2021年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第课时教案新版新人教版
七年级地理上册第一章 第二节 地球的运动(第1课时)教学设计 (新版)新人教版
《第二节地球的运动》教学设计第一课时【学习目标】知识和能力: 1．学会利用地球仪正确演示地球的自转和公转，了解地球自转和公转的方向、周期，以及地球自转和公转产生的地理现象，知道昼夜更替、时差和四季变化、五带的划分等基础地理知识；2．通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力；3．由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。
过程和方法：动画演示与讲故事的方式激发学生对地球运动的兴趣，并联系生活实际总结地球运动与生活的关系。
态度与价值观:理解现象背后都有其客观的规律，懂得只有人们掌握规律才能让人们更好地了解自然、与自然和平共处的道理。
人类对自然界的认识经历了一个漫长的过程，人类探索大自然的不懈努力和追求真理的精神值得大家学习。
【教学重点】地球自转与地球公转及其产生的地理现象。
【教学难点】地球自转产生的地方时、地球公转产生的四季变化【教学方法】谈话法、讨论法、讲述法、演示法【教学课时】3课时【教学过程】第一课时导入：教师：先让我们来听一个故事：某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8 000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。
因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。
这时一位中年人对老太太说：“这张废票3 000美元卖给我吧”。
老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。
中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。
中年人以000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8 000美元。
死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。
学生：听课，思考。
教师：现在是白天，我们正是上课的时间，同学们思考一下：再过10个小时，天空会怎样变化？学生：思考回答。
教师：那么，10个小时前，天空是亮的还是黑的？学生：思考回答。
七年级地理上册1.2地球的运动教学设计(新版)新人教版
再次，在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何应用地球运动知识解决实际问题还有一定的困惑。下次上课时，我应该更注重引导学生们思考地球运动在实际生活中的应用，让他们能够更好地理解其重要性。
最后，在课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达方面还存在一些问题。下次上课时，我应该更注重培养他们的表达能力，鼓励他们大胆地表达自己的观点，并给予他们充分的肯定和鼓励。
-虚拟地球仪应用程序
教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-讨论法
-观察法
-互动式教学
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对地球运动的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道地球是如何运动的吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于地球运动的图片或视频片段，让学生初步感受地球运动的魅力或特点。
-地球公转对生活环境的影响：四季变换，影响我们的穿着习惯和农业种植。
5.题型五：应用题
-请根据地球运动的知识，解释为什么会出现昼夜更替和四季变换。
答案：
-昼夜更替：地球自转导致地球表面不同地区在同一时间内接受太阳照射的情况不同，因此会出现昼夜更替。
-四季变换：地球公转导致地球与太阳之间的距离和角度发生变化，从而影响日照时间和强度，导致四季变换。
2.教学难点：
本节课的难点主要体现在对地球运动规律的理解和应用上，具体包括：
人教版七年级上册地理教案《1.2 地球运动》
人教版七年级上册地理教案《1.2 地球运动》一. 教材分析本节课是人教版七年级上册地理第一章第二节《地球运动》。
本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，通过学习，使学生了解地球运动的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期以及产生的地理现象。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，但对于地球运动这一抽象的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察实物、模型等，理解地球运动的特点和规律。
同时，七年级的学生思维活跃，善于动脑筋，教师可以充分利用这一点，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球自转和公转的基本概念，掌握地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察实物、模型等，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的方向。
