山科版初中物理《重力》优质课教案、教学设计
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力的大小与质量的关系，能够运用公式G=mg计算物体的重力。
3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力的大小与质量的关系，重力计算公式的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和重力的方向。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子了解重力的大小与质量的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，共同解决实际问题。
四、教学准备1. 准备重力实验器材，如悬挂的重物、测量工具等。
2. 准备相关案例资料，如地球重力场、物体自由落体等。
3. 准备教学课件，包括重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系等内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球重力场的图片，引导学生思考重力的概念和重力的方向。
2. 探究重力的概念：让学生通过实验，观察悬挂的重物，感受重力的存在，引导学生总结重力的概念。
3. 探究重力的方向：让学生通过实验，观察重物悬挂的方向，引导学生总结重力的方向总是竖直向下。
4. 学习重力的大小与质量的关系：让学生通过实验，测量不同质量物体的重力，引导学生掌握重力的大小与质量的关系，并能够运用公式G=mg计算物体的重力。
5. 运用重力知识解决实际问题：让学生分组讨论，选取一个实际问题，如估算自身重力、设计简单的起重机等，运用重力知识解决问题，并分享讨论成果。
6. 总结与评价：对本节课的重力概念、重力方向、重力大小与质量的关系等内容进行总结，并对学生在实际问题解决中的表现进行评价。
7. 布置作业：让学生运用重力知识，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应思考如何改进教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握重力知识。
物理《重力》教案范文
物理《重力》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力大小与质量的关系，能够运用公式G=mg 进行计算。
3. 培养学生通过实验探究的能力，提高学生的观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力大小与质量的关系公式G=mg 的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用实验演示，让学生观察和体验重力的方向和大小。
3. 运用小组合作探究，引导学生发现重力大小与质量的关系。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、测量质量的电子秤、不同质量的重物。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾previous knowledge，如“什么是力？力有哪些作用效果？”2. 讲授新课：a. 讲解重力的概念，结合生活实例让学生理解重力的含义。
b. 演示实验，让学生观察和体验重力的方向总是竖直向下。
c. 引导学生探究重力大小与质量的关系，分组进行实验，并记录实验数据。
d. 分析实验数据，引导学生发现重力大小与质量成正比的关系，得出公式G=mg。
3. 巩固知识：通过PPT展示典型例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重力的概念、方向和重力大小与质量的关系。
5. 布置作业：设计课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈本节课的评价应侧重于学生对重力概念的理解、重力方向的确认以及重力与质量关系的掌握。
通过课堂提问、实验报告和课后作业，评估学生对这些知识点的掌握情况，并提供及时的反馈，帮助学生巩固知识点。
初中重力优质课教案
教案：初中重力优质课课程目标：1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体和受力物体。
2. 掌握重力的方向和重力的大小与质量的关系。
3. 能够运用重力的知识解决实际问题。
教学重点：1. 重力的概念及施力物体和受力物体。
2. 重力的方向和重力的大小与质量的关系。
教学难点：1. 重力的大小与质量的关系。
2. 重力在实际问题中的应用。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、钩码、细线。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示地球上的物体都受到一种力的作用，这种力叫做重力。
2. 提问：重力是什么？重力的施力物体和受力物体是什么？二、探究重力的方向（15分钟）1. 实验一：让 students 分别用细线悬挂钩码，观察钩码下垂的方向。
2. 讨论：重力的方向是什么？3. 结论：重力的方向总是竖直向下。
三、探究重力的大小与质量的关系（15分钟）1. 实验二：用弹簧测力计分别测量不同质量的钩码所受的重力。
