如何教好小学一年级广播操

如何教好小学一年级广播操
——王丽华
一．问题的提出
从1951年我国推出第一套广播体操至今，广播体操始终紧随着社会的发展而不断演变。

在我国，没有那个体育项目能够像广播体操那样地普及广泛而又影响深远。

是广播体操构成了学生对学校体育的第一印象，广播体操成为几代中国人对校园集体生活的永恒回忆。

现今，专门为中小学生而创编的《第三套全国中小学生系列广播体操》，不仅是学校大课间体育活动的核心内容，还是学校对学生进行教育以及展示学校风采的重要载体。

学生广播体操的内容变革和价值丰富，使得广播体操的话题常讲常新。

对于体育教师来讲，教授好广播操是一项很重要的任务，也是学校体育工作必不可少的一个内容。

一年级学生只是一群只有6—7岁的儿童，他们好动，注意力不集中，但对新事物却都充满着好奇。

广播操动作复杂，节奏性强，上下肢变化多样，学生学起来非常困难和无味。

小学一年级学生在学习广播操时往往会出现手脚运动方向不清，动作不到位，节奏跟不上等多种问题。

针对这些问题，教师如何让一年级学生更好更快的学好广播操。

二．问题的解决
（一）把握好学生的特点，抓住契机教授好广播操。

一年级孩子的自我意识开始发展，但自我评价恩能够里较差。

他们还处于“崇拜权威”阶段。

在学校中教师就是他所崇拜的偶像，体育教师形象和优美的动作都有可能深深吸引到一年级学生。

并且小学一年级学生，在进入一个新环境不久，对于任何事物都很好奇，对于每位老师都很热情，在对于接触到的任何新的事物也都充满着兴趣，在对于枯燥的广播操也同样学的津津有味。

教师就得抓住这一契机抓紧时间教授好广播操，并让学生认识到广播操的作用。

（二）把握好学生特点，巧动脑筋进行广播操教授。

教师要具有丰富的想象力和形象而准确的表达能力。

一位合格的教师能抓住学生的特点，把动作用简单的语言表达出来。

并且能够利用一些特殊的方式方法让学生记住动作。

一年级孩子的注意还很不稳定，带有浓厚的情绪色彩。

具体直观的事物容易引起他们的注意，但任何新异的刺激，也都会分散他们的注意，他们的注意还经常随情绪的变化而转移。

因此在针对一年级新生时不能进行传统的示范讲解的方法，让学生按部就班的跟着体育教师做。

而是可以根据学生喜欢童话故事及童谣和游戏的特点，把广播操变成简单的口诀或形象的小故事，让学生更容易记住动作。

例如《七彩阳光》中的腹背运动的小故事是：有两只小鸭子在睡觉，先来看看左边这只（1—2拍意在提醒学生动左脚），小鸭子醒了（3—4拍），都一下羽毛（腹背双手交叉一次），站起来了（7—8）。

再来看右边这只睡觉的鸭子，小鸭也醒了，也抖了一下羽毛，站起来了。

左边的小鸭子一抬头看到一个好大的月亮（1—2拍），怎么水里也有一个月亮（弯腰俯身3—4拍，）蹲下去看仔细（5—6拍），原来是个影子（7—8拍）。

第四个八拍通第三个八拍。

（三）提前准备好“零部件”，让学生更快更好的理解广播操的每个动作。

教师自己要对广播操有个正确的认识。

对于每节操都能正确的把握。

教师搜先自己要认识广播操的历史和作用。

自己要树立好教授广播操的正确态度，有耐心有目标的将每节操教好。

在上广播操之前，可以利用几节课让学生对自己的身体的各个关节，徒手操基本动作名称、进行认识，这样可以达到事半功倍的效果。

我们把在整套广播操中出现频率较多的手型、步型及肢体方位进行归纳和提炼，作为广播操教学开始时的基本内容。

比如，在第三套全国中小学生广播体操中，共出现了五指全握的拳、五指并拢的掌和五指叉开的掌等三种手型，而
五指并拢的掌是手型的重点；共出现了直立、开立、点地立、弓步等多种步型，以脚的着地部位为重点；共出现了水平、斜上、竖直等三个主要的手臂方位。

如果学生对这些动作都了解了，那对于广播操的教授就简单多了。

例如在第一节伸展运动中出现了前平举，侧平举和斜上举。

如果学生已经能分清这几个动作，那学起来就很快了。

（四）利用学生的模仿能力强的特点，激发兴趣，课中培养小骨干。

首先可以安排组织学生到操场上观看大哥哥、大姐姐们做操，边看边鼓励他们要向大哥哥、大姐姐们学习，争取早日和他们做的一样好，激发出他们“我要学做操、我要学好操”的欲望。