2.地球自转和公转的周期。
3.地球自转和公转产生的地理现象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受地球运动的特点。
2.模型教学法：利用地球仪等模型，直观展示地球自转和公转的过程。
3.讨论教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.地球仪等教具。
2.地球运动的相关图片和视频。
3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪展示地球自转和公转的过程，引导学生关注地球运动的方向和周期。
2.呈现（10分钟）展示地球自转和公转的图片和视频，让学生直观地了解地球运动的特点。
3.操练（10分钟）学生动手操作地球仪，模拟地球的自转和公转过程，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
5.拓展（10分钟）引导学生思考地球运动在人类生活中的应用，如日出日落、四季变化等。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动(第1课时地球的自转)教案(新版)新人教版
第1课时地球的自转【教学目标】1．会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期。
2．认识地球自转产生的昼夜更替与时间差异现象。
3．能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
【教学重点】体会从不同角度看地球自转方向。
【教学难点】理解时差产生的原因。
情景导入生成问题从每天太阳的东升西落谈起，结合日全食现象及哥白尼“日心说”的故事，激起学生的学习兴趣。
自学互研生成能力学习活动一认识地球自转特征【自主探究】1．学生观赏地球自转模拟演示动画。
2．归纳出地球自转特征：地球绕着地轴不停旋转；地球自转的方向是自西向东；自转一周的时间为24小时，也就是一天。
【合作探究】说一说：地球是怎样自转的？(1)两人一组，一人拨动地球仪，另一人分别从三个不同的角度观察地球的自转：赤道上空、北极上空、南极上空。
(2)归纳得出的结论：自转方向：从赤道上空看，自西向东；从北极上空看，逆时针方向；从南极上空看，顺时针方向。
【拓展探究】1．向学生呈现极地俯视经纬网图，要求学生标出地球自转方向。
2．强调在极地俯视经纬网图中，地球自转方向与中心极点的关系紧密。
学习活动二认识地球自转产生的地理现象【自主探究】1．学生动手：利用小手电、小地球仪观察地球不自转与自转时分别产生哪些地理现象？第一步：地球不自转，面向太阳和背向太阳的一面如何？第二步：拨动地球仪，看某地随着地球自转昼夜是怎样交替变化的。
第三步：在地球上选择几个城市，分别贴上不同颜色的不干胶条：如北京、开罗、纽约等，看他们随着地球自转运动经历昼夜的先后顺序有什么规律。
2．学生归纳并写出观察结论：(1)由于地球不透明，面向太阳的半球是白昼，背向太阳的半球是黑夜。
(2)地球不停自西向东自转，昼夜不断更替。
(3)地球的自转过程中，不同地方昼夜更替的时间不一致，东边地点总是比西边地点要先看到日出。
所以，地球上不同经度的地方出现时间上的差异。
3．教师总结：(1)由于地球是个不透明体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面是黑夜，即夜。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案1(新版)新人教版
最后，在拓展与延伸环节，我推荐了与本节课内容相关的阅读材料，并鼓励同学们进行课后自主学习和探究。我希望通过这种方式，让同学们能够将在课堂上所学到的知识应用到现实生活中，提高他们的地理素养。
3.信息化资源：互联网、在线地理教学资源、地球运动相关视频、动画等。
4.教学手段：讲解法、演示法、讨论法、探究法、案例分析法等。
教学过程
1.导入新课
同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版七年级地理上册第一章第二节“地球的运动”。地球运动是地理学习中非常重要的一部分，它不仅关系到我们对地球的认识，也影响着我们的生活。在正式学习之前，请大家回顾一下地球自转和公转的概念，以及它们分别产生的现象。
板书设计
在本节课的板书设计中，我将紧扣地球运动的教学内容，以简洁明了、突出重点为原则，同时注重板书的艺术性和趣味性，以激发同学们的学习兴趣。板书设计主要包括以下几个部分：
1.地球自转和公转的定义：板书将列出地球自转和公转的定义，并用清晰的文字和图示展示地球自转和公转的方向、周期等关键信息。
2.地球自转和公转产生的地理现象：板书将归纳和展示地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、日月星辰的东升西落、时间差异等，并通过图示和文字的结合，使同学们更容易理解和记忆。
2.自主学习
请同学们打开课本，阅读第34页的相关内容，了解地球自转和公转的概况。在阅读过程中，请大家关注以下几个问题：
（1）地球自转和公转的定义是什么？
（2）地球自转和公转的方向分别是什么？
七年级地理上册第一章第二节地球的运动教案(新版)新人教版
第二节地球的运动第一课时地球的自转教学目标知识目标：(1)掌握地球自转的概念及特点。
(2)理解地球自转产生的地理现象。
能力目标：利用讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式等教学方法，使学生了解地球自转的概念、方向和周期，理解地球自转的地理意义。
