五年级科学上册《神奇的电磁铁》教学设计
神奇的磁铁教案
神奇的磁铁教案本节课我们要学习的是有关磁铁的知识，磁铁是一种可以产生磁场的物体。
接下来，我将为大家介绍神奇的磁铁。
首先，让我们回想一下有关磁铁的基本知识。
磁铁有两个极，即南极和北极。
当两个不同极的磁铁相互靠近时，它们会相互吸引，而当两个相同极的磁铁相互靠近时，它们会相互排斥。
这就是磁铁的基本性质。
然后，我们来看一些有趣的实验。
首先，我们可以通过一个简单的实验来观察磁铁的吸引力。
我们需要一块小磁铁和一些金属锁钥匙。
首先，将磁铁靠近金属锁钥匙，你会发现它们之间会出现吸引力，磁铁会吸住金属锁钥匙。
这是因为金属锁钥匙里的电子受到磁铁的吸引力而产生磁力。
这个实验展示了磁铁的吸引力。
接下来，我们来进行一些有趣的实验。
我们需要准备两个小的铁钉和一个磁铁。
将两个铁钉放在桌面上并靠近一点，然后将磁铁靠近铁钉。
你会发现两个铁钉之间会发生一种神奇的现象，它们会像魔术般地吸在一起。
这是因为当磁铁靠近两个铁钉时，它们吸引了铁钉上的金属颗粒，导致两个铁钉之间产生了吸引力。
这个实验展示了磁铁的吸引性。
最后，我们来进行最令人惊叹的实验。
我们需要准备一块大的磁铁和一块木板。
首先，将木板放在桌面上，然后将大磁铁放在木板上并保持稳定。
然后，将小磁铁放在木板上，小磁铁会被大磁铁吸住并悬浮在空中。
这是因为大磁铁产生了一个强大的磁场，它吸引了小磁铁并使其悬浮在空中。
这个实验展示了磁铁的悬浮性。
通过以上实验，我们可以看到磁铁的神奇之处。
磁铁不仅可以吸引金属物体，还可以产生强大的磁场以及实现悬浮效果。
希望大家通过本节课的学习，对磁铁有了更深入的了解。
五年级科学教案 神奇的电磁铁-国赛一等奖
（1）学生猜测，教师板书。
（2）如何证实你们的猜测？
2、该怎样做实验？需要注意什么？
（1）出示实验计划表。 （2）学生设计实验方案，老师适当指导。
小组设计实 验方案。
（3）小组汇报实验方案，交流。教师适当指导。
3、学生分组实验，完成记录。【学生活动】 4、小组汇报，得出结论。 五、了解电磁铁的运用：
2、小组汇报吸起回形针的个数。
3、为什么吸起的回形针数量不同呢？
小组探究
通过本 节课的设计， 使学生了解 电磁铁的性 质，探究影响 电磁铁磁力 大小的因素， 以及电磁铁 在生产生活 中的应用。
四、研究电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关 1、仔细观察小组制作的电磁铁，假设电磁铁磁力的
大小与什么因素有关？
《神奇的电磁铁》教学设计
科目
科学
课题
神奇的电磁铁
设计人
谭锦辉
任教学校 鹤山市沙坪街道第一小学
教材分析
本课是在学生学习了电和磁铁的基础上认识电磁铁，主要引导学生认识 电磁铁并探究影响电磁铁磁力大小的因素，这对于学生来说具有一定的挑战 性。
学生分析
现在的学生，对于生活中的电磁铁大多有所了解，但部分学生对于信息 的处理能力比较弱，因此在教学中要特别关注那些对电磁铁了解甚少的学生。
二、制作电磁铁： 1、要研究电磁铁，首先要学会制作一个电磁铁。
教学 2、介绍材料：铁芯、漆包线、电池、回形针。 过程 3、介绍制作方法。
4、小组合作：制作电磁铁并实验，看一次性能吸起 分组制作 多少根回形针。
三、比较分析
汇报交流
1、各小组制作的电磁铁能吸起多少根回形针呢？我 们来个小组比赛吧！看哪个小组吸起的回形针多。
完成并汇报 实验结果
《神奇的磁铁》教学设计
《神奇的磁铁》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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神奇的电磁铁》教学设计
《神奇的电磁铁》第一课时教学设计[教材分析]《神奇的电磁铁》是粤教版五年级上册科学第十一课的内容。
第一课时主要内容是让学生知道电能产生磁，电磁铁与磁铁的异同。
本课时安排了两个学生实验：一是制作电磁铁，二是探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学目标]一、知识目标1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
二、能力目标1、通过制作电磁铁的实验，培养学生的动手能力和探究能力。
2、通过探究电磁铁与磁铁的异同，学会观察、记录，培养学生探究、合作、交流能力。
三、情感目标1、在活动中培养学生的交流与合作精神。
2、培养学生探究科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
[教学的重点与难点]1、电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
[教学准备]1、教具准备。
磁铁、磁针、铁钉、导线、电池、回形针。
[教学过程]一、创设情境，提出问题1、复习磁铁的性质，引入新课2、课件：观看电磁起重机视频。
3、电磁起重机里并没有磁铁，那它的吸盘里到底有什么呢？（线圈、铁芯）二、动手合作，制作电磁铁1、介绍实验器材（干电池、导线、铁钉、回形针等）2、实验步骤说明，适当引导导线缠绕方法及小技巧。
3、提醒实验注意事项。
4、学生分组制作电磁铁，并尝试用它吸起铁制的回形针，并交流电磁铁能吸铁的原因。
5、交流：各组讨论、汇报实验结果。
