西方文明的摇篮教学设计
高中历史《希腊文明的摇篮》教案范例
高中历史《希腊文明的摇篮》优秀教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解爱琴文明和希腊文明的起源；（2）掌握古希腊的主要城邦及其特点；（3）了解古希腊的政治制度、经济、文化、科技等方面的成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古希腊文明的发展特点；（2）运用比较法，分析古希腊不同城邦的制度和文化差异；（3）运用案例分析法，探讨古希腊文明对后世的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文明的尊重和热爱；（2）培养学生独立思考、勇于探索的精神；（3）培养学生团队合作、交流分享的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古希腊文明的起源和发展特点；（2）古希腊主要城邦的特点及其政治制度；（3）古希腊文明在科技、文化、艺术等方面的成就。
2. 教学难点：（1）古希腊不同城邦的制度和文化差异；（2）古希腊文明对后世的影响。
三、教学方法1. 自主学习：让学生通过查阅资料、整理笔记，掌握古希腊文明的起源和发展特点；2. 合作探讨：分组讨论古希腊主要城邦的特点及其政治制度，培养学生的团队协作能力；3. 案例分析：选取具有代表性的古希腊科技、文化、艺术成果，分析其对后世的影响。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍爱琴文明和希腊文明的起源，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生通过查阅资料、整理笔记，了解古希腊文明的起源和发展特点；3. 合作探讨：分组讨论古希腊主要城邦的特点及其政治制度，分享讨论成果；4. 案例分析：选取具有代表性的古希腊科技、文化、艺术成果，分析其对后世的影响；5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调古希腊文明的特点及其对后世的影响；6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神；2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及对作业的完成质量；3. 自主学习报告：评估学生在自主学习过程中的资料查阅、整理和分析能力；4. 小组讨论报告：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、交流分享等。
九年级历史上册1.3西方文明的摇篮教案中图版
第 3 课西方文明的摇篮[教课目的]1、知识与能力目标：经过本课学习，使学生认识古代希腊文明和罗马文明发展的基本概略，包含古代希腊文明的渊源，伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、感情态度与价值观目标：经过本课学习使学生认识：伯利克里改革使雅典奴隶制获得高度发展，进而理解改革是社会进步与发展的重要推进力，优秀人物对历史发展能起到必定的推进作用。
[ 要点和难点 ]教课要点为伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展。
本课的难点是一是对伯利克里统治期间雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，做到两点论与要点论的一致，透过现象认识实质，这对初中生拥有必定理论思想上的难度；二是对古代罗马历史发展基本线索的掌握，要修业生能从宏观上掌握历史现象发展演变的过程，具有必定难度。
[ 教课方法 ] 解说法[ 教课过程 ]一、导入新课：联系旧知识，帮助学生回想前方学过的主要亚非文明古国，指出本课学习的内容是欧洲文明的源泉──古代希腊和罗马文明，由此导入新课。
也能够利用导言框中的“木马计”故事导入，加强兴趣性。
二、解说新课：1、联合课本《古代希腊》地图，简要介绍古代希腊的地理地点，点明亚非文明古国大多发源于大河流域，是大河文明，而古代希腊文明起源于大海，是一种大海文明。
2、对爱琴文明教材用小字作了简单介绍，教师可让学生阅读，不用过多睁开，只需指出爱琴文明与希腊文明之间的渊源关系即可。
3、叙述希腊城邦的出现，教师应讲清二点：（1）希腊奴隶制国家的形式是出现一系列城邦国家，城邦是以城市为主体形式的国家，这与古代亚非奴隶制国家不一样。
（2）雅典是古代希腊城邦国家中的典型代表。
可联合雅典的地理地点指引学生剖析雅典城邦共和国的特色：境内多山，天气温润，不宜经营农业而适于栽种橄榄、葡萄等经济作物；周边大海多天然良港，海上贸易发达，这使雅典的工商业发达，由此还可适合联系亚非文明古国起源于大河流域，所以以农业经营为主，这说明在古代地理环境对人类经济活动方式影响重要，不一样的地理环境，造就了不一样的文明种类。
西方文明的摇篮【公开课教案】中图版
第1课亚洲封建国家[教学目标]1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。
伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
[重点和难点]本课重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍，而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。
二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
[教学方法]启发式和问题目标教学法。
[教学过程]一、导入新课：利用前些日子日本扣留中国渔船事件导入新课。
向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限，资源匮乏。
二、讲授新课：.1、“大和统一日本”：（1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。
（2）后来，奴隶制国家大和兴起。
（3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。
2.“大化改新”是教材的重点和难点。
教师可用问题“统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢？”导入这一内容。
教学时可按下列四个步骤：（1）教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。
（2）学生看书了解“大化改新”的内容。
政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。
（3）教师总结“大化改新”的作用。
“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。
它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。
人教版历史与社会八上《西方文明的摇篮》教案
希腊、马其顿、保加利亚、阿尔巴尼亚、塞浦路斯、土耳其、黎巴嫩、叙利亚、以色列、巴勒斯坦、埃及、约旦、伊拉克、科威特、伊朗、巴勒斯坦、阿富汗大部分和印度的小部分。
培养学生自学能力。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
培养学生自学能力和探究问题的能力。
亚历山大帝国的疆域跨越了哪几个大洲？
亚历山大帝国的疆域涉及哪些文明古国？
亚历山大帝国对这些古代文明产生了什么影响？
亚历山大帝国的统治使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流与融汇，扩大了各民族人民已知世界的范围，加快了人类历史由分散走向整体的进程。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师出示《古希腊地图》，教师出示柏拉图的话“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。”用地图展示爱琴文明的两个中心，引出下一个目的学习。
学生读图，了解古希腊的地理方位及希腊文明的特点。
激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
讲授新课
图识希腊之地形
曲折的海岸线、重叠的山峦、狭长的山谷、星罗棋布的海岛、众多的天然良港。
希腊的地理环境有哪些特点？
多山靠海，地势崎岖，平原小，土地贫瘠。海岸线曲折，多良港。
地理环境对希腊文明产生了哪些影响？
形成众多小国寡民城邦；海外商品贸易发达；海外殖民扩张频繁。
公元前8世纪，希腊出现了许多的城邦，其中雅典城邦是最重要的城邦之一。
雅典
雅典濒临爱琴海，海上交通便利，航海及工商业发达。商业贸易使城邦繁荣起来。
西方文明的摇篮
黄岩宁初八(上)历史与社会导学案(七) 主备黄志英审核黄雪春
1.3.1西方文明的摇篮
班级组别姓名评价
【学习目标】
1、了解古代希腊是西方文明的摇篮；
2、描述古希腊城邦形成的自然环境以及城邦的特点；
3、了解希腊两个典型城邦雅典和斯巴达，知道雅典民主政治的发展过程和特点，认识克里斯提尼改革的意义；
4、了解亚历山大帝国对东西方文化交融的贡献。
【学习重难点】
重点：了解希腊两个典型城邦雅典和斯巴达，知道雅典民主政治的发展过程和特点。
难点：正确认识雅典的民主政治
【自主学习】
根据以上学习目标阅读教材P18-21，在书上标注重要信息，然后独立完成下列各题
1、亚非古代文明多发生在流域，西方文明的发轫和兴盛则以为依托。
今天的
和（填国家）位于地中海沿岸，西方文明正是在这里诞生的。
2、西方文明的摇篮是古代。
4、雅典：（1）是古希腊最重要的城邦。
（2）公元前世纪，进行改革，了雅典民主制度。
公元前世纪后半期，当政期间，雅典的民主制度达到，政治民主、经济繁荣、文化昌盛，被称为古代希腊的。
（3）雅典民主的表现
（5）雅典民主政治的利：
弊
5、斯巴达：实行统治，崇尚。
6、希腊城邦制度的终结：时间终结者原因
7、亚历山大帝国：它的前身是定都在地位
包括今天的哪些国家：
对世界文化融合的贡献：
8、我的疑问：
答案：（上课写）
【课内小组合作探究】1、小组合作完成P20、21的思考题并写到书本上。
