文言文断句ppt课件

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3、找顶真，定句读
顶真是文言文中常见的形式。句子
前后相承，前一句作宾语的词，在后
一句中又作了主语。例如：“具告沛
公，沛公大惊。”“秦王坐章台见相
如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传
以示美人及左右，左右皆呼万岁。”
根据这一特点，我们可以在文中找出
紧密相连的相同的词语，按顶真句式
来考虑句读。（上面例中的“小小、
将下面文言文中画线的部分用斜线断句
近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人 皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其 马将胡马而归人皆贺之其父曰此何遽不 能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀 人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年 胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死 者十九此独以跛之故父子相保故福之为 祸祸之为福化不可及深不可测也
孩子是不能和他开玩笑的。孩子没有知识， 等着向父母学习，听从父母的教诲。现在 你欺骗他，这是教孩子骗人啊。母亲欺骗 儿子，儿子就不相信他的母亲，这不是教 育孩子的方法啊。
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（二）齐人说靖郭君
❖ 靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者： “无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言而 已矣！益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客 趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客 有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君 曰：“亡，更言之。”对曰：“君不闻大鱼乎 网不能止钩不能牵荡而失水则蝼蚁得意焉今夫 齐亦君之水也君长有齐荫奚以薛为？失齐，虽 隆薛之城到于天，犹无益也。”君曰：“善。” 乃辍城薛。
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再如：
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣 固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括 四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐 之内立法度务耕织修守战之具外连横而 斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。
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5、依总分，定句读
文言文中，也往往有总分、分 总的形式，我们自然可以据此进行 断句。
例如：
故知胜有五知可以战与不可以 战者胜识众寡之用者胜上下同欲者 胜以虞待不虞者胜将能而君不御者
文言文断句
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文言断句习惯上称为句读
❖ 传统的古文是不加标点的，前人读书要自己 断句，常在一句末尾用“。”断开叫“句 ”， 在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开 叫“读”。因此，古人把“习六书，明句读” 作为“小学”。掌握了六书知识，就有了一 个识字的工具；掌握了句读规律，才能够真 正读懂古文。
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❖ 君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡 而失水，则蝼蚁得意焉。今夫齐，亦君之 水也。君长有齐荫，奚以薛为？
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7、察反复，定句读
反复，特别是间隔反复，在文言 文中是相当常见的修辞方法。如《邹 忌讽齐王纳谏》中“我孰与城北徐公 美”反复多次，《庄暴见孟子》也有 大段反复。抓住这一特点，自然有助 于断句。以上这几种断句方法是分别 说的，在具体断句时，常常要把这些 方法综合运用。
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（1）断句后，意思是否讲得通。 （2）断句后，内容是否合理。
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胜。
再如：
老而无妻曰鳏老而无夫曰 寡老而无子曰独幼而无父曰 孤此四者天下之穷而无告者 也。
在断句过程中，如果抓住了总 分关系，问题也就迎刃而解了。
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6、对话、引文定句读
文言文中对话、引文常常用 “曰”“云”为标志，两人对话， 一般在第一次问答出现人名，以后 就只用“曰”，而把主语省略。遇 到对话，根据上下文判断对话双方， 以确定使用的标点。
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例如：
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大 可小小不可大也目小可大大不可小 也举事亦然为其后可复者也则事寡 败矣。 找出句中几个名词，句子基本就断开了。
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2、找虚词，定句读。
古人写文章，不用标点符号，他们明辨句
读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气
词和连词的前后，往往是该断句的地方。刘勰
在《文心雕龙·章句》中说过：“夫惟盖故者，
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断句的方法
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1、找名词（或代词），定句读。
和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文 中反复出现的名词或代词，就可以确定 停顿的位置。需要注意的是，文言文中， 人名第一次出现时往往用全称，以后再 出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之 战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用 全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨” 就不再提姓了。
发端之首唱，……乎哉矣也者，亦送末之常
科。”确实如此。文言文中，“夫、惟、盖、
凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常
出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”
等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、
而、则”等连词经常出现在句中。根据这些特
点，有助于断句。
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例如：
于是余有叹焉古人之观于天地山川 草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而 无不在也夫夷以近则游者众险以远则至 者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险 远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 （王安石《游褒禅山记》）
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课堂练习
❖ （一）教子不欺
❖ 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰： “女还，顾反，为女杀彘。”妻适市来，曾 子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏 耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知 也待父母而学者也听父母之教今子欺之是教 子欺也母欺子子而不信其母非以成教也。” 遂烹彘也。
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婴儿非与戏也。婴儿非有知也， 待父母而学者也，听父母之教。 今子欺之，是教子欺也。母欺子， 子而不信其母，非以成教也。
大大”亦然）
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4、据排偶，定句读
排比、对偶、对称是文言文常见的修辞 方法，句式整齐，四六句多，又是文言文的 一大特点。这一特点，又为我们断句提供了 方便。
例如《庖丁解牛》中“手之所触，肩之 所倚．足之所履，膝之所踦”“上食埃土， 下饮黄泉”“奉之弥繁，侵之愈急”等。再 如：“故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十 驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而 不舍，金石可镂。”
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❖ 马无故亡而入胡/人皆吊之 ❖ 其马将胡马而归/人皆贺之 ❖ 家富良马/其子好骑/堕而折其髀 ❖ 丁壮者引弦而战/近塞之人死者十九 ❖ 故福之为祸/祸之为福/化不可及/深
不可测也
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断句的基础在于领会全篇的 文意，因此断句前先要读几遍原 文，力求对原文内容有个大致的 了解，凭语感将能断开的先断开， 逐步缩小范围，然后再集中分析 难断的句子。断句时还要注意文 章的体裁、语言风格等。语感对 断句有很大的帮助，除此之外， 还可以借助一定的条件。