刚才的实验中你看到了什么现象呢？（通电时，吸起回形针；断电时，回形针落下。
）6、引导，得出结论：（课件出示）所以说，在铁棒上绕上导线，通电后就变成了电磁铁。
（电能产生磁。
）三、探究电磁铁与磁铁的异同电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁，那它是不是也像磁铁一样具有磁极呢？根据磁铁具有“同极相斥、异极相吸”这一性质，设计实验。
1、利用磁针，设计实验进行探究。
2、学生动手做实验，教师指导。
3、学生汇报实验现象，得出结论。
(1)电磁铁也有S极和N极。
(2)电磁铁的S极和N极是可以改变的。
四、回顾总结，拓展延伸1、电磁铁和磁铁的异同（1）电磁铁与磁铁都有磁性。
《神奇的磁铁》教案
《神奇的磁铁》教案一、教学内容本节课选自《物理》教材第四章“电磁学”第三节“磁现象”，主要内容包括磁铁的性质、磁极的相互作用、磁场的基本概念，以及磁铁在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解磁铁的性质、磁极的相互作用，掌握磁场的基本概念。
2. 技能目标：培养学生运用磁铁进行实验操作的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：磁场的概念及磁铁在生活中的应用。
教学重点：磁铁的性质、磁极的相互作用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、铜线、指南针、电流表、电源、实验器材等。
学具：每组一套磁铁、铁钉、指南针、实验记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考：为什么磁铁能吸引铁钉？2. 知识讲解讲解磁铁的磁极、磁场的概念，磁极之间的相互作用。
分析磁铁在生活中的应用，如指南针、电机等。
3. 例题讲解分析磁铁吸引铁钉的原理，求解磁铁与铁钉之间的力。
解释指南针指向南北的原因。
4. 随堂练习让学生用磁铁吸引铁钉，观察、记录现象。
让学生用指南针判断方向，讨论指南针的工作原理。
5. 实验探究分组进行磁铁与电流表的实验，观察电流表的指针偏转，探讨磁铁与电流的关系。
六、板书设计1. 磁铁的性质2. 磁极的相互作用3. 磁场的基本概念4. 磁铁在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目解释磁铁吸引铁钉的原理。
为什么指南针能指向南北？简述磁场对电流的作用。
2. 答案磁铁吸引铁钉的原理：磁铁产生磁场，磁场对铁钉产生磁力。
指南针指向南北的原因：地球本身具有磁场，指南针的磁极与地球磁场相互作用，使其指向南北。
磁场对电流的作用：磁场对电流产生力，使电流表指针偏转。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的性质、磁极的相互作用掌握较好，但在磁场概念的理解上存在一定困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生探索磁铁在生活中的其他应用，如磁悬浮列车、磁铁吸附癌细胞等，激发学生的学习兴趣。
《神奇的电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导入1. 讲述电磁铁的起源和发展历史，引起学生对电磁铁的兴趣。
2. 提出问题：电磁铁是如何工作的？为什么可以吸引铁物体？3. 引导学生思考：电磁铁和普通铁磁体有什么不同？二、进修目标1. 了解电磁铁的基本原理和工作原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法和应用技巧。
3. 能够诠释电磁铁吸引铁物体的原理。
三、进修过程1. 进修电磁铁的原理- 介绍电磁铁由导线和铁芯组成，通电时产生磁场，使铁芯具有磁性。
- 诠释电磁铁吸引铁物体的原理：通过通电产生的磁场吸引铁物体。
2. 制作电磁铁- 准备材料：铁芯、导线、电池等。
- 操作步骤：将导线绕在铁芯上，毗连电池通电。
- 观察实验现象：当电流通过导线时，铁芯会具有磁性，吸引铁物体。
3. 实验探究- 实验一：改变导线的绕制方式，观察对磁性的影响。
- 实验二：改变电流大小，观察对磁性的影响。
- 实验三：改变铁芯材料，观察对磁性的影响。
4. 应用实践- 探究电磁铁在生活中的应用：如电磁吸盘、电磁门锁等。
- 思考电磁铁的优缺点及改进方向。
四、拓展延伸1. 了解电磁铁在电动机、发电机等领域的应用。
2. 探究电磁铁在科技发展中的作用和意义。
3. 提出问题：如何提高电磁铁的吸引力？如何减小电磁铁的能耗？五、归纳总结1. 总结电磁铁的工作原理和应用领域。
2. 回顾进修过程中的重点内容和实验现象。
3. 引导学生思考电磁铁的未来发展和应用前景。
六、作业安置1. 设计一个实验，探究电磁铁的吸引力与电流大小的干系。
2. 搜集电磁铁在工业生产中的应用案例，撰写一份调研报告。
七、教室反思1. 总结本节课进修的收获和不足的地方。
2. 收集学生的反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。
通过本节课的进修，学生将深入了解电磁铁的原理和应用，培养实验探究能力和科学思维，激发对科技发展的兴趣和探索欲望。
希望学生在未来的进修和生活中能够运用所学知识，发挥创造力，为科技进步和社会发展做出贡献。