2、解决同学提出的问题
【巩固练习】
1、熟记自主学习部分
2、作业本。
西方文明的摇篮
学科历史与社会教学对象初二学生课题 1.3.1西方文明的摇篮课型新授课课时一课时课程标准概述古代希腊的政治体制，列举古代希腊重要的文明成就，知道它们对后世的影响。
教学目标知识与技能：了解希腊的地理环境特点，了解大河文明与海洋文明之间的区别，了解希腊地理环境与希腊城邦产生以及城邦特点之间的联系，了解希腊著名的两个城邦雅典和斯巴达，掌握雅典城邦民主制度的产生发展以及雅典民主制的具体表现，正确总结雅典民主制的局限性，客观评价亚历山大东征的影响过程与方法：学会从地图中分析海洋文明与大陆文明的显著区别，并且从中得出有价值的信息归纳城邦的形成与特点与希腊地理环境的联系，学会评价历史人物的正确方法，多角度分析，熟练归纳总结对比史料，分辨虚实情感态度价值观：通过对雅典民主制的产生、经过以及特点的史料分析，直观感受古代民主的魅力，能够从内心中萌发对希腊文化的崇敬之情，并且通过对亚历山大人物事迹的了解，感受古代伟人的丰功伟绩，帮助形成完善的人格和人生观。
重点雅典两次民主制度的改革，以及雅典民主制度的具体内容难点正确认识雅典民主制的积极影响和消极影响，总结亚历山大帝国在世界文化融合方面的贡献教学方法讲述法、讨论法、合作探究法多法并用教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入环节教师课前播放一段《三百勇士》的视频设问：“同学们，大家都看过这部电影吧？那大家知不知道这部电影的故事背景是在哪里呢？”学生回答希腊，并且通过这段精彩的视频，了解到当时希腊的历史大背景，触发对本节课的学习兴趣二、讲授新课环节一：初识希腊展示巴尔干半岛的卫星俯视图设问“同学们，图中的这个地方是什么地方呢？请描述一下这个地方的地理位置”教师展示另外一张图片——希腊地区的岛屿分布图设问“同学们，通过这张地图的分析，你能否归纳一下希腊地区的地理环境特点。
教师再展示一张图片，古巴比伦的地理环境图学生根据教师所提供的卫星俯视图，根据地图的大致形状和周边海岸线的曲线轮廓，得出这个地方是希腊的结论；学生在通过陆地海洋的大致相对位置的分析和概括，总结出希腊的地理位置位于地中海东部的巴尔干半岛，东临爱琴海。
第三课 西方古典文明 《 西方文明的摇篮 》教学设计
第三课西方古典文明《西方文明的摇篮》教学设计平湖市福臻中学：钱秀英褚佳燕朱小英潘建馨徐燕沈文佳陆杰陶云权顾玉法一、【课标解读】：课程标准：2-1-4 比较古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代希腊的地理特征，分析自然环境对早期区域文明的影响。
课标解读：通过分析了解希腊自然地理环境，知道希腊文明的渊源及其希腊城邦制度对希腊文明的影响。
通过对比分析雅典与斯巴达、亚历山大帝国文明的兴衰，知道亚历山大帝国与希腊文明关系，理解希腊文明是西方文明的摇篮。
二、【教材简析】：古希腊创造了辉煌灿烂的文化，并成为西方文明的摇篮。
教材以希腊文明孕育、发展、衰落、传播为（明暗）线而展开。
首先通过对古希腊地理环境的介绍，引出其自身的自然环境条件孕育出了古希腊文明：城邦制度及其雅典民主制。
而后对雅典民主制作为重点来阐述，再则对“斯巴达、亚历山大帝国文明的兴衰”这本部分内容所用篇幅相对少的多。
我个人理解是一方面教材也许重点想通过对比雅典与斯巴达文明的差异，让学生加深理解认识雅典民主制的历史意义，同时雅典与斯巴达是两个古希腊城邦的典型代表，这样选材比较有代表性；而另一方面应该是要通过介绍亚历山大帝国文明兴衰落的历史，引导学生知道亚历山大帝国对希腊文明传播的意义，进而更能理解----希腊文明是西方文明的摇篮。
三、【教学目标】：知识与技能：了解希腊自然地理环境孕育了希腊城邦制度，孕育了希腊文明, 介绍亚历山大帝国文明兴衰落的历史，知道亚历山大帝国对希腊文明传播的意义，进而理解----希腊文明是西方文明的摇篮。
过程与方法：分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件，学会用历史的眼光看待不同的文化现象，分析自然环境对早期区域文明的影响。
通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
情感、态度与价值观：明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。
理解希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。
高中历史《希腊文明的摇篮》教案范例
高中历史《希腊文明的摇篮》优秀教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解希腊的自然地理环境及其对希腊文明的影响；（2）掌握希腊文明的起源、发展及其主要成就；（3）了解希腊文明对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，让学生直观地感受希腊的自然地理环境；（2）运用比较、分析等方法，引导学生探讨希腊文明的特点及其成因；（3）采用案例分析、小组讨论等方式，培养学生的史学研究能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化的尊重和热爱；（2）引导学生认识到人类文明的发展是多元的，不同文明之间可以相互借鉴、共同进步；（3）培养学生独立思考、勇于探索的历史学科素养。