情感目标：(1)从“地心说”到“日心说”的发展中，领悟到科学家们追求真理的精神，树立科学的宇宙观和世界观。
(2)初步形成对地球运动的好奇心和探索心理，培养学生学习地理的兴趣。
教学重点地球自转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点由于地球自转所产生的地方时差。
教学设计(设计者：)教学过程设计●导入新课日月星辰的东升西落，寒来暑往的四季变化，都是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
●合作探究[板书] 第二节地球的运动[展示] 课件：地球的自转。
[教师] 请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？(地轴，自西向东)(在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期。
) [教师] 这里有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？(请2～3名学生上讲台演示，注意学生旋转地球仪的方向。
)[提问] 日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？(由于地球的自转；因为自转方向是自西向东。
)[讲述] 这和我们坐在向前行驶的汽车里，感觉公路两侧的树木向后跑的道理是一样的。
[提问] 昼夜的产生只是因为地球的自转吗？[演示] 出示一个较大的玻璃地球仪。
(还因为地球是一个不透明的球体。
) [演示] 教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因。
然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问] 地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？(大约是24小时。
)[活动] 把全班同学分成若干小组，每组4～6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：(1)正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
七年级地理上册1_2地球的运动第1课时教案新版新人教版1
《地球的运动》教案（第1课时）【教学目标】一、明白地球运动的两种大体形式——地球自转和公转的概念、周期、方向；明白地球自转产生日夜交替的现象。
二、初步学会用地球仪演示地球的自转和日夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培育学生的空间想象能力和动手操作能力；3、通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的爱好。
通过讲述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯物主义教育。
【教学重点】地球自转、公转运动的大体特点及其所产生的地理现象。
【教学难点】地球自转产生日夜更替现象。
【教学预备】地球仪、手电筒。
【教学进程】导入新课：喜爱看姚明打篮球的同窗请举手，哟！这么多球迷哇！你们是不是有如此的感受：咱们有时想看姚明在美国纽约的一场下午竞赛现场实况转播，常常是等到晚上三四点钟呢？什么缘故两地的时刻不一样？咱们刚开学的时候，多数同窗穿的是短袖，此刻多数同窗已穿长袖长裤了，而且每下一场雨咱们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与咱们今天学习的地理知识有关了。
教学新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转一、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并提问。
（1）地球如何自转？（绕地轴不断地旋转）（2）观看并描述地球自转方向？（自西向东）教师：板图讲解不同的投影图地球自转方向的表示学生同桌的两位同窗演示地球的自转。
教师提示学生注意拨动地球仪的方向必然要自西向东（逆时针）。
（3）自转一周的时刻是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）教师：咱们什么缘故感觉不到地球在转动？学生：讨论、回答。
（4）日夜的形成教师：演示并讲解，教师用手电筒做光源，照射到地球仪上。
让学生观看有什么现象产生？学生：地球仪一半亮，一半暗。
教师：什么缘故？若是地球仪是透明的，结果如何？学生：答略教师：一样的道理，由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。
因此，被太阳照亮的半球是白昼，咱们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，咱们叫它夜半球，日夜确实是如此形成的。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第一课时教案新人教版
第二节《地球的运动》（第一课时）教学目标：教学重点：1.地球自转和昼夜交替。
2.地球公转和四季变化、五带的划分。
教学难点：1.实例解释时差现象。
2.地球公转和季节变化。
课时：3课时课型：新授课教学过程地球的运动第一课时［导入新课］方法1播放“地球运动”录像导入。
方法2“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。
