济南的冬天说课稿(10篇汇总)
济南的冬天说课稿6篇
济南的冬天说课稿6篇济南的冬天说课稿6篇说课稿是教师为了在课堂上对教学内容进行详细阐述和解释而撰写的文稿。
它是教师教学准备的重要组成部分，可以让听课者全面理解教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法和评价标准，提供教学的理论依据和实施指导。
现在随着小编一起往下看看济南的冬天说课稿，希望你喜欢。
济南的冬天说课稿（精选篇1）一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2．品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
初中语文《济南的冬天》说课稿（通用10篇）
初中语文《济南的冬天》说课稿初中语文《济南的冬天》说课稿（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的初中语文《济南的冬天》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文《济南的冬天》说课稿篇1一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。
2、三维教学目标①知识、能力目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。
b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。
b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。
③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
3、教学重点、难点①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
②教学难点：情景交融的写法。
4、教学设计、处理①安排两个课时教学。
第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;具体感知第1段的内容、写法。
第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解能力;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。
②本说案只说明第一课时二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。
①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。
②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。
济南的冬天初中语文优秀说课稿优秀4篇
济南的冬天初中语文优秀说课稿优秀4篇初中语文《济南的冬天》说课稿篇一一、说教材《济南的冬天》是部编版初中语文七年级上册第一单元的一篇写景散文。
课文通过描绘济南冬天水的特点，突出济南冬天温晴的特点，抒发作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
学习这篇文章，对学生写作写景类文章有很大的帮助。
根据对教材地位与作用的分析，我制定了如下教学目标：第一，知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，分析并理解文章总分的层次结构，理解并掌握济南冬天的总体特征：无风、响晴、温晴，分析文中描绘济南冬天水景的精妙，感悟情与景的融合。
第二，过程与方法：通过朗读课文、小组讨论，分析文中对景物的细致描绘，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养合作探究以及分析语句的能力。
第三，情感态度与价值观：体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，发现大自然之美，培养热爱祖国山河的情感。
依据以上对于教材内容与作用的分析以及对于教学目标的分析，我认为本课的重点是分析并理解文章总分的层次结构，理解并掌握济南冬天的总体特征：无风、响晴、温晴。
难点是体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，发现大自然之美，培养热爱祖国山河的情感。
二、说学情对于刚跨入中学阶段的七年级学生来说，大多数学生都喜欢写景的美文，而且此阶段学生抽象逻辑思维开始发展，但他们的思维潜力和审美潜力尚在构成之中，对于散文这种文体的学习有一定程度的困难。
三、说教法根据本课特点和学生实际情况，我将主要以引导启发法为主，同时融合诵读欣赏法、关键词教学法、讨论法，引导学生通过反复朗读，感受和品味济南冬天的美，激发他们主动获取知识，培养健康情感。
四、说学法我确定如下学法：朗读体会法和讨论法相结合，结合着教师的问题，指导学生多种形式阅读课文，培养学生阅读赏析能力；同时，讨论法可以激发学生的思维和灵感，培养合作交流能力和团队合作精神。
五、说教学过程（一）视频导入，激发兴趣一年有四季、季季有特色。
开始上课时，我会先给学生播放视频，让学生欣赏燕京一带冬天的雪花，感受边塞地区冬天的奇寒，引出素有“奇寒”之称的济南，冬天又是怎样的呢？由此导入新课。
济南的冬天说课稿(精选10篇)
济南的冬天说课稿(精选10篇)济南的冬天说课稿(精选10篇)济南的冬天说课稿（一）：各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须经过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
【语文】《济南的冬天》说课稿 2024—2025学年统编版(2024)语文七年级上册