《11 神奇的电磁铁》教案
《11神奇的电磁铁》教案一、教学目标（一）知识与技能1.知道电能产生磁。
2.探究电磁铁与磁铁的异同。
3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4.了解电磁铁的应用。
5.学会制作电磁铁。
6.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
（二）过程与方法1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
（三）情感态度与价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
二、教学重难点培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。
三、教学准备铁钉、电线、大头针、电池等。
四、教学过程：新课导入：出示电磁起重机图片。
问题：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？目的：学生提问题，导入后续活动主题。
新课讲解：活动一：电磁起重机为什么能吸铁？引申的问题：电能产生磁，磁能产生电吗？导入：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。
）“介绍电磁起重机”。
问题：电磁起重机的内部有哪些装置？你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？制作：学生分组制作电磁起重机，并尝试用它吸起铁制的大头针。
交流各组讨论、汇报实验结果。
交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。
引导：老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。
目的：知道电磁起重机通电产生磁性，所以可以吸铁。
活动二：电磁铁与磁铁导入：出示磁铁和电磁铁。
电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。
问题：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？设计：设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。
媒体：出示课本图。
交流：学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。
小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。
如果把导线连接电池正负极的两端互换，电磁铁的极性也会改变。
磁铁的磁极不能改变。
活动三：让电磁起重机的“力气”更大活动指引本活动用了“让电磁起重机的‘力气’更大”这一任务驱动学生设计和实施实验，改变电磁铁的磁性强弱。
《神奇的电磁铁》教学设计
●制作铁钉电磁铁。
●做研究电磁铁的南北极的实验。
三、科学态度
●养成认真细致、合作进行探究的品质。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板□网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
视频导入
观看电磁起重机视频
视频播放
实验探究
探究电磁铁有无磁性和磁极，以及改变电池连接方式，磁极变化。
教学设计模板
课题摘要
学科
学段
年级
六年级
单元
3
教材版本
粤教科技版
课程名称
神奇的电磁铁
一、学习内容分析
1.教材分析
《神奇的电磁铁》包含三个活动，一：学会制作和测试电磁铁的有无磁性；二：探究电磁铁有无磁极和改变电池连接方式磁极的变化；三：了解电磁铁的应用。本课体现了科学源于生活，用于生活的理念。
2.学情分析
对于电与磁，四年级学过电路，五年级学过磁铁，所以，六年级学生并不陌生，但对电磁铁学生还是不了解的。因此，学生可以在电路和磁铁知识的基础上探究电磁铁特性。
3.教学目标（含重难点）
一、科学知识
●电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
●改变电池正负极接法会改变电磁铁的南北极。
●了解生活中电磁铁的应用。
p教学评价设计
1.评价方式与工具
√课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
小组评价
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等。
无
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
《神奇的电磁铁》教学设计21
义务教育课程标准实验教科书五年级科学上册《神奇的电磁铁》教学设计【教学内容】：粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册P61—64，【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学五年级上册第三单元的第四课。