人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在运动着。
赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球自转一周正好是八万里。
从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。
板书第二节地球的运动［讲授新课］设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。
演示教师用三球仪演示地球的运动。
（如没有三球仪，教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。
过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。
板书一、地球自转和公转的规律活动1.投影展示地球自转和公转比较表（见板书设计），并指导学生画到笔记本上。
2.引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论：地球自转的旋转中心是地轴。
3.教师用地球仪自西向东慢慢旋转，引导学生观察地球自转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。
然后指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）自己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。
4.让学生将地球仪的北极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动）5.让学生再将地球仪的南极对着自己演示地球的自转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动）6.让学生列举自然界什么现象可以证明地球的自转方向是自西向东（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。
七年级地理上册 1.2 地球的运动(第1课时)教案 新人教版(2021学年)
江苏省连云港市七年级地理上册1．2 地球的运动(第1课时）教案新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(江苏省连云港市七年级地理上册1.２地球的运动（第1课时）教案新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省连云港市七年级地理上册1.２地球的运动(第１课时)教案新人教版的全部内容。
1.２地球的运动(第１课时)在学习之前我们先完成学案中自学质疑的题目，教师巡视学生预习情况:学生展示自学成果。
[学生结合实际说明］太阳东升西落其实就是地球自转的证明，也是地球自转方向的证据.我们来看一下太阳系的行星分布。
过渡:地球自转究竟会产生什么现象呢?我们共同来研究一下。
二、自学指导1、地球自转与昼夜交替分组展示：(完成学案交流展示的1、2、3题)小组总结小组长进行交流展示1)北极:逆时针南极：顺时针2)照到的地方是白天，未照到的地方是黑夜。
原因:地球是一个不透明的球体3）在旋转地过程中连云港有白天也有黑天，说明地球自转会产生昼夜交替的现象每完成一次昼夜交替需要24小时．[教师点拨]通过自己动手观察,我们发现只有地球运动起来，才会有白天和黑夜的交替。
提问：在演示过程中,大家有没有发现在白天与黑夜交替总,始终有两条边界线?这两条边界线叫晨昏线,大家猜猜哪条是晨线,哪条是昏线?分组讨论：完成学案交流展示的４题2、地球自转与时差完成学案互动探究的题目。
北京是黑夜时纽约市白天。
[教师边演示边点拨] 地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。
在地球上,不同经度的地方就有不同的时刻,东边的时间总比西边早。
[课堂小结]完成学案中的精讲点拨的表格。
七年级地理上册 第一章 第2节 地球的运动(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教案
第二节地球的运动（第一课时）教学目标：1、用地球仪准确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
2、用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
3、通过师生演示地球运动，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力；通过分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维能力、归纳比较能力和读图分析能力。
4、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣；初步养成求真、务实的科学态度和探索精神；对学生进行无神论教育，树立科学的宇宙观。
教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
教学难点：由于地球的自转所产生的地方时差。
教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、多媒体演示法、启发式教学法教学准备：1、教师课前准备：多媒体课件、地球仪（根据需要处理，见教学过程）、手电筒2、学生课前准备：小地球仪、手电筒课时安排：1课时。
