对生命的理解。一位著名的学者曾经说过：“要让课堂焕发出生命的活力，旨在强调课堂教学不能脱离生活实际，强调生活化教学的重要性。”生物教学的生活化，可以激發学生的学习兴趣，提高其学习热情，同时也能减轻教师的教学压力，师生之间形成良性互动，不断增强课堂效果。同时，学习本身就是一种不断提高自身的过程，生活化

的教学能够引导学生去发现问题，积极解决问题，学以致用，真正地响应国家素质教育的号召，让学生真正地热爱学习，热爱生活。

三、信息教学

信息技术既可以完成一些宏大的、微小的生物实验，也可以弥补实验室在这些方面的空白。运用信息技术模拟宏大的、微小的实验可以有效提高学生的学习积极性，形象直观的展现出具体的图像、图形和动画，可以顺利突破传统教学中不可实现的瓶颈，让学生能身临其境地感受到生物学的魅力和奥妙，受益匪浅。比如在生物学中探究细胞的结构，细胞本来是很小的，比较的抽象，运用信息技术可以完成动画模拟，让学生深入浅出地探究细胞由什么组成，动物细胞和植物细胞的区别，很直观地让同学们探究、比较，自己就可以总结得出结论，符合现代新课改下以教师为主导，学生为主体的新型教学理念。又如探究生态环境和生物圈，这些是比较宏大的，实验室不能模拟，仅仅凭借教师的讲解并不能提高学生时间和空间的想象力，所以运用信息技术可以直接展现出不同的生态环境，让学生比较生产者、消费者和分解者之间的区别以及他们之间的关系。再如，探究生物圈，通过观察生物圈2号，学生可了解到，生物圈2号计划实验目标并未达成，大自然不是我们想象得那样简单，人不是万能的，人类要依赖地球存活；也教育学生要懂得顺其自然，把握规律，从小就要珍惜大自然的一切，故生物圈才是地球上最大的生态系统。

总结：中学生物教学中，应该充分利用信息技术手段与教学软件来提升生物课程的趣味性，从而让中学生物教学体现出科学性、趣味性和教育性于一体的多重特征，即利用信息技术来让中学生物课堂变得寓教于乐。中学生物教师可以把文本、图形、图像、动画、音频、视频等集为一体，锻炼学生的反应速度、决策能力和操纵能力，让他们利用信息技术来展开多个问题的探讨，激发出学生的学习热情与激情，帮助他们提高信息素养，增强创新意识和创新能力。当然，这样的信息技术手段将增强教师讲解的表现力，提高现象展示的直观性。生物教师也应该重视“课程本位”，让技术与内容实现比例协调，并全面认识课程资源，不要完全排斥传统教法，而是应该把现代教法与传统教法有机结合起来，还要重视并真正建立起新型师生关系，让信息技术手段成为师生情感培养与信息交流的有效途径。