【新教材】部编版六年级下册语文匆匆完美ppt
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部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件
写一写
藏挪徘徊蒸 裸
上下 左右 左右 左右 上中下 左右 结构 结构 结构 结构 结构 结构
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 匆匆 ）：急急忙忙的样子。 （ 涔涔 ）：形容汗、水等不断往下流的样子。 （ 潸潸 ）：流泪不止的样子。 （ 遮挽 ）：遮挡，挽留。 （ 伶伶俐俐 ）：聪明，灵活。 （ 蒸融 ）：蒸发，融解。
2.练习通读课文，难读的地方要反复多
读几遍。
3.遇到读不懂的句子先画出来，再和同
学议一议。
字词识记
读一读
cánɡ
躲藏
nuó
挪移
pái huái
徘徊
xū
空虚
nínɡ
凝然
rónɡ
蒸融
cén
涔涔
zhē
遮挽
hén
痕迹
shān
潸潸
línɡ lì
伶伶俐俐
luǒ
赤裸裸
提示：“藏”是多音字，在文中读“cánɡ”； “挪”是鼻音；“蒸”是翘舌音。
8 匆匆
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的 流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪 潸潸了。
“八千多日子”有多少年？作者运用了什么修辞方法，这样写的 好处是什么？
朱自清出生于1898年， 《匆匆》写于1922年3月28日，时年24 岁，“八千多日子”大概就是24年。作者在这里运用了极新奇 巧妙的比喻，把过去的日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流 比喻成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无 影无踪，表现出作者十分无奈的情绪。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
部编版六年级下册语文8匆匆课件(共36张PPT)
活动一：知人论世
《匆匆》作于1922年3月。当时 作者认为许多青年在日常生活 中崇尚过去、担忧将来，将工 夫都废弃了。他有感而发，写 下了本文。
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：整体感知
朗读课文 要求： 1.把课文读通顺，标注段落序号。 2.圈诞生字生词，把生字读正确。
5
结构 照应开头、首尾呼应
内容 突出作者的感慨，引人寻思
学习与解惑
任务要求
• 根据提示完成任务 • 语言流畅、简洁 • 时间2分钟
活动二：品读课文
你曾有过对时光匆匆的感慨吗？在什
么情况下会产生这种感慨呢？对此，
你认为有应过该。做当些我什看么到呢儿？时的玩具、 用品时，当我翻看以前的照片时， 当我没有及时完成应该做的事情时 ……往日不可追，要好好把握眼前 的时光，用心做好需要完成的事情 ，珍惜宝贵的时间。
练习与巩固
任务要求 根据提示完成任务 时间2分钟
读完本文，你从本文中体会到了怎样 的感情？
对时光匆匆的叹惋、对自己 无所作为的不安和对流逝时间的 珍惜。
1、复习所学知识 2、字帖跟上
8匆匆
复习与检测
任务要求
文章的结构层次。
第一部分（1） 提出问题：我们的日子为什么
• 根据提示完成任务 • 时间1分钟
板书设计
提出问题
我们的日子为什
么一去不复返呢
珍
像针尖上的一滴水
惜
匆匆 具体说明 跨过、飞去、溜走、闪过 时
如轻烟 如薄雾
间
照应开头
我们的日子为什 么一去不复返呢
练习与巩固
任务要求 根据课文意思填空。 时间2分钟
部编教材六年级语文下册《匆匆》PPT课件
时
教学目标：
1、掌握重点字词，了解作者及主要作品
2、诵读课文，整体感知
3、美读赏析，体验作者思想感情
一、生本对话，问题呈现
用自己喜欢的方式诵读课文，找出读中的疑惑或问题
二、生生对话，合作探究
1、学生小组合作，对自己喜欢的问题自由解答。 然后交流评价。针对出现的新问题组长随时记录 并呈现。 2、在讨论中再读课文，通过朗读找到解决问题的 方式方法。 3、学生读课文时注意语气、语调、停顿和感情。 4、在讨论中关注每一个同学，让每一个同学积极 思考，乐于发言，不断创造。
三、师生赏读，寻找美点
诵读二、三、四段，思考作者是 如何描绘时间的流逝的。紧紧抓住文 中的重点字词来体验。
教师范读，学生听后回答所喜欢 的段落，并赏析美点。用“我喜欢— — ——，因为————”的句式。
四、拓展延伸，深化体验
教师寄语：
莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 明日复明日，明日何其多！
教学目标：
1、掌握重点字词，了解作者及主要作品
2、诵读课文，整体感知
3、美读赏析，体验作者思想感情
一、生本对话，问题呈现
用自己喜欢的方式诵读课文，找出读中的疑惑或问题
二、生生对话，合作探究