教学过程：[导入新课]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
[板书]第二节地球的运动[讲授新课]一、地球的自转教师说明：下面我们首先来学习地球运动的其中一种形式——自转的知识。
[板书]一、地球的自转[活动设计1]学生用手轻轻拨动地球仪，演示地球自转。
[教材P12活动1][板书](一)自转运动规律①概念②方向③周期教师演示：教师用手轻轻拨动地球仪，正确演示地球自转。
学生观察分析。
教师提问：地球绕着什么在旋转？（如果学生回答“绕地心旋转”，应予以纠正。
）教师讲述并板书：自转的概念——地球绕地轴的旋转。
教师提问并板书：地球自转的方向是什么方向？教师讲述：面对地球，左西右东，使学生明白“东”、“西”的含义。
教师引导：这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2-3名学生上讲台演示）教师提问：从南、北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？学生回答师生共同归纳总结：从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。
七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时地球的自转教案(新版)新人教版
课题科目讲课班级教课内容剖析学情剖析教课目标第一章地球和地图第二节地球的运动地理设计者讲课者第一课七年级讲课时间课时数时本节教材研究的内容是地球的实质属性——地球运动。
包含地球自转，以及由此惹起的日夜交替和时差现象。
地球公转以及由此惹起的四时交替，五带的区分。
本节教材知识点多，难点多，并且都是要点内容。
经过前方的学习，学生初步成立起了地球的静态角度的知识，地球的形状, 大小，经纬度。
本节教材波及到的地理现象，拥有动向变化的特色，这给学生理解和接受都带来必定的困难。
幸亏教材中好多内容是学生平时能察看和体验获得的自然现象，它能帮助学生理解这些课文。
知识与技术：认识地球自转方向、周期及产生的地理现象。
过程与方法：1．经过演示地球的自转运动，初步成立地球自转的空间看法，认识地球自转的特色（绕转中心、方向和周期）。
2．经过演示、察看地球的自转过程，理解日夜更替、各地时间差别等现象与地球自转的关系。
感情、态度与价值观：初步建立客观世界物质运动变化的看法，逐渐养成脚踏实地、谨慎仔细的科学态度。
教课要点：地球自转的方向、日夜更替、时间差别。
重、难点：地球自转产生的时间差别难点教课过程时教课教师活动学生设计间教课内容环节活动企图安排发问、直奔主思设疑导入[ 设问 ] 请问我们每日都能够看到太阳东升西落，这是什么考、题激趣原由？回答明确 1. 认识地球自转方向、周期及产生的地理现象。
分析学习目标识记明确学习 2. 用地球仪正确演示地球的自转，并解说基本运动规律，学习目标用简单的工具正确演示昼与夜以及日夜更替。
3.初步建立客观世界物质运动变化的看法，逐渐养成脚踏实地、谨慎仔细的科学态度。
（一）自主学习（阅读课文达成以下问题）知识点一：地球的自转1、地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。
地球的自转造成了太阳每日东升西落，日夜也随着交替的现象。
2、地球自转的方向是自西向东，地球自转一周的时间约为24小时，也就是一天。
（二）合作研究活动一：阅读课本P11 图 1.14 “昼与夜”、演示地球的自转，察看后达成以下问题：1、何为昼半球？何为夜半球？为何会分为昼、夜半球？（因为地球是个球体，太阳光只好照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白日，大家此刻看到的这个半球就是昼半球；另一面未被照亮的半球就是夜半球。
七年级地理上册1_2地球的运动第2课时教案新版新人教版1
《地球的运动》教案（第2课时）【教学目标】一、明白地球公转形成四季和产生五带；记住公转中二分二至点的时刻及太阳直射点的纬度位置；记住南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。
二、通过师生演示地球的公转运动，培育学生的观看能力、空间想像能力和动手操作能力；能将地球公转与生活实际相联系，说明四季形成和五带产生等自然现象。
3、初步形成对地球运动的好奇心和探讨心理，培育学生学习数量的兴趣；初步养成求真、求实的科学态度和探讨精神。
【教学重点】1.二分二至点的时刻和太阳直射点的纬度位置。
二、五带的名称和界限。
3、四季的形成和五带的产生。
【教学难点】1.二分二至点的时刻和太阳直射点的纬度位置。
2.四季的形成和五带的特点。
【教学用具】地球仪、手电筒，几幅热、温、寒带的景观图片。
【教学进程】导入新课：地球公转会产生什么地理现象，这节课咱们重点来研究那个问题。
新课教学：板书：二、地球公转产生的地理现象活动一：地球公转演示教师把手电筒（拎下灯罩，看成太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。
请学生注意观看，并试探回答以下问题：（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（2）地球公转时是斜着身子仍是直着身子？（3）地球公转时地轴指示的方向有无发生转变？（4）太阳直射点最北能够抵达哪里？最南能够抵达哪里？太阳直射点在一年内几回通过赤道？生：答略师：请同窗们看教材13页“地球公转示用意”地球在公转时，由于地轴与地球公转轨道面有个夹角，因此，地轴是倾斜的，而且它的空间指向维持不变。
