高三生物复习方法[论文]
新课改下高三生物复习论文
新课改下高三生物复习的几点建议【摘要】通过高三科学、合理、全面的复习，使学生在未来高考中取得更好的成绩。
教师要分析问题所在，找到解决问题的办法，注重方式方法，提高效率和效果，才能使我们的教学上一个新的台阶。
【关键词】复习策略方法和技巧提高效率能力提升近几年高考理综试题中生物部分使考生拉开了很大的差距,究其原因一是由于生物在理科综合占有的比例比较小，所以学生在平时的学习中对生物不够重视，二是没有一个系统的学习方法，三是随着高考试题题型灵活性的增强，试题更加与实践相结合，注重能力与技巧的考查，试题的难度加大了，致使学生在高考中很不容易取得理想的分数。
但是随着教育改革的深入，河北省的高考理科综合科目中生物所占分数有所增加，对高中生物的教学提出了新的要求。
怎样使学生在高三生物复习中取得好的复习效果呢？在高三复习中只有提高对生物的重视程度，从基础知识开始，构建知识网络，进一步掌握好的学习方法和技巧，始终以培养学生思维能力为出发点，提高课堂效率才能提高复习效果。
一、分析学生在学习方面和教师在教学方面存在的问题首先通过近几年的高考情况分析学生存在的问题主要有以下几个方面：一是基础知识掌握不扎实。
二是学生对讲过的知识遗忘较快，复习时不系统，知识点比较混乱。
三是摄取有用信息的能力不足，不会分析运用题目中的已知条件，不会挖掘题干中的隐含条件和排除干扰因素。
四是对于重点、难点、主干知识仍然有一半左右的学生理解、掌握的有困难。
五是学生缺少应有的答题技巧、规范性不够，表达能力较差，不注意细节，不会使用实验原理，随意性太大。
其次教学中出现的问题主要有以下几个方面：一是复习速度稍快，不够细致，没有照顾到一些基础较弱的学生，使他们不能紧跟课堂，复习效果不佳。
二是解题方法和技巧总结强调不够，使学生答题不规范。
三是没有充分调动学生主动学习的积极性，课堂不够活跃。
四是没有把众多的问题转化为系统的知识来让学生掌握，学生有上二遍课、溜课本的感觉。
高三生物备考复习策略[论文]
![高三生物备考复习策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/cb9aa217fad6195f312ba67d.png)
高三生物备考复习策略自参加工作以来，我带了八届高三，在八年的高三教学工作中，我对于高三生物复习策略有了自己的看法和实践，在这里与大家分享。
一、总体方针加强集体备课，注重整体作战，我们生物组在高考备考中，认真研究课标、教材、考纲，以及近几年的高考题。
坚信只有吃透考纲，才能把握住教学方向。
只有吃透《考试说明》和近几年高考试题，才能抓住复习的重点和难点，才能准确把握高考的考点。
学校要求在开学一周内拿出全学期的教学计划，这种计划必须具体细化到每一章、每一节，具体到重点、难点，并要求人人心中有数。
我们高三生物组始终做到“五统一”，计划统一、进度统一、基本教学内容统一、作业和练习统一、考试统一。
二、巩固双基双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，只有打好了基础，能力才会提高。
在一轮复习中我们立足课本，利用自组题、自编题，以大多数的学生已有知识水平为教学起点，面向全体学生，做到小台阶、快步走。
复习内容细而全，根据考纲的要求，实行拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角，不放过任何一个学生，对重点性的基础知识，逐人、逐章、逐节地过关（我们把这个叫“挨个过筛子”）。
从近几年高考试题看，基础题仍占主要地位，做好了基础题就拿到了基本分，失去了基础题就失去了一切。
复习中我们注重抓好学生以三个方面能力的培养：1.审题能力。
在平时的授课中，要求学生深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，将概念中的重点字词圈点出来，明确运用范围，使学生遇到问题时能迅速通过圈点提取出问题中的重要信息，过好审题关。
2.分析综合能力。
我们备课组每人定期寻找新题型，以自组题的形式及时提供给学生。
再通过一定量的解题训练，让学生熟悉各种题型，教会学生对各种题型的解题技巧、解题方法，提高学生的分析综合能力。
3.表述能力，即能用准确的生物学术语表述答案，这一能力的考查在高考中体现得尤为突出。
三、教学模式我采用的是“讲—练—考—练”的教学模式。
高三生物复习学习方法
浅谈高三生物复习学习方法复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程，复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。
因此复习不是旧课的重复与罗列，它是在对既得知识形成技能、技巧的同时，发展学生的思维，升华学生的知识层次。
生物学科知识点多，面广，而高三复习时间紧、任务重，新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。