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇课文。
本文是一篇充满诗情画意的散文，作者老舍先生在文中描绘了济南冬天的独特景色，抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。
本文语言优美，生动形象，是一篇学习写景散文的佳作。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于散文的理解和欣赏还需要进一步的引导。
此外，学生对于济南的冬天可能没有直观的感受，需要通过多媒体等手段帮助学生更好地理解课文内容。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢参与互动活动，因此在教学中设计一些激发学生兴趣的互动环节，能够提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。
2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3. 体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙用，品味优美的语言。
4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国河山的情感。
四、教学重难点教学重点：1. 感知课文内容，把握作者的情感。
2. 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学难点：1. 体会文中比喻、拟人等修辞手法的妙用，品味优美的语言。
2. 培养学生的审美能力和情感体验。
五、教学方法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
2. 情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。
3. 问题引导法：通过问题的引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
4. 赏析品味法：引导学生对文中的优美语句进行赏析品味，提高学生的语言鉴赏能力。
5. 互动合作法：设计互动环节，促进学生之间的合作与交流，激发学生的学习兴趣。
济南的冬天说课稿
济南的冬天说课稿一、引言济南作为山东省的省会城市，位于华北地区，冬季的气候寒冷干燥，同时也有其独特的魅力和特点。
本说课稿将重点介绍济南的冬天景观、气候特点以及冬季旅游资源等内容。
二、济南冬天景观冬天，济南的景观会因为低温而有一番别样的味道。
首先济南的主要河流——大明湖会因为寒冷而结冰，形成一个宽广的冰天湖面。
湖面上的冰雕和冰上运动成为了冬天的一大亮点。
其次，在济南的许多公园和景区，可以欣赏到冬季独特的植物景色，如梅花、榆叶梅等，以及结冰的小溪和湖泊。
济南冬天景观的美丽令人难忘。
三、济南冬季气候特点冬天是济南最寒冷的季节，其气候特点为干燥、寒冷，且多风。
冬季平均气温在零下2至4摄氏度之间，且常有寒潮天气。
由于济南地处内陆，山脉环绕，冷空气难以消散，使得冬季天气寒冷持久。
同时，济南冬季的相对湿度较低，空气中的湿度较小，因此冬季常伴有干燥的特点。
四、济南冬季旅游资源作为一个历史文化名城，济南有众多冬季旅游资源可供游客欣赏。
首先是济南的温泉资源，冬季享受温泉的乐趣尤为舒适惬意。
济南市及其周边地区有众多温泉度假村，如趵突泉温泉、黑虎泉温泉等，是人们疗养、放松的绝佳去处。
其次是历史文化景点，如千佛山、大明湖、趵突泉等，在冬季也别有一番风味。
此外，济南周边的小城小镇，如泺源古镇、曲阜等也是冬季旅游的好去处。
济南冬季的旅游资源丰富多样，可满足不同游客的需求。
五、济南冬季的服装及防寒措施考虑到济南冬季的低温和干燥，出行时需要注意保暖和防寒。
在选择服装时，宜选择保暖性好的材质，如羽绒服、毛衣等。
同时，还要配备手套、围巾等辅助保暖用品，以及防风的帽子和鞋子。
此外，注意携带润肤霜等保湿用品，防止皮肤过于干燥。
六、结语济南的冬天既有独特的景观，又有寒冷而干燥的气候特点。
同时，济南也拥有丰富多样的冬季旅游资源，给游客带来了无尽的美好体验。
在冬天过来济南旅游，切记做好防寒措施，以免影响旅行体验。
让我们共同期待在济南的冬天中度过一个难忘的时光！。
济南的冬天教学设计教案(10篇)
济南的冬天教学设计教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》 说课稿
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇经典散文，出自部编版七年级上册第一单元。
这一单元的主题是四季美景，所选的课文均描绘了美丽的自然风光，抒发了作者对大自然的热爱之情。
本文语言清新朴实，生动形象，通过对济南冬天独特的山水景色的描绘，展现了济南冬天的温情与美丽，表达了作者对济南这座城市的喜爱与赞美。
同时，这篇文章在写景抒情方面有着很高的艺术水准，为学生学习写景散文提供了很好的范例。
二、学情分析七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。
他们对自然景色有着较强的感受力和好奇心，但在如何通过文字来描绘景色、表达情感方面还需要进一步的引导和训练。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢参与课堂活动，但在自主学习和合作探究方面还需要教师的有效组织和指导。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清文章思路。