如此，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情形也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球与南半球的季节相反。
板书：（1）形成四季活动二：分组讨论填表说明：二分二至是我国24骨气中的4个骨气。
生：答略师：假设地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？还会有四季吗？同窗们课后讨论完成。
活动三：用两个手电筒，一个垂直照射黑板，一个斜射黑板。
让学生观看有什么现象？节气日期太阳直射点的位置月份北半球季节南半球季节春分夏至秋分冬至生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。
人教版地理七年级上册《 第二节 地球的运动》教学设计(第1课时)
人教版地理七年级上册《第二节地球的运动》教学设计（第1课时）一. 教材分析本节课的教材是人民教育出版社七年级上册的地理教材，第二节内容是《地球的运动》。
这部分内容主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。
教材通过生动的图片和简洁的文字，帮助学生理解和掌握地球运动的相关知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于地球的运动这一抽象的概念，可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生建立起对地球运动的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球的自转和公转，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察和模拟，培养学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念。
2.地球运动产生的地理现象。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念。
2.观察法：引导学生观察地球运动产生的地理现象。
3.模拟法：通过模拟实验，帮助学生理解地球运动的过程。
4.讨论法：引导学生探讨地球运动的意义和影响。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于讲解和展示地球运动的相关知识。
2.准备地球仪，用于模拟地球的自转和公转。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现地球的自转和公转，引导学生观察和理解地球运动的基本概念。
3.操练（10分钟）通过地球仪模拟地球的自转和公转，让学生亲自动手操作，加深对地球运动的理解。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查对地球运动知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生探讨地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等，拓宽学生的知识视野。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调地球自转和公转的概念及意义。
七年级地理上册1.2地球的运动教案1(新版)新人教版
-学生可以ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试制作一个简易的地球仪，加深对地球运动的理解。
-学生可以查阅资料，了解地球运动对世界各地气候的影响，例如赤道地区与极地地区的气候差异。
-学生可以进行小组讨论，探讨地球运动对人类活动的影响，例如农业种植、建筑设计等。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与地球运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合地球运动内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、教学挂图、模型、平板电脑等。
2.课程平台：人教版七年级地理上册教学平台。
3.信息化资源：PPT、视频、图片等。
4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解地球运动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
-鼓励学生进行自我反思，引导学生发现自己的不足，提出改进的措施。
教学反思与改进
在教授地球运动这一课时，我深感学生对于地球自转和公转的理解并不容易。我发现学生在理解地球运动的基本概念时，常常混淆自转和公转的方向和周期。因此，我计划在未来的教学中采取更直观的教学方法，例如使用地球仪模型来帮助学生形象地理解这些概念。
④艺术性呈现：采用色彩鲜艳的粉笔，突出重点知识点，以图形和箭头表示地球的运动方向，使板书更具视觉冲击力。同时，在板书中穿插一些趣味性图案，如地球仪、太阳、月亮等，增加板书的趣味性。
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2019-2020年七年级地理上册第一章第二节地球的运动第1课时教案
新版新人教版
【教学目标】
1.通过地球仪和手电筒等演示地球的自转，知道地球自转的定义、旋转中心、方向和周期。
2.利用地球仪能正确演示地球自转，并会从不同角度观察地球的自转方向。