如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化；培养其适应新的高考考试模式变化的能力，是每一个高三老师都在思索的问题。
1 明确目标，坚持不懈对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。
此外，同学们还应充分认识自己的优势（包括品质和学业），接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充满信心。
青少年时期，人的可塑性非常大，只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。
高考是一种选择动机很强的考试，所以存在着激烈的竞争，可以说每一位高三的中学生都期望在高考中取得优异的成绩，为以后的发展奠定好的基础，但最终的结果注定是几家欢乐几家愁，有人成功有人失败。
成功的关键很大程度上取决于勤奋，因此在高三将近一年的时间里，同学们的学习任务相当繁重，每一节课，每一次作业，每一次测验，都必须认真地对待，做好笔记，订正错误，一点一滴地积累知识，每一次归纳总结，每一次分析推理，每一次冥思苦想，我们解决问题的能力都会得到培养，自身素质都会得以提高。
2 立足教材，夯实基础近年来高考命题虽然以能力测试为主，但绝不意味着对基础知识和基本技能的削弱和否定。
没有基础知识和基本技能，能力这座大厦就会丧失基石。
很多学生在高三复习阶段都有类似的错误认识：高考又不考书上的内容，课本看与不看都一样。
于是将课本“束之高阁”，而把大量精力投入到“多如牛毛”的课外复习资料上，一味盲目、重复地做题，复习缺乏计划性和系统性。
高三生物复习策略论文
浅谈高三生物复习策略摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。
关键词：夯实基础实验教学备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。
高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。
在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。
一、夯实基础，注重知识的系统化仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。
因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。
除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。
基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。
比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。
二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。
高三生物复习策略最新5篇
高三生物复习策略最新5篇为了确保事情或工作科学有序进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，那么问题来了，一份标准的方案的应该怎么写？下面是小编精心推荐的高三生物复习策略，仅供参考，欢迎阅读！高三生物复习策略篇1高考前十天左右，很多学校会安排学生自主复习。
由于生物学科知识点多，不少学生复习时会感到迷茫，复习后依然感到“心虚”，因此，在这段时间内，教师如何充分发挥学习的主体性，积极提高生物的复习效果尤为重要。
依据考纲，梳理知识本阶段复习不能再搞“全面开花”，不要平均使用力量，要学会抓关键与重点，重点应放在认真对照“考试大纲”，明确所考查的知识点，重新回归教材，有系统、有条理的梳理并落实基础知识，建立知识网络。
应注重主干知识的复习，特别注意基本概念、基本规律、基本原理、基本实验的内涵和外延，注意教材中的图表、生物学经典结论、重要原理、规律性知识的表述，学会用简明、准确的语言表述所要表达的信息。
对专业术语需要再次专门记忆，以保证答题的准确性和规范性。
回顾错题，查漏补缺将平时做过的、考过的重点试卷再认真浏览一遍，注意试卷上经常出现的问题，注意自己经常出错误的问题，整理归类后分析出症结，注意找出自己的缺漏，有针对性地进行补救，少犯错误少失分。
常见错误及对策：(1)知识欠缺，如基本概念、基本知识不清晰导致答题错误。
可以翻开书本有针对性地进一步巩固知识，弥补缺漏。
(2)能力欠缺，如图表题分析不通、表述不清。
可以将所做过的此类考题进行比较分析，找出规律，归纳解题思路。
(3)审题失误，如未看清题意或答题要求。
审题时可在重点的地方做记号，以免遗漏题中的重要信息，如看清楚关键字：“都、全、一定、必须、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正确、不正确、错误……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。
