【新人教版】荷塘月色PPT课件完美版6
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眼前，写情沁人心脾。
散文的鉴赏技法
1.读散文要识得“文眼”。
凡是构思精巧、富有意境或写得含 蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴 赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣 和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领 会作者为文的缘由与目的。“文眼”的 设置因文而异，可以是一个字、一句话、 一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
宁静过后他的心情又有怎样 的变化？
3.品味散文的语言。
散文的一大特色就是语言美。 一篇好的散文，语言凝练、优美， 又自由灵活，接近口语。优美的 散文，更是富于哲理、诗情、画 意。
4.抒情散文的写作技巧
也就是高考考点要求的“能鉴赏 作品的表达技巧”。因此掌握诸 如渲染、铺垫、象征、伏笔、照 应、悬念等技巧有利于鉴赏散文， 把握美文实质。
2.意境深邃，注重表现作者的生 活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼， 由浅入深，由实而虚的依次写来，可以 融情于景、寄情于事、寓情于物、托物 言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者 领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新 明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情 真意切。所谓凝练，是说散文的语言简 洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描 绘出生动的形象，勾勒出动人的场景， 显示出深远的意境。散文力求写景如在
朱自清，是毛泽 东称颂的“表现 了我们民族的英 雄气概”的著名 作家、学者、民 主战士。毛泽东 曾热烈赞扬其 “宁死不领美国 救济粮”的高尚
1920年毕业于北大后在江浙一 带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 搞战爆发后，在党抗日民主运 动影响下，思想认识逐步提高。 1948年贫病中逝世
教学目标：
▪ 1、整体感知，体会作者的思想感 情。
▪ 2、引导学生理解课文的主旨。 ▪ 3、掌握本文的表现手法及其表达
效果。
▪ 4、掌握散文的意境美、场面美、 语言美。
解题
▪ 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大 学园里的荷花池。
▪ 月色：则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。
清华园月色
月色下的荷塘
▪ 我们首先看第三段“我也像超出了平常的自 己，到了另一个世界里。”这个“另一个世 界”指什么呢？从原文中找。
▪ 什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个 自由的人。白天里一定要做的事，一定要说 的话，现在都可以不理。
▪ 作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心 渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由， 便越是显出作者在现实中的苦闷。
▪ 霎时shà ▪ 敛裾jū ▪ 媛女yuán
倩影qiàn 船櫂zhào
全文分为三部分
▪ 第一部分（1）：月夜漫步荷塘的 缘由。（点明题旨）（情）
▪ 第二部分（2-6）：荷塘月色的恬 静迷人。（主题）（景）
▪ 第三部分（7-8）：荷塘月色的美 景引动乡思。（偏重抒情）（情）
文眼
心里颇不宁静
就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关 键性的语句。
线索：
▪ 明线：游踪(内结构） ▪ 暗线：情感（外结构）
1.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
----心里颇不宁静 本文文眼
2.朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
朱自清去月下散步的目 的是什么?
----寻找宁静
▪ 他找到宁静了吗？
荷塘月色
散文
指不讲究韵律的散体文章. 一种文学体裁,包括杂文、随笔、 游记等。
抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文
散文的主要特点：
1.形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由， 不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格： 可以叙述事件的发展，可以描写人物形象， 可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可 以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的， 即散文所要表达的主题必须明确而集中，无 论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活， 无不为更好的表达主题服务。
2.读散文要抓住线索，理清作者思 路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章 的脉络，二者是紧密联系的。抓住散 文中的线索，便可对作品的思路了然 于胸，不仅有助于理解作者的写作意 图，而且也是对作者谋篇布局本领的 鉴赏，从而透过散文的“形散”的表 象抓住其传神的精髓，遵循作者的思 路，分析文章的立意。
语言美 画面美 情感美
▪ 朗读课文
1、注意字词，简单的为课文划分 层次。
2、找出本文的文眼。（就是文中 画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键 性的语句。）
3、总结本文的明暗线索。
读准下面的字
▪ 乘凉liáng ▪ 煤屑xiè ▪ 踱着duó ▪ 点缀zhuì ▪ 颤动chàn
蓊郁wěng 脉脉mò 斑驳bó 袅娜niǎo
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
朱自清，原名自华，字佩
弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙 江绍兴。因三代人定居扬州， 自己又毕业于当时设在扬州的 江苏第八中学高中，且在扬州 做过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反 革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大 地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。 知识分子不满黑暗现实，向往自由生活， 但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前 进的方向。
作者在此想躲开恼人的现实，求得百度文库暂的 安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱 世尘的绝妙世界。