2. 讨论：重力的大小与质量有什么关系？3. 结论：重力的大小与质量成正比。
四、重力的应用（15分钟）1. 讨论：重力在日常生活中有哪些应用？2. 举例：跳伞运动员打开降落伞，利用重力减速降落；地球对物体的吸引力，使物体落在地面上。
五、巩固练习（10分钟）1. 课后作业：请学生们运用重力的知识，解决一些实际问题，如计算自己的体重、估算物体受到的重力等。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生明确重力的概念、方向、大小与质量的关系以及应用。
2. 强调重力在生活中的重要性。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生掌握了重力的概念、方向、大小与质量的关系以及应用。
在教学中，注意引导学生积极参与实验和讨论，提高学生的动手能力和思维能力。
同时，结合生活实例，让学生感受到重力在生活中的重要性，培养学生的学习兴趣和实际应用能力。
但在教学过程中，对重力大小的计算公式的讲解不够详细，今后需要加强这方面的教学。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是地球对物体施加的一种吸引力。
2. 让学生掌握重力的计算公式：G = mg，其中G为重力，m为物体的质量，g 为重力加速度。
3. 让学生了解重力的作用效果，包括：使物体受到压力、使物体发生形变、使物体运动状态发生改变等。
4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 重力的概念2. 重力的计算公式：G = mg3. 重力的作用效果4. 重力在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、计算公式、作用效果及实际应用。
2. 教学难点：重力计算公式的运用，重力作用效果的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和作用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力的存在和作用。
3. 运用生活中的实例，引导学生理解重力的实际应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾之前学过的力学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究重力的概念：让学生观察实验，感受重力的存在，引导学生思考重力的定义。
3. 学习重力的计算公式：讲解重力计算公式的推导过程，让学生理解并掌握公式。
4. 了解重力的作用效果：通过实验和实例，让学生了解重力对物体产生的各种作用。
5. 重力的实际应用：分析生活中常见的重力应用实例，让学生体会物理与生活的紧密联系。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固重力的概念、计算公式和作用效果。
7. 作业布置：布置一些有关重力的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学练习1. 设计一系列有关重力的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以巩固学生对重力概念、计算公式和作用效果的理解。
2. 练习题应涵盖不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
3. 通过练习题的解答，让学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
七、课堂讨论1. 设计一些与重力相关的话题，引导学生进行课堂讨论。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 让学生掌握重力的方向和作用点，知道重力在物体上的作用点叫重心。
3. 让学生了解重力的测量工具——弹簧测力计，并会正确使用。
4. 让学生通过实验和观察，探究重力对物体运动状态的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的作用点、重力的测量。
2. 教学难点：重力对物体运动状态的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和作用。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解重力的方向和作用点。
3. 采用小组合作学习，让学生通过讨论和交流，探究重力对物体运动状态的影响。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同质量的物体若干个。
3. 平衡尺、细线、钩码等实验器材。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾力的概念和作用。
1.2 学生分享对重力的已有认识，教师总结并板书重力的概念。
2. 探究重力的方向2.1 教师提出问题：“重力有方向吗？它的方向是什么？”2.2 学生分组讨论，实验探究重力的方向，得出结论。
3. 探究重力的作用点3.1 教师提出问题：“重力在物体上的作用点在哪里？”3.2 学生分组讨论，利用平衡尺等实验器材，探究重力的作用点，得出结论。
4. 学习重力的测量4.1 教师介绍弹簧测力计的结构和原理。
4.2 学生分组实验，学习如何使用弹簧测力计测量重力。