本课是在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生知道电能产生磁，学会制作电磁铁，利用自己动手制作的电磁铁进行探究，在认识到电磁铁也有磁性的基础上，通过观察活动、问题、猜测、制作、合作实验等方式，多角度认识、进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用【内容标准】知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
【教学目标】科学知识1.知道电能产生磁。
2.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3.了解电磁铁的应用。
4.学会制作电磁铁。
5.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
能力培养1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
情感态度价值观1.在活动中培养乐于与人合作的精神。
2.乐于用学到的科学知识解决。
3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
【设计意图】第11课《神奇的电磁铁》是小学五年级科学第三单元《奇妙的电与磁》这一单元的第四课。
本课先从生活现象和已有的经验入手，运用“问题——猜测——制作————实验——总结——应用”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。
本课和本单元能力培养的重点都是实验能力。
鼓励学生通过实验获取直接经验。
本课让学生通过学习，知道电能产生磁；探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用；学会制作电磁铁；使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
在教材的驱动页中，通过孩子们在观看“电磁起重机”（视频）工作情境，提出问题“这台神奇的机器叫什么起重机？这台起重机是磁铁做的吗？”、“电磁起重机为什么能自动吸起铁又能自动放下铁呢？”等问题，让学生开展有关“电磁起重机为什么能吸铁？”、“怎样让电磁起重机的‘力气’更大”等活动，最后形成系统知识。
神奇的磁铁教案
神奇的磁铁教案一、教学目标1.了解磁铁的基本概念和性质；2.掌握磁铁的吸引和排斥原理；3.能够运用磁铁制作简单的电路。
二、教学内容1.磁铁的基本概念和性质；2.磁铁的吸引和排斥原理；3.磁铁制作简单的电路。
三、教学重点1.磁铁的基本概念和性质；2.磁铁的吸引和排斥原理。
四、教学难点1.磁铁制作简单的电路。
五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.互动式教学。
六、教学过程1. 磁铁的基本概念和性质1.讲解磁铁的基本概念和性质，包括磁性、磁极、磁场等；2.展示不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的相同点和不同点；3.引导学生思考，为什么磁铁会有磁性，磁铁的磁性来源于哪里。
2. 磁铁的吸引和排斥原理1.讲解磁铁的吸引和排斥原理，包括同性相斥、异性相吸等；2.展示不同形状的磁铁，让学生观察并描述它们的吸引和排斥现象；3.引导学生思考，为什么磁铁会有吸引和排斥现象，吸引和排斥的原理是什么。
3. 磁铁制作简单的电路1.讲解磁铁制作简单的电路的原理，包括磁铁的电磁感应原理等；2.展示磁铁制作的简单电路，让学生观察并描述它们的工作原理；3.引导学生思考，为什么磁铁可以制作电路，电路中的磁铁起到什么作用。
七、教学评价1.学生能够正确描述磁铁的基本概念和性质；2.学生能够正确描述磁铁的吸引和排斥原理；3.学生能够正确制作简单的磁铁电路。
八、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法和互动式教学相结合的方式，使学生在听、看、做中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实验环节中，由于学生对实验器材的操作不熟练，导致实验效果不理想，需要在后续教学中加强实验操作的指导和训练。
同时，在教学过程中，需要注意引导学生思考，培养学生的创新思维和实践能力。
小学科学12《神奇的电磁铁》教案
小学科学12《神奇的电磁铁》教案神奇的电磁铁教案科目：小学科学年级：小学五年级课时：1课时教学目标：1. 理解什么是电磁铁以及其原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
3. 了解电磁铁在生活中的应用。
教学重点：1. 理解电磁铁的原理。
2. 掌握电磁铁的制作方法。
教学准备：1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、课件、电磁铁实物、磁铁实物。
2. 学生准备：笔、纸。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）首先，老师可以用一些引人注意的图片或实物引起学生对电磁铁的兴趣，例如张贴一些磁铁吸附的照片，并与学生一起探讨为什么磁铁可以吸附其他金属物体。