二、教学内容1. 希腊的自然地理环境（1）地理位置及特点；（2）对希腊文明的影响。
2. 希腊文明的起源（1）爱琴文明；（2）希腊半岛的部落联盟。
3. 希腊文明的发展（1）城邦制度的建立；（2）政治、经济、文化的繁荣。
4. 希腊文明的主要成就（1）哲学：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等；（2）历史：希罗多德、修昔底德等；（3）文学：荷马史诗、悲剧、喜剧等；（4）艺术：雕塑、建筑、绘画等。
5. 希腊文明对后世的影响（1）西方民主政治的源头；（2）人文主义的滥觞；（3）科学、哲学、艺术等方面的启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）希腊的自然地理环境及其对希腊文明的影响；（2）希腊文明的主要成就及其对后世的影响。
2. 教学难点：（1）希腊城邦制度的建立及其特点；（2）希腊文明在各个领域的具体成就。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解希腊的自然地理环境、文明起源和发展历程；（2）比较法：分析希腊文明与其他文明的异同；（3）案例分析法：以具体人物、事件为例，深入探讨希腊文明的成就；（4）小组讨论法：引导学生积极参与，培养团队合作精神。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、地图、视频等资料，丰富教学内容；（2）历史文献：引用原始资料，提高学生的史学研究能力；（3）网络资源：拓展学生视野，了解希腊文明在现代社会的影响。
西方文明的摇篮 （教案）教案导学案
人教版历史与社会八上1-3-1西方文明的摇篮教案【教学目标】1.知识与技能知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化。
2.过程与方法能从古代希腊与现代西方文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古今西方社会的差异。
3.情感态度和价值观能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
【教学重点】了解古希腊地理环境和雅典城邦的民主制度。
【教学难点】正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典的民主政治。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入奥林匹克会歌歌词(节选)：“把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。
这巨大的神殿，世界各地的人们都来膜拜，啊！永远不朽的古代之神。
”歌词中所提到的地方犹如人间仙境，它是哪儿，为什么让人如此向往呢？二、新课学习根据课文第18页内容和图1-23，说说古希腊的地理环境和自然面貌。
>>> 多媒体课件播放古希腊地图古希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛……，它三面环海，交通便捷，这一带海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。
“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘生活”。
——古希腊思想家柏拉图城邦是古希腊文明的基本特征之一（1）什么是城邦？城邦是以城市为中心的小国，包括周边的一些村落，面积不大，人口不多。
（2）城邦的出现与自然环境存在怎样的联系？海洋和山峦把希腊人分割在彼此孤立的山谷和海岛上，有助于城邦国家的建立。
说说城邦内部具有怎样的特点？城邦内部布局有致，设施完备，神庙、剧场和运动场更具希腊特色，体现了小国寡民的城邦特征。
>>> 多媒体课件播放城邦示意图在公元前8世纪，希腊出现了许多著名的奴隶制城邦，其中最重要的是哪两个城邦？雅典、斯巴达一、雅典公元前8世纪，希腊出现了许多的城邦，其中雅典城邦是最重要的城邦之一。
历史与社会八上：1.3.1《西方文明的摇篮》省优获奖教案 (2)
《西方文明的摇篮》教课设计课题学习《西方文明的摇篮》单元第一单元学科历史与社会年级八年级上感情态度和价经过学习伯利克里改革使雅典奴隶制获取高度发展，进而理解改革是社值观目标会进步与发展的重要推进力，优秀人物对历史发展能起到必定的推进作用。
认识古代希腊文明和罗马文明发展的基本概略，包含古代希腊文明的渊源，能力目标目标伯利克里统治期间雅典奴隶制的高度发展。
知识目标认识伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
要点认识古希腊地理环境和城邦雅典的民主制度。
难点如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评论雅典的民主政治。