当看到和他们年龄相仿的二年级学生做操那样熟练时，很容易激发出他们学操的欲望，树立起学操的信心。

其次在课堂中教师要完整把广播操每节吃透，做时要柔中带刚，动作姿态要优美，（操类更注重动作的优美），做一个好的模仿榜样。

最后通过练习选出做的好的学生作为小组长进行小组内练习，展开比赛，多种方法，激发学生的积极性，强化细节，规范标准。

也可以通过帮比结合，合作学习。

把表现优秀的的学生选拔出来，充分发挥他们的骨干作用，在体育课上协助体育老师，课余时间帮助班主任组织练习、示范动作、纠正错误等。

在班级内，围绕学操情况，在几个水平相当的同学中开展对比、男女生之间进行对比；对那些接受能力慢的学生，结成“一帮一”、“一帮几”的互助组，再在几个小组之间对比，不但能够激发优秀学生的潜能，培养组织指导能力，促进自身动作更加规范，对差生也能产生影响，激发使他们更加努力向好同学看齐，对广播操教学是十分有利的。

（五）采用合理的教学方法，促进学生广播操动作的正确形成。

体育教师要了解小学一年级学生（7岁儿童）的生理和运动发展特点。

这样才能更好的让学生学好和理解广播操。

教师要针对这一时期儿童的特点制定好每节操的教授方法，符合学生的身心特点，让学生爱学乐学。

1示范方法：在体育教学中，教师一般都采用镜面示范。

这种示范能都让学生很清楚的知道自己身体运动的方向，也容易误导学生分不清左右。

教师在示范时，可采用多种示范方向。

在第一次教授是采用镜面，学生基本掌握后进行背面示范。

2分解法：根据操的难易，采用不同的练习方法。

每套操每节都不同，有些难有些简单。

在对于难的，我们可以将其上下肢分解开来教授。

先练习脚下动作，再练习上肢动作，最后在组合练习。

如《七彩阳》光中的“踢腿运动”“跳跃运动”。

3口令动作合并法：教操过程中可以“口令与动作同步记忆教学”、“口令合并，帮助学生理解”的教学策略。

让学生跟着教师一起喊口令进行练习。

平时都有学生自己喊口令进行练习，提高学生的节奏感和对动作的记忆力。

4表扬与批评法：表扬和批评，激发学生学操的兴致。

多表扬、多激励。

一年级学生好胜心和荣誉感强，都渴望不断得到老师的表扬，只是自制力差，有时管不住自己。

教学中，发现并表扬那些学习认真、掌握快、动作好的学生，能进一步激发学生更强烈的上进心。

每个学生都有想学好广播体操的欲望，尤其是那些平日爱捣蛋的学生进步受到表扬时，更易调动他们的积极性。

所谓“物以稀为贵”教师要做到适时的表扬，表扬泛滥学生也就不稀奇了。

合适的批评当然也不可缺少，一个一直受到表扬的学生受到一次合适的批评更能推动他督促他进步。

5观察法：利用视频和挂图，让学生形成直观的影像，让学生看着这些优美标准的动作，形成正确的动作概念。

在以后练习时有个参照。

6竞赛法：比赛是学生一年级学生最为喜欢的一种方式，他们能够通过竞赛得到老师的认可。

在课堂中我们可以采用“谁先过关”“小组比赛”“男女生比赛”的方法提高广播操教学效率。

（六）以赛促练，提高学生做广播操的质量。

体育教师要知道自己教授一套广播操需要多少时间，最终要达到的效果。

所以在学广播操之前如果制定了学完后进行比赛，并且作为学校工作安排。

那么学生，教师都会重视。

学广播
操不难，关键是学生的重视程度，那么学生怎样会重视呢？当然是学校，学校领导重视了，班主任相应就重视了，班主任重视了，体育教师教起来就容易了。

三．思考
（一）由于受到小学一年级学生生长发育特点的影响，学生在广播操练习中无论是力度和动作到位率上都远远低于高年级学生。

这是不要过高的要求学生对动作的标准性。

（二）教师在教授广播操是“宜粗不宜细”。

例如在掌心朝上和朝下时，教师无需过度强调，以免学生顾此失彼。

（三）合理安排时间，不能为了完成教学任务每堂课，甚至整堂课都单一的练习广播操。

让学生误认为体育课就是“学操课”。