然后，老师可以向学生提问：“你们知道电磁铁是什么吗？它与磁铁有什么不同吗？”第二步：知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板讲解电磁铁的概念：电磁铁是由导体绕制而成的，当电流通过导线时会产生磁场，而绕制在铁心上的导线就构成了电磁铁。
2. 引导学生思考：导线和铁心分别起到了什么作用？电磁铁中电流的作用是什么？3. 通过实物演示，用黑板上的图示及时引导学生观察并总结：电流通过导线时产生的磁力使铁心变成磁铁，而且磁铁的磁性是可以通过控制电流的通断来控制的。
第三步：制作电磁铁（20分钟）1. 老师用课件或实物演示展示电磁铁的制作过程，让学生观察并记录必要的制作步骤和材料。
2. 引导学生按照所展示的制作步骤，使用提前准备好的材料制作电磁铁。
3. 在指导学生制作的过程中，老师可以提供帮助和答疑，确保学生都能成功制作出电磁铁。
第四步：实验探究（20分钟）1. 引导学生思考：电磁铁具有吸附金属物体的特性。
学生可以自愿带来一些小的金属物品（如螺丝、钉子等），将这些金属物品放在桌面上。
2. 学生使用制作好的电磁铁靠近这些金属物品，观察并记录现象。
引导学生思考：为什么这些金属物品会被电磁铁吸附？探讨如何利用电流的通断来控制电磁铁的吸附和释放。
第五步：拓展应用（15分钟）和学生一起探讨电磁铁在生活中的应用，例如电铃、扬声器、电磁起重机等，鼓励学生积极思考并提出自己的观点。
《神奇的磁铁》教案
《神奇的磁铁》教案一、教学内容本节课选自《物理》教材第七章第1节“磁铁的性质与应用”。
详细内容包括：磁铁的基本概念、磁极的定义、磁性的来源、磁铁的种类及特性、磁铁在生活中的应用等。
二、教学目标1. 理解磁铁的基本概念，掌握磁极的定义及磁性的来源。
2. 了解磁铁的种类及特性，学会区分不同类型的磁铁。
3. 掌握磁铁在生活中的应用，激发学生对物理现象的好奇心和探索欲望。
三、教学难点与重点难点：磁性的来源及磁铁的种类特性。
重点：磁铁的基本概念、磁极的定义、磁铁的应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、电流表、电池、导线等。
学具：学生分组实验器材，包括磁铁、铁钉、回形针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉、回形针等现象，引导学生思考磁铁的神奇之处。
2. 知识讲解：(1) 磁铁的基本概念：介绍磁铁的定义，引导学生了解磁铁的组成。
(2) 磁极的定义：讲解磁极的概念，通过实验让学生观察磁极间的相互作用。
(3) 磁性的来源：讲解磁性的来源，引导学生了解磁铁与电流的关系。
(4) 磁铁的种类及特性：介绍不同类型的磁铁，让学生通过实验观察其特性。
3. 例题讲解：讲解一道关于磁铁的例题，让学生学会应用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一道与磁铁相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁铁的基本概念2. 磁极的定义及磁性的来源3. 磁铁的种类及特性4. 磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：请简述磁铁的基本概念、磁极的定义及磁铁的种类特性。
2. 答案：见教材第七章第1节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁的兴趣较高，实验环节积极参与，但对磁性的来源理解不够深入，需在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：让学生收集磁铁在生活中的应用实例，了解磁铁在现代科技领域的应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 磁性的来源及磁铁的种类特性。
2. 实践情景引入，激发学生兴趣。
3. 分组实验，观察磁铁的性质。
五年级科学神奇的电磁铁
神奇的电磁铁说课稿说课的内容是粤教版五年级科学上册第3单元第11课《神奇的电磁铁》第2课时的内容：电磁铁与磁铁，接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。
一、说教材本节课的教学内容分为2部分，1知道电磁铁有磁性和磁极 2知道电磁铁与磁铁的异同。
本节课的内容是本单元的第四课，分4个课时。
第2课时是在第1课时已学习到“电能产生磁”的基础上来学习电磁铁的特点以及电磁铁与磁铁异同点的。
本课的学习将为后面学习探究影响电磁铁磁性大小的因素和电磁铁的应用打基础，因此是承上启下的一课，十分重要的一课。
教学目标：依据学生年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标。
1、认知目标: 知道电磁铁有磁性和两个磁极；知道电磁铁与磁铁的异同点。
2、能力目标：能设计和制作实验来探究电磁铁特点，能区别电磁铁与磁铁的不同3、情感目标：培养乐于与人合作的精神，乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点: 知知道电磁铁有磁性和两个磁极（重点）；区别电磁铁与磁铁的不同点二、说学情五年级的学生思维活跃、求知欲强、大胆好问。
但对电磁铁的知识了解较少，他们在日常生活中对这方面的知识是模糊的、零碎的、肤浅的。
所以课前还需要查阅相关资料来帮助他们。