5. 探究重力对物体运动状态的影响5.1 教师提出问题：“重力对物体的运动状态有影响吗？”5.2 学生分组实验，观察和记录不同质量的物体在受到重力作用时的运动状态，得出结论。
6. 总结与评价6.1 教师引导学生总结本节课所学内容。
6.2 学生分享自己的学习收获和感悟。
7. 布置作业7.1 教师布置课堂作业，巩固所学知识。
7.2 学生完成作业，加深对重力的理解。
六、教学拓展6.1 教师提出问题：“重力在生活中的应用有哪些？”6.2 学生举例说明重力在生活中的应用，如：地球引力、抛物线运动等。
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课的教学内容来自于初中物理教材的第十章第三节《重力》。
具体内容包括重力的定义、重力的作用点、重力的大小、重力的方向以及重力与质量的关系等。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的基本性质。
2. 能够运用重力的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 重力的方向。
2. 重力与质量的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：悬挂重物的绳子、测力计、质量不同的物体。
2. 学具：笔记本、笔、测量工具（如尺子、天平等）。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到重力的存在。
2. 讲解重力的定义和作用点：用悬挂重物的绳子作为教具，引导学生观察和理解重力的概念，讲解重力的作用点。
3. 讲解重力的大小和方向：通过测力计测量不同质量物体的重力，让学生掌握重力的大小和方向。
4. 讲解重力与质量的关系：通过实验和公式，引导学生理解重力与质量的正比关系。
5. 实践环节：让学生用学具进行重力实验，观察和记录实验结果。
六、板书设计重力：1. 定义：地球对物体的吸引力。
2. 作用点：物体的重心。
3. 大小：与物体的质量成正比。
4. 方向：竖直向下。
七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体在地球上的重力是多少？答案：20N。
2. 题目：重力的方向是什么？答案：竖直向下。
3. 题目：一个物体受到的重力是否会随着它的位置的改变而改变？答案：会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验和讲解，让学生掌握了重力的基本知识。
在实践中，学生能够运用重力的知识解决实际问题，如测量物体的质量。
在课后，学生可以通过查阅资料，了解重力在现实生活中的应用，如重力加速度、重力位移等。
同时，也可以思考重力在其他天体上的表现，如月球和火星的重力。
重点和难点解析一、重力方向的理解在本节课中，重力的方向是一个重要的知识点。
在实际教学中，学生对重力方向的理解常常存在误区，容易认为重力的方向是垂直向下的，或者是与地面平行的。
《重力》优秀物理教案
《重力》优秀物理教案作者在这里给大家带来《重力》优秀物理教案（共含15篇），希望大家喜欢!篇1：《重力》优秀物理教案一、简介本节课的主题：重力是初三物理第十二章第一节的一个重点内容，重力——初中物理第二册教案。
重力是一种常见的力，它在力学学习中有广泛的应用，对物体进行受力分析时，都必须先研究重力对物体的运动有无影响，因此重力在力学中处于基础的地位。
本节课主要通过实验探究，采用引导发现、直观演示、和讲解法，使学生了解重力产生的原因；重力的大小和质量的关系；重力的方向和重力的作用点等知识。
关键信息：1.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合初三学生的认知规律；2.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣；3.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，及大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：初三的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。
通过初二物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。
初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。
实施探究式教学模式，2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生应具备一定的生活体验，掌握压力和压强的有关知识，多种物理研究方法，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。
3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本节课所涉及的'内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究，观察现象，逻辑推断，最后上升为理论认识。
有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1．知识与技能目标：①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
