部编版《四个太阳》第一课时教学实录
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》
人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。
2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。
3.能够理解并解释故事中的生词。
4.培养学生的观察能力，引导学生思考。
二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。
2.课文《四个太阳》相关教学资料。
3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
4.相关图片或道具。
三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。
让学生进入故事情境，预热学生的学习兴趣。
2. 听课文让学生闭上眼睛，认真听老师朗读课文《四个太阳》，让学生理解故事情节。
3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容，培养学生的口头表达能力。
4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容，引导学生思考故事背后的道理。
5. 生词解释对故事中的生词进行解释，让学生理解故事的细节。
6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论，促进学生思考与交流。
7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容，检验学生的记忆与理解能力。
8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义，培养学生的品德与情感。
四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事，并提出相关问题进行讨论，培养学生的思考能力与观察力。
教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，让学生能够用自己的话语复述故事，进一步巩固所学内容。
五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。
2.思考并写下自己对故事的理解。
3.整理故事中的主要人物和事件。
通过本课的教学，希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解，培养学生的阅读能力和情感体验能力。
愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度，不断提升自己的能力和素养。
《四个太阳》优秀教学实录
《四个太阳》教学实录课前音乐预备：播放歌曲：种太阳师：一首快乐的歌曲把我们带入到今天欢快的课堂，同学们，上课！一、谜语激趣导入来，请大家猜个谜语（ppt）：一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
他是谁呢？（太阳）同学们真聪明，刚刚我们听到的歌曲也和太阳有关，他是把太阳唱出来的，今天啊有一个小朋友他把太阳画了出来，画了不止一个呢，猜他会画几个？（四个）恩，看来同学们课文预习的不错，今天我们就来学习这篇课文（ppt）：四个太阳，好，我们一起齐读课题。
二、认读生字词，书写生字学习课文之前，我们先来认识一下课文中的生字朋友（ppt），看一下这些字你都认识吗？好，现在同位前后位互相交流认识一下，看用什么样的方法能够很快的认识并记住这些字。
（交流）好，现在请同学起来说一说你们组是通过什么方法认识了哪些字？（指名回答）下面就请同学们以小火车的方式来拼读这些字（开火车）（ppt）去掉拼音，大家还认识他们吗？请同学将它读出来并组个词语。
（指名回答）这些生字没有难倒大家，很厉害嘛！那这些词语再来考考大家如何（ppt）？（指名回答）仔细看这些词语，他们有什么特点吗？比如第二组，它们和什么有关系？（颜色）第一组呢？（地点）第三组呢？（事物的特点带给人的感觉有关）好我们一起来读一下，你记住了吗？表示颜色的词语有哪些？表示地点的有哪些？表示特点的有哪些呢？带着小问题我们再来读一遍，现在我来提问你，表示颜色的词语有哪些？表示地点的有哪些？表示特点的有哪些呢？这些字词中这个字读什么（ppt）？“甜”，对，观察一下，猜一猜它的偏旁会是谁？（舌字旁）对了，哪里能品尝到甜味啊？就是我们的舌头，所以甜就和舌头有关系了，是舌字旁，组个词，所以“甜”是什么偏旁啊？（舌字旁）好，（ppt）再看这个字读什么？猜猜它的偏旁？（页字边），想一想我们学过的字有那个也是页字边的？对，上学期我们学过的“颗”，组个词，颜是什么偏旁啊？（页字边）（ppt）这个字读什么？（阳），什么偏旁？（双耳旁）对啦，组个词，我们之前学过双耳旁的字还有谁？（降）很好，现在我们就来写一写这个双耳旁，看，猜一猜阳字第一笔的笔画叫什么？（横撇弯钩）来，伸出右手食指我们一起书空一下，横撇弯钩，继续往下再怎么写？右侧一个日字，好现在老师书写一个，请你跟着我书空一个，注意横用力，撇要轻，弯钩向右下方用力一个向左上的勾，好，请你在课本上描红一个，书写两个。
《四个太阳》第一课时教学实录
四个太阳第一课时教学实录一、引言在本次教学实录中，我们将介绍《四个太阳》这个富有想象力和启发性的故事，帮助学生理解并体验故事中的情节。
通过故事情境的创设和角色的设定，激发学生的想象力和思考能力，培养他们的阅读理解和表达能力。
本次教学实录将按照以下步骤进行教学：1.导入新课，激发学生的阅读兴趣；2.阅读故事，并进行情节梳理；3.分组讨论，理解故事中的角色；4.思考并回答问题，提升学生的阅读理解和表达能力；5.总结本节课的学习内容，并布置课后作业。
二、教学过程1. 导入新课教师可通过提问或展示精美的封面插图来导入本节课。
例如，教师可以询问学生是否对太阳有一些认识，并引导他们思考太阳的特点和作用。
然后，教师可以简要介绍《四个太阳》这个故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读故事，并进行情节梳理教师可以要求学生分组阅读《四个太阳》，每个小组阅读一节，然后将故事情节梳理出来。
梳理出的故事情节可以以简洁明了的方式进行展示。