3.通过演示、观察地球的自转过程，理解地球自转产生的昼夜更替和时间差异现象，并能把它们应用到生活中去。
4.通过演示和探究，增强对地理事物和现象的好奇心，激发地理学习的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：由于地球自转产生的昼夜更替和时间的差异。
教学难点：从不同角度观察地球自转的方向。
【教学准备】多媒体课件、大地球仪一个、小地球仪若干
【教学手段】实物演示与多媒体辅助教学
【教学过程】
【创设情境，导入新课】
在日常生活中，我们看到或亲身感受到许多现象，如日月星辰的东升西落；昼夜的更替；当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球……
观察下图，思考：为什么太阳每天东升西落？为什么地球上会有昼夜更替现象？这些现象是如何产生的呢？
昼与夜
学生讨论。
设计意图：从身边的地理现象引入新课，激发学生探求新知的欲望。
承转：下面让我们一起来学习地球的自转运动吧！
【自主学习】
学习一：什么是地球自转？
1.教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球的自转。
面向全体学生，多演示几遍地球的自转，并提醒学生注意观察地球自转的方向。
2.学生（2～3人）上台演示地球的自转，教师指导学生正确演示，发现有误，及时纠正。
3.学生自西向东转动地球仪，仔细观察地球自转的旋转轴——地轴。
4.结论：什么是地球的自转？（地球绕地轴的旋转运动叫自转）
学习二：地球自转的方向。
指导学生正确转动地球仪，观察地球自转的方向。
1.正确转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向。
（自西向东）
2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。
（逆时针）
3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动方向。
（顺时针）
4.课件演示从北极上空、南极上空看地球自转的方向？
5.如何画自转的方向？（北逆南顺）
总结：不管从哪个方向看，地球自转的方向永远是自西向东。
学习三：地球自转一周的时间？
阅读教材，地球自转一周的时间约为________小时，也就是一天。
学习四：地球自转为什么产生昼夜更替现象？
阅读教材11页第二段并观察“昼与夜”图，思考下列问题。
1.地球为什么会有白天和黑夜现象？（由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太
阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，未被太阳照亮的半球是黑夜）
2.如果地球是透明体，太阳光照射地球时会怎样呢？（都是白昼，没有黑夜）
3.归纳地球产生昼夜更替的原因是什么？（地球的自转）
学习五：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？
1.图中玲玲和姨妈互致问候存在什么差异？（时间的差异）
2.为什么会有时间差异？（地球的自转）
归纳：随着地球不停地自西向东自转，产生了昼夜交替现象，还使地球上不同经度的地区产生了时间的差异。
【合作探究】
1.假设地球是一个透明的球体，地球还会产生昼夜现象吗？
不会，如果地球是一个透明体，地球上只有白昼，没有黑夜。
2.室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪。
自西向东缓缓拨动地球仪，演
示地球的自转，并观察昼半球和夜半球的分布。
本题培养学生动手操作的能力，通过实验来验证昼夜交替的现象。
演示要领：左手拿地球仪底座，右手向外（右）拨动（自西向东）地球仪。
演示口诀：左手持球右外拨，自西向东细琢磨；不同角度定方向，北逆南顺不用说。
演示结果：多角度观察地球自转的方向并现象记录下来：从赤道上空看，为自西向东；从北极上空看，呈逆时针方向；从南极上空看，呈顺时针方向。
3.结合自己的生活体验，说说一天中，人们的作息时间与地球自转的关系。
我们自古就是“日出而作，日落而息”，即日出开始了白天活动，日落时应结束劳作回来休息，通过一晚的体力恢复，以备第二天的劳作。
这反映出人们在顺应与遵循着地球自转的运动规律。
昼半球时提供光和热，利于人们活动、工作；夜半球时人们活动因黑暗受限。
由此可知，人们的生活、工作及学校的作息时间安排都与地球的自转现象息息相关。
4.图1.17，在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异?
由图可知，两人是以对方的实际时刻互致问候的。
纽约与北京的经度相差很大，处于相对的两半球，昼夜和晨昏变化相反，图示时刻纽约已位于黄昏后，即将转入夜半球；而北京则位于晨昏线东边，旭日升起，处在昼半球范围内。
【小组活动】
两名同学一组，合作探究从不同角度观察地球自转的方向。
指导学生正确转动地球仪，观察地球自转的方向。
1.正确转动地球仪，面对赤道观察地球自转的方向。
（自西向东）
2.把转动着的地球仪的北极朝向自己，观察其转动方向。
（逆时针）
3.把转动着的地球仪的南极朝向自己，观察其转动方向。
（顺时针）
【课堂小结】学生谈谈自己的学习收获。
【板书设计】
【拓展延伸】
如何判断晨线和昏线？
先确定地球自转方向。
顺着地球的自转，如果从黑夜变为白昼，为晨线；顺着地球的自转，如果从白天变为黑夜，为昏线。
在晨线上的地点马上进入白天，在昏线的地点马上进入黑夜。
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