《重力》教案优秀
《重力》教案优秀一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《重力》。
详细内容包括：重力的定义、重力大小的计算、重力的方向和作用点、重力的应用。
二、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力与质量的关系。
2. 使学生掌握计算物体所受重力大小的方法。
3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：重力的大小计算和重力的方向。
教学重点：重力的概念及其与质量的关系。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、实验用物体（如小球、钢笔等）。
学具：笔记本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用弹簧测力计展示不同质量的物体所受重力的大小，引导学生思考重力与物体质量的关系。
2. 知识讲解（1）重力的定义：重力是地球对物体施加的吸引力。
（2）重力大小的计算：G=mg（G表示重力，m表示物体的质量，g表示重力加速度）。
（3）重力的方向：重力的方向总是竖直向下。
（4）重力的作用点：重力的作用点在物体的重心。
3. 例题讲解（1）计算物体所受重力的大小。
（2）判断物体所受重力的方向和作用点。
4. 随堂练习让学生根据所学知识，解决实际问题，如计算不同质量物体的重力、判断重力的方向和作用点等。
对学生在随堂练习中的表现进行点评，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 重力的定义2. 重力大小的计算：G=mg3. 重力的方向：竖直向下4. 重力的作用点：物体的重心七、作业设计（1）质量为5kg的物体；（2）质量为0.2kg的物体。
答案：（1）50N；（2）2N。
2. 课后思考题：为什么重力的方向总是竖直向下？八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了重力的概念、大小计算、方向和作用点等知识。
课后可以让学生思考重力在生活中的应用，如建筑物的稳定性、桥梁设计等，进一步培养学生的实践能力。
同时，引导学生关注重力与其他力的关系，为后续学习打下基础。
重点和难点解析1. 重力大小的计算：G=mg2. 重力的方向和作用点3. 实践情景引入的设计4. 例题和作业的设计一、重力大小的计算：G=mg重力大小的计算是本节课的教学重点。
教学设计之《重力》：初中物理教案范例
本文将对一份初中物理教案范例《重力》进行分析，旨在探究其教学设计的思路、策略。
通过对课程设计任务和教学目标的分析，本文将对教学过程和教学评价进行探讨，完整呈现一份优秀的物理教案。
一、课程设计任务和教学目标本教学设计的课程为初中物理课程中的《重力》内容。
课程设计任务需要围绕初中生学习重力的基本概念以及重力对物体的影响展开。
同时，教学目标需要明确，希望学生能够理解和掌握重力的基本概念及其应用，基础上进一步应用知识解决与重力有关的实际问题。
为此，本教学设计提出了以下教学目标：1.理解重力的基本概念以及重力对物体的影响。
2.能够计算重力的大小和方向。
3.进一步应用所学知识解决与重力有关的实际问题，如物体运动、平衡等方面的问题。
以上目标将成为本教学设计的核心，贯穿整个教学过程，并帮助学生更好地理解、掌握所学知识。
二、教学过程1.导入环节（5分钟）在导入环节中，教师可以通过发问题或引入故事等方式进行新知识引入，吸引学生的兴趣。
针对本教学设计，可以考虑以下导入方式：教师可以通过一张图片或一段视频来引入整个教学内容，让学生先感知重力的影响。
例如，可以播放一段沙滩排球比赛的视频，让学生通过观察球落地的过程来感受重力的作用。
随后，教师可以提出以下问题：为什么人能站立、为什么物体可以落地、为什么我们可以控制自己的身体等等。
从而进一步引出初中生对于重力的基本认知。
通过导入环节的引导，学生将更好地进入到学习状态中，对重力有了认知和疑问。
2.知识讲解环节（15分钟）在知识讲解环节中，教师需要对所学的内容进行系统的讲述，让学生了解重力的基本概念和作用。
建议教师应围绕以下知识点进行讲解：1.重力的概念和大小：重力是指地球表面上任何两个物体之间的力，是导致物体互相吸引在一起的力。
通过这个概念让学生理解重力的本质，以及重力的大小与两个物体之间的质量、距离有关。
2.重力的方向：重力的方向总是沿着两个物体之间的连线的方向，方向始终指向两个物体之间距离的缩小方向。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 掌握重力的方向总是竖直向下，理解重力与质量的关系。
3. 能够运用重力的知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、重力的方向、重力与质量的关系。
2. 难点：重力与质量的关系式及其应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用实验演示法，让学生观察重力的方向。
3. 运用探究学习法，让学生通过小组合作探究重力与质量的关系。
四、教学准备1. 实验器材：悬挂重物的绳子、台秤、质量不同的物体。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师通过提问方式引导学生回顾前面的知识，如力的概念、力的作用效果等。