（3）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受济南冬天的温情与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）体会作者对济南的喜爱与赞美之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受济南冬天的特点。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
济南的冬天说课稿(10篇)
济南的冬天说课稿(10篇)：文学语言表达散文优美散文济南发展济南的冬天济南的冬天说课稿第1篇：一、说教材《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏本事提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。
《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描述生动形象又妙趣横生，对景物描述细致入微，瓶中见奇、常处见险”诗中有画，画中有诗”，这种观察事物描摹事物的本事是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描述景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了本文的教学目标。
1.知识本事：（1）掌握生字词，辨析多音字（2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描述景物抒发感情时的作用（3）体会文中的语言美2.情感态度价值观：（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术（2）经过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美3.过程方法：（1）总的来说”教学千法，朗读为本”对于本文要以读贯穿始终，分三步走：初读――精读――品读，读出文章之美，到达与作者共鸣。
（2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，()并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。
（3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天二、说教法新课程中指出：”教学过程应突出学生的实践活动，明白学生主动的获取知识”.于是我根据本科目标和资料结合学生实际本事，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上经过朗读去发现美，感知美，探究美。
三、说学法学生是课堂的主体，所以我遵循”教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法明白，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。
四、教学过程1.导入语：同学，此刻已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？―……今日，我一齐来欣赏一个别样的冬天，它就是老舍的《济南的冬天》2.讲授新课（1）大声朗读课文，解决生字词（2）有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心境写作的？――以此来确定课文的感情基调（3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点（4）品读课文，并与《春》做比较阅读3.结束语济南的冬天是美丽的，二老舍具有发现美的眼睛，同时又用优美的文字向我春大了美，让我领略了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不一样的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！我今日的说课就到那里。
济南的冬天说课稿【优秀8篇】
济南的冬天说课稿【优秀8篇】篇一：《济南的冬天》教学反思篇一《济南的冬天》是第二单元的一篇文章，第二单元以写景散文为主。
在《春》中已经有了相似的篇章的学习。
本文的景物都牢牢扣住“温晴”两字，济南的山山水水无不透露出温晴的特点，而在对景物的描绘中，又处处有老舍情感的流露，因而我的课就围绕景的“温晴”和情的“温情”来开展。
对于景物的温晴特点，我让学生自己去找，通过学生自己的魔都，圈点勾画来探索发现这一特点。
并做适当的颠簸，而学生在分析景问晴的过程中世纪上已经体会到作者的喜爱之情，因而下一个教学步骤对于情的分析只是一个总结提炼的过程。
但是在整个过程中，虽然有所关注学生的“学”。
但这个过程中我觉得学生的学还不是一个主导，而且在整个课程中学生的读也不够多。
语文课应该是充满了朗朗的读书声，可是我的语文课还是没有这样的效果，往往是为了读而读，读变得没有目的性，没有层次性。
这是我需要进步改变的地方。
而对于景物的温晴的分析过程中，分析的过于浅层，没有向更深层次的挖掘。
学生已经懂了，上课应该教学生所不懂的内容，应该让学生跳一下能够到达的高度。
而我现在的高度停留在学生伸手就能摸到的高度。
因而这对我的文本解读提出了一个更高的要求，自己应该不断地进步才能更好的去教学生。
篇二：《济南的冬天》教学反思篇二《济南的冬天》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了济南冬天“温情”的主要特征，描绘了阳光朗照下的山的温暖安适，薄雪覆盖下的山的秀气美丽的及绿萍浮动下的水的清透空灵的景象，赋予了济南的山山水水以感情和生命。
文章文质兼美，适合朗读，因此本课设计了齐读、自读、小组读、默读等方式，采用以读带讲的教学方法。
从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置知识、能力、感情目标、循序渐进易于实施。
