记叙中的描写和抒情

记叙中的描写和抒情

教学目标：

1.明确记叙文中描写、抒情的作用。

2.学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情。

重点难点：

记叙文写作中如何描写、抒情。

教学方法：

教学上主要采取讨论、交流、点拨加学生例文和名家作品展示的方式，更直观地突破教学重点。并通过讲练结合，使知识转化为能力，使学生能在记叙文写作中恰当地运用描写、抒情。教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课。

从同学们的日常写作中看，大家基本上能审清题意，中心明确，但行文空泛，缺少生动的描写，因此，今天我们主要探讨如何在记叙文中恰当地进行描写和抒情。

二、记叙文常用的描写方。

1.常见的人物描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写

2.常见的抒情方式：直接抒情、简介抒情

三、写作指导。

1.描写

景物描写

妈妈一面仔细地照顾着爸爸，一面费尽周折为他找药方，抓药，回家常常是头一沾枕头就睡

着了。但在爸爸面前她又快活得像个孩子，每天傍晚都拉着爸爸到河边散步。夕阳把他们的影子拉得好长好长，把粼粼的水面涂上一层最平静、最温柔的金色。爸爸妈妈像恋爱时那样

牵手、微笑。他们的足迹一直延伸到远方，没有尽头。

语言描写

好了

初三的生活很紧张，时间的步伐也飞快，就连打个哈欠也要预定时间。拖着脑袋走进

卫生间，看着镜子扮个鬼脸，甚是苦不堪言。姥姥开门又进来，大喊三声：“快！快！快！”要迟到了还发呆！与之相伴的还有旋律激昂的交响曲。

“啊！我还没刷牙呢！”“水已经给你接好了！”

“啊！我还没洗脸呢！”“热水已经给你倒上了！”

“啊！我还没吃饭呢！”“牛奶面包已经准备了！”

“啊！我还没垫鞋垫呢！”“已经给你垫好了！”

“啊！我书包还没收拾呢！”“已经给你装好了！”

“啊！来不及了！”“别磨蹭了，快走吧。哎，把帽子戴好了，过道时要小心！”

动作描写

（他）蹒跚的走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的

月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的

样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的留下来了。

神态描写

淡淡开放的幸福

我和姐姐挽着胳膊阵阵的说笑，蓦然瞥到二楼窗台上一双苍老而忧伤的眼睛，一直默默地注视着我们。我不敢回望她，她愈渐难过的神情让我的心像一块抹布一样地拧紧了。一下子想到二楼的中药味似乎最浓重……（一个早就死了儿子而又生病的老人）

（她的学生来看望照顾她）

老奶奶的神情如此安静温和，像一朵开满九月的菊，笑容明媚，我沉重的心在那个洒满

阳光的午后不可遏制的融化着。原来温馨是一股如此完美而神奇的力量，它消释了冻结的笑靥，也蔓延开冻结的幸福

细节描写

我刚一挪脚，就摔了个四脚朝天，疼得我大叫一声。我抬头看了一眼妈妈，她正温馨的看着我，仿佛是一汪沁人心脾的清泉流入我的心田，又似乎有一双无形的手，把我托起。我重新

点燃了心中的自信之火，一步一步的向前方划去……

我坐在地上，一动不动，心想我可能再也学不会滑冰了。我又抬头望了一眼妈妈，她正向我投来温馨的目光，好像一股暖流，涌进我的心田，我心中的自信之火再次燃起……

比赛那天，妈妈也来到了赛场并再次向我投来了温馨的目光……

比较语段体会描写的作用

A.他很怕吃辣椒。

B.他尝了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。

例二

A.我到了外婆家，看到小狗瘦了许多。

B.到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进了去，胸部的骨，一根一根地可以数

出来。

2.抒情

什么是抒情？

指作者在作品中抒发自己的思想感情。

为什么要抒情

抒情：其作用都是突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

抒情的方法有几种？

直接抒情与间接抒情

记叙文中抒情一般放在文中什么位置

一般在首尾和中间

佳作欣赏

开头：清晨，漫步在宁静的小路上，许是因为春天的来临，阳光也倍增温和，洒在我的

脸上，瞬间觉得一股暖流涌上心房，脑海中闪现出几个温馨的画面，我竟有了私心，想把阳

光收藏起来。

结尾：收藏这阳光般的关爱和微笑，在寒冷中给我温暖，在挫折时给我勇气，在失落时

给我鼓励。我将一辈子珍藏这阳光，在我的人生之中，用它照亮我的未来之路！

精彩链接

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的

紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中

的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色

的芳香中，我不觉加快了脚步。

教师总结：文章结尾道出了这样的人生哲理：不幸是暂时的，生命的长河是奔腾不息的。

作者从盛开的紫藤萝中，感悟到生的美好和生命的永恒。表达自己在花瀑精神的鼓舞下，有了“生的喜悦”，决心去创造美好生活的强烈愿望。留给读者丰富的想象余地，给人以无限

的信心、勇气和力量。

读下列片段，思考：下列抒情句的表达有何毛病，并修改

妈妈非常地疼爱我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看

病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没睡，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧

中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她

用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田。啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有多么的坚强啊！我真为有这样一个精力充沛、意志坚强的妈妈而感到幸福。

小结

记叙描写是记叙文的"血肉”，抒情是文章的思想、“灵魂”。精彩的描写能使文章具体、生动，而精彩的抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。而在记叙文中将描写、抒情

有机地结合在一起，这样写出来的文章，才能使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。

单纯记叙写出的文章虽然也写出了人物或事物的特点，但读起来很平淡，给人的印象也不深刻；而添加了描写之后使得人物或事物的特点更为突出，人物形象更加丰满，使我们

读后过目不忘。

四、课堂练习

请以《那一刻，我很幸福》为题，写一个片段（100字）。

写作提示：

那一刻”是指某一个场景，要把这个场景叙述清楚。

1. “

2. 叙述中要进行一些细致的描摹，或者使用一些富有情感的词句。