如何开展课题研究 PPT

二、什么是课题研究：
小课题研究的理念：
问题即课题 行动即研究 成长即成果
二、什么是课题研究：
3、小课题研究的特点：
小课题研究内涵：
• 以是课一堂种“为面现对场真问、题以、教开展育真教研学究、为获中得心真发、展以”教的行师动个研人究；为主体
是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；
（二）课题研究的基本流程 （3）填写课题研究申请表，申报立项。 （4）召开课题组会议，进行成员研究任务分工，
明确每个成员的职责。 （5）做好课题研究的前期准备工作。
3、制定课题研究实施方案，举行开题仪式
（二）课题研究的基本流程
4、依据实施方案，开展前期研究实践活动 研究实践活动一般先从举行开题仪式开始 重视对与课题相关的理论专著及经验材料的学习 依据预设的实施步骤有序地开展各类实践探索活动 作好过程记录 ，及时进行反思与小结 定期召开课题组会议，进行阶段交流、总结与研讨 ，
逐步调整、完善方案。 重视开发与合理利用研究资源
（二）课题研究的基本流程
5、进行课题研究的中期分析总结、提炼初步取得的 研究成果，撰写课题研究中期报告
6、开展后期研究实践活动，验证完善前期研究成果
（1）依据中期总结调整完善方案，形成后期研究行动计划 （2）依据后期行动计划深入开展实践研究，进一步验证预设
一3
为什么要开展课题研究
二3 什么是课题研究
三3 怎么开展课题研究
四3 课题研究普遍存在的问题 五3 我县本年度课题研究的基本要求
一、为什么要开展课题研究
（一）学生发展的需要 （二）完成基本教育教学任务的需要 （三）快速成长、提升自我价值的需要 （四）学校立校、教育发展的需要
二、什么是课题研究：
• 时间周期短，最多为一学年，校级课题可以是一学期
• 研究实践活动常态化，贯穿于整个日常教育教学工作中
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
三、怎么开展课题研究：
（一）课题研究实施过程的基本程序
实
结
践
题
、
鉴
提
定
炼
（二）课题研究的基本流程 1、选题和定题 2、组建课题组，学习理论并填写课题申报表，申报
有效性的实践研究
错例及其矫正：
错例： 小学语文总复习策略（不完整，目标不明） 矫正： 提高小学语文总复习效率的策略研究
错例： 初一学生如何学好文言诗文（不完整） 矫正：指导初一学生学好文言诗文的策略研究
错例： 浅谈高中生写作能力的培养与提高（未体现过程性） 矫正：培养与提升高中生写作能力的方法与策略研究”
的可行性，逐步总结提炼研究成果； （3）开展课题成果成效汇报展示及局部推广活动，以验证研
究成果的可行性，接受各方面的现场指导与验收。
（二）课题研究的基本流程
7、总结提升，形成研究成果，申请结题鉴定
（1）系统整理分析、加工所得资料，总结并形成研 究结论，撰写研究成果论文、研究成果报告。
（2）撰写结题报告，按规定系统整理装订结题鉴定 资料，填写结题申请表，申请结题鉴定 。
（二）课题研究的基本流程 2、组建课题组，理论学习并填写课题申报表，申
报立项： （1）收集与课题相关的文献资料进行学习，
一方面为课题研究的设计提供理论依据，另一方 面了解所选课题目前研究的最新动态。
（2）组建课题组，共同学习相关资料，讨论 并确定课题研究目标、内容、方法，研究研究思 路及预期研究成果等。
立项 3、制定课题研究实施方案，举行开题仪式 4、依据实施方案，开展前期研究实践活动 5、进行课题研究的中期分析总结、进行初步的研究
成果提炼，撰写研究中期报告
6、开展后期研究实践活动，验证完善前期研究成果
7、总结、提升形成研究成果，申请结题鉴定
（二）课题研究的基本流程
1、选题和定题 发现问题：
一是从教学目标中寻找问题； 二是从教育现象入手发现问题； 三是从教育方法入手寻找问题； 四是从自我诊断入手寻找问题； 五是从自身困境中寻找问题； 六是从学生生活中寻觅问题。
（一）概Hale Waihona Puke Baidu：
在先进的理论指导下，采用科学的 方法对教育问题进行实践、观察、分析 和了解，从而揭示教育现象本质与规律， 并进一步探索新的理论和方法的创造性 认知活动。
二、什么是课题研究
（二)基本思路：
发现 问题
提出 问题
探寻方 法策略
实践 探索
观察验 证
分析调整、 再试验
形成结论
二、什么是课题研究
选题定题注意事项：
大小适中，以可操作性和实效性为其原则。 如： 太大： “特殊教育教学研究” 太小： “如何上好新学期的第一节课”
课题大小的转化案例
《 特殊教育教学研究》 范围缩小 提高特殊教育教学有效性的研究 范围再缩小 提高特殊教育ΧΧΧ教学有效性的研究 范畴缩小 提高特殊教育ΧΧΧ教学有效性的实践研究 方法具体 强化康复教育，提高特殊教育ΧΧΧ教学
• 问是是一一题种种驱源低动于起实点，践、以、低解服要务求决实、核践重心、心在降问实低题践的为中草研根主究研要的究目实；践标研究；
是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；
• 以是改一进种贴教近育教教师、学贴实近践生活，、促贴进近工自作身实专际的业田发野展研究为。主要目的
• 以自我观察、内省、反思、实践探索为主要研究形式
（三）教科研课题的类别： 教科研课题包括：重点攻关课题、规
划课题、教师小课题（微型课题）等。
（四）规划课题
规划课题是解决一个区域、一个学校或一个学科组 在教育教学中存在的一些亟待解决的重大的或共性的问 题而确定的研究课题。开展规划课题研究就是在以先进 的理论作指导，有目的、有计划地践行已形成的教育教 学规律及方法的基础上，发现新问题，进行探索，不断 总结，从而得出适合自己所面临的教育环境、教育对象 的新的规律及方法，从而来解决教育教学实践中所面临 的亟待解决的问题。规划课题研究有两个显著特点：即 理论指导和实践探索。
二、什么是课题研究：
（五）教师小课题
1、 概念：教师小课题是指教师以自身教 育教学中具体的、细小的、真实的、迫切需 要解决的问题或者自我经验的完善作为切入 点，吸收各种有利于问题解决的知识、方法、 经验、技术和理论，由教师个人或不多的几 个人合作，在较短的时间内加以研究， 探 寻问题解决和经验提升的课题研究形式。