例如：•太阳照耀世界•一夜之间，地球出现了第二个太阳•第三个太阳出现，人们开始担心•第四个太阳的出现，人们陷入恐慌•狗熊决定解决这个问题通过情节梳理，学生能够更好地理解故事中的发展过程，为后续的讨论做好准备。
3. 分组讨论，理解故事中的角色将学生分为小组，并要求每个小组选择一个角色进行讨论。
学生可以讨论自己选的角色在故事中的特点、作用和心理活动等，并以小组展示的方式向全班呈现。
4. 思考并回答问题，提升学生的阅读理解和表达能力教师可以提出一些问题，让学生思考并回答，提升他们的阅读理解和表达能力。
例如：•故事中的四个太阳分别对人们的生活有什么影响？•狗熊是如何解决太阳问题的？•你认为狗熊的行为正确吗？为什么？学生可以依据故事情节和角色设定，以自己的观点回答这些问题，并陈述自己的理由。
5. 总结本节课的学习内容，并布置课后作业教师通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对故事和角色有一个整体性的理解。
部编版《四个太阳》教学实录
部编版《四个太阳》教学实录大家的心中都有奇特的愿望，有了你们，我们的大地会更好，有了你们，人类会更奇特!以下是我为大家整理的关于部编版《四个太阳》教学实录，期望能关怀到大家。
◇师播放《种太阳》歌曲伴奏带，哼唱其中一小段◇师生一起欢快地击节奏◇师：小伴侣们，请你们认真地听听这首歌里唱了什么?◆生：太阳◇师：大家看，一轮红日挂在天空。
◇师出示生字卡片，讲解“挂”字◇师：假如没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温存，都是太阳送来的，假如没有太阳，地球上将处处是黑暗，处处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个秀丽可爱的世界。
◇师：有位小伴侣呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳◇师板书，“四个”，生练写太阳，一生黑板上写太阳，组成课题。
◇师：谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么声调来读呢?感到惊异吧?再读一读。
生用不同方法读题目，体会惊异。
◇师：我看到很多小伴侣都瞪大了眼睛，脑子里确定有很多疑问吧?快说出来吧!◆生质疑◆生A：他为什么要画四个太阳?◆生B：他画的四个太阳是什么样子的?◇师：你们都是爱动脑筋的好孩子，如今让我们快去书中找答案吧!首先请小伴侣们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。
好，打开书81页，开头读吧!◆生自由初读课文◇师：老师刚刚发觉有的同学读得很认真，而且也读得很精确。
如今，你情愿读赐予大家听吗?你宠爱读哪一段就读哪一段!其他同学就带他找出这一段的生字，好吧?同学读课文四段，并找出全部生字，发觉翘舌音，前鼻音等读音难点。
◇师呈现课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光辉。
◇师：这13个小太阳呀，告知我一个隐秘，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：假如准能整方法把它的样子记住，它就会变成一样秀丽的东西。
大家快来试试吧!请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的!◆生小组沟通认记方法生自由说。
◇师呈现课件：小太阳变成各种颜色各种姿势的太阳花。
部编版《四个太阳》第一课时教学实录
部编版《四个太阳》第一课时教学实录老师始终站在孩子的角度设计教学，从课始的动画播放，猜谜导入，紧扣教学内容的同时又激起了同学学习文本的爱好;再看老师的教学语言，不论是过渡语、激励语还是评价语都布满了童趣...以下是部编版四个太阳第一课时教学实录，欢迎大家查阅。
部编版四个太阳第一课时教学实录[设计理念]四个太阳的凭借着丰富的想象力和独特的制造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，课文采纳拟人的手法，将儿童纯真和善的美妙心愿表现得淋漓尽致。
本课设计力求以共性化的阅读教学为基础，充分敬重同学的独特体验，在以同学为主体的教学活动中，唤起同学的生活阅历，激发情感;以阅读为主线，让同学喜爱阅读，在课文中感受阅读的乐趣，进展语言力量，培育县想象力和制造意识。
[教学目标]1、熟悉13个生字，会写1个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3、感悟通过画太阳要表达的美妙愿望，提高审美情趣[教学重点]：识字写字，朗读课文[教学难点]：感悟通过画太阳要表达的美妙愿望，提高审美情趣[教学流程与设计意图]第一课时课前动画播放师：会唱的孩子跟着音乐边唱边跳吧!不会的孩子也关系，我们拍拍手吧!一、谜语激趣，导入新课1、猜谜：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(ppt出示：太阳)师：刚才我们一起跟着音乐欢乐地拍手，老师看到好多孩子的脸上露出了快乐的笑容，我也挺快乐的，所以老师想送你们一件礼物，认真听，礼物就在这里面。
2、师：喜爱吗?跟它打个招呼吧!哎，你们是怎么猜到的?是呀，这些词语都揭示了太阳的特点，你们真能干!师：今日我们就要学习一篇和太阳有关的课文，齐读《四个太阳》(出示课题)读了这个题目，你有什么疑问吗?生1：怎么会有四个太阳呢?生2：会是怎么样的四个太阳呢?[设计意图]在猜谜嬉戏中进入新课的学习，为同学愉悦地学习做了情感铺垫，借着谜底直接导入新课。
二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文师：擅长发觉问题有时候比真正解决问题更棒，这是宏大科学家爱因斯坦说的，其实呀问题的答案都在课文里面呢，让我们抓紧读读课文，去找一找答案吧。
《四个太阳》课堂实录及教学设计
四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习的课文是《四个太阳》。
在课文中，作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。
在接下来的课堂中，我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。
请大家跟我一起读一遍这个标题，思考一下它可能讲述的是什么内容。
(学生思考片刻)学生A：也许是关于太阳的故事吧。
老师：很好的猜测。