学法经过地图、图片、资料等的剖析，学教法经过地图、图片、故事等素材来调习知识，提高自己。
动学生兴趣。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课教师出示《古希腊地图》，教师出示柏拉图的学生读图，了激发学生的学话“我们围绕着海洋而居，好像青蛙围绕着水塘。
” 解古希腊的地习兴趣，调换学用地图展现爱琴文明的两此中心，引出下一个目的理方向及希腊生的踊跃性。
学习。
文明的特色。
讲解新课图识希腊之地形波折的海岸线、重叠的山峦、狭长的山谷、星罗棋布的海岛、众多的天然良港。
希腊的地理环境有哪些特色？多山靠海，地势曲折，平原小，土地贫乏。
海岸线波折，多良港。
地理环境对希腊文明产生了哪些影响？形成众多小国寡民城邦；国外商品贸易发达；国外殖民扩充屡次。
公元前 8 世纪，希腊出现了很多的城邦，此中雅典城邦是最重要的城邦之一。
雅典雅典濒临爱琴海，海上交通便利，航海及工商业发达。
商业贸易使城邦繁华起来。
出示资料梭伦改革、伯利克里改革和克里斯提尼改革，学生阅读资料，认识希腊民主制从产生到完美的过程。
雅典民主政治表此刻哪些方面？伯里克利期间雅典繁华的表现伯里克利期间雅典繁华的原由是什么，有何启示？奴隶主民主政治如何评论伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治？动脑筋：假定你生活在公元前 5 世纪的古希腊，你愿意生活在雅典仍是斯巴达？为何？亚历山大帝国的领土超越了哪几个大洲？让学生初步理解“西方文明之源”的含义，为依据图片学生接下来的学习打剖析雅典和斯下基础。
高中历史《希腊文明的摇篮》教案范例
高中历史《希腊文明的摇篮》优秀教案范例一、教学目标1. 知识与技能：了解希腊地理环境对文明发展的影响；掌握古希腊民主政治的起源、发展及其特点；认识希腊城邦制度的基本情况；了解古希腊科技、文化及艺术成就。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析希腊地理环境的特点；采用比较法，探讨古希腊民主政治与其他文明的政治制度的差异；利用案例分析，深入了解希腊城邦制度的运作；运用分组讨论、课堂讲解等方式，探讨古希腊科技、文化及艺术成就。
3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，尊重和自豪我国古代文明；培养学生批判性思维，敢于质疑、勇于探索；培养学生合作精神，提高团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：希腊地理环境对文明发展的影响；古希腊民主政治的起源、发展及其特点；希腊城邦制度的基本情况；古希腊科技、文化及艺术成就。
2. 教学难点：古希腊民主政治制度的运作机制；希腊城邦制度的多样性及特点；古希腊科技、文化及艺术成就的影响。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示希腊地图、图片等资料，引导学生关注希腊地理环境；提问：“你认为希腊地理环境对文明发展有哪些影响？”激发学生思考。
2. 讲授新课：讲解希腊地理环境的特点及其对文明发展的影响；介绍古希腊民主政治的起源、发展及其特点；分析希腊城邦制度的基本情况；阐述古希腊科技、文化及艺术成就。
3. 课堂互动：设置讨论话题：“古希腊民主政治制度的运作机制有哪些？”引导学生进行分组讨论；邀请学生代表分享讨论成果，并进行点评；提问：“古希腊城邦制度有哪些特点？”引导学生思考并回答。
4. 案例分析：选取具有代表性的古希腊城邦，如雅典、斯巴达等，分析其政治、经济、文化等方面的特点；引导学生对比不同城邦的差异，深入了解希腊城邦制度。
5. 总结提升：回顾本节课所学内容，引导学生总结古希腊民主政治、城邦制度及科技、文化、艺术成就的特点；强调古希腊文明对后世的影响，激发学生的自豪感和探究兴趣。
3.1西方文明的摇篮(教师版)
课题：第一单元多元发展的早期文明
第三课西方古典文明
第1课时西方文明的摇篮
（教师版）
主备人：林显华备课时间：
教学札记【教学目标】
①知识与能力：了解希腊两个典型城邦雅典和斯巴达，知道雅
典民主政治的发展过程和特点。
②过程与方法：通过学习描述古希腊城邦的自然环境因素
以及城邦的特点。
③情感与态度：认识克里斯提尼改革的意义。
【教学重难点】
希腊两个典型城邦雅典和斯巴达
【预习导学】
1.雅典城邦民主制度达到全盛时期的执政官是（）
A.克里斯提尼
B.伯利克里
C.凯撒
D.屋大维
2.男孩从7岁就开始军事训练，女孩也要练习跑步，投矛的
城邦是( )
A.雅典
B.斯巴达
C.罗马
D.查理曼帝国
3、公元前到公元前，希腊进入城邦时
代。
和是最有名的两个城邦国家。
4、公元前5世纪后半期，通过伯里克利改革，雅典城邦出现
前所没有的繁荣景象，历史称这时期
“”。
5、古代文明是欧洲文明的发源地。
而
文明又是希腊文明的开端。
6、希腊位于地中海东部的半岛，东临
海。
如果说亚非文明被称为大河文明，欧洲文明则可被称为
文明。
7、雅典民主制度在执政期间，达到全盛。
8、后来，希腊被王国征服，城邦时代终结。
【课内研讨】
伯利克里时期雅典的繁荣表现在哪些方面？治上
济上
化上
【当堂巩固】
【板书设计】
【家庭作业】：作业本