三、说教学策略、方法以及教学准备本节课主要采用实验探究法、问题讨论法、分析比较法。
让学生循序渐进掌握知识，以期达到教学最优化。
说学法：根据5年级学生的年龄特点，结合他们好动爱说这个特点，倡议学生使用观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法等方法，并且在学习过程中遵循认知结构学习理论，鼓励学生积极思考，实现由学会到会学，乐学的转变。
实验器材：指南针、条形磁铁、电池、细导线、铁钉、大头针若干四、教学流程(设计思路：问题→→猜测→→设计→→探究→→归纳)（一）设问导入，猜测讨论（用时5分钟）引导学生回忆上节课所学的知识：电磁铁通电后产生磁性能吸引住铁的大头针。
由此引出问题：电磁铁通电后有磁性，那么电磁体是否也像磁铁一样有磁极呢？为什么？请学生猜想讨论，说出自己的猜想和理由。
神奇的电磁铁教案
神奇的电磁铁一、教学目标：1、知道电能产生磁。
2、探究电磁铁与磁铁的异同。
3、学会制作简单的电磁铁。
4、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
5、了解电磁铁在现实生活中的运用。
6、提高学生的动手实验能力及观察、思考能力。
二、教学重点、难点：重点：明白影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：实验过程的设计和实验结果的处理分析。
三、教学准备：实验器材：电磁铁实验工具、大头针、电池。
其它材料：实验记录表格、教学课件。
四、教学过程：（一）创设情景，导入教学内容：1、教师活动：在投影下演示电磁铁吸引大头针及放下大头针。
2、教师谈话：同学们你们刚刚看到老师的手里并没有磁铁，但是为什么老师的这个小装置可以吸引大头针，又可以放下大头针呢？4、学生活动：观察思考及举手回答问题。
5、教师小结并导入本课课题。
（二）了解电磁铁及电能产生磁：1、观看视频：师生共同观看电磁铁相关视频资料。
2、教师谈话：同学们我们刚刚了解了电磁铁，现在你们都知道电磁铁为什么可以产生磁性又可以去掉磁性呢？3、学生活动：观察思考及举手回答问题。
4、教师小结：电能产生磁。
（三）探究电磁铁与磁铁的异同：1、教师谈话：请同学们看着老师手里的电磁铁与条形磁铁，你们说说它们有什么异同呢？2、学生活动：观察思考及举手回答问题。
3、教师小结：磁铁与电磁铁的相同之处：都具有磁性，可以吸引铁质物体。
不同之处：条形磁铁是本身具有磁性，而且磁性永远不会消失。
电磁铁是要通电才能产生磁性，断了电后磁性也将跟着消失。
（四）制作简单的电磁铁：1、教师活动：多媒体出示电磁铁，了解电磁铁的基本结构。
2、教师谈话：同学们，你们都想学习制作简单的电磁铁吗？那现在老师就来教你们如何制作吧！3、教师活动：在投影下演示电磁铁的整个制作过程，并讲解实验过程中的注意事项。
4、学生实验：每小组按要求进行简单的电磁铁制作实验。
看哪个小组制作的速度快，吸的大头针多，给予表扬！5、教师活动：观察学生实验并给予相应的指导。
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）
神奇的电磁铁教学设计（含5篇）第一篇：神奇的电磁铁教学设计《神奇的电磁铁》教学设计【教材分析】《神奇的电磁铁》是义务教育课程标准实验教科书，小学科学(粤教科技版)五年级上册第三单元的第四课第三课时。
本课是在学生已经了解什么电磁铁，知道电能产生磁，学会制作电磁铁，借助自己制作的电磁铁进行探究，认识到电磁铁也有磁性的基础上进一步探究影响电磁铁磁性大小的因素，以及电磁铁在生活中的应用。
当学生经历了制作电磁铁、研究电磁铁的磁极的探究活动后，依旧有初步的设计实验的能力，并能借助一些实验器材进行观察活动、比较、估测、合作实验等方式，多角度认识、探究影响电磁铁磁性大小的因素，并了解电磁铁在生活中的应用。
【设计设想】1、学生是科学学习的主体。
在探究活动中，教师如果直接告诉学生影响电池铁磁性大小的因素，学生就会失去自己探索影响电池铁磁性大小的因素的兴趣，也没有兴趣继续探究影响电池铁磁性大小的因素。
教师让学生用实验材料制作电磁铁并进行了吸回形针的比赛，充分调动学生的主动性，发挥他们的能动作用，让他们在活动中能主动提出“是什么影响影响电池铁磁性大小?”。
猜想是探究活动的主线，它可以激发学生探究的兴趣，使学生在探究活动中的思维活动处于积极、活跃的状态，促进学生不断探索。
教师在课堂中为学生创设动手操作情境，激发学生对“影响电池铁磁性大小的因素”进行猜想。
儿童有了自己的猜想，才会带着自己的猜想去探究，真正“用科学的本来方式学习科学”。
教师让学生自主设计实验方案，自己动手进行实验，得出各种资料，得出结论并进行表达与交流。
只有这样，学生才能在学到知识的同时，获得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，培养科学的情感和态度。
采用小组合作学习，让学生从参与到学习中来，让学生个人的能力在小组合作中得到彰显，让同学之间在合作中受到启发和帮助。
2、科学学习以探究为核心。
探究既是小学生科学学习要达到的目标又是小学生科学学习的主要方式。
学生的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化。
神奇的磁铁教案