接下来，我们一起来读一遍课文的开头部分。
（读课文开头部分）二、阅读和理解（15分钟）老师：现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》，请大家先默读，然后我会请几位同学来读出来。
读完后，我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。
（学生默读）学生B：老师，我读完了。
老师：很棒，现在请你读出来。
（学生读课文）老师：谢谢，你的读得非常好。
同学们，你们对这个故事有什么理解和感受呢？学生C：我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。
学生D：我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。
老师：非常好的观点。
这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。
接下来，我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。
三、分组讨论（20分钟）老师：现在，请同学们分成小组，讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。
每个小组总结好后，派一位代表向全班汇报讨论结果。
（学生分组讨论）四、汇报及讨论（10分钟）学生E：我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾，猫头鹰代表着智慧和观察力，善良姑娘代表着善良和勇敢。
老师：非常好的总结。
乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象，而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。
大家对这个解读是否有异议或补充？学生F：我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。
老师：非常好的观点。
善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。
接下来，我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。
五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。
然后写下你的思考和感悟。
《四个太阳》教学方案实录
《四个太阳》教学方案实录师：上课，小朋友好！生：老师好！播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。
师：嗯，听得真认真。
今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。
请小朋友们看黑板。
（师板书：18四个太阳）师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。
小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。
师：谁再读读。
生：18四个太阳。
师：我们就先来读读课文吧。
我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利。
师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。
师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。
师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？生：能。
师：那就开始读吧，注意要把身体做正。
学生自由读，师巡回指导。
师：读好的同学请把书平放在桌上。
刚才呀看到大家都读得很认真。
请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀！你来说生1：苹果树。
师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。
你再看（苹果上是一个个的生字）师：这些生字你会读吗？生：会。
师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。
师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。
师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。
生自由读。
师：好，谁愿意来考一考大家。
你来吧，到前边来。
师：你想请大家怎样读啊？生：我想指着大家读。
生指其他学生读。
师：你觉得大家读得怎么样？生：好。
师：那大家谢谢他。
全班鼓掌。
师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子。
这些果子里藏着一个个生字，只要我们读出生字，果就成熟了，就可以摘了。
（全班读，指名读，领读，一个个果子被摘下。
）师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？生：能。
师：谁来说一说。
你记住哪个字，你是怎样记住。
生：我记住了伙，是一个单人旁加一个火。
师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。
你很聪明，把这个果子奖给你。
《四个太阳》课堂实录及教学设计
《四个太阳》课堂实录及教学设计本文将围绕着中学语文课程中的一堂《四个太阳》课进行实录和教学设计的分享。
通过对具体课堂的记录和教学设计的详细阐述，展示如何有效引导学生理解文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
一、课堂实录课堂时间：2022年10月15日上午8:00-9:40教学内容：《四个太阳》教学目标：1. 帮助学生理解《四个太阳》中的主题和寓意；2. 提升学生的朗读和表达能力；3. 启发学生对生命和人性的思考。
教学过程：1. 开场导入：老师播放一段与太阳相关的视频，引起学生对太阳的兴趣，并带入今天的学习主题。
2. 文本分析：学生们阅读课文《四个太阳》，老师解读文本中的象征意义和隐喻，引导学生发现作者所要表达的思想。