精选精做，保持状态要适当做练习，保持熟练度，不然会“手生”，高考时跟不上速度。
不要花费大量时间找题做，适当做两套综合试卷，热热身，但不要再去做很多怪题、难题和偏题。
高三生物正确复习策略与方法精选2023
高三生物正确复习策略与方法精选2023高考就要来临，同学们复习的时间已经不多，对于即将参加高考的考生来说，如何有效复习生物呢？下面是为大家整理的关于高三生物正确复习策略与方法，欢迎大家来阅读。
高三生物正确复习策略与方法（精选篇1）1、重视“双基”复习，形成学科内知识网络考试的重点是对相关学科知识的理解、掌握和应用能力。
因此，生物学教学应注重“双基”教学和能力培养。
一是注重复习本学科的基础知识和基本技能，充分利用能体现生物学特点的“双基本”试题。
通过对“双基”问题的训练和测试，可以及时发现问题，找出不足，填补空白，为坚实的“双基”教学打下坚实的基础。
第二，加强学习能力的培养。
教师在教学中得出的结论显然不是最重要的，而学生的思维过程才是最重要的。
我们可以采取课堂讨论等多种方式挖掘学生潜能，培养学生的自学能力、理解能力、思维能力、应用能力和创新能力，分析和解决实际问题。
第三，重视生物学的内在联系，构建学科内的综合知识网络。
在教学中，根据生物知识的内在联系，对生物知识进行整合，使学生逐步建立点、线、面、体的生物知识网络。
2、引导学生掌握好学习方法很多学生复习效果不好的一个重要原因是没有掌握好学习方法。
为了提高我们的学习成绩，我们应该在教学中注重学习方法的指导，第1页共22页将学习方法融入教学方法，并着重培养以下能力：（1）网络思维能力训练。
引导学生对零散的知识点进行连接和分类，形成知识链，形成知识网络系统。
知识的系统化有助于举一反三，事半功倍。
（2）综合能力训练。
综合复习前，我们根据教材的知识结构将复习内容分为七个单元：生物细胞的基本结构、生物体的代谢、生殖与发育、生命活动的调节、遗传与变异、生命的起源与进化、生物学与环境。
然后对各单元的知识结构进行归纳、综合和总结。
（3）分析能力训练。
在教学过程中，应设计更多的探索性实验，提供更多与克隆技术、生物多样性、人类基因组计划等具有时代特征和公众关注的热点话题相关的情境材料，独特的实验和丰富多彩的情境材料容易形成问题情境引导学生运用所学的基本知识解决问题，可以达到良好的复习效果。
浅析高三生物高效复习的策略
浅析高三生物高效复习的策略高三生物是高中生物课程的最后一个学期，也是决定学生高考成绩的关键时期。
为了取得好的成绩，高三生物的复习不能马虎，需要采取高效的复习策略。
本文将从以下几个方面进行分析。
一、制定合适的复习计划制定合适的复习计划是高效复习的基础。
根据高考大纲和各个章节的重要性，合理安排复习时间。
一般来说，需要在高考前两个月完成所有内容的复习，并留出足够的时间进行综合复习和模拟考试。
二、重点、难点的复习在复习过程中，要抓住重点、难点进行有针对性的复习。
高考大纲中的各个章节都有对应的重点和难点，熟悉这些内容，可以更好地应对高考。
根据历年高考试卷的趋势，分析出一些常考的知识点和考点也是非常重要的。
三、注重理解和记忆高三生物复习的目的是要理解和记忆知识，而不是单纯死记硬背。
要通过多种方法提高对知识点的理解，可以通过阅读教材、参考书、观看相关视频等多种途径进行，也可以和同学、老师进行讨论和交流。
记忆方面，可以采用归纳总结、制作思维导图、背诵等方法进行加强。
四、多练习、多总结高三生物复习要多做题，做到熟练掌握各种题型。
可以通过做高考真题、模拟试卷等进行练习，熟悉考点和考题的出题方式。
在做题过程中，要注意总结各类问题的解题思路和方法，以备后续复习使用。
五、及时查漏补缺在复习的过程中，要经常进行自我检查，及时查漏补缺。
可以通过做错题、每日回顾等方式进行，确保自己的复习不留死角。
要及时解决遇到的问题，可以向老师请教，向同学请教，或者自己通过查阅资料来解决。
六、保持良好的身体和心理状态高三生物复习是一个漫长而辛苦的过程，保持良好的身体和心理状态非常重要。
要保证充足的睡眠时间，均衡的饮食，适度的运动。
要学会放松自己，避免过度紧张和焦虑，保持积极的心态。
高三生物的高效复习策略应该包括制定合适的复习计划、抓住重点、难点进行有针对性的复习、注重理解和记忆、多做题、多总结、及时查漏补缺以及保持良好的身体和心理状态。
通过合理安排时间，合理利用各种复习资源，坚持不懈的努力，相信一定能够取得理想的高考成绩。
高三生物复习创新教学论文
浅谈高三生物复习的创新教学高三生物复课，任务重，时间紧，课堂容量大，如果按照传统的教学方式，势必是课堂上，老师讲的滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，结果事倍功半，而新高考”3+x”高考理科综合试卷着重测试了考生如何运用知识分析问题、解决问题的能力，以及能否通过知识的迁移获得一定创新实践能力，也就是对考生综合能力的测试。
这种新的考试模式决定着高三生物复习教学必须改革、必须突破、必须有所创新，笔者为此在教学中进行了一些初步探索和尝试。