【教学反思】。
中图版《西方文明的摇篮》第一单元《西方文明的摇篮》教案
九年级上册《世界历史》第一单元第3课西方文明的摇篮一、教学目标1.了解希腊城邦民主政治，古希腊是西方文明的发源地。
2.了解罗马共和国的兴衰二、教学重难点重点：伯里克利时代雅典奴隶制的高度发展和评价；罗马共和国的兴衰难点：雅典奴隶主民主政治的理解和评价；布匿战争对罗马共和国的影响三、教学过程与内容（一）导入新课与板书课题1.导入：上一节课我们通过学习了解到了尼罗河流域是埃及的发源地，那么西方文明的发源地是哪里呢？学习本课你就会知道古希腊是西方文明的发源地，那么古希腊文明具体内容是什么呢？让我们一起进入本课的学习。
2.PPT展示本堂课题“西方文明的摇篮”。
（二）出示目标1.了解希腊城邦民主政治，古希腊是西方文明的发源地。
2.了解罗马共和国的兴衰（三）自学指导与学生自学1.古希腊地理范围是什么？2.爱琴文明和希腊文明是什么关系？3.雅典和斯巴达克有什么不同？4.伯里克利时代繁荣的表现？繁荣的原因？有什么启发？5.罗马共和国建立过程6.布匿战争与罗马共和国盛衰原因【检测】古希腊地理范围在古代，欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛统称希腊。
希腊文明源于爱琴文明。
伯里克利改革的内容：政治上：完善雅典民主政治文化上：延揽各方面人才参与雅典的建设文化经济上：鼓励对外贸易，发展经济罗马共和国前8世纪，罗马城出现→前509年，建立罗马共和国→前3世纪中叶，统一意大利半岛→前264年—前146年布匿战争，前2世纪，地中海霸主→前27年，罗马共和国结束。
（四）学生自教与教师补充1.古希腊地理范围在古代，欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛统称希腊2.爱琴文明和希腊文明是什么关系？希腊文明源于爱琴文明。
爱琴文明，前20—12世纪，在爱琴海中的克里特岛和伯罗奔尼撒半岛是爱琴文明的两个中心，居民是迈锡尼，他们初步建立了早期的国家。
3.雅典和斯巴达克有什么不同？P13-14 红体楷字部分就是解答，知道学生画下来。
讲述原因：地理环境对人类早期活动影响巨大，也可以说是不同的地理环境早就人类文化的多样性。
〖2021年整理〗《西方文明的摇篮》参考优秀教案3
《西方文明的摇篮》参考教案
我们已经学过了古代埃及文明、两河流域文明、印度文明以及古代中国文明。
这些古代文明分别发源于非洲、亚洲的大河流域，都与丰富的水源息息相关。
那么，欧洲早期文明是否也与水源有关呢？
希腊的城邦在古代，欧洲东南部的希腊半岛、爱琴海诸岛等地统称为希腊。
希腊文明渊源于爱琴文明。
公元前8~前6世纪，希腊地区出现了众多的奴隶制城邦，其中最为著名的是斯巴达（Se）。
公元前509年，罗马人举行暴动，推翻暴君统治，设立执政官主持日常政务，由奴隶主贵族组成的元老院掌握国家实权。
这样，罗马成为奴隶主贵族专权的共和国。
共和国建立初期，罗马不断征伐，逐个剪除强敌，征服小国，于公元前3世纪中叶统一了意大利半岛。
罗马平民借战争之机，展开反对贵族斗争，使民主共和制度逐步得到完善。
罗马共和国通过对内改革、对外扩张，逐渐走向强盛。
布匿战争统一意大利半岛后，罗马共和国又企图征服地中海地区。
因此，与迦太基产生了尖锐的矛盾，双方发生了布匿战争（Punic War）。
布匿战争于公元前264年爆发，经过断断续续的三次大战，到公元前146年，最终以罗马的胜利而告结束。
布匿战争之后，罗马共和国完成了对周边地区的征服，成为地中海世界的霸主。
随着国家疆域的扩大和社会危机的发生，共和政体越来越不适应罗马社会的发展，军事独裁不断出现。
公元前27年，屋大维（Octaviu）开始独揽大权，确立“元首政治”，标志着共和政体寿终正寝，罗马帝国开始了。
人教版初中历史与社会八年级上册1.3.1西方文明的摇篮教案
2. 认识西方文明的发展特点，如民主制度、哲学思想、科学技术等。
3. 了解西方文明对世界的贡献，包括政治制度、文化传承、科学创新等方面。
4. 能够分析史料，实证西方文明的发展过程。
5. 能够对西方文明与中华文明的差异与共性进行理解和比较。
6. 提高史料分析与解读能力，提高历史思维水平。
7. 培养合作能力和解决问题的能力。
8. 增强对国家文化的认识和自豪感。
具体来说，学生将通过本节课的学习，深入了解古希腊、古罗马文明的历史背景和发展过程，掌握西方文明的基本概念和特点。同时，通过分析史料和案例，学生将能够实证西方文明的发展过程，提高史料分析与解读能力。此外，通过小组讨论和课堂展示，学生将能够培养合作能力和解决问题的能力。最后，通过学习西方文明的发展历程，学生将能够增强对国家文化的认识和自豪感。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西方文明的的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
（2）请结合课内所学，论述古罗马文明对现代社会的贡献。
答案：古罗马文明对现代社会的贡献主要体现在四个方面：一是创造了罗马字母，为现代字母文字的发展奠定了基础；二是发展了罗马法律，为现代法律制度的发展提供了范本；三是建设了宏伟的建筑和基础设施，如道路、桥梁、水渠等，对现代工程建设产生了深远影响；四是培育了基督教文化，对现代宗教信仰和文化价值观产生了重要影响。