从教学流程上来看，用第一课时所学内容及本课将学内容作温故而知新，导入语言富有诗意和内涵，极具感召力。
研读赏析，问题设计由浅入深。
《济南的冬天》给我们展示了四幅画面：三幅山景图和一幅水景图。
《济南的冬天》说课稿（通用10篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《济南的冬天》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《济南的冬天》说课稿篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
2、教学目的1）知识目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情。
3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点则是作者情景交融的写法。
二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
关于济南的冬天说课稿汇总六篇
关于济南的冬天说课稿汇总六篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析：《济南的冬天》是初中七年级上册第三单元的一篇课文。
该单元以写景抒情为主，要求反复朗读，在整体感知资料大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，所以在教学过程中将落实这些教学目标。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
这篇__描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美。
所以在学习过程中，除了理清__的脉络以外，还要揣摩、品味课文语言，经过这些学习过程理解作者对济南的冬天的热爱和赞美。
二、学情分析：本校学生的基础比较薄弱，所以在建立框架结构的时候，给同学们更多的时间思考，可是部分学生素质不错，所以在教学过程中还是展开独立、自主、合作、探究的教学模式，由他们自我揣摩语言，并分享他们的观点。
三、教学目标：根据以上分析，我确定以下教学目标：1、有感情地朗读课文，积累生字生词，初步感知__资料，体味济南的冬之美。
2、理清__思路，揣摩、品味__语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。
3、研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
根据以上教学目标，我确定以上教学重难点：教学重点：理清__思路，揣摩、品味__语言，学习课文中比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：研读课文，体会老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
四、教学设想1、教学用具：因为这是一篇写景抒情的__，__语言十分优美，所以将经过朗读感知课文资料，为了强化这种美感，我将使用多媒体播放背景音乐，作配乐朗诵。
同时使用幻灯片供给必须的背景资料。
而其他重要的知识点，将用板书的形式展开。
2、教学方法：新课标要求学生要自主学习，所以在学习__的过程中，尽可能的给学生多一点的空间思考，教师只作引导。
3、教学课时：1课时五、教学过程本课的教学过程将从导入、整体感知、揣摩语言、课堂小结、布置作业等几个环节展开。
《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿引言概述：济南是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，位于山东省中部，是中国的“泉城”。
冬天是济南的一个特殊季节，这篇文章将从气候特点、冬季风景、冬季活动、冬季美食和冬季服装五个方面来介绍济南的冬天。
一、气候特点1.1 冬天气温济南冬天的气温普通在0℃至10℃之间，偶尔会浮现零下的极端天气。
1.2 湿度冬季的济南湿度较大，往往浮现雾霾天气，空气质量较差。
1.3 降雪情况济南冬天偶尔会下雪，但雪量较小，很少对城市交通和生活造成影响。
二、冬季风景2.1 泉城广场冬天的泉城广场灯火辉煌，各种灯饰璀璨夺目，吸引了众多市民和游客前来欣赏。
2.2 大明湖冬季的大明湖水面结冰，湖边的柳树在冰雪的映衬下分外漂亮，成为拍照的热门景点。
2.3 千佛山冬天的千佛山被白雪覆盖，山上的寺庙和塔楼在雪中苍劲挺拔，给人一种宁静祥和的感觉。
三、冬季活动3.1 滑冰冬季的济南有多个室内外滑冰场所，市民和游客可以纵情享受滑冰乐趣。
3.2 泉城温泉冬季泉城温泉是市民放松身心的好去处，享受温泉泡澡的乐趣。
3.3 冬季庙会冬天的济南还有各种庙会活动，市民可以品尝各种传统美食，感受浓厚的年味。
四、冬季美食4.1 麻花济南的冬季美食中，麻花是一道不可或者缺的美味，香脆可口，受到泛博市民的爱慕。
4.2 馒头冬季的济南，馒头是常见的早餐食品，热腾腾的馒头配上一碗热汤，暖胃又美味。
4.3 煎饼果子冬季的济南街头常见的煎饼果子摊，煎饼香脆，果子甜美，是市民们爱慕的小吃之一。
五、冬季服装5.1 冬装冬天的济南气温较低，市民需要穿着保暖的冬装，如羽绒服、毛衣等。
5.2 防寒措施除了穿着保暖的冬装外，市民还需要注意做好防寒措施，如戴口罩、手套等，避免感冒。
5.3 鞋子选择冬季的济南往往有雨雪天气，市民需要选择防滑耐磨的鞋子，确保行走安全。
结语：济南的冬天虽然寒冷，但也充满了独特的魅力。
通过本文的介绍，相信读者对济南冬天的气候特点、风景、活动、美食和服装有了更深入的了解，希翼大家在冬季能够享受到济南的夸姣。
《济南的冬天》优秀说课稿（精选11篇）
《济南的冬天》优秀说课稿（精选11篇）《济南的冬天》优秀说课稿篇1一、说教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