1、学生小组合作，对自己喜欢的问题自由解答。 然后交流评价。针对出现的新问题组长随时记录 并呈现。 2、在讨论中再读课文，通过朗读找到解决问题的 方式方法。 3、学生读课文时注意语气、语调、停顿和感情。 4、在讨论中关注每一个同学，让每一个同学积极 思考，乐于发言，不断创造。
三、师生赏读，寻找美点
诵读二、三、四段，思考作者是 如何描绘时间的流逝的。紧紧抓住文 中的重点字词来体验。
教师范读，学生听后回答所喜欢 的段落，并赏析美点。用“我喜欢— — ——，因为————”的句式。
四、拓展延伸，深化体验
教师寄语：
莫等闲，白了少年头，空悲切! 花有重开日，人无再少年。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 明日复明日，明日何其多！
统编版六年级下册《匆匆》ppt课件完美版
3
同样的 质兼美 今天这 习文章
感慨，并创作了文 的散文《匆匆》。
节课，我们就学
《匆匆》。
4
读题释题
请同学们齐读课题。 匆匆
“匆匆”就是“急急忙忙”的意思， 从课文的题目我们可以知道这篇 课文是描写什么的？ 时间流逝
5
作者介绍
朱自清(1898-1948) 原名自华，字佩弦。 中国现代著名诗人、 散文家、学者、民主 战士。江苏扬州人。 他的散文成就很高，
象可感的？
28
答：作者用一组排比句描写人们 日常生活的细节——洗手、吃饭、 默默时，以细腻而独特的笔触， 展示了日子在生 活的不经意中来 去匆匆的情形， 将无声无形的时
间流逝写得形象可感。
29
我能仿写：聊天时，日子从嘴边
过去；喝水时，日子从我的水杯 Nhomakorabea里过去；
时，日子
；
时，日子；
时，日子。
30
（读）天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日。
39
写作特色 1.采用第一人称的写法，显得亲 切、自然、真实，便于直接抒发 感情。 2.散文的特点，形散而神不散， 善于进行精确、慎密的观察，然 后细腻和深入地描写。 3.多种修辞手法：排比、比 喻、拟人、反问 、设问等。
40
启发感悟 1、时间一去不复返，我们应抓 紧时间，有所作为。 2、时间在不知不觉中悄悄溜走， 我们要有效利用时间。 3、我们不能虚度年华，活着要 有价值。
22
答1、作者把自己过去的八千多 日子比喻成极小的针尖上的水滴， 把时间的流比喻成浩瀚的大海； 日子显得渺小， 消逝得快，无声 无息，无影无踪； 表现出作者十分
同样的 质兼美 今天这 习文章
感慨，并创作了文 的散文《匆匆》。
节课，我们就学
《匆匆》。
4
读题释题
请同学们齐读课题。 匆匆
“匆匆”就是“急急忙忙”的意思， 从课文的题目我们可以知道这篇 课文是描写什么的？ 时间流逝
5
作者介绍
朱自清(1898-1948) 原名自华，字佩弦。 中国现代著名诗人、 散文家、学者、民主 战士。江苏扬州人。 他的散文成就很高，
象可感的？
28
答：作者用一组排比句描写人们 日常生活的细节——洗手、吃饭、 默默时，以细腻而独特的笔触， 展示了日子在生 活的不经意中来 去匆匆的情形， 将无声无形的时
间流逝写得形象可感。
29
我能仿写：聊天时，日子从嘴边
过去；喝水时，日子从我的水杯 Nhomakorabea里过去；
时，日子
；
时，日子；
时，日子。
30
（读）天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太 阳再见，这算又溜走了一日。
39
写作特色 1.采用第一人称的写法，显得亲 切、自然、真实，便于直接抒发 感情。 2.散文的特点，形散而神不散， 善于进行精确、慎密的观察，然 后细腻和深入地描写。 3.多种修辞手法：排比、比 喻、拟人、反问 、设问等。
40
启发感悟 1、时间一去不复返，我们应抓 紧时间，有所作为。 2、时间在不知不觉中悄悄溜走， 我们要有效利用时间。 3、我们不能虚度年华，活着要 有价值。
22
答1、作者把自己过去的八千多 日子比喻成极小的针尖上的水滴， 把时间的流比喻成浩瀚的大海； 日子显得渺小， 消逝得快，无声 无息，无影无踪； 表现出作者十分
六年级下册语文匆匆完美版ppt课件
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上， 他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞 去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走 了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的 影儿又开始在叹息里闪过了。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
名言欣赏：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的 一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧； 在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因 为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他 的生命。