一.改革教师的教育教学观念创新教学要求教师把学生真正看成是学习的主人，充分调动学生的参与意识，开发学生的智力，促使学生由”要我学”转变为”我要学”，从而迸发出极大的学习热情，在课堂上始终处于主动学习的最佳状态。
如果教师的教学观念不改革，何以谈得上创新与实践？回顾自己以往的生物复习教学，始终有过于死板、放不开的感觉，瞻前顾后，总怕学生学过的知识容易遗忘，因此课堂上常常进行”炒冷饭”，学生也只是跟着感觉走，被动、机械地进行知识的重新整理和记忆，课堂复习气氛沉闷、枯燥乏味，结果浪费了大量时间和精力，而复习效果并不佳，优秀的学生得不到提升，底子薄的学生炒来炒去，还是一知半解。
其实，高三学生已有相当的自学能力和实践能力，因此，本学期开始的生物课堂复习，我一改以往的复习模式，只给他们提供一些复习的思路和线索，让他们顺着线索自己复习教材，找出问题，老师根据问题对症下药。
或者采取一上课就直接给学生罗列本节复习内容的一些思考题，让学生带着问题去复习，这样做后发现学生学习兴趣浓厚，复习效果明显提高。
如：复习《细胞》专题时可让学生遵循如下线索复习：化学元素——细胞中的化合物——细胞结构——功能———细胞分裂（无丝分裂有丝分裂减数分裂）；《遗传的物质基础》专题复习时，可理出”配子——染色体——dna ——基因——蛋白质——性状”这样一条主线，使各知识点既脉络清晰，又相互联系。
在复习《细胞代谢》专题时，我预先设置这样一些问题让学生分析：1、新疆的哈密瓜为何特别甜？2、温室栽培植物可采取哪些措施提高产量？3、北方地窖如何保存蔬菜，仓库怎样储藏粮食？4、光合作用、有氧呼吸、无氧呼吸共有的现象是什么？5、用酵母菌酿酒时为什么常采取先通气后密封的方法？等等。
让高考生物复习更准、更有效论文
让高考生物复习更准、更有效摘要：高三生物复习时间本就相当紧迫，任务又重，复习导向正确与否、实施复习的措施与方法是否得当、复习效率的高低等直接关系着高考的成与败。
教师的教学就是要让大部分学生学有所获，学有发展，以更大的信心去迎接高考。
关键词：高三生物；复习有效性【中图分类号】g633.91纵观当前高三生物课堂教学，老师为了追求知识复习的全面性，抓紧分秒，“满堂灌”的填鸭式教学方法还普遍存在，以学生为学习主体的教学思想尚难以落实。
课堂上学生似听非听、似答非答、似练非练的情况普遍存在，到头来学生累、教师也累。
如何突出重点，有的放矢、高效率地完成复习工作，提高生物教学质量，这是高三生物教师面临的一项艰巨的任务。
一、抓住课本，精选例题课本是学习之本。
高中生物课本是高考生物试题的基本来源，是高考命题的主要依据。
（1）无论是全国试卷还是各省市自主命题的试卷，90%试题都是在课本的基础上经过组合、加工或是课本中的例题习题加以改编而产生的，所以立足课本就显得尤为重要。
课本的复习主要在于复习的第一轮中，因此，在第一轮复习中就要求每位学生先通读课本，再精读第二遍，有条件的同学还可以读第三遍。
尤其要掌握教材中相关知识、插图和课后习题。
（2）教师在例题的选择上更不可忽视课本中的一些例题与习题，因为这些例题与习题都是经过反复推敲而定的，它具有一定的方向性和辐射性.如果教师将教材中的知识点讲深讲透，学生对课本上的问题都能真正掌握了，那么高考试题中许多基础题就会迎刃而解。
二、抓住课堂，提高课堂效率由于高三生物复习课时紧、任务重。
因此，师生必须提高效率，才能保证复习的效果。
（1）教师上课例题要讲透。
由于学生平时对生物的重视程度不够，基础相对比较差，自主学习能力也较弱，所以在例题讲解时，要求教师讲解时讲细讲透，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。
（2）学生做好必要的记录。
要培养学生上课记录的好习惯，一来可督促他们听课，再者有利于他们课后复习。
高中生物教学论文 浅谈高三生物复习的策略与技巧
浅谈高三生物复习的策略与技巧摘要: 高考历来是人们关注的焦点，高三的教学工作尤为重要，而对于第一次踏上高三教学岗位的青年教师来说面临着困惑：不知如何有效进行高三教学。
本文介绍了几点复习策略：复习中“度”的把握、能力的培养、方法的指导、效率的提高，旨在与各位同行共勉关键词: 复习策略高三教学从这几年的试卷来看，虽然总体难度不大，但得分却不是很高。
分析原因不外乎以下几点：审题不够仔细，导致已掌握知识的失分；表述不够准确，虽已理解但不会用比较精练的文字将要点表达出来；基础不够扎实，甚至有些初中的基本生物常识不清楚；分析问题不够透彻，不能把握好问题的内涵分析出本质原因等。
根据学校教学的实际, 简单介绍一下本人的一些相关复习策略。
一、复习中“度”的把握如何把握好生物复习过程中的广度、深度和难度，是很多老师普遍关心且急待解决的问题。
从这两年的高考试卷来看，试题十分强调基础，尤其注重灵活运用，比较全面地考查了考试说明中所要求的各种能力。
因此，要准确到位地把握好复习过程中的“度”，避免多走弯路，可从以下方面着手:首先，一定要仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。