神奇的磁铁教案教案标题：神奇的磁铁教学目标：1. 了解磁铁的基本原理和特性；2. 掌握磁铁的吸引和斥力现象；3. 学会应用磁铁制造简单的实验。
教学准备：磁铁、钉子、纸夹、铁钥匙、小物件等材料，演示板、绳子、小篮子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 以引发学生的兴趣，示范一些有趣的磁铁实验，如将磁铁放在桌上，吸引住铁钥匙等。
2. 引导学生思考：为什么磁铁可以吸引金属？二、新知学习（20分钟）1. 介绍磁铁的基本概念和特性，如顺着某一方向有两个极性（南极和北极）。
2. 示范如何使用磁铁吸引和斥离物体。
用磁铁吸引金属小球，然后放开磁铁，观察小球的运动。
再将两个相同极性的磁铁相互靠近，观察它们的行为。
3. 实验让学生自己尝试，用真空袋装有铁钉和纸夹，然后用磁铁靠近袋子的外部，观察铁钉和纸夹的运动变化。
三、探究和实践（25分钟）1. 分组让学生自带磁铁，给每个小组分发一些小物件（如纸夹、钉子等），让学生尝试用磁铁吸引和斥离这些物件，并观察它们的行为。
2. 让学生发现规律，并记录下观察结果。
3. 教师引导学生讨论：为什么磁铁可以产生吸引和斥力？为什么有时相同极性的磁铁会互相排斥？4. 学生尝试设计其他有趣的实验，探究磁铁的其他特性，如用磁铁漂浮是不是可能。
四、总结反思（10分钟）1. 学生回顾今天学到的知识和经验，并总结磁铁的基本特性和用途。
2. 梳理实验数据，让学生发言分享实验过程和结果。
五、拓展延伸（5分钟）1. 邀请学生了解一些利用磁力的实际应用，如电磁吸盘、磁力刷卡等。
2. 鼓励学生在生活中寻找和观察磁铁的应用。
3. 鼓励学生自行思考和探索有关磁铁的更多问题，并提出自己的实验想法。
教学反思：通过本节课的学习，学生对磁铁的基本概念和特性有了更深入的了解，并通过实践探究获得了更多真实的经验。
教学过程注重学生的主动参与和思考，并通过一系列实验激发学生的好奇心和创造力。
同时，教学过程中也倡导学生合作探究，培养学生的团队精神和交流能力。
小学科学电磁铁教案(优秀3篇)
小学科学电磁铁教案（优秀3篇）《电磁铁》教学设计篇一【教学目标】1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和1．2各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只。
【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。
看完的同学议一议，猜一猜。
师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁……师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。
师：同学们对这么多的问题感兴趣，很好。
这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。
评：联系实际，激发兴趣。
二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。
依照课本的指导，自主选择器材。
大约八、九分钟后，各组都制作完毕。
（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。
）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。
同样的方法，用1．2细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘。
生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。
我们想看看它们有什么不同。
生丙：我们做了三个电磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。
师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。
）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。
绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。
《神奇的电磁铁导学案》
《神奇的电磁铁》导学案《奇奥的电磁铁》导学案一、导学目标：1. 了解电磁铁的工作原理和应用；2. 掌握电磁铁的制作方法和实验步骤；3. 培养学生动手能力和实验设计能力。
二、导学内容：1. 电磁铁的原理和应用；2. 电磁铁的制作方法；3. 电磁铁实验设计。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示一个电磁铁吸附铁钉的实验现象引入话题，让学生产生兴趣和好奇心。
2. 进修：讲解电磁铁的工作原理，即通过通电产生磁场，使铁磁物质受力而产生吸引力。
介绍电磁铁的应用领域，如电磁吸盘、电磁铁吸引、电磁铁开关等。
3. 实践：组织学生分组进行电磁铁的制作实验。
提供铁芯、绕线、电池等材料，让学生动手制作电磁铁，并检验其吸附铁钉的效果。
4. 总结：让学生总结电磁铁的制作方法和实验步骤，以及实验过程中遇到的问题和解决方法。
5. 拓展：引导学生思考电磁铁在生活中的应用，如电磁吸盘在工业生产中的作用、电磁铁在电磁吸引装置中的应用等。