确乎： 的确。 涔涔： 汗水不断地流下。 潸潸： 流泪不止的样子。 凝然： 形容举止安详或静止不动。 徘徊： 来回地走，比喻犹豫不决。 蒸融 ： 蒸发熔化。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
⑴强调时间一去不复返 ⑵首尾呼应，总结全文，突出中心
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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名言欣赏：
人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的 一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因 为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧； 在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精 力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类 的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因 为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他 的生命。
确乎： 的确。 涔涔： 汗水不断地流下。 潸潸： 流泪不止的样子。 凝然： 形容举止安详或静止不动。 徘徊： 来回地走，比喻犹豫不决。 蒸融 ： 蒸发熔化。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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⑴强调时间一去不复返 ⑵首尾呼应，总结全文，突出中心
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
部编版小学语文六年级下册第八课《匆匆》课件
遮挽 躺在床上
睁开眼 掩着面叹息
默默
回顾课文
作者回顾自己逝去了的八千多个 日子：从白天到夜晚，一夜之间， “我”尽在琐琐碎碎、平平庸庸、毫 无意义的活动之中，而太阳却毫不留 情离我而去。
回顾课文
作者细心地发现日子在洗手、吃饭、 默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了， 除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？
回顾课文
聊天时，日子从嘴边过去； 玩耍时，日子从手里过去； 看电视时，日子从屏幕上过去； 晒太阳时，日子从身上一闪而过；
……
回顾课文
时间是抽象的，但作者却 把时间写得形象可感。作者采 用了什么样的写作手法？
回顾课文
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
可时间却一去不复返。
语文·人教版·六年级下
第二课时
01
回顾课文
文章开篇通过写三种春天的景 物，运用对比的手法突出时间一去 不复返的无奈。试问时间去了哪里， 自问自答。
品读课文
回顾课文
（一） 你能算出作者当时的年龄吗？
回顾课文
（二） 找出文中的比喻句，并说 出把什么比作什么？
回顾课文
（三） 这样的比喻表达了作者怎 样的心情？
初读课文
这段文字运用了哪些修辞手 法？燕子、杨柳、桃花的描写表 明了什么？
初读课文
燕子去了，有再来的时候
杨柳枯了，有再青的时候 桃花谢了，有再开的时候
排比
对 比
逝去的日子
一去不复返
突出日子逝去的特点， 表达了作者对时光逝去而 无法挽留的无奈和怀念。
练一练
（ ），有（ ）的时候； （ ），有（ ）的时候； （ ），有（ ）的时候；
部编版六年级下册语文8.匆匆课件(共43张PPT)
近义词我会找
遮挽——挽留 徘徊——彷徨 叹息——感叹 旋转——盘旋
的确——的确 觉察——发觉 空虚——空乏
反义词我知道
聪明——笨拙 空虚——充实 匆匆——慢慢 移动——固定 徘徊——果断 觉察——忽视 伶伶俐俐——笨手笨脚
金缕衣 唐 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣， 劝君须惜少年时。 有花堪折直须折， 莫待无花空折枝。
这两个“赤裸裸”的意思不一样。第一个指 的是来到这个世界时没带来什么东西；第二 个指的是生命结束时没留下任何成绩。
这一连串的抒情性的疑问句自然而然地显露 出作者内心的自我斗争，他 不甘心时间就这 样无声无息地溜走，自己却什么也做不了， 不甘心生命就这样毫无痕迹地逝去。
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
由“泪潸潸”我们还可以想到个成语
是什么？ 潸然泪下 由这一自然段的描述你可以算一算 作者多少岁吗？ 作者为什么会“头涔涔而泪潸潸”呢？
因为时间不停的消逝，而自己去一事 无成，心里感到很无奈。
时间就是这样无声无息地溜走的。 那么请同学们计算一下一天中又从我们 手中溜走了多少时间呢?