中小幼西方文明的摇篮上课公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
答疑解惑：
陶片放逐法
1.材料中古希腊维护民主的措施是 什么？
2.该措施的目的是什么？
保护公民利益，维护雅典民主
3.该措施遵循什么原则？
遵循少数服从多数原则
场景四：投票结束后特森被立即驱逐出雅典，帕卡迪终 于完成了自己的使命。回家后，他惊讶的发现早上还 闷闷不乐的妻子已经喜笑颜开，他听到儿子稚嫩的疑 问：“妈妈，你为什么这么高兴？”“因为执政官刚 下发了一笔观剧津贴，我们可以让爸爸带我们去欣赏 戏剧了。”
1.为什么广场上看不见一 个奴隶？
2.为什么外邦人不许进 入？
3.帕卡迪为什么倍感 自豪？
奴隶不属于雅典公民，不享有政治权利。
外邦人不属于雅典公民，不享 有政治权利。 雅典成年男性公民才享有 参加公民大会的权利。
雅典民主政治
场景三： 今天公民大会的议题主要是投票选出民主的妨碍者。每 个公民在入口处都领取一块陶片，写下名字后，将陶片交给工作 人员。帕卡迪不识字，只好请旁边一位体面的贵族帮忙，写了谁 他也不清楚。不过他听到之前反响最大的是一个名叫特森的贵族， 很多人谴责他不利于国家的行为。有人愤愤的说：“他自以为曾 在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现在对国家漠不 关心，只注重个人的利益，现在居然还贪污公款。”
雅典执政官：克里斯提尼
确立了雅典民主制度
雅典执政官：伯利克里
民主全盛——黄金时代
雅典民主制度
场景一：帕卡迪是个雅典郊区的农民，今年30岁， 有一位美丽的妻子卡迪娅和一个10岁的儿子，家庭 美满幸福。公元前430年的一天，帕卡迪早早醒来， 因为他要去参加公民大会，虽然每十天就开一次， 严重影响帕卡迪干农活，但他还是很愿意去。妻子 目送丈夫离去，心情郁闷，她是多想一起啊….
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《西方文明的摇篮》教学设计
何强教材内容分析
本课时为第一单元第三课第一课时，内容从希腊的自然环境端讲起，自然引入到城邦时代。
教材重点介绍了古希腊著名的城邦雅典，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。
本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。
随着城邦时代结束，亚历山大帝国传播了希腊文明，促进东西方文明的交融。
教学目标预设
1.知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化
2.能从古代希腊与大河文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。
3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。
教学重难点预设
教学重点：古希腊城邦雅典
教学难点：如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典民主制
教学过程
一、新课导入[最美那首歌]
（课前播放）：奥林匹克圣歌
二、新课教学
师：同学们，你听过这首歌曲吗？（可稍作提示）
生：
师：对，这是奥运会会歌，在奥运会开闭幕式上，我们都能听到这首歌曲。
那同学们知道这首歌是什么意思吗？
生：
师：展示奥林匹克会歌歌词(节选)：
把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，
塑造出钢铁般的躯干。
溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，
犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。
这巨大的神殿，
世界各地的人们都来膜拜，
啊!永远不朽的古代之神。
师：请同学们根据歌词描绘一下这首歌“美”在何处？
生：
师：歌中有橄榄枝、溪谷、山岳、海洋、神殿…景色果然非常优美！
如此人间仙境，它是谁，究竟在世界的哪个地方呢？
生：
师：对，它就是西方文明的摇篮，位于地中海的古希腊。
引导同学认真观察图1-24 ，想一想古代希腊有怎样的地理环境
生：
师：希腊与四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？
生：
师：同学们回答得很好！如果说四大文明古国是由大江大河孕育，那么希腊就是碧海蓝天和众多海岛的宠儿！
师：自然环境对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？
生：
师：由于海洋和山脉的阻挡，希腊人只能生活在孤立的山谷里和海岛上，在公元前8
世纪-前6世纪，希腊人建立起两百多个小国，史称“城邦”。
【歌中那座‘城’】
师：什么是城邦？它最大的特点是什么？
生：
师：你能解释一下小国寡民的含义吗？
生：
师：对，城邦并非城市，而是以城市为中心，包括周边村落，面积不大，人口不多的小国。
