莫让儿童丢了自己的语言——听薛法根老师《爱之链》有感

次整 体 回应 。
生 ２： 我很 惊 讶 ， 手 术 那 么疼痛 ，
源自文库
相 信 明 眼 人 一 看 便 知 ，薛 老 师 他 把 床 单 抓 破 了都 没 有 叫 出声 来 ，
师 ：你是 想说 刘伯 承是 一位 铮
学 多” 乃 是褒 义贬 用 ， 其 语 换做 一般人 肯 定做 不到 。 说： “ 无私 奉献 。” 台下老 师 又 笑 了。 口中 的“ 薛老 师 也 笑 了 ，对 学 生说 道 ： “ 这 些 词 的 意 蕴 如 下 ：教 师 教 学 是 机 械 的
一
涵 盖 了“ 这个 词太 俗 ， 少用 ” 和“ 这 些 他 受 不 了会 叫 出来 ， 但 是他 没 叫 。 师 ： 你 是 想 说 刘 伯 承 很 坚 韧 不
在 帮 老 妇 人 换轮 胎 时 受 了点伤 ， 但 是 一次 带有 连贯性 的评价 ，因而这 拔 是 吗 ？
（ 生 １ “ 点头” 坐下 ）
不 能轻 易 用 。 ” 说 结 尾 揭 示 女 店 主 的 丈 夫 就 是 乔 词 太 大 ， 伊。 第三 个 场 景 ：薛 老 师 问孩 子 ：
或许 ， 学生“ 学多 了” 有 主 观 和
客 观 的 原 因 ，但 笔 者 站 在 教 师 的 立
场 自省 ， 觉 得 与 下 面 两 个 原 因 密 不 可分 。 １ ． 课 堂 中教 师 的 习惯 性 言语 侵
故 事 的 最后 说 女 店 主 的 丈 夫就 是 略 。 从 以 上 的 故 事 简 介 中 ，我 们 不 “
为什 么不是 别人 ， 怎 么 就 那 么 难 看 出作 者 的 匠 心 独 运 之 处 ：无 巧 乔 伊 ，
作 为 一 线 教 师 ，我 们 在 课 堂 实
孩 子 思 考 了 一 小会 ， 立刻就 恍 践 中其实 常常不 知 不觉地 以 “ 不 成 书 ，原 来 乔 伊 无 偿 帮 助 他 人 的 巧 ？ ” 师者 纷 纷喊 道 ： “ 首尾 呼应 ！” 思维 ” 时 候 ，所 传 递 的爱 无 形 之 中 又 帮 助 然 大 悟 了 ， 侵略“ 学 生思 维 ” ， 以达 成 课 堂 了 自己。 台 下 的 老 师们 大 笑 不 已 。 这次， 薛老 上 的 “ 一 个声音 ” 。 因此 ， 在课 堂教 学
Ｅ ｌ ｌ 语 文 教 学 通 讯 ． ， Ｊ 、 学 Ｉ
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铮铁 汉 是吗 ？ （ 生 ２ “ 点头 ” 坐下 ）
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答案 ， 并 根 据标 准答 案 的要 点 给分 。 怕 不经 过 长期 的“ 标 准 答 案 式 问答 ”
教 学 这 篇 课 文 的 。 让 我 们 走 进 当 时
的课 堂 场 景 ：
想 来 ，虽 然 薛 老 师 的 三 句 话 是 年 级 下 册 《 军 神 》 一 课 的教 学 片
在 三 个 不 同的教 学 环 节 之 中的 ， 但 段 — —
（ 先播 放 刘 伯 承 做 手 术 的 视 频 ） 师 ： 看 了刘伯 承做 手 术 的视 频 ，
他很认 真地看 着 学生们说 ： 中 ，我 们 常 常 下 意 识 地 使 得 语 言 模 课 堂 上 ，薛 老 师 另 辟 蹊 径 ， 用 师 没 笑 ，
你 们 学 多 了！” “ 教 学生 学 习读小说 ” 的教学 理念 来 “
式化 、 单 一化 、 教师 化 。如苏 教版 三
生说 ： “ 这 个词 太俗 ， 少用 。”
一
线 语 文 教 师 的职 业 敏 感 告 诉 我 你的 心情是 怎样 的 ？ 生 １ ： 我很 担 心 刘 伯 承 ， 我 担 心
人 。” 台 下 的 老 师 笑 了 。薛 老 师 对 学 们 ： 薛老 师 口中的 “ 你们学多了” 也 不 能 轻 易用 ” 这 两 次 点评 ， 第二 个场景 ：薛老 师讲到 乔伊 词 太 大 ， 是 他 并 没 在 意 ， 于是 问 学 生 ： “ 这 怎 其 实 也 是 薛 老 师 对 学 生 三 次 回 答 的 么就 打 动 你 了 呢 ？ ” 有个 孩子说 ： “ 乔 伊 舍 己为 人 。 ” 另 一 个 孩 子 紧 跟 着
个语 文 教师 的专业 反思 。 薛老 师 的话很 简单 、 很普 通 ， 他 对学 生说 ： “ 你 们学 多 了 ！” 先 让 我 们 了解 《 爱之 链 》 这篇课
文 的大意 ：
课 文 描写 了发 生在 一个寒 冬 夜
晚 的 爱 的 故 事 ：下 岗 的 乔 依 无 偿 帮 助 老 妇 人 修 好 汽 车 ，老 妇 人 在 用 餐 时 悄 悄 丢 下 钱 给 怀 孕 的 女 店 主 。 小
第 一 个 场 景 ： 薛 老 师 让 孩 子 们 由 于 这 三 个 教 学 环 节 在 一 节 课 中 呈
说 说 老 妇 人 对 女 店 主 的 帮 助 是 怎 么 现 ， 之 间 相 隔 的 时 间 并 不 长 。所 以 ，
样 的 ？有 个孩 子说 ： “ 老 妇 人 乐 于 助
呆子” 一词 的意 味 。 在 实 际 观 课 的 过 程 中 ，笔 者 真 切 感 受 到 薛 老 师 对 学 生 发 自 内 心 的 心 疼 和 惋 惜 ， 甚 至 夹 杂 着 质 疑 当 下 语 文 教 学 的 内 心 呐 喊 。因此 ， 笔者 不禁 要 问 ： 学 生为 什
么会 “ 学 多 了” ？
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莫让儿童丢了 自己的语言
听 薛法根老师《 爱之链》 有感
◎管 晓成
有幸聆 听 特级教 师 薛发根 执 教 《 爱之 链 》 一课 。 课 堂上 ， 薛 老 师 的 一
句 话 久 久 回荡 在 我 的 耳 畔 ，触 发 了
一
灌 输 ，儿 童 表 现 出被 教 化 的学 习结 果 和 思 维 方 式 ，丧 失 了 儿 童 个 体 性 学 习体 验 和 言 语 智 慧 ， 有 点类 似 “ 书