2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解重力的概念。
2.2 学生完成课后练习题，巩固重力的概念。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解重力的概念，强调重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
3.2 教师演示实验，让学生观察重力的方向总是竖直向下。
3.3 教师讲解重力与质量的关系，引导学生理解重力与质量成正比。
4. 小组讨论4.1 教师提出问题，引导学生探讨如何测量重力。
4.2 学生分组讨论，设计实验方案。
4.3 学生动手操作实验，测量不同质量物体的重力。
5.2 学生回答问题，教师点评并给予反馈。
6. 布置作业6.1 教师布置课后作业，让学生巩固重力的概念和重力与质量的关系。
7. 课后反思7.1 教师反思本节课的教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
7.2 学生反思自己的学习过程，找出不足，改进学习方法。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考重力在现实生活中的应用，如重力加速度、重力势能等。
2. 学生举例说明重力在生活中的应用，教师点评并给予反馈。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固重力的概念、方向和重力与质量的关系。
初中物理《重力》教学设计
初中物理《重力》教学设计教学目标- 了解重力的概念及其作用- 掌握重力的计算方法- 理解重力对物体运动的影响教学内容1. 重力的概念和作用- 重力的定义和原理- 重力对物体的影响2. 重力的计算方法- 重力公式及其应用- 重力的单位和量的转换3. 重力对物体运动的影响- 自由落体运动的规律- 斜抛运动中的重力作用教学步骤1. 导入环节- 引入重力的概念，通过引导学生观察日常生活中的物体运动，了解重力的作用。
2. 理论讲解- 介绍重力的定义和原理，帮助学生理解重力的本质。
- 展示重力公式的推导过程，让学生明白如何计算重力。
- 解释重力的单位和量的转换，并进行相关练。
3. 实验操作- 进行自由落体实验，观察和记录物体在重力作用下的运动规律。
- 进行斜抛实验，观察和分析重力对斜抛运动的影响。
4. 知识巩固- 进行小组讨论或个人思考，总结重力的作用和计算方法，并回答相关问题。
5. 拓展应用- 引导学生思考和探究地球引力对人体和物体运动的影响，培养学生的科学思维能力。
6. 总结- 对本节课所学内容进行简要总结，并强调重力的重要性和应用。
教学评估- 设计小测验，测试学生对重力概念和计算方法的理解程度。
- 观察学生在实验操作中的表现和分析能力。
- 组织小组展示或个人汇报，评估学生对拓展应用的理解和表达能力。
教学资源- 重力理论讲解PPT- 实验器材：自由落体实验装置、斜抛实验装置等- 练和测验题- 学生笔记、作业本等以上为初中物理《重力》教学设计的简要内容，根据实际教学环境和学生水平进行适当调整，以达到良好的教学效果。
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生理解重力的概念，知道重力的施力物体是地球，重力的方向总是竖直向下的。
2. 让学生掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，让学生体验重力的存在和方向。
2. 引导学生运用控制变量法研究重力与质量的关系。
情感态度价值观：1. 培养学生对自然界中力的现象产生好奇心和探索欲望。
2. 使学生感受到物理知识在生活中的重要性，增强学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 重力的概念及重力的方向。
2. 重力与质量的关系。
难点：1. 重力概念的理解。
2. 重力与质量关系的推导。
三、教学准备器材：1. 悬挂重物的绳子。
2. 弹簧测力计。
3. 质量不同的物体（如苹果、课本、铁块等）。
4. 平衡尺。
5. 计算器。
教学环境：实验室或教室。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课所学的力的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 重力概念的引入：利用悬挂重物的绳子，让学生观察重物静止时绳子所示的力，引导学生认识重力的概念。
3. 重力方向的认识：通过实验和观察，让学生感受重力的方向总是竖直向下的。
4. 重力与质量的关系：利用弹簧测力计测量不同质量物体的重力，引导学生发现重力与质量之间的关系。
5. 重力公式的推导：引导学生运用控制变量法研究重力与质量的关系，推导出重力公式G = mg。
6. 课堂练习：让学生运用重力公式计算一些实际问题，巩固所学知识。
8. 作业布置：布置一些有关重力的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 学生对重力概念的理解程度是否足够。
2. 学生是否能熟练运用重力公式解决实际问题。
3. 教学过程中是否注重了学生的参与和动手实践能力的培养。
4. 针对不同学生的学习情况，是否做到了因材施教。
5. 教学方法是否有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学质量。