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟
3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
关于荷花的诗文：
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭静植，可 远观而不可亵玩焉。（周敦颐 《爱莲说》）
晓出净慈寺送林子方
散文的鉴赏技法
1.读散文要识得“文眼”。
凡是构思精巧、富有意境或写得含 蓄的诗文，往往都有“眼”的安置。鉴 赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣 和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领 会作者为文的缘由与目的。“文眼”的 设置因文而异，可以是一个字、一句话、 一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。
宁静过后他的心情又有怎样 的变化？
3.品味散文的语言。
散文的一大特色就是语言美。 一篇好的散文，语言凝练、优美， 又自由灵活，接近口语。优美的 散文，更是富于哲理、诗情、画 意。
4.抒情散文的写作技巧
也就是高考考点要求的“能鉴赏 作品的表达技巧”。因此掌握诸 如渲染、铺垫、象征、伏笔、照 应、悬念等技巧有利于鉴赏散文， 把握美文实质。
2.意境深邃，注重表现作者的生 活感受，抒情性强，情感真挚。
作者借助想象与联想，由此及彼， 由浅入深，由实而虚的依次写来，可以 融情于景、寄情于事、寓情于物、托物 言志，表达作者的真情实感，实现物我 的统一，展现出更深远的思想，使读者 领会更深的道理。
3.语言优美凝练，富于文采。
所谓优美，就是指散文的语言清新 明丽，生动活泼，富于音乐感，行文如 涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情 真意切。所谓凝练，是说散文的语言简 洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描 绘出生动的形象，勾勒出动人的场景， 显示出深远的意境。散文力求写景如在
朱自清，是毛泽 东称颂的“表现 了我们民族的英 雄气概”的著名 作家、学者、民 主战士。毛泽东 曾热烈赞扬其 “宁死不领美国 救济粮”的高尚
1920年毕业于北大后在江浙一 带从事中学教育工作； 1924年出版诗文集《踪迹》 1928年出版散文集《背影》 搞战爆发后，在党抗日民主运 动影响下，思想认识逐步提高。 1948年贫病中逝世
教学目标：
▪ 1、整体感知，体会作者的思想感 情。
▪ 2、引导学生理解课文的主旨。 ▪ 3、掌握本文的表现手法及其表达
效果。
▪ 4、掌握散文的意境美、场面美、 语言美。
解题
▪ 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大 学园里的荷花池。
▪ 月色：则点明了时间，是一个有月亮的夜晚。
清华园月色
月色下的荷塘
▪ 我们首先看第三段“我也像超出了平常的自 己，到了另一个世界里。”这个“另一个世 界”指什么呢？从原文中找。
▪ 什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个 自由的人。白天里一定要做的事，一定要说 的话，现在都可以不理。
▪ 作者在这里写得很超脱现实，这是作者内心 渴望而现实达不到的，越是超脱，越是自由， 便越是显出作者在现实中的苦闷。
▪ 霎时shà ▪ 敛裾jū ▪ 媛女yuán
倩影qiàn 船櫂zhào
全文分为三部分
▪ 第一部分（1）：月夜漫步荷塘的 缘由。（点明题旨）（情）
▪ 第二部分（2-6）：荷塘月色的恬 静迷人。（主题）（景）
▪ 第三部分（7-8）：荷塘月色的美 景引动乡思。（偏重抒情）（情）
文眼
心里颇不宁静
就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关 键性的语句。
线索：
▪ 明线：游踪(内结构） ▪ 暗线：情感（外结构）
1.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.
----心里颇不宁静 本文文眼
2.朱自清为什么心里不宁静呢?
----要联系当时的时代背景
朱自清去月下散步的目 的是什么?
----寻找宁静
▪ 他找到宁静了吗？
荷塘月色
散文
指不讲究韵律的散体文章. 一种文学体裁,包括杂文、随笔、 游记等。
抒情散文 叙事散文 写景散文 哲理散文
散文的主要特点：
1.形散而神不散。
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由， 不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格： 可以叙述事件的发展，可以描写人物形象， 可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可 以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的， 即散文所要表达的主题必须明确而集中，无 论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活， 无不为更好的表达主题服务。
2.读散文要抓住线索，理清作者思 路，准确把握文章的立意。
结构是文章的骨架，线索是文章 的脉络，二者是紧密联系的。抓住散 文中的线索，便可对作品的思路了然 于胸，不仅有助于理解作者的写作意 图，而且也是对作者谋篇布局本领的 鉴赏，从而透过散文的“形散”的表 象抓住其传神的精髓，遵循作者的思 路，分析文章的立意。
语言美 画面美 情感美
▪ 朗读课文
1、注意字词，简单的为课文划分 层次。
2、找出本文的文眼。（就是文中 画龙点睛，揭示全篇旨趣的关键 性的语句。）
3、总结本文的明暗线索。
读准下面的字
▪ 乘凉liáng ▪ 煤屑xiè ▪ 踱着duó ▪ 点缀zhuì ▪ 颤动chàn
蓊郁wěng 脉脉mò 斑驳bó 袅娜niǎo
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
朱自清，原名自华，字佩
弦，号秋实，生于光绪二十四 年十月初九( 1898年11月22日)， 卒于1948年8月12日。原籍浙 江绍兴。因三代人定居扬州， 自己又毕业于当时设在扬州的 江苏第八中学高中，且在扬州 做过教师，故自称“扬州人”。 他是诗人、散文家、学者，又 是民主战士、爱国知识分子。
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反 革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大 地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。 知识分子不满黑暗现实，向往自由生活， 但颓丧和骚动使得他们惶然，看不到前 进的方向。
作者在此想躲开恼人的现实，求得百度文库暂的 安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱 世尘的绝妙世界。
关于月亮的诗文:
1.举头望明月，低头思故乡。 2.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟
3.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
关于荷花的诗文：
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓 不枝，香远益清，亭亭静植，可 远观而不可亵玩焉。（周敦颐 《爱莲说》）
晓出净慈寺送林子方