该单元的主题是“多彩的四季”，让学生领略到四季自然景物的美。
《济南的冬天》是老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色，来抒发感情的写景散文。
《济南的冬天》是一篇写景散文，本文语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。
作者对景物描写得细致入微，在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
二、说学情七年级的学生有了一定的语文知识积累，但是对于散文这种文体的学习有一定程度的困难，对课文语言美、艺术手法美的感知还不够，对于散文的中心思想难于把握。
三、说教学目标1.知识与技能目标领会作者对景物的特征进行细致描绘的方法，通过情景交融的方式，表达对济南的热爱赞美之情。
2.过程与方法学生掌握比喻、拟人等修辞手法，提析综合能力。
3.情感态度与价值观学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点教学重点：领会作者对景物的主要特征细致描绘的方法，通过景物描写表达思想感情的方式。
教学难点：体会作者在字里行间体现的情感，以及情景交融的写法。
五、说教法语文新课标要求：教学过程应突出学生的主体地位，指导学生主动获取知识，全面提高语文能力。
在教授本课过程中，结合学生实际能力，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。
引导学生小组讨论，相互交流，激发主动获取知识。
六、说学法尊重学生主体地位，在课堂中调动学生的主动性、积极性，采用主体思维法、小组讨论法、反馈练习法。
先调动学生参与课堂学习的积极性，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。
七、说教学过程1.导入先以简洁的话语引入新课。
同学们，一提到北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同，它的气候温晴，它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
初中语文济南的冬天说课稿(精选10篇)
初中语文济南的冬天说课稿 1 教学目标 1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备 1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时 导入 谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水 朗读感知 出示课题及教学目标 １、播放范读录音要求： １）听准字音 ２）注意语气，语调，语速及重音 ２、指定一小组朗读课文 其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
３、讨论，感知全文 １）济南为何“真是算个宝地”？ ２）课文写了济南冬天的哪些景物？ ３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？ 探究后参考： １）济南的'冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
２）阳光朗照温静： 冬天的山薄雪覆盖秀气 城外远山淡雅 冬天的水水藻的绿清澄 ３）暖和安适： a、济南三面环山 b、“放在小摇篮里” c、山是阳光朗照，薄雪覆盖 d、水是不结冰的，清澈透明 e、济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴” ４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
济南的冬天说课稿12篇
济南的冬天说课稿12篇济南的冬天说课稿12篇《济南的冬天》是七年级上册中的一篇课文，作者老舍先生从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了热爱祖国山河的感情。
以下是小编为你整理的济南的冬天说课稿，希望能帮到你。
济南的冬天说课稿篇1各位老师：大家好!我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标： 1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿引言概述：济南是一座历史悠久、文化丰富的城市，位于山东省的中部地区。
冬天是济南的一个特殊季节，这个季节的气候和风景都有着独特的魅力。
本文将从气候特点、冬季活动、食物特色、景点推荐和冬季旅游建议等方面介绍济南的冬天。
一、气候特点1.1 寒冷干燥：济南的冬天气温较低，最低气温可达零下十几度，气候干燥，空气湿度较低。
1.2 多雾天气：冬季济南时常浮现雾霾天气，能见度较低，需注意交通安全。
1.3 多风天气：冬季济南的风比较大，寒风刺骨，需注意保暖。
二、冬季活动2.1 冰雪嘉年华：济南在冬季会举办各种冰雪活动，如冰雪节、冰雪灯会等，吸引众多游客。
2.2 暖气舞会：冬季济南的老年人喜欢在公园广场上跳暖气舞，增加锻炼和社交。
2.3 暖气餐会：冬季济南的饭馆会推出各种暖气菜，如火锅、烤鱼等，受到市民爱慕。
三、食物特色3.1 泉城水饺：济南的水饺以肉馅为主，皮薄馅嫩，口感鲜美，是冬季的美食之一。
3.2 泉城烤鸭：济南的烤鸭肉质鲜嫩，外皮酥脆，香味诱人，是冬季的特色美食。
3.3 泉城烧烤：济南的烧烤种类丰富，口味独特，是冬季的热门小吃。
四、景点推荐4.1 大明湖：冬季的大明湖湖水清澈见底，湖边树木凋零，呈现出一种凄美的景色。
4.2 千佛山：冬季的千佛山雪景宜人，山上的寺庙和古建造在雪中显得分外庄严肃穆。
4.3 泉城广场：冬季的泉城广场灯火辉煌，夜景迷人，是市民休闲娱乐的好去处。