初中物理课程重力教案
初中物理课程重力教案1. 知识与技能：让学生了解重力的概念，掌握重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物理学科的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识物理与生活的密切关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重心，以及重力与质量的关系。
2. 教学难点：重力与质量的关系，重心的概念及重垂线的应用。
三、教学过程1. 导入新课通过一个生动的故事引入重力概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究重力（1）让学生感受重力：用手托住一个物体，感受物体的重力。
（2）让学生思考重力的方向：让学生想象物体在空中自由下落时，重力作用的方向是什么。
（3）让学生实验验证重力的方向：用弹簧测力计吊着一个小球，让学生观察小球在空中静止时，弹簧测力计的读数方向。
3. 学习重力与质量的关系（1）让学生实验探究重力与质量的关系：用弹簧测力计分别测量不同质量的物体，记录测力计的读数。
（2）让学生分析实验数据，得出重力与质量的关系。
4. 学习重心和重垂线（1）让学生了解重心的概念：重心是物体各部分受到的重力作用集中的点。
（2）让学生学习重垂线：重垂线是垂直于水平面，通过重心的直线。
5. 应用与拓展让学生运用所学知识解决实际问题，如：为什么苹果会从树上掉下来？为什么建筑物要有foundation？四、教学评价通过课堂提问、实验操作、课后作业等方式，评价学生对重力概念、重力与质量的关系、重心和重垂线的学习情况。
五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
对于重力与质量的关系，要让学生通过实验探究，自己发现规律，加深对知识的理解。
同时，要注重联系生活实际，让学生认识到物理知识的实用性和重要性。
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案一、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生应该能够明白重力的概念，知道重力的大小和方向是如何确定的。
•能力目标：通过实验和讨论，培养学生观察、实验、思考和推理的能力。
•情感目标：培养学生探究和思辨的兴趣，增强他们对物理学的学习兴趣。
二、教学内容1.重力的引入与定义2.重力的大小和方向的确定3.重力的应用举例三、教学过程1. 引入与概念解释（15分钟）•展示一个苹果从树上掉下来的视频，向学生提问：“你们有没有观察到苹果掉下来的现象？这是为什么？”•学生回答之后，引入重力的概念：“当物体位于地面附近时，地球对物体施加的吸引力称为重力。
”2. 重力大小和方向的讨论（25分钟）•通过小组合作讨论的形式，让学生推测重力的大小和方向是如何确定的。
•每个小组选择一个实验题目，利用自己的推测设计并进行实验，验证自己的猜想。
•学生进行实验后，进行实验结果的汇报和总结，探讨重力的大小和方向确定的原因。
3. 重力的应用举例（35分钟）•导入斜面实验，让学生观察斜面上物体滑动的现象。
•讨论斜面上物体滑动的原因以及与重力的关系。
•引导学生思考重力在日常生活和工程中的应用，如吊车、电梯等。
•学生小组分工合作，选择一个应用场景，利用重力原理设计一个实验。
4. 总结与课堂作业（10分钟）•总结重力的概念、大小和方向的确定以及应用。
•布置课堂作业：设计一个情境，通过写作的方式描述重力的作用和应用。
四、教学评价•学生在小组讨论和实验中能够展示出观察、实验、思考和推理的能力。
•学生能够通过实验和讨论，探究和理解重力的概念、大小和方向的确定方法。
•学生能够运用重力的原理，设计简单的实验和解释重力的应用场景。
•学生能够通过写作的方式，描述重力的作用和应用。
以上是初中物理《重力》教案的大体内容和教学过程，通过本节课的学习，学生将能够深入了解重力的概念、大小和方向的确定，培养观察、实验、思考和推理的能力，同时也能够了解重力在日常生活和工程中的应用。
初中物理《-重力》优质课教案、教学设计
教学设计教学目标：1.知识与技能：知道什么叫重力，了解重力产生的原因，知道重力的方向以及重锤线的应用，知道重心并会画重力的示意图，理解重力大小与质量的关系，能够利用重力的计算公式进行计算。
2.过程与方法：通过学生探究实验得出重力大小与质量的关系，培养学生“猜想、设计、操作、分析论证”的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生探究自然现象和物理规律的兴趣，培养学生大胆猜想、敢于创新的精神，提高学生的合作意识与能力。
3.重点、难点：重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。
难点：重力的方向及重锤线的应用。
4.器材准备：弹簧测力计、多个钩码、、重锤线、不倒翁、刻度尺等。
5.教学过程：第一个环节：创设情景，引入新课：展示花花浪子瀑布图片和王亚平太空吞水滴视频截图，引导学生观察并思考“为什么地球上的水总是往低处流，而在太空会悬浮呢？投影展示重力的概念第二个环节：合作学习，探究新知1、重力大小（1）感受重力引导学生哪些物体重力大，哪些物体重力小。
增强对重力的感性认识，为下一步猜想中立的影响因素打下基础。