其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。
第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。
第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。
二、复习中能力的培养把握好“度”的同时还要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。
1注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。
抓好中学生生物复习良策论文
抓好中学生生物复习的良策内容摘要：生物学科是中学生高考的重要科目之一，由于生物知识涉及的面非常广泛，既有具体的生命事物特性，又有抽象事物发展的生命规律，在历届的考试中，许多学生由于掌握的程度和方法与重点分散，致使考试中出现似事而非现象出现不应有的错误产生，由此严重影响学生的学习积极性，为了改变这一不良现象，本人通过多年的实践教育、总结和提炼出比较切合广大中学生在生物复习过程中如何掌握复习过程，复习侧重，以抓好主题为中心，由浅入深，让学生在广中求重，在重中求精，在积累中求易的复习思路，为他们得到好的收获并取得优异的成绩而献策。
关键词：中学生物学科教学复习1、夯实基础知识。
构建知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。
生物复习过程中，作为教师，应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。
因此，在第一轮复习中我认为我们的首要任务是抓基础，使学生对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步。
因此在这一轮复习时，策略上就要做到“全、细、精”。
主要抓住以下几点：①将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起；②将不同章节之间的内容进行综合归纳，形成图解进行全面系统的复习和巩固，如复习细胞的结构和功能时适当把细胞工程提上来复习；③是以一幅图解、图表上的材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行分析整理，形成知识网络，提高学生综合能力。
2、联系生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式仔细分析近年来的高考题，大多是一些与生产和生活实际有关的，需要运用多个知识点、通过多层次和多角度综合分析才能寻求答案的综合题，题目的呈现往往是以现实生产、生活中的某个问题或一些社会热点问题为背景，充分体现了“题在书外，理在书中”的学科知识思路，选择此类贴近生产、生活的问题，避免了纯知识性题目的立意，有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍，提高高考综合能力。
高三生物二轮复习教学一些论文
高三生物二轮复习教学的一些思考【摘要】纵观近几年高考，生物一直走在能力测试的前沿。
因此，在第一轮夯实学生知识的基础上，如何提高学生的各方面能力水平是我们二轮复习的关键。
【关键词】高三教学；生物复习；二轮复习通过几年的高三教学，自己也发现学生在第一轮的单元复习测验时，往往得分较高，但是一进入综合复习，题目信息量大后，尤其是进行理综考试后，学生的得分就下降，甚至是低得可怜。
针对上述情况，我认为在教学中我们应从以下几方面对学生进行复习教学和学习指导：一、对待基础知识：打破原有框架，重新进行整合，提高课堂效率在第二轮复习时，翻开课本学生就有一种似曾相识的感觉，久看生厌，况且，高三学生几乎每天都是超负荷地工作，很容易在生理和心理上产生疲劳感，导致课堂效率低下。
所以我们避免简单的重复，在复习的方式和呈现知识的形式方面经常给它们换一个新面孔，从另一个角度来提出问题，既让学生有新鲜感，又加深了对教材的理解。
具体的做法是：重新审视课本内容，进行重新划分，最好能以某个生活中的实际例子进行引入。
如针对光合作用和呼吸作用这一专题知识，可以从实践中如何提高大棚蔬菜的产量并解释原因进行引入。
这样学生能在新的情景下进行思考分析，从而提高课堂学习效率。
二、对待试题讲解：避免就题论题，加强横向联系，构建知识网络高三进行到第二学期学生要进行大量的试题训练，因此试题的讲解在这一阶段的复习中就显得尤为重要。
具体的讲，我认为应该注重以下几点：1.认真分析解题的思路认真审题挖掘所给信息→大胆取舍获取有效信息→分析整合运用有效信息→回忆挂靠相关基础知识→运用学科术语、观点和原理解决问题→统观全局矫正不当。
2.利用迁移规律多方向、多角度、多层次，跨章节的将相关主干知识以一定方式有序的组织起来，形成知识网络。
知识网络构建的过程本身就是能力培养的过程，但如果单纯的进行知识点的联系和网络构建就会显得枯燥，学生也不感兴趣。
因此，应利用具体情境即习题，在课堂上进行引导提问，要避免“代劳”，坚持让学生去做。