我们在奥林匹克圣歌中知道了在这个“小国”里有气势恢弘的神殿；那除了神殿，“小国”里可能还有哪些建筑？
生：
师：建筑是人类智慧的结晶，一个地区一个时期独特的建筑对于人们了解当地当时的情况具有重要作用；
下面我们就通过城邦想象图中的建筑，一起走进希腊最著名的城邦---雅典。
请同学们2人小组合作，根据图1-25展开联想，描绘当时雅典人们有哪些生产生活表现？
生：
师：同学们的想象力很丰富，见解丝丝入扣。
通过观察，我们发现当时的雅典人有宗教信仰，他们会定期去神庙里祭祀他们的保护神；雅典经济繁荣，已经形成了固定的交易场所—-市场；雅典人民爱好运动和艺术，有一批较高文化素养的艺术家和运动员；在当时，时常会发生战争，人民需要用城墙和卫城来防御作战。
【‘城’里那些人】
师：埃及有宏伟的金字塔，中国有绵延万里的长处，是谁创造了它们？
生：
师：对，是四大文明古国的人民。
虽然人民创造了历史，但在奴隶制的国家，不同等级的人有着截然不同的命运。
请同学们阅读课文第19页，同桌合作，找找在雅典城里有哪些人？并按照享有的政治权利把他们归归类
生：
师：通过同学们的归纳，我们能够把雅典城内的人分为三类：首先，以克里斯提尼和伯利克里为代表的执政官，在他们执政期间，雅典的民主制度得到了很大的发展，他们对雅典的民主制度乃至西方的民主产生深远影响。
第二类是雅典公民，特别是成年男性公民，他们除了能享受各种优惠权利，还能共同决定国家大事。
第三类是没有任何政治权利的奴隶、妇女和外邦人，并且他们占人口的大多数。
师：我们先看第一类---执政官，克里斯提尼发明了陶片放逐法。
什么是陶片放逐法，它对于雅典的人民有何帮助？
“陶片放逐法”与“楚王逐屈原”
师：同一时期的中国正值春秋战国时期，我们来看一个同样关于放逐的史实：
屈原早年受楚怀王信任，任三闾大夫，常与怀王商议国事。
公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立盟约，被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。
结果楚怀王被诱去囚死于秦国。
楚襄王即位后，屈原被下旨放逐到江南。
公元前278年，秦国攻破了楚国国都。
屈原虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨投汨罗江自杀。
师：同学们思考一下，屈原被放逐的方式和陶片放逐法有什么不同？
生：
师：这两种不同的方法对国家和民族产生了怎样不同的影响？
你有怎样的启示？
生：
师：由此可见，民主制度重视公民的个体自由和责任感；铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，其民主氛围创造的空间，使古代希腊在众多文化领域取得了辉煌成就；雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。
师：那么，雅典当时的民主制度与我们现在的民主制度一样吗？
或者你同意课文20页资料2伯利克里的话吗？请找出证据说说理由？
生：
师：的确，雅典民主政治只维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主。
雅典民主只是“成年男性公民当家作主”的政治制度，民主对妇女、外邦人、广大奴隶而言，是遥不可及的，它与现代民主是不同的，它窒息和限制了社会另一部分成员的自身发展能力，带有很大的局限性。
古希腊雅典民主更是小国寡民的产物。
过于泛滥的直接民主，成为政治腐败、社会动乱的隐患。
狭隘的城邦体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展。
【‘城’间那些事】
师：古希腊除了雅典这个最著名的城邦，还有一个城邦叫做斯巴达，它的特点是什么？古希腊各城邦的最后结局都是怎样的？
生：
师：古希腊各城邦之间长期混战使得城邦制度迅速衰弱，给我们什么启示？
生：
师：对，要学会团结，要爱好和平。
征服希腊的马其顿王国日益强盛，建立起地跨亚非欧三大洲的亚历山大帝国。
帝国虽然昙花一现，但促进了东西方文化的交流与融合。
师：亚历山大帝国将希腊和东方古老文明结合在一个行政单位里，它为东西方的物质文化交流提供了前提，在帝国结束后建立的几个国家被惯称为希腊化国家。
希腊化时代的国家规模远非昔日的城邦可比。
城市中包括了大量外来人口，希腊语成为通用语言，希腊文化的传播是这一时期的显著特点。
亚历山大大帝东征曾到达大夏（今阿富汗地区），希腊文化也随之传播到了大夏一带。
后来张骞通西域也曾到达大夏，东方文化也传播到了大夏一带。
三、小结【你幸福吗？】
师：如果你生活在古希腊，请自选一个当时的角色，说说你幸福或不幸福的原因
生：
师：嗯，在同学们的字里行间，我听出了大家对于幸福的定义，对于美好幸福生活的向往；逝者不可追，来着犹未卜，我们只有牢牢的把握住今天，才能更好的定义明天；如果说奥运圣火象征着光明、团结、友谊、和平、正义，象征着世界文明，那么无疑古希腊是第一个点燃了火炬的使者，是古希腊将圣火的种子洒向世界各地；那么，下一个传递圣火，传播文明的使者又在哪里呢？我相信，她就在我们中间，就是我们认真学习文化、传播知识的每一个人！
板书设计：
西
方
文
明
希腊城邦
民主制度
东西文化交融。