（2）实验探究引导学生大胆猜想，重力的大小与哪些因素有关？然后指导学生分组对这些猜想进行实验探究，看是否科学合理，并把结果记录下来，最后指导学生利用测力计和钩码探究“重力大小与质量的关系”，并完表格。
（3）数形分析（绘制G—m 图像）指导学生以质量为横坐标，重力为纵坐标，完成G—m 关系图像并计算G 与m 的比值，用g 表示，约为了9.8 牛/千克，由此得出G=mg 这一公式。
（通过建立G—m 关系图像，可以更加直观形象的表达二者关系。
）（4）应用练习指导学生自己参照教材例题，完成自我评价反馈练习12．重力的方向、作用点（1）观察重力方向展示细线指示了前端受力的方向，然后用细线悬挂重物，待物体静止后观察细线下垂的方向即重力的方向。
（2）应用重垂线指导学生利用重垂线，检测桌棱否竖直，桌面是否水平，（3）区别“竖直”和“垂直”讨论竖直向下和垂直向下的区别。
初中物理重力教学设计
初中物理重力教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向初中学生传授重力的基本概念、重力的大小和方向，以及重力在日常生活中的应用。
通过系统的教学活动，使学生能够理解重力是地球吸引物体的力，掌握重力的计算方法和作用效果，同时培养他们观察生活中的物理现象，用科学的方法解释生活中的问题。
2、教学对象本次教学设计的对象是初中二年级的学生。
他们已经具备了一定的物理知识基础，如力的概念、简单的测量等，但关于重力的系统知识还未涉及。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知，因此，教学过程中应结合实验和实例，激发学生的兴趣和探究欲望。
同时，考虑到学生的学习能力、认知水平和个性差异，教学活动设计应兼顾全体，确保每个学生都能参与到学习中来，获得进步和成长。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的定义，知道重力是由地球对物体的吸引而产生的力。
（2）掌握重力的大小与物体的质量成正比，能运用公式G=mg进行简单的计算。
（3）了解重力的方向始终指向地心，即竖直向下，并能应用于实际问题。
（4）通过实验和观察，认识重力对物体形状、运动状态的影响。
（5）运用重力知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）学会运用比较、分类、归纳等科学方法，从现象中提炼物理规律。
（3）在合作学习中，提高沟通、表达、团队协作的能力。
（4）利用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富学习途径，提高学习效率。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
（2）通过探索重力现象，使学生认识到自然界中普遍存在规律性，增强探索自然的好奇心。
（3）培养学生勇于尝试、不怕失败的态度，鼓励他们在学习中不断克服困难，取得进步。
（4）强调重力在生活中的重要作用，让学生体会科学知识在实际应用中的价值，提高社会责任感。
山科版初中物理《重力》优质课件设计
3.重力的大小：物体所受的重力与物体的质量成正比。
G=m g G— 重力—牛顿（ N ）
m— 质量—千克 (kg)
g ＝ 9.8N/kg 4. 重力的方向：竖直向下 5. 重力的作用点 重心
：
你的学习目标 达成了吗？
1.根据生活实例知道重 力是由于地球的吸引而 产生的力。
2. 通过实验探究并了解重 3.大通力小过跟生什活么实因例素和有小关实。验
进行实验与收集数据
从中你发现了什么？
纬度
例 1: 某同学的质量是 50Kg ，他受 到的 重 力 约 多 大 ？
三、重力的方
重向 力的方向总
是竖直向下 的！
想想议议：重力的方向指向哪里？
重力的方向总是 竖直向下， 就是总指向地心 的意思
四、重力的作用点：
重力在物体上的作用点叫重心
重心的应用
重力的作用点：重心
太空失重
作
科业普小论文：
假如失去了重力，生活会是怎 样的？
•感谢同学的合作！
•欢迎各位领导老师雅 正 ！
重力方向的应用：重垂 线
简易水平仪
课堂小结
1 . 万有引力宇宙间任何两个物体，大到天体，
：
小 到灰尘之间都存在相互吸引的力
2.重力：由于地。球的吸引而使物体受到的力，符号 G
知 道重力的方向、重心。 通 过用对重垂线校准的操 作 ，有将科学技术应用与 日 常生活、社会实践的
一、重力的定义： 物体因地球的吸引而受到的力-- 重 力
地球 中心
符: 号G
重力的三要 二 、 重 力素的 大 小
提出问题
1. 重力的大小跟什么因素有关
猜想与假设
重力的大小跟质量有要测量哪个物理量？重力 3. 用什么仪器测量 弹簧测力计 ？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《重力》教学设计
一、情境导入，引出新课：
通过播放生活中常见的重力现象的视频，让学生观察视频中物体的运动有什么共同特点？并列举其他的常见实例，进而引出重力。
（设计意图：用学生熟悉的生活现象创设问题情境，使物理知识生活化，体现“从生活走向
物理，从物理走向生活”的物理学习理念。
）
二、重力及其三要素
由引入得出重力的定义：物体由于地球的吸引而受到的力叫做重力，给出重力的符号G。
通过回忆第一节一个力的产生至少需要几个物体，引导学生指出重力的施力物体。
教师补充：地球附近的所有物体都受到重力的作用。
问题启发：宇宙中八大行星绕太阳转动，为什么行星没有飞离太阳？
教师补充：宇宙中任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间都存在相互吸引的力，这个力叫做万有引力。