浅谈高三生物复习策略
你若盛开，蝴蝶自来。
浅谈高三生物复习策略浅谈高三生物复习策略高三生物复习，要处理好几个关系，即系统学问与个体学问兼顾、习题演练与思维进展相通、学问拓展与力量提高相融，浅谈高三生物复习策略。
复习过程应当是一个巩固基础学问和提高分析、推断、推理等解题力量的过程，决不是简洁的学问重复和死记硬背的过程。
目前高三复习时间紧、任务重，对于生物学科学问的复习，经常消失学问间混淆和记忆的不协调。
如何提高复习的针对性和效率？现有以下知道方法：一、增加对教材基础学问的把握量我们更应清晰基础学问是同学解决问题的源泉，缺乏基础学问就成了无源之水、无本之末，基础学问把握量的多少直接影响复习的效率。
从生物复习总体要求看，无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地“回归”教材是必需始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
二、学问系统构建提高综合力量形成学问网络，有利于学问的存贮记忆，提取信息时便于搜寻，应用时便于产生联系，对全面回答问题有重要帮忙。
构建学问系统，是按学问属性、学问间的有机联系，对原有学问进行重组，形成共性化的学问体系，实现对学问的再熟悉。
这对做综合性题特别重要，是力量的.提升，资料共享平台《浅谈高三生物复习策略》(https://.unjs)。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
三、放开课本解决社会科学问题在高三生物复习过程中，要不断关注社会、关注最新科技动态，特殊是生命科学方面的动向，对能用课本学问解决社会热点学问要不放过，如：爱滋病的流行和防治、“非典”、“人类基因组方案”、“神舟”系列飞船动植物搭载试验、环境污染与治理……等众多的社会实际问题，这也是提高力量的一个方面，高考试题有许多都是运用所学学问去分析科学现象及问题。
四、对生物复习试题选择的建议许多同学毫无目的地选择资料书开头进入题海战术，我有以下建议：①习题要有代表性，体现少而精，一道习题要体现出一个学问点，一个学问网络的结合点。
②习题要有阶段性，开头要注意基础加肯定综合，后要综合带基础。
高三生物复习巧妙学习方法论文
高三生物复习的巧妙学习方法从认知的观点来看，复习是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程。
同时复习也是对已有信息的重新组合、使信息的排列更有序的一个过程。
因此复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个再认识和再提高的过程。
生物学科知识点多面广、而高三复习时间紧、任务重，新的高考又着重考查学生的创新精神和实践能力。
如何有效地提高复习效率，使学生对平时所学知识系统化、概念化、完善化；培养其适应新的高考考试模式变化的能力，是每一个高三老师都在思索的问题。
一、明确目标，天道酬勤对刚刚跨入高三的同学们而言，充分认识高三的学习对自身发展的重要价值以及确立合理的奋斗目标至关重要，有助于克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。
此外，同学们还应充分认识自己的优势（包括品质和学业），接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使我们对高三的学习充满信心。
青少年时期，人的可塑性非常大，只要同学们充分发挥主观能动性，为理想不懈地奋斗，发掘潜能，一年的时间可以从很大程度改变我们的学习状态和心理状态。
二、立足教材，夯实基础学习中的首要任务就是要抓基础，对生物学基本概念、基本定律、实验操作的基本过程等基础知识要逐一弄清，达到融会贯通、熟能生巧的地步，从而应加强对“双基”的强化训练。
特别是基层薄弱学校的学生，基础差的学生，不要盲目追求高、新、难知识的复习和训练。
在复习中，讲究知识的梳理，注重扫描，加大知识的外延。
如复习到细胞分裂时，可结合高中阶段所学过的分裂方式（二分裂.无丝分裂. 有丝分裂.减数分裂）比较复习。
同时也要注重知识的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，将所学知识浓缩其中，了解各知识点在知识体系中的具体位置，清楚各知识点之间的内在联系。
三、讲究方法、提高效率复习方法得当，效率才高。
归纳起来一般可采用下列两种复习方法。
1、比较复习法在复习中，使学生能运用比较法进行知识的横向和纵向比较。
高三生物复习方法技巧文章分享
高三生物复习方法技巧文章分享生物的复习掌握一定的方法，学生复习起来会事半功倍，那么关于高三生物复习方法有哪些？下面就是小编给大家带来的高三生物复习方法技巧文章，希望大家喜欢！高三生物复习方法技巧文章一1.要掌握规律规律是事物本身固有的本质的必然联系。
生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。
掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应：①外有双层膜，将其与周围细胞分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行；②内膜向内折成嵴，扩大了面积，有利于酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行；③内膜围成的腔内有基质、酶；④基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。
这样较易理解并记住其结构与功能。
学习生物同其他学科一样，不能急于求成、一步到位。
如学习减数分裂过程，开始只要弄清两次分裂起止，染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并弄清。
后者只能在练习与复习中慢慢掌握。
2.设法突破难点有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。
通常采用的方法有以下几种：（1）复杂问题简单化。
生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。
例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。
动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“一分（分解）二合（合成）三转化”。
对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。
（2）抽象问题形象化。
要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。
高三生物复习方法的探讨
青海师专学报(教育科学)J OURNAL OF QINGHAI JUNIOR TEACHERS’COLLEG E(Educa tion Scie nce)2006年第(3-4)期No(3-4).2006《考试说明》明确指出,生物试题命题的原则之一就是“源于教材,而不拘泥于教材”,突出以“知识”立意转变为“能力”立意的高考改革精神。
命题思路将会更加新颖,更加广阔,试题的呈现形势将会更加多姿多彩。
作为教师必须改变传统的教学方法,将传授知识与培养能力有机地结合起来,重视能力的培养和素质的提高,全方位地提高学生的综合素质,才能适应新高考的要求。
一、立足教材,夯实基础,构建知识体系能力是以知识为基础和载体的,没有基础知识作坚实的后盾,能力尤如空中楼阁。
例如,一分子的二氧化碳在从某细胞的线粒体出来后进入一相邻细胞的叶绿体参与光合作用,问其共穿过多少层生物膜,多少层磷脂分子?这道题具有很强的针对性,很好地考查了学生对基础知识的理解和掌握程度。
我们知道,如果没有叶绿体、线粒体的结构知识及生物膜特性知识,对这道题学生无从下手,其具有的综合分析问题,解决问题的能力也无法体现,可见,能力是建立在知识之上的。
因此,一轮复习的重心就是夯实知识基础,构建知识体系。
如何铺垫好知识基础呢?古语说的好“临渊羡鱼,不如退而结网”。
如果我们想在高考中少漏鱼,不漏鱼,就必须浓云密布,不放过教材的一丝一毫,以教材的自然章节为基本单位,全面而系统地进行复习,注重知识的全面性、系统性、基础性。
知识通过训练方能转化为能力。
让其首先明确小肠液的主要成份是什么,其次汇集各细胞器的功能,答案就一目了然了。
因此,教师在一轮复习中必须结合教材准备具有代表性的试题对所学内容及时练习,即理论联系实际。
通过练习巩固和升华知识,力求达到举一反三的效果,之后,将知识点用新的资料重新组合,进行测试,并对知识的掌握情况做好详细的记录,以备后用。
二、立足学生,纵横贯通,构建专题备考是为了高考,因此,学生仅有系统而全面的知识是不够的,还要进一步的深化知识,对知识要融会贯通,触类旁通,牵一发而动全身,才能应用起来游刃有余,这就对教师提出了新的挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高三生物复习方法浅探
摘要：高三年级生物课的主要形式是复习课，在复习过程中若能有针对性地采取科学合理的复习策略，将极大地帮助学生全面、切实地掌握并正确运用所学知识，培养学生的各种能力和素质。
为此笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力
的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表达形式的新变化，加以认真复习，重视培养学生的能力为生物复习的目标。
关键词：高三学生；生物课；复习方法
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-196-01
对于高三生物学复习，首先，考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。
