小学体育_迎面接力跑教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级体育《迎面接力跑(水平二)》教学设计

【教材分析】：

接力跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过迎面接力练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力，培养学生集体主义精神。根据小学阶段跑的教材分布情况看，迎面接力跑是四年级跑的教材的重要内容。在一、二水平阶段通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本次课一方面着重巩固迎面接力跑的动作要领，另一方面发展快速奔跑能力。本课通过游戏“长征”练习，一方面发展学生下肢力量和奔跑能力，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，另一方面培养学生团结协作、勇于进取、不怕困难的优良品德和耐挫的意志品质。

【教学目标】：

1、运动参与方面：学生对体育课表现出浓厚的学习兴趣，将乐于参加各种游戏活动，在活动中增强自信。

2、运动技能方面：学生能够在快乐的游戏后，掌握迎面接力跑的方法。

3、身体健康方面：学生通过奔跑游戏练习，发展学生的速度、奔跑、力量及协调能力。

4、心理健康方面：学生能够体验体育的快乐，感受进步和挫折。

5、社会适应方面：学生应具有良好的团队精神和勇敢顽强的意志品质。

【教学重点（难点）】：掌握正确的交接棒方法和游戏的组织。

【教法设计】：1、游戏教学与练习法；2讲解示范法；3情境教学法

【学法设计】：

学生从游戏练习中总结迎面接力的方法，再利用游戏进行巩固。

【课的构思和设计】：（1）课的构思。本课以迎面接力跑和游戏《长征》为教学内容，利用游戏教学法激发学生的学习兴趣，以游戏贯穿整个教学过程，让学生在游戏中学习迎面接力的方法，发展学生的速度、奔跑、力量及协调能力。同时本课教学注重让学生在玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性。

（2）课的设计。导入：常规教学；激发：创设情景进行游戏和动物模仿活动（散队）；学习：通过学生游戏迎面接力发现问题，然后及时讲解接力方法，再进行比赛；发展:分男女两组进行游戏-----“长征”（迎面接力赛）；放松：模仿老师动作、小结、整理器材。

【教学设计】：

教学反思：

本节课我的教学对象是四年级的学生。主要是让学生知道迎面接力跑的传接棒手型，传接棒动作，以及传接棒

错肩跑出的动作。我在课堂上采用了传统的教学方法，请学生配合老师做了示范：右手传接棒错肩跑出的动作方法，并较详细地讲述了游戏的方法。目的是可以让学生能直接地感受到传接棒的方法，然后再指导学生在走和慢跑中进行迎面右手传接棒和错肩跑出的练习。应该说学生的观察很仔细，学习也很认真，游戏中基本上没有看到学生传接棒时发生困难，而且交接棒速度也很快。

通过教学学生能够掌握迎面接力的规则和动作要领，但是还是在细节方面出现了一些问题：

1、迎面接力是体现学生团结协作的项目，要求参与的学生注意力要集中，在传接棒时，接棒学生要眼看着接力棒，传棒学生要注意接棒学生的手，注意力都要高度集中，配合要默契。

2、传棒的同学在距离接棒学生3-5米的时候要将接力棒竖起来利于接棒学生抓住接力棒。有些学生在跑至接棒学生身边时还在摆臂，这样导致交接棒在传棒学生身后完成，很容易掉棒。

3、在教学中，本节课是采取的传统式教学方法，学生只是一味的接受知识，老师怎样教，学生就怎么做，至于为什么要这么做，学生都不知道。如果可能，应采取启发式教学和探究式教学，让学生自己发现问题，自己解决问题，创造出让学生“动起来，想起来，看起来”的情景。使体

育课向着有趣、自由、娱乐身心的方向发展。增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极，自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。

《迎面接力跑(水平二)》学情分析学情分析：

本次课的授课对象是小学四年级学生。好动是学生的天性，他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。

他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活安排多样的练习，在课堂上为学生创设公平竞争的气氛，留给学生一定的活动天地，让学生自由学习，在观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪，正确引导学生，弱化、扭转不良的心理倾向。

《迎面接力跑(水平二)》效果分析

效果分析：

本节课具有游戏性和竞争性，学生参与性很高，所以要抓住时机加强对学生进行集体主义教育，要遵守纪律和规则，培养学生的团结协作、克服困难的良好作风和品质教育，充分发挥学生的各种能力和感受体育活动的乐趣，促进学生身心健康的发展与提高。迎面接力跑的关键是合理的交接棒技术。持棒人必须握住棒的上端或下端，千万不能握在棒的中央，避免接棒队员在接棒时还拿不定主意接哪一端好，而造成掉棒，影响速度。交棒时，交棒人必须在跑到终点前3米左右用最快的速度把持棒手臂伸直抬平，把棒直立往前送，不能与手臂平行或晃动交棒，应平稳地把棒交到接棒人手中。接棒队员以站立式起跑技术站位，右臂平稳前伸，手掌张开，虎口向前，不能随意移动手臂位置，当交棒人把棒送到体前时，集中注意力，迅速抓紧棒的另一端加速跑出。棒交完后，交棒队员不能影响接棒队员的起动。以右手为例，交棒队员必须从接棒队员右侧跑过，这样就避免相互碰撞而影响速度，同时也避免了伤害事故的发生。

通过本课教学看，学生的交接棒还是存在着问题，主要在于：一是快到终点时担心交接棒不成功而过于放慢速度；二是交接棒的方法不够规范，特别是交棒时给同伴的接棒空间太小；三是存在一定的安全隐患，主要是部分学生交棒时没能很好地“立棒”，而是将棒平放，既不利手接棒又容易使接棒的同学受伤。这些问题需要在以后的教学中进行改进。至于游戏《长征》由于学生在体育课时虽然没有练习过，但在本堂课中学生表现得还不错，绝