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
作者运用极新奇奇妙的比喻，把自己过去 的“八千多日子”比喻成极小极小的“针 尖上的水滴”，把“时间的流”比喻成 “浩瀚的大海”。日子显得多么的微小， 消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表 现出作者十分无奈的愁绪。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
“头涔涔”和“泪潸潸”两个词语从“汗” 和“泪”两个方面表现了自己无奈的程度。
读到这里，你想到了什么？
我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优秀课件(共53张PPT)
八千多日子
像针尖上一滴水 比喻
对
比
时间
流 大海
时间就是这样无声无息地溜走 的。那么请同学们计算一下一天中 又有多少时间从我们手中溜走呢?
你从这两个词语中体会到了 作者怎样的情感？
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容头上汗不断 往下流的样子。
形容流泪不止。
表达了作者对八千多日子无声无 息消逝的无奈、焦急、害怕的情感。
作者在开头给我们提出 了一个什么问题？
第2课时
合
作
共
课文中哪些地方写了时间一去不
读
复返呢？请大家自由读第2—5自然段，
找出文中的语句，用心体会。
说说第2自然段运用了什么修辞手法？ 怎样理解这句话？
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
huái
徊
笔顺：
音序：H
结构：左右
偏旁：彳 笔画数：9
形近：蛔虫 蔷薇 茴香
组词：徘徊 徘徊不定
zhēng
蒸
笔顺：
音序：Z
结构：上中下
偏旁：艹 笔画数：13
形近：丞相 拯救
组词：蒸饺 蒸发 蒸蒸日上
裸luǒ
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：13
形近：上课 颗粒 一棵树
组词：裸分 赤裸裸
设问
对比
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子 不再回
引出日子一去不复返的特点。
用这样的表达方式有什么好处呢？
运用排比的修辞手法，燕去燕归、杨柳 枯荣、花谢花开都是时间流逝的代表事物。 这些现象与时间的一去不复返形成了鲜明的 对比，给人一种怅然若失的感觉。
部编版六年级语文下册匆匆课件PPT
匆匆
老 大 徒
少 壮 不
长 歌
伤 悲
努 力
行
朱自清（1898—1948），原名自 华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1920年毕业于 北京大学哲学系。1948年8月，拒绝 接受美国的救济粮，因病逝世。他的 散文以语言洗练、文笔清丽著称，富 有真情实感。《春》《匆匆》《背影》 《荷塘月色》等散文名篇，均以诗意 盎然著称于世。主要作品有《背影》 《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》
等。
写作背景： 《匆匆》写于1922年3月，
此时正是“五四”落潮时期，现实不断给 朱自清以失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝 贵的时间从身边白白流逝，不甘心沉沦， 于是写下了这篇感人的散文。
初步感知课文：
听朗读，要求：
1.注意生字新词； 2.画出自己最喜欢的或认为含义深 刻的句子。
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸chì luǒ luǒ 徘徊pái huái 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lì lì
由此，你懂得了什么？
能不能用格言、警句、 诗文来表达自己的感 情？
珍惜时间的名言、警句
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹
少壮不努力，老大徒伤悲。 —— 《长歌行》
时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实无异于谋财害命的。 ——鲁迅
一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2.像针尖上……也没有影子。
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极 小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成 浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快， 无声无息，无影无踪；表现出作者十分 无奈的愁绪。
3.洗手的时候……双眼前过去。
老 大 徒
少 壮 不
长 歌
伤 悲
努 力
行
朱自清（1898—1948），原名自 华，字佩弦。原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1920年毕业于 北京大学哲学系。1948年8月，拒绝 接受美国的救济粮，因病逝世。他的 散文以语言洗练、文笔清丽著称，富 有真情实感。《春》《匆匆》《背影》 《荷塘月色》等散文名篇，均以诗意 盎然著称于世。主要作品有《背影》 《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》
等。
写作背景： 《匆匆》写于1922年3月，