其次，一定要认真反复钻研教材，进一步搞清各章节的重点、难点和各个知识点，分析理解各章节之间知识有哪些内在联系，做到心中有数。
第三：把握好高考复习的准确方向，充分利用有限的时间，有计划、有目标、有措施、高效率地提高高三生物学总复习的质量。
高三生物复习，要处理好几个关系，即系统知识与个体知识兼顾、习题演练与思维发展相通、知识拓展与能力提高相融。
经证明，如下几点是行之有效的好方法：
一、依据考纲、解读考试说明
考纲是高考命题的依据，仔细研究分析考纲，解读考试说明，分
析样卷，教师一定要做到心中有数，使教师的教学行为与学生的复习结果产生高度的正相关。
根据我个人的理解，要使复习有针对性和有效性，就要密切关注新课程理念在试题中的渗透，密切关注考试内容稳定性与发展性，突出考查主干知识。
密切关注考试对考生的能力要求，突出考查学生理解能力，实验与探究能力，获取信息的能力和综合运用能力的考查。
重视对《考试说明》
的研究，重视对历年高生物试题的分析和比较，从中发现高考生物试题的特点和变化趋势，最大限度地掌握高考命题的有关信息，研究的复习教学的对策，准确地指导学生进行复习、避免盲目性、提高复习的效果。
二、重视“双基”复习，构建学科内知识网络
生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。
因此，第一，注重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学学科特点的“双基”题。
通过“双基”题的训练和测试，及时发现问题，查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。
第二，加强对学习能力的培养。
教师在教学中得出结论显然不是最主要的，而培养学生的思维过程才是至关重要的。
可采取有序的多种课堂教学手段，培养学生自学能力、理解能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。
第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。
在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，帮助学生逐步建立起一个由点到线，由线到面，再由面到体的生物知识网络体系。
三、记录错题吃透“经典”
可以说错题是复习过程中的精华部分，因而建立错题集，认真分析错因非常必要。
一道试题答错，原因是错综复杂的。
可能是知识记忆不牢，可能是读题、审题不仔细，忽略了关键字、句，误解了题意；还可能是由于表达不准确、计算失误等原因。
不少学生在应得分与实得分之间存在较大距离，还因为考试过程中的心理焦虑、解题时粗枝大叶等不良习惯的非智力因素。
总之，记录错题，回顾错题，可以帮助自己总结经验，让自己领悟出究竟在哪个环节上出了问题，进而有针对性地巩固强化。
研究近十年全国各地高考试卷，吃透高考经典题，对高考经典题要做到“慢学制胜”，舍得花时间和精力．务求“吃透”，使同类问题规律化，零散知识网络化，解题思路清晰化。
对高考答案和评分标准更要细心加以揣摩、分析，一定要寻找出自己的答案与它的差距。
这样做有助于知识间的迁移与灵活运用，有助于能力的全面提升，特别是表达能力的提高。
四、突出实验关注现实掌握研究性学习的学习方法
突出对实验能力的考查，联系实际，关注现实，是高考生物试题的一大特点。
这就要求我们复习时必须突出对实验的复习，通过复习实验提高自己的实验能力；要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。
以现实问题立意，是高考命题的一个特点。
目前，许多同学对于生产和生活相对陌生，特别是有些城市的同学，对农业生产一无所知。
平时要养成
关注现实、关注生活的习惯，关注人体健康，许多问题可以在生活中找到答案。
研究性学习与生物学命题的切人点有多个方面，如从“做出假设”切人、从“设计实验”切入、从“数据分析得出结论”切入、从“交流评价”切入。
由于研究性学习是科学方法的学习，它需要较强的思考能力、严密的逻辑、科学的表达方法及创新发现的潜质，故成为生物学命题的焦点。
五、科学地制订一个全盘的复习计划
凡事必须有周密的科学的计划才能高效地完成。
每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料，甚至对学生进行哪些方面的心理辅导和训练，复习前都必须计划好。
同时教师的计划在复习前，要向学生说明，让学生心中有数，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功效。
总之，备战高考，需加强计划性，统筹兼顾。
对于备战高考，特别要加强复习的整体性、计划性，既要有长期的目标，也要有阶段性目标，要循序渐进，切忌急功近利。
如对高三全年的复习要做出合理的规划，尤其在复习的广度、深度方面，要符合高考的要求；试题的选择要有针对性、严谨性、科学性及适宜性；要将夯实基础落到实处，提升能力为重点，扎扎实实的推进高三复习工作，一定会取得很好的效果的！。