四、导学设计：1. 学生分组进行实验，培养合作认识和团队精神；2. 提供足够的实验材料和工具，确保实验顺利进行；3. 引导学生通过实验体验，深入理解电磁铁的原理和应用；4. 鼓励学生提出问题和解决方案，培养创新思维和实践能力；5. 结合生活实例，拓展学生对电磁铁的认识和应用想象力。
五、导学效果评估：1. 学生能够简洁准确地诠释电磁铁的工作原理和应用；2. 学生能够独立制作电磁铁并验证其吸附效果；3. 学生能够设计简单的电磁铁实验，并总结实验结果；4. 学生能够结合生活实例，拓展电磁铁的应用领域和意义。
六、导学案小结：通过《奇奥的电磁铁》导学案的设计，学生将在实践中深入理解电磁铁的原理和应用，培养动手能力和实验设计能力，从而激发学生对科学的兴趣和探究欲望，提高学生的综合素质和创新能力。
愿学生在实践中收获知识，在探究中成长，让科学变得更加有趣和奇奥！。
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2.各组讨论、汇报实验结果。交流并记录电磁起重机能吸铁的原因。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
了解电磁铁
教学目标
1.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2.了解电磁铁的应用。
3.学会制作电磁铁。
4.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
1.学生设计一个实验，研究电磁铁是否也有磁极。
媒体
2.学生按照自己的设计进行实验，并将发现填写在课本的实验记录表里。
1.学生分组讨论并设计实验。
2.尝试增加线圈匝数来增强磁性。
尝试增强电流的方法增强磁性。
尝试同时增加线圈匝数和增强电流来增强磁性。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
11.神奇的电磁铁
2.师：电磁铁是否也像磁铁一样具有磁性？
3.师小结：像磁铁一样，电磁铁也具有磁极。
二、让电磁起重机的“力气”更大
1.师：铁能电磁起重机的力气有多大？
2.师出示电磁铁、一盒回形针。观察电磁铁能吸起多少回形针。
3.师：如果要增加电磁铁的磁性，你有什么办法？
1.谈收获
2.师总结：电磁铁的磁性可以通过增加线圈匝数和增强电流来增强。
课题
11.神奇的电磁铁
课型
新授
课时
2课时
教学目标
1.知道电能产生磁。
2.探究电磁铁与磁铁的异同。
3.探究影响电磁铁磁性大小的因素。
4.了解电磁铁的应用。
5.学会制作电磁铁。
6.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。
7.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
8.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
教具学具
铁钉、电线、大头针、电池等。
教法学法
实验、观察、分析、归纳
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：在铁棒上饶上导线，通电后就变成了电磁铁。
二、电磁铁与磁铁
导入
1.师出示磁铁和电磁铁。电磁铁与磁铁一样，都能吸引铁。
9.在活动中培养乐于与人合作的精神。
10.乐于用学到的科学知识解决。
11.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
重点
培养学生的制作能力和实验能力。
难点
培养学生设计实验的兴趣和能力。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
电磁起重机为什么能吸铁。
教学目标
1.知道电能产生磁。
2.探究电磁铁与磁铁的异同。
一、电磁起重机为什么能吸铁？
1.师：先出示图片（电磁起重机的内部装置）；再出示材料（干电池、导线、铁钉、大头钉等。）
“介绍电磁起重机”。
2.师：电磁起重机的内部有哪些装置？你能利用电池、导线、铁钉这些材料做个模拟电磁起重机吗？
3.老师适当引导导线缠绕方法及小技巧。
1.谈收获
2.师总结：本节课根据学生以往的经验入手，了解了电磁铁的作用。
5.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
6.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。
7.在活动中培养乐于与人合作的精神。
8.乐于用学到的科学知识解决。
9.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
的实验。
难点
通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。
重点
.知道电能产生磁。
难点
探究电磁铁与磁铁的异同。
教具学具
干电池、导线、铁钉、大头钉
教法学法
实践、观察、分析、归纳
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、精炼回顾
再现目标
1.师出示电磁起重机图片。
2.师：看了这张图片后，你想到了什么？或者你想知道些什么？
电磁铁：铁棒上绕导线通上电
电磁起重机