3. 小组讨论：学生分成小组，探讨文章中角色的性格特点及他们所面临的困境，鼓励学生展开思辨和交流。
4. 朗读表达：学生进行朗读练习，注重情感表达和语音语调的准确性，提升学生的表达能力。
5. 思辨启发：通过提问引导学生思考生命中的“太阳”代表什么，如何面对困境和挑战，培养学生独立思考和创新能力。
6. 作业布置：布置阅读任务，让学生进一步思考文学作品中的人生哲理，并准备下节课的讨论和分享。
二、教学设计根据《四个太阳》这一文学作品的特点和学生的认知水平，设计了以下教学流程：1. 预习导入：通过图片、视频或短小说等形式引入太阳的主题，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 课文阅读：引导学生阅读原著《四个太阳》，让学生自主感知文本，体会作者的情感表达和意义深层。
3. 深入解读：结合文本分析和课堂讨论，引导学生深入探讨文学作品的内涵，理解其中蕴含的人性和生命真谛。
4. 朗读训练：进行朗读和表达练习，培养学生的语言表达能力和情感表达技巧，提高学生的朗读自信心。
5. 思维拓展：通过提问和思考引导学生展开自由探讨，培养学生的思辨和创新意识，激发学生对文学的更深层次理解。
6. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，帮助学生将所学知识内化为自己的认知，激发学生对学习的热情和动力。
一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)
一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)( 语文教案)小学：_________________________年级：_________________________老师：_________________________教案设计/ 精品文档/ 文字可改一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《四个太阳》课堂教学实录(示范文本)教材：义务教导课程标准试验教材人教版语文一年级下册。
（第一课时）一、猜谜引入，设置悬念。
师：学生们喜不喜爱猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋。
这个谜语是：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”生1：太阳。
生2：太阳公公。
师：你说得太好了！学生们猜的谜底和他们的一样吗？板书：太阳师：我们都知道天上惟独一个太阳。
太阳在刚升起时或下山时，看上去都是红的，可是有一个小伴侣却画了四个不同色彩的太阳，学生们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课——《四个太阳》。
生：齐读第18课——《四个太阳》。
二、初读课文，自主识字。
1.自读课文，随文识字。
师：这是一篇注音课文，生字比较多，学生们初读的时候，不熟悉的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音。
咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些学生最能干，不用教师教就能读通课文。
（同学自由朗读课文。
）师：学生们刚才读书可仔细啦，谁情愿给大家读一读课文？指名同学分自然段朗读课文，老师准时表扬激励。
2.强化识字。
老师以不同的形式反复浮现生字，让同学运用多种感官识记生字。
师：大部分学生都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（同学自由读要熟悉的生字，然后同桌相互检查是否读准字音。
《四个太阳》课堂实录与点评
老师将学习内容以游戏的形式呈现，让学生们在 轻松愉快的氛围中学习知识、掌握技能。
激发学生兴趣和积极性的方法
多样化教学手段
01
老师运用多种教学手段如PPT、实物展示、角色扮演等，激发了
学生们的学习兴趣和好奇心。
及时反馈和鼓励
02
老师对学生们的表现给予及时的反馈和鼓励，让学生们感受到
自己的进步和成就，从而更加积极地参与课堂活动。
介绍观测太阳活动的方法和工具，如望远镜、卫星等，并探讨预测 太阳活动的重要性和挑战。
应对太阳活动对地球的影响
讨论如何减轻和应对太阳活动对地球的影响，包括空间天气预报、 电网保护、卫星通信等方面的措施。
相关领域知识拓展介绍
恒星演化与太阳的未来
拓展介绍恒星演化的基本过程，包括主序星、红巨星、白矮星等阶段，并探讨太阳未来的 演化趋势。
《四个太阳》课堂实 录与点评
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程背景与教学目标 • 课堂教学过程实录 • 教学方法与手段运用 • 学生表现与课堂氛围营造
目录
• 知识点掌握与拓展延伸 • 教师专业素养与教学风格展示 • 总结反思与改进建议提出
01
课程背景与教学目标
《四个太阳》教材分析
教材内容
鼓励学生发表观点
鼓励学生大胆发表自己的观点和看法 ，促进课堂交流和互动，激发学生的 学习兴趣和热情。
多媒体辅助教学手段展示
丰富教学资源
通过多媒体手段，如PPT 、视频、音频等，提供丰 富的教学资源，使教学内 容更加生动、形象。
提高教学效率
利用多媒体辅助教学手段 ，可以节省板书时间，提 高课堂教学效率，同时方 便学生回顾和复习。
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）
《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）《四个太阳》及篇1一、教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。
2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。
三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。
”你们猜猜是什么？2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）二、随课题学习写“阳”字：1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）2、齐读课题三、初读全文，整体感知：1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。