行星运动过程中正是由于受到万有引力而改变运动状态。
重力就来源于万有引力，是万有引力的一部分，但并不等同于万有引力。
（设计意图：由八大行星绕太阳转动引出万有引力，并简单区分重力和万有引力。
树立学
生正确的科学伦理认识。
）
带学生复习力的三要素，引导学生知道任何力的学习都要从力的三要素开始研究，当然重力也一样。
（一）重力的大小：
1.提出问题：重力的大小可能与哪些因素有关？
学生体验活动：用手感受不同物体所受重力的大小，并猜想：重力的大小可能跟什么因素有关？进而提出猜想。
2.学生猜想—分析猜想
提出问题：重力的大小与质量之间到底存在怎样的定量关系呢？
3.设计实验方案
给出三个提示问题，学生小组讨论设计本实验的方案。
（1）需要改变哪个物理量？
（2）需要测量哪个物理量？
（3）用什么仪器测量？
学生展示方案，并相互补充完善。
多次测量，完善科学方法。
（设计意图：完善实验方案，学生设计实验的能力还不是很成熟，以问题引领的的方式引
发学生思考完善实验方案，促进学生物理思维品质的优化。
）
复习如何正确使用弹簧测力计。
给同学们准备不同的物体进行实验，1~4 组用钩码进行测量，5~8 组用木块，9~12 组用铜块。
（设计意图：优化实验器材，将学生实验分为三大组，分别用钩码、木块和铜块进行实验，让学生结合自己的数据和其他小组的数据中分析规律，引导学生掌握正确的科学方法，培养学生的科学精神。
）
教师引导学生实验中小组合理分工，有测量、有记录、有计算，将数据记录到学案的表格中。
测得快的小组将数据输入电脑excel 表格中。
4.学生实验：收集数据并分析数据得出结论
5.结果展示：学生用多种方法呈现实验结论。
（设计意图：借助多媒体呈现钩码、木块铜块的重力和质量的函数图像，学生由函数图像轻而易举的得出了G 与m 的关系。
渗透处理数据的方法。
在关注知识的同时关注学生能力的培养。
）
教师补充：一组数据得出结论具有偶然性，然后分析屏幕上学生的三组数据是否符合相同的规律？进而指出重力与质量成正比结论具有普遍性。
鼓励学生用多种方法分析处理数据。
6.通过分析得出结论：物体所受重力的大小与质量成正比，他们的比值为一个定值。
利用学生的数据进行验证比值大小。
教师补充：科学家们通过更加精密的测量得到这个数值是9.8，用g 来表示。
利用公式推导出单位是N/kg，引导同学们回忆密度和速度单位的物理意义，说出9.8N/kg 的物理意义。
（设计意图：创设实验探究环境，引导学生积极参与过程性体验。
落实分组实验，激发学生兴趣，提高学生的课堂参与度，培养学生的动手操作能力。
引导学生在观察、实验和交流讨论中学习物理，提高学生的科学探究能力。
）
教师追问：那g 的大小是一成不变的？学生看到课本第九页的相关链接，从中找到规律：
g 值与
纬度有关。
教师补充：不同纬度g 值相差不大，计算时都可以取9.8N/kg，粗略计算时还可以取10N/kg。
让学生利用g=G/kg 进行变形得出G=mg，m=G/g。
教师补充:通过公式变形，我们可以看到，已知任何两个物理量都可以利用公式求出第三个物理量。
学生练习公式的使用。
（二）重力的方向
实物展示：两个铁架台上悬挂钩码，一个放在水平面上，一个
放在斜面上。
引导学生观察细线的方向说出钩码所受重力的方向一致。
利用
斜面上的钩码指出用垂直来描述重力方向是不正确的，准确的说法是竖直向下。
教师追问：我们走在地球的任何位置，所受重力的方向都是竖直向下的，那这个方向到底指向哪里呢？对，竖直向下就是指向地心的方向。
利用重垂线让学生检验黑板是否竖直以及桌面是否水平。
（设计意图：实物展示重力的方向以及重垂线和水平仪的应用，引导学生细心观察，从生
活现象中发现物理知识。
提高学生的动手意识，体现学以致用的原则。
）
（三）重力的作用点
通过一个小游戏让学生感受重力作用点的位置。
给出重心的定义。
（设计意图：手支笔平衡的活动让学生体会重心，增加学生参与课堂的机会，调动学生学习的积极性引起学生对知识的关注。
）
通过一段视频让学生看到重心的应用给我们的生活带来了很多的乐趣。
（设计意图：重心应用的视频让学生在发现物理知识的同时，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，培养学生的科学好奇心。
）
教师提问：那物体的重心在哪里呢？
找规则几何体的重心。
指出形状规则的几何体的重心在几何中心。
三、反馈与小结
反馈练习：用作图的方式把重力表示出来。
让学生思考这节课的收获并与大家分享并相互补充。
四、链接科技发展，渗透德育教育
问题引导：我们生活在地球上，一举一动都要受到重力的影响，那在太空失重的状态下会是怎样的呢？让学生思考。
视频呈现：2013 年6 月20 日航天员王亚平呈现的我国史上第一次，也是世界史上第二次太空授课
通过视频让学生看到跟平时所见到的不一样的现象。
伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发明和发现。
”希望同学们在今后的生活和学习中保持对周围世界的好奇，细心观察，大胆猜想，勇于探究，尊重证据，敢于创新，为社会发展和国家富强做出贡献。
（设计意图：让学生认识到我国的科技发展，培养学生有关注国际科技发展、关注国家科技进步的意识，有振兴中华的使命感和责任感。
）
达标检测。
作业，请同学们写一篇科普小论文，假如失去了重力，生活会是怎样？
（设计意图：将课堂内容延续到课下，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
）。