高中生心理健康教育-第四章 第四节 发挥你的创造力资料

测一测：你的创新能力有多少 下面有10句话，根据实际情况与想法，分别在后面注明A、B或
C(A=同意，B=拿不准，C=不同意)。
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6. 我有较高的审美能力。
7. 我的兴趣在于提出新的建议，而不是设法说服别人 去接受这些建议。
8. 我喜欢一门心思苦干的人。
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9. 我不喜欢提那些显得无知的问题。
策略二：发散性思维的训练
在创造心理素质中，发散性思维是至关重要的。发散 性思维即求异思维，是一种从不同途径、不同角度去 探索多种可能性，探求答案的思维过程。发散性思维 品质的培养应循序渐进着力于三个层次： （1）流畅性。流畅性是发散性思维的第一层次，即思
维的速度，使其在短时间内表达较多的概念，列举 较多的解决问题方案，探索较多的可能性。
策略训练
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策略一：独立性思维品质的提升
策略二：发散性思维的训练
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策略三：想象力的培养
策略一：独立性思维品质的提升
培养独立性思维品质，应该具备三个方面的心理 意识： (1) 大胆而合理地怀疑。 (2) 增加其不盲从于大多数的抗压心理。独立思维 往往会有别于众人，有异于常规，因而会产生无 形的心理压力，培养不随波逐流的抗压心理是非 常重要的。 (3) 培养不断否定自己的健康心理。思维的流畅性 也叫思想的丰富性，是指在限定时间内产生观念 数量的多少。也就是规定时间内能产生越多的想 法表明他的思维越流畅。
10分以下： 你属于循规蹈矩的人，做人总是有板有眼、一丝不苟。你认为既然规章一经制定，必 定有它存在的理由，人们最好还是遵守它，这样才能保证社会的正常秩序。 总之，知识、智能和优良个性品质是创造力构成的基本要素，它们相互作用、相互影 响，决定创造力的水平。
知识导读——创造力的构成
什么是创造力 创造力是根据一定的目的和任务，开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能 力。例如，创造新概念、新理论，更新技术，发明新设备、新方法，创作新作品都是创 造力的表现。可以说，创造力就是用自己的方法创造新的、别人不知道的东西。
3. 优良的个性品质
优良的个性品质包括意志、情操等方面的内容。它是在一个人生理素质的基础上，在一定的 社会历史条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的，是创造活动中所表现出来的创造素 质。优良素质对创造极为重要，是构成创造力的又一重要部分。 优良的个性品质，如永不满足的进取心、强烈的求知欲、坚韧顽强的意志、积极主动的独立 思考精神等，是发挥创造力的重要条件和保证。
第四章 创新创造 第四节 发挥你的创造力
心灵故事
20世纪电脑的发明，使字母打字机很便捷地将西方文化平滑融入 电脑时代，却与汉字无缘。汉字背着字数多、笔画多的沉重包袱，裹足 不前，望洋兴叹。
王永民此时发明了一种叫做五笔字型的输入法，冲破了国内汉字 形码快速输入必须借助大键盘的思想束缚，首创26键标准键盘形码输入 方案，开创了汉字输入能像字母输入一样方便的新纪元。
C(A=同意，B=拿不准，C=不同意)。
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1. 我不做盲目的事，总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个 具体问题。
2. 无论什么问题，让我发生兴趣，总比别人困难。
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3. 我不尊重那些经常做没把握事的人。
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4. 在解决问题时，我常常凭直觉来判断正确与错误。
5. 在解决问题时，我分析问题较快，而综合所掌握的 问题较慢。
阅读下面的小故事，你 可是它没有，只是叫了两声，就站在原地呆呆地望着草料 。”
受到了什么启发？
原来，约束这头牛的并不是小木桩，而是牛用惯性思维设 置的精神枷锁。人生又何尝不是如此。有的人总是用一种
定势思维去经营自己的人生，结果，怎么也走不出自己为
自己设置的牢狱，终生与成功无缘。
(资料来源：百度贴吧，
2. 怎样才能让自己变得 还是小牛的时候，就给拴在这个木桩上了。刚开始时，它 不是那么老实待着，有时也撒野想从木桩上挣脱，但是，
有创造力？
当时的它力气小，折腾了一阵子还是在原地打转，见没法 子，它就蔫了。后来，他长大了，却再也没有这个心思跟
想一想
这个木桩斗了。有一次，我拿着草料去喂它，故意把草料 放到它脖子伸不到的地方，我想它会挣脱木桩去吃草的。
【想一想】 你是不是也跟故事中的小 杰一样，学习勤奋，注重基础 知识的积累，可是却总不见成 绩有所提升呢？高中阶段的学 习“以理解和应用为主”，不 能只局限于知识的学习，还应 该注重培养哪些方面的能力呢 ？你是不是忽略了观察、思维 、分析、阅读、动手等思维能 力的培养和训练？
测一测：你的创新能力有多少 下面有10句话，根据实际情况与想法，分别在后面注明A、B或
典型案例