（师配乐朗诵）2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。
四、多种方法，学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。
2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。
3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。
4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”其它生：伙伴师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？生：挂，提手旁加上两个土生：伴，单立人加上一个半生：甜，一个舌加上一个甘生：冻，两点水加上一个东生：因，大口框加上一个大生：季，禾苗的禾加上一个子生：街，把行分开中间再加上两个土生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）师：（举起该）这个字可以用什么方法记生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”其它生：应该师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错师：（举起熟）这个字谁有方法记住？生：无语师：同学们看这个字的偏旁是什么？生：四点底师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？生：熟了师：所以这个字就念生：熟师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。
一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》｜人教(部编版)
《四个太阳》教学设计教学内容：人教版小学一年级语文下册第五单元18课《四个太阳》教材分析：《四个太阳》是一年级语文下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩画了四个不同的太阳，送给了四个季节，从课文中我们体会到了小主人的美好心愿；教学目标：1、认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“为”等6个生字；2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；3、感悟坐着通过画太阳要表达的心愿；教学重点：1、学会本课生字、新词，会写“为”、“园”；2、理解词句，正确朗读，背诵课文；教学准备：课件，春夏秋冬的图片；教学课时：第一课时；教学过程：一、导入新课1、猜谜语师：同学们喜欢猜谜语吗？生：喜欢；师：那好，请看大屏幕一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见；（谜底：太阳）老师读完后学生猜；师：同学们真会猜，今天我们就学习有关太阳有关的课文，题目是—2、板书课题，读课题“四个太阳”3、学习汉字“阳yang”，指导书写并组祠；（一）、学习课文第一自然段师：同学们请看大屏幕，大家看到了什么？生1：花儿流泪了；太热了，花流汗了，太阳晒得它们不能抬头了，没力气了；师：真会观察，那你们有什么办法让它们不流汗，不那么热呢？生1：用东西把它们遮住；生2：在天空中画一朵白云遮住太阳；生3：画哥绿太阳；师：同学们想的办法可真多，都是想让天气不要那么热，看来大家和书中的小朋友一样的聪明有爱心；师：请同学们听老师读课文第一自然段，并思考，书中的小朋友用什么办法让天气变凉的？师：老师读完了，谁来说说，课文中的小朋友用什么办法让天气变凉的？生：画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空；（板书，夏天，清凉）认识生字“挂”左右挂钩，提手旁，学生扩词。
啊！是绿绿的太阳挂在夏天的天空，大地一下子变得凉快多了。
你们看，大屏幕上有什么变化？生：花儿笑了，好开心啊！师：同学们让我们再次感受一下，绿绿的太阳挂在夏天天空中那清凉的感觉，齐读课文第一自然段；重点指导读第一自然段的最后一句。
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）
《四个太阳》课堂实录及评析（精选14篇）《四个太阳》及评析篇1设计理念《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。
教学目标1.认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2.正确、流利、有感隋地朗读课文。
背诵课文。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重、难点1.学会本课生字新词。
2.理解词句，正确朗读，背诵课文。
教学时数2课时课前准备1.课文录音。
2.多媒体课件：(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
(2)提示课文内容的文字课件。
(3)四个太阳图片。
3.生字卡片。
教学过程第一课时一、揭题，质疑引导：同学们，天上有几个太阳?对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢?(板书：18四个太阳)(生齐读两遍)面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。
然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。
二、听课文录音，初步感知课文内容1.听完录音，说说内容。
(根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。
)2.自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。
3.出示生字卡片，抽读，齐读。
三、朗读感悟，理解课文内容1.自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。
2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。