五、冬季旅游建议5.1 注意保暖：冬季济南气温较低，需注意保暖，多穿衣服，避免感冒。
5.2 选择合适的旅游路线：冬季济南的景点较多，游客可根据自己的兴趣选择合适的旅游路线。
5.3 尝试当地美食：冬季济南的美食丰富多样，游客可以尝试当地特色小吃，享受美食之旅。
结语：济南的冬天虽然寒冷，但也充满了独特的魅力。
通过本文的介绍，希翼读者能更好地了解济南冬季的气候特点、活动、食物特色、景点推荐和旅游建议，为冬季的济南之行增添一份乐趣。
济南的冬天说课稿10篇
济南的冬天说课稿10篇济南的冬天篇一学习目标：1.整体感知，把握济南冬天的特点，描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。
2.能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻、拟人句，并分析它们的精妙之处。
3.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
课前学习活动1.摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；2.借助图书馆、网络等，查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作和描绘冬天的诗文或名句；3.反复朗读课文，能读出感情并体会语言的精妙。
学习过程：一、导入新课一提起北国的冬天，同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？（学生畅所欲言：总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等萧条景象）。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景色与众不同：它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方就是济南。
这节课，我们就在老舍先生的引导下，一起去领略济南冬天的奇景。
二、整体感知1、学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中检查字词的掌握情况。
2、学生自由朗读课文，注意语气、语速、语调及重音的把握，并思考问题：①济南冬天的总的特点是什么？这个特点能从哪些景物上感受得到？②课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有什么特点？③作者写景是按照一定顺序的，你能理清写景的层次吗？④表达了作者怎样的思想感情？（思考后在小组内讨论解决）三、研读赏析整体感知后，对文章内容有了基本了解，学生可合作探究，进一步深入理解赏析文章，品味语言准确生动的特色。
学生深入研读课文，找出自己喜欢的句子赏析，教师提供示例。
对于学习能力较弱的学生，教师可以出示以下句子，让学生还原到课文中，反复朗读，体会语言的妙处：（一）揣摩下列语句，说说划线的词语好在哪里。
1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“老城”本是无情物，作者却说它们“睡着”，还能被春风“唤醒”，赋予老城以人的灵性，把这一个老城写活了。
《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿引言概述：本文将介绍济南市冬天的特点和景观，包括气候特点、冬季旅游景点、冬季美食、冬季文化活动和冬季生活方式。
一、气候特点1.1 气温：济南市冬天气温较低，平均气温在零下5度左右。
1.2 天气：冬季常有大风、霜冻和雾霾天气，天气变化较大。
1.3 降雪：济南市冬季偶尔会有降雪现象，给城市增添了一份银装素裹的美丽景观。
二、冬季旅游景点2.1 大明湖：冬天的大明湖湖面结冰，游客可以在湖面上滑冰、打冰钓。
2.2 泉城广场：冬季的泉城广场灯光璀璨，是市民和游客休闲散步的好去处。
2.3 千佛山：冬天的千佛山雪景宜人，吸引了众多摄影爱好者前来拍摄。
三、冬季美食3.1 馄饨：济南的冬季必不可少的美食之一，热腾腾的馄饨汤可以暖和身体。
3.2 煎饼果子：在冬天的早晨，一份煎饼果子配上一碗热豆浆是济南人的早餐选择。
3.3 烤鱼：冬季是吃烤鱼的好时候，济南的烤鱼香味诱人，让人垂涎欲滴。
四、冬季文化活动4.1 春节庙会：冬季的春节庙会是济南市民传统的文化活动，各种表演和游乐项目吸引了众多游客。
4.2 冬季灯会：冬天的济南市举办各种灯会活动，灯光艺术吸引了众多游客观赏。
4.3 冰雪节：每年冬季，济南市都会举办冰雪节活动，包括冰雕展示、滑冰比赛等，吸引了众多游客参与。
五、冬季生活方式5.1 暖气取暖：冬天济南市民主要通过集中供暖和空调取暖来保暖。
5.2 冬季运动：冬季济南市民喜欢进行冰雪运动，如滑冰、滑雪等。
5.3 冬季休闲：冬季济南市民喜欢到温泉度假村或温泉浴场放松身心，享受冬季的休闲时光。
结语：济南市冬天的气候虽寒冷，但冬季的景观、美食、文化活动和生活方式丰富多彩，吸引了众多游客和市民前来体验和享受。
愿每个人都能在济南的冬天找到属于自己的温暖和快乐。
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济南的冬天说课稿第1篇一、说教材《济南的冬天》是义务教育课程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元承担着对现代散文的鉴赏本事提高的任务，所以本单元的重点是整体感知散文，品味散文优美的语言艺术。
《济南的冬天》是一篇极具个性的写景散文，语言清新、优美、亲切、自然，描述生动形象又妙趣横生，对景物描述细致入微，瓶中见奇、常处见险"诗中有画，画中有诗"，这种观察事物描摹事物的本事是本文教学的难点同时把本文与朱自清的《春》进行比较阅读，进一步体会比喻、你人等修辞手法对描述景物、抒发感情的作用，在这些认识基础上，我定下了本文的教学目标。