我是不是不会学习了 高一学生小杰，各科成绩比较平均， 都不突出。中考勉强过分数线，后来进 入一所普通高中。上高中以来，小杰每 天加夜班，几乎把课余时间都用于学习 ，可成绩却大幅下降，入学时年级排 200多名，期中考试就退到了400多名 。看到其他同学轻轻松松地学习，他心 里更不是滋味。以前他对学习很自信， 可是现在对学习已经没有了兴趣，而且 信心全无。小杰平时学习勤奋，课外请 家教、上补习班，虽然花了很多精力夯 实基础知识，可是考试时小杰总是反应 慢、思路窄，只能就题论题，做不到举 一反三，对于一些灵活性强的题目往往 束手无策，这是怎么回事呢？
https://tieba.baidu.com/p/23140111，有删减)
活动拓展 活动主题：我的时装我做主
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【活动目标】 1. 打破思维定势 ，发散思维，充 分发挥个体的创 新能力，在活动 过程中勇于将自 己的想法落实到 作品中。 2. 在活动过程中 创造美、感受美 ，展示自己，欣 赏他人。
10. 那些使用古怪的和不常用词语的作家，纯粹是为 了炫耀自己。
测试说明
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A计分 0 0 0 4 -1 3 2 0 0 -1
B计分 1 1 1 0 0 0Baidu Nhomakorabea1 1 1 0
C计分 2 4 2 -2 2 -1 0 2 3 2
测试结果
22分以上：
你有较高的创造个性，总是想出一些别出心裁的点子，喜欢与众不同。人们对你的评 价也有很大出入，有人认为你不安分，哗众取宠，也有人欣赏你这种总是令人出乎意 料的风格。世界因为你们的存在才更加多姿多彩，请保持这种个性。
1. 知识
作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。任何 创造都离不开知识，知识丰富有利于更多、更好地提出创造性设想，对设想进行科学的 分析、鉴别与简化、调整、修正；并有利于创造方案的实施与检验；更有利于克服自卑 心理，增强自信心。这是创造力的重要内容。
2. 智能
智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的观察力，高度集中的注意力，高 效持久的记忆力和灵活自如的操作力，也包括创造性思维能力，还包括掌握和运用创 造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。
反观自我
养牛之道
问一问
有位老农把一头大水牛拴在一个小木桩上。有人走过前去 对老农说：“大伯，它会跑掉的。”老农呵呵一笑，语气
1. 假设人类没有创造力 十分肯定地说：“它不会跑掉的，从来就是这样。”那人 有些迷惑，忍不住又问：“为什么不会跑走？这么小的一
，现在我们会怎么样？ 个木桩，牛只要稍稍用力，不就拔出来了吗？” 这时，老农压低声音说：“小伙子，我告诉你，当这头牛
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02
【活动准 备】 废旧报刊 杂志、透 明胶、彩 色笔、小 饰品等。
【活动过程】
1裁. 判各，小其组余成为员设分03计工师，。需选出一名模特、一名讲解员、一名
2. 每组派一人领取设计材料：废旧报刊杂志、透明胶。 3. 各组在25分钟内完成一套“时装”的设计与制作，并将 其穿在本组模特身上。可以自行用彩色笔或小饰品进行装饰 ，但不能改变主要设计材料。 4. 各组设计完成后，教师提供音乐，组织“模特”上台进 行“时装”表演。 5.“模特”上台展示本组作品，并派本组讲解员介绍本组设 计创意。 6. 将所有裁判集中起来，对其他组的“时装”设计作品打 分，得分最高组获胜。 【小组分享】 请用2～3个词形容你们小组和其他小组的作品，并谈谈你 的心得体会。
著名教育家陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造 之时，人人是创造之人。”发明家们的发明创造总是离不开我们的生活 ，正因如此，他们的贡献才能服务于大家，起到实际作用。其实生活中 处处充满智慧和想象力，也许你也有许多小点子、小创意，但是却没有 真正去尝试过把它付诸现实，让我们发挥丰富的创造力，一起来让小创 意变成大收获吧！
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【注意事项】 1. 注意调动学 生积极性，要 求全员参与。 2. 鼓励学生发 散思维，开拓 创新，做出与 其他组不同的 “时装”。 3. 裁判要公平 、公正、公开 打分。
11～21分： 你善于在创造性与习惯做法之间找到均衡，你具有一定的创新意识，并不墨守成规， 经常会提出一些新颖的想法。但同时你也很注意尊重人们的传统习惯，不会做出过于 惊世骇俗的事情。你这种个性对于管理岗位十分适合，同时也适合从事其他许多与人 打交道的工作，如市场人员等，因为人们在与你交往时既觉得有趣，又不会因为过于 激进而不能接受。
惯常的表达 设计一条船 设计一只捕鼠夹 设计螺丝和螺母 设计一把剃刀 设计一个加热器
…… 设计一个眼镜盒子
重新定义后的表达 设计一个漂浮物
策略三：想象力的培养
创造”一般是运用自己的知识和经验，通过有意 识的想象产生出以前尚不存在的事物，因而想象 是创造心理活动的起点和必经过程。所以想象力 的培养是完善创造性心理品质的重要环节，正如 哲学家康德所说：“想象力是一股强大的创造力 量，它能够从实际自然所提供的材料中创造出第 二自然。”为此，想象力的培养则应落实在以下 两个方面： (1) 保持和发展好奇心。 (2) 拓宽知识面。想象力是多种知识相互启发而生 的，要涉猎多领域的知识，努力形成合理的知识 结构。
活动：请在“日”字上、下、左、右各加笔画写出尽 可能多的字来！
策略二：发散性思维的训练
(2) 变通性。变通性是较多层次的发散特征，即培 养从不同的角度灵活考虑问题的良好品质。 活动：请列举以下物品的用途，越多越好。 砖头： 盐： 报纸： 