3.男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。
4.学生交流，再指导朗读。
(根据学生的回答，板书：夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩)绿太阳(1)你为什么喜欢绿太阳?(2)课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。
(师：大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
一年级下册语文教学实录-《四个太阳》｜人教(部编版)
1.课文朗读：引导学生有感情地朗读课文，感受文章的节奏和韵律。
2.生字词学习：本课共有9个生字，12个生词，要求学生掌握字音、字形和字义。
3.课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，明白为什么会有四个太阳。
3.加强对学生创新能力和思考能力的培养，鼓励他们提出自己的观点。
4.在课堂教学中，注重启发式教学，引导学生主动发现问题和解决问题。
举例：教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解四个太阳分别代表春夏秋冬四个季节。
（3）语言表达的准确性：学生在描述太阳特点时，可能会出现表达不准确的情况。
举例：教师可以引导学生用生动的词汇描绘太阳，如“金色的太阳”、“温暖的太阳”等。
（4）绘画活动的创意发挥：学生在绘画活动中，可能缺乏创意，难以表达内心的想法。
2.提升思维品质：引导学生从不同角度思考问题，如为什么会有四个太阳，培养思维的灵活性和创新性。
3.增强文化认同感：通过学习课文，了解我国传统文化中关于太阳的传说和寓意，增强民族自豪感。
4.培养审美情趣：引导学生发现课文中的美，如描绘太阳的颜色、形状等，提高学生的审美能力。
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂上积极参与讨论、分享观点，培养学生独立思考和合作学习的能力。
举例：教师可以提供一些绘画素材，引导学生展开想象，如太阳周围可以画上花朵、小鸟等元素。
在教学过程中，教师需关注学生的掌握情况，针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生理解透彻。同时，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《四个太阳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有见过一个特别美丽或者奇特的太阳？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中四个太阳的奥秘。
《四个太阳》教学实录
四个太阳教学实录引言《四个太阳》是中国古代民间故事中的一则寓言故事，讲述了四个太阳同时出现，普照大地，使人们不堪其扰。
本文将以教学实录的形式，介绍如何通过讲解《四个太阳》故事来培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
教学目标1.了解《四个太阳》故事的情节和寓意；2.提高学生的观察力和思考力；3.培养学生的团队合作能力；4.发展学生的口头表达和书面表达能力。
教学准备1.《四个太阳》的故事内容；2.能投影的设备；3.白板、彩色粉笔；4.学生练习本。
教学过程步骤一：导入 (5分钟)教师向学生介绍《四个太阳》故事的背景，引起学生的兴趣和好奇心。
步骤二：朗读故事 (10分钟)教师用流利的语言朗读《四个太阳》的故事，同时要注意语调的变化，以引起学生的情感共鸣。
步骤三：理解故事 (10分钟)教师提问学生有关故事情节和寓意的问题，引导学生思考和回答。
例如：•故事中为什么会有四个太阳？•人们是如何应对四个太阳同时照射的情况的？•故事中的人物有什么智慧和品质？步骤四：小组合作探究 (15分钟)将学生分成小组，每个小组讨论并回答一道问题：问题一：如果你是故事中的人物，你会怎么应对四个太阳？为什么？问题二：故事中的人物是如何合作解决问题的？你有什么体会和启发？教师可以在这个过程中适时给予指导和引导，鼓励学生发表自己的观点和理由。
步骤五：分享讨论 (10分钟)每个小组派一名代表分享小组的讨论结果，其他组员可以提出补充意见或观点。
教师引导学生的讨论，帮助他们更好地理解故事中的寓意和人物的智慧。
步骤六：书面表达 (15分钟)让学生以小组为单位，共同撰写一篇关于《四个太阳》故事寓意的短文。
学生可以参考小组讨论的结果，并加入自己的思考和观点。
教师在这个过程中给予适当的指导和建议。
步骤七：展示与总结 (10分钟)请几个小组派代表上台逐一展示他们的短文，并进行总结。
教师可以引导学生结合自己的理解对每个小组的表现进行评价和点评，并总结《四个太阳》故事所传递的寓意和人生智慧。
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部编版《四个太阳》第一课时教学实录
老师始终站在孩子的角度设计教学，从课始的动画播放，猜谜导入，紧扣教学内
容的同时又激起了学生学习文本的兴趣;再看老师的教学语言，不论是过渡语、激励语
还是评价语都充满了童趣...以下是部编版四个太阳第一课时教学实录，欢迎大家查阅。
部编版四个太阳第一课时教学实录
[设计理念]
四个太阳的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出
了四个不同的太阳，课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现得淋漓尽致。
本课设计力求以个性化的阅读教学为基础，充分尊重学生的独特体验，在以学生
为主体的教学活动中，唤起学生的生活经验，激发情感;以阅读为主线，让学生喜欢阅读，在课文中感受阅读的乐趣，发展语言能力，培养县想象力和创造意识。
[教学目标]
1、认识13个生字，会写1个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，提高审美情趣
[教学重点]：识字写字，朗读课文
[教学难点]：感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望，提高审美情趣
[教学流程与设计意图]
第一课时
课前动画播放
师：会唱的孩子跟着音乐边唱边跳吧!不会的孩子也关系，我们拍拍手吧!