知识本事（1）掌握生字词，辨析多音字（2）进一步体会比喻你人等修辞手法在描述景物抒发感情时的作用（3）体会文中的语言美情感态度价值观（1）学会品味散文中优美的语言及修辞艺术（2）经过对《济南的冬天》的学习去发现大自然之美过程方法（1）总的来说"教学千法，朗读为本"对于本文要以读贯穿始终，分三步走初读――精读――品读，读出文章之美，到达与作者共鸣。
（2）学生讨论探究济南动冬天的山水阳光，()并对其进行修饰，找出依据，如小山摇篮图，空灵水晶图等。
（3）学生以导游的身份，追随老舍的足迹给第一次来济南的有人介绍济南的冬天二、说教法新课程中指出"教学过程应突出学生的实践活动，明白学生主动的获取知识".于是我根据本科目标和资料结合学生实际本事，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上经过朗读去发现美，感知美，探究美。
三、说学法学生是课堂的主体，所以我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法明白，使学生自主地发现思考分析讨论，从而解决问题。
四、教学过程导入语同学，此刻已经是秋天了，当秋天来了，冬天还会元吗？冬天来了，大家最深的感受是什么呢？―……今日，我一齐来欣赏一个别样的冬天，它就是老舍的《济南的冬天》讲授新课（1）大声朗读课文，解决生字词（2）有感情的朗读课文，体会作者是怀着怎样的心境写作的？――以此来确定课文的感情基调（3）精读课文，概括文中写了济南冬天的哪些方面，并分析其特点（4）品读课文，并与《春》做比较阅读结束语济南的冬天是美丽的，二老舍具有发现美的眼睛，同时又用优美的文字向我春大了美，让我领略了一个不一样冬天，我向大家心里也都有一个与众不一样的冬天，那么请你用你独特的文字把他传达出来！我今日的说课就到那里。
多谢大家。
济南的冬天说课稿第2篇一、说教材，从以下几个方面入手（一）教材的编排意图，知识结构本单元以反映自然世界的资料为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
目的经过学习，使学生注意诵读，经过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
（二）德育目标以及德育因素的渗透1、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
2、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。
（三）认知目标1、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
2、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。
3、积累文中优美的语句。
4、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。
（四）本事培养1、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描述中情与景的融合。
2、理解作者采用比较写法的作用。
3、培养学生自读写景散文的本事。
（五）教学重点、难点1、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
2、景物描述方法。
3、比喻、拟人等修辞手法的运用。
（六）练习与作业1、在分析课文中师生共同来完成，并结合练习二来完成修辞手法的教学。
2、课外练习写作以“―――――――――――――的冬天”为题写一篇小作文。
要求○1填入所在地的地名；○2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
二、说教法1、朗读教学法本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章资料与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进行。
2、问题式教学法教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。
3、比较阅读法经过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般阅读方法。
4、采用课件进行教学（幻灯片）。
三、说学法1、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。
2、在听朗读录音以及齐读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的感情。
3、结合课文，找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。
四、说教学程序第一课时的教学程序为（一）导入新课。
（二）作者简介（三）理解题目（四）给生字词注音并解释。
（五）听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章资料与风采，然后思考，小组讨论1、济南冬天的独具一格的风貌（特点）是什么？2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不能够？为什么？4、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景的方法，分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
（六）小结。
（七）布置作业1、熟读课文。
2、试着背诵课文第三自然段。
济南的冬天说课稿第3篇一、说课本1、课文所处的职位地方及作用《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的第二篇课文。