此时正是“五四”落潮时期，现实不断给 朱自清以失望。他在犹豫、徘徊中眼看宝 贵的时间从身边白白流逝，不甘心沉沦， 于是写下了这篇感人的散文。
初步感知课文：
听朗读，要求：
1.注意生字新词； 2.画出自己最喜欢的或认为含义深 刻的句子。
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸chì luǒ luǒ 徘徊pái huái 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lì lì
由此，你懂得了什么？
能不能用格言、警句、 诗文来表达自己的感 情？
珍惜时间的名言、警句
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 ——朱熹
少壮不努力，老大徒伤悲。 —— 《长歌行》
时间就是生命，无端的空耗别人的时间， 其实无异于谋财害命的。 ——鲁迅
一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2.像针尖上……也没有影子。
• 作者把自己过去的八千多日子比喻成极 小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成 浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快， 无声无息，无影无踪；表现出作者十分 无奈的愁绪。
3.洗手的时候……双眼前过去。
人教部编版六年级下册匆匆(完美版)PPT课件
教学目标
1、会写“藏、挪”等生字，掌 握“叹息、徘徊”等词语。 2、默读课文。了解本文主要讲 了什么。 3、背诵全文。赏析精彩句、段。
cáng
我会认
动落潮期知识青年的普遍心理。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 诗人看到了，触到了，清醒地用全部身心去感受时光的流逝，追寻自己生命的“游丝般的痕迹”。
徘徊 看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了； 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决。 第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。 燕子去了的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
朱自清（1898年—1948）， 在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 第1自然段的问句表达了作者对时光流逝而又无法挽回的无奈和对已逝去的日子的留恋;第4自然段的问句是作者对时光匆匆而逝的慨叹，是不甘虚度光阴的内心独白,是真诚的呼吁。
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。 看书的时候，日子从翻动的书页间过去;写字的时候，日子从移动的笔尖过去;思考的时候，日子从万千的思绪中过去.
兴。现代杰出的散文家、诗 全文在淡淡的哀愁中透出作者内心的不平，反映了“五四”运.
《匆匆》ppt课件完美版4
《匆匆》是朱自清的散文代表作之一，让我们一起走进 课文，看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感 人……
讲授新课
听老师范读课文，小声跟读，标出自然段。 朱自清（原名自华，1898年11月22日-1948年8月12日），字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，毕业于北京大学，中国现代散文家
、诗人、学者、民主战士。
比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
意思。 (
)(
)
等我睁开眼和太阳再见，这算又(
(
)
)了一日。
涔涔：
。
2、注意老师读书时的语气变化。 《匆匆》是朱自清的散文代表作之一，让我们一起走进课文，看看朱自清先生如何将时光流逝写得如此生动感人……
撇撇竖竖横横横竖横横横
请同学们自.由朗读课文， 要求：
1.请同学们自.由朗读课 文，努力读准字音、读 通句子。
涔涔： 形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸： 形容流泪不止。 徘徊： 蒸发；融解。 伶伶俐俐： 灵活的样子
。 。 。
。
四、选择合适的词语填空。
溜走 跨过 觉察 遮挽
我( 觉察 他又从( 遮挽 俐俐地从我身上(
阳再见，这算又(
)他去得匆匆了，伸出手( 遮挽
)时，
)的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶
2.思考：课文写了什么 故事？
交流汇报
《匆匆》是现代杰出的散文家 朱自清写的一篇脍炙人口的散 文。文章紧扣“匆匆”二字， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 ，表达了作者对时光流逝的无 奈和惋惜。
字词学习
同学们，这些 生字新词你们 都认识吗？
cánɡ nuó pái huái zhēnɡ
藏 挪徘 徊 蒸
思考： 由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
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Hale Waihona Puke （根据新使用的部编版教材编写）
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