一、谜语激趣，导入新课
1、猜谜：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(ppt出示：太阳)
师：刚才我们一起跟着音乐快乐地拍手，老师看到好多孩子的脸上露出了开心的
笑容，我也挺开心的，
所以老师想送你们一件礼物，仔细听，礼物就在这里面。
2、师：喜欢吗?跟它打个招呼吧!哎，你们是怎么猜到的?是呀，这些词语都揭示
了太阳的特点，你们真能干!
师：今天我们就要学习一篇和太阳有关的课文，齐读《四个太阳》(出示课题)读
了这个题目，你有什么疑问吗?
生1：怎么会有四个太阳呢?
生2：会是怎么样的四个太阳呢?
[设计意图]
在猜谜游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫，借着谜底直接
导入新课。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文
师：善于发现问题有时候比真正解决问题更棒，这是伟大科学家爱因斯坦说的，
其实呀问题的答案都在课文里面呢，让我们赶紧读读课文，去找一找答案吧。
找到答
案可要把课文读流利，句子读通顺，难读的生字要多读几遍，把语文书翻到P81，双
手端好书，大声地开始朗读吧。
2、朗读反馈
师：大家读得真认真，老师都不忍心打断你们了，哎，你们找到答案了吗?课文里的四个太阳是怎么样的呀?
生：是绿绿的、红红的、金黄的和彩色的太阳。
师：老师想请几个小朋友来读课文，该请几个呀?其他的小朋友呀，你的任务更重了，请你做做小评委，竖起耳朵认真听，看看他们都读对了吗?(没轮到请你先坐下)
3、落实生字
A夏天(请好学生读)
师：她读得真棒，咱们来表扬表扬她吧!你读真好!你读得真棒!(请学生表扬)
师：是呀，老师也觉得她读得特别好，因为她把这两个生字都读正确了——挂和街。
师：(出示“街”配图片)你有什么好办法记住吗?引导学生通过组词记住生字，正音。
B秋天(请一般的学生读)
师：我们的XXX可要伤心了，因为你们没有帮助他，让我们一起帮帮他吧!
师：你看，金色的秋天来啦，果园里的果子都成熟啦，金黄的落叶忙着邀请我们
去果园尝尝香甜的水果
呢，想去摘水果吗?那自己赶紧叫一叫这些水果的名字吧。
师：谁来试试当当小老师，带着大家读一读这5个生字呀?
师：再看看，咦，拼音宝宝不见了，你还能读正确吗，自己赶快再试试吧。
师：大家都读得不错，咱们来开开火车吧，火车火车哪里开呀?
师：读得真棒!这些生字里你有没有发现哪个字特别难读?哪个字特别难认呀?——
熟和尝
齐读这段
C冬天
师：寒冷的冬天悄悄地来啦，北风呼呼地吹着，好冷啊，小朋友的手和脸都冻僵了，你冻僵的时候会怎么样呀?
生1：手冷得握不住铅笔了。
生2：冻僵的时候我全身都发抖了。
生3：我的脸好像都冻住了。
师：是的，冬天太冷了，我们手脚都冻僵了，这时，突然出现了一个红红的太阳，我们感觉到了——温
暖，哎，你什么时候会感觉到温暖呀?
师：相信你们读好了这两个词，一定能把这个句子读得更棒啦!(阳光温暖着小朋
友冻僵的手和脸)
D春天(简单读过)
师：你们读得真棒，读过了三个太阳，还剩下哪个呀?
三、感情朗读，个性体验
师：呀，你们读得真好听，现在老师想请你再看看课文，选择你最喜欢的一个太
阳美美地读读吧!
A夏天
过渡：老师发现好多小朋友都在认真地朗读课文呢，你们真能干，所以老师奖励
给你们一个动画，仔细
看，想想看到了些什么?
a感受夏天的炎热
师：是呀，夏天真是火辣辣的，太阳照在大地上，好热呀，连小狗都在说“好热呀，好热呀”，你
看它热得满头大汗啦。
如果你也处在这么热的天气，你想到了什么好办法?
师：噢，大家都在想办法要凉快点。
咱们课文里的小朋友也有一个美好的愿望，
是什么呢，让我们赶快
读读课文第一自然段吧。
b感受愿望：
师：课文中的小朋友想到了一个什么好办法?
(引导)
师：绿绿的太阳挂在空中，高山上树林变得绿绿的，街道上爷爷奶奶们正在纳凉呢，校园里小朋友在欢快地玩耍呢，到处都是一片清凉，你看小狗露出了开心的笑脸，小花也笑了，这样的夏天真舒服呀。
让我们再读一读这个自然段，去感受一下清凉吧。
师：谁再来试试，把课文读得好听一点。
师：听了你们的朗读，我感觉到了清凉，真舒服，让我们一起来试试吧，把清凉
送给大家。
B秋天[重点：5个生字教学和长句子指导]
师：清凉的夏天悄悄地过去了，美丽的秋姑娘来到我们身旁!
a长句子朗读
师：你们瞧，果园里的果子都熟了，金黄的落叶忙着邀请我们去品尝呢，哎，你
能猜猜它还邀请了哪些
小伙伴吗?
师：这些……都是落叶的小伙伴呢，你能把这个句子读好吗?
b朗读(注重评价)
师：听了你们的朗读，老师好像也品尝了水果的香甜，秋天真美啊，可是秋天的
太阳为什么是金黄色的
呀，你能从课文中找到答案吗?(2个句子朗读)
师：是呀，金黄色的太阳给秋天带来了丰收的景象，好美呀，让我们一起来赞美
赞美秋天吧!
四、写字指导
A过渡：听了你们的朗读，老师觉得好开心，你看，太阳公公也露出了开心的笑
脸呢，下面让我们一起
把“脸”这个字端端正正地写在田字格里面吧!
B指导写字
师：哎，“脸”这个字是什么结构的呀，恩，写的时候应该注意——左窄右宽。
师：老师发现“脸”字右边的笔画特别多，谁能来说一说它的笔顺呀。
——是呀，
中间的这个短横应该
写在横中线的上面。
师：看来小朋友们观察得都很仔细，老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你
仔细看。
师：现在请小朋友翻看你的语文书p82，在天字格里端端正正地写上这个“脸”字吧。
(生书写，师及
时提醒写字姿势)
C反馈(好的和差的对比)
[设计意图]
写字教学带入课堂，实现了语文听说读写的结合。
让学生在识记生字的基础上，
指导学生规范书写。
同时，在书写时候注意让学生观察字形，掌握结构;教师示范和学
生个别指导灵活运用，实现写字教学的实效性。
看罢整个教学设计，带上我的想象静静地回味，倘若把它搬到现实的课堂上会是
怎样的一番情景?一堂成功的课必定是以一个较完美的教学设计为前提的，那么从《四个太阳》的教学设计来看，我认为杜老师别具匠心。
老师始终站在孩子的角度设计教学，从课始的动画播放，猜谜导入，紧扣教学内容的同时又激起了学生学习文本的兴趣;再看杜老师的教学语言，不论是过渡语、激励语还是评价语都充满了童趣;在教学生字时，老师同样非常注重一个“趣”字，没有把生字教学变成一种硬塞给学生完成的任务，而是变成一件孩子想去完成的趣事，杜老师是这么说的：“你看，金色的秋天来啦，果园里的果子都成熟啦，金黄的落叶忙着邀请我们去果园尝尝香甜的水果呢，想去摘
水果吗?那自己赶紧叫一叫这些水果的名字吧。
”我想这样以学生为本的课堂，孩子们
一定会兴致勃勃，满载而归!。