它是当代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇经过刻画济南冬天的优美景致来抒发情感的写景散文。
编者把本文摆设在第三单位，便是想让我明白到天然风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，推测精美的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。
2、课文解读《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文，是引导门生变更本身的奇特感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。
本文的语言清新、优美、密切、天然，形貌生动形象而又妙趣横生。
作者对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。
”这种视察事物形貌事物的本领应是本文讲授的难点。
别的，还能够把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。
文章开头写济南冬天的气候，之后转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。
末了写冬天的水色。
全文摆设有序，脉络明白，衔接精密，推进天然。
文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。
，显得天然诚挚，富有熏染力。
文章在形貌济南的冬景时，到处流暴露作者的称赞之情。
在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。
（1)知识目标a、领会作者捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。
b、理清本文的条理布局。
（2)本领目标a、养门生运用比喻、拟人等修辞伎俩的本领。
b、造就门生阐发、综合的本领。
（3)德育目标造就门生对故国江山的热爱之情。
4、课本的重点、难点讲授重点引导门生领会作者捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，经过读品领会作者对济南的称赞之情。
让门生在重复的读的历程中，领会要旨。
讲授难点则是作者景象融会的写法。
我准备用读写说的综合讲授方法来突破难点。
让门生在读出美的句子中，说出奇特的感觉，进一步领会作者在字里行间表现的情绪。
末了，用写来升华。
二、说教法1、恭敬门生本性，实验本性化讲授。
在研究新课标时，我领会到“讲授历程应突出门生的实践运动，引导门生自动地获取知识，科学地训练，全面提高语文本领。
”于是我凭据本课目标和资料，联合门生现实本领，应用种种讲授本领变更门生的自动性，用发明法、互助探究法举行讲授，让门生在团体感知的底子上，经过朗读去发明美、感知美、探究美。
恭敬门生的本性，使他在教师的主导下围绕中央议题颁发各自的意见，相互交换，相互开导，相互争议，引发他自动去获取知识，造就康健情绪。
2、读、写、说相联合讲授，提高门生团体本质。
为了提高门生语文综合本领，联合课改精力，我在传授本课时，注意了修筑读的平台，建立说的动机，让门生经过摹写，做到学以致用，增强了与文本的对话。
从讲堂反馈的环境来看，门生读说写都到位，讲堂氛围活泼，结果很好，这就刚强了我课改的刻意。
分外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，以是在文章的讲析中应刚强的引入诵读法讲授，让门生在重复诵读中意会文章描景绘物的美，终极领会文章所蕴涵的富厚情绪。
三、说学法由于门生是讲堂的主体，所以我遵照“教师为主导，门生为主体，质疑为主线”的讲授思绪举行学法的引导，接纳了主体头脑法、小组讨论法及反馈训练法。
在引导历程中，先变更门生到场讲堂学习的进取性，然后凭据紧扣讲授的题目，使门生自主地发明、思索、阐发、讨论，从而办理题目，并在课文赏析后举行拓展牢固。
使门生从感知到明白，从感性到理性，从学会到会学，门生既学到了知识，又提高了本领。
四、说教程(一)、课前准备重要分为门生准备和教师准备。
让门生利用网络资源的多种渠道，搜集有关作者的平生资料及代表作品，还可阅读老舍教师的另一篇佳作《济南的秋日》，拓宽门生的阅读面，引发门生的学习兴趣和求知欲望。
故意识的引导门生预习课文，办理生字词所带来的困难。
(二)、讲授历程这节课我是按“引入新课――讲授新课――归纳总结――反馈训练”举行讲授的。
1、引入新课我先以简便的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬凛凛”如许的景象。
然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景致与众差别它的气候温晴，它的水在冬天“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地方便是济南。
这节课，我就在老舍教师的引导下，一齐到济南明白济南冬天的奇景。
2、讲授新课(1)初读课文，接纳默读法，限定时间，要修业生不回读，全神防备的读，并且让门生带着题目对课文举行朗读，使门生感知课文，题目用课件打出如下为什么说济南是个“宝地”设标题的引导门生经过读去团体感知文本，开端了解文章资料。
解题思绪让门生在读的历程中去发明，找出能够大概支持作者说法的地方，并谈出本身的看法。
(2)精读关键段落(3-5段)教师可适时发问你最喜好那一句，为什么设标题的引导门生自动地品析重点语句，领会作者情感。
也是突破本文难点的很重要的关键。
解题思绪让门生先读再说，乃至用多种情势去读，读出韵味，读出情感，读出本身的感觉，读出词句的妙处。
(3)利用探究法，教师展示四幅图片，让门生再读课文，并评价教师所展示的图片，哪些地方与课文资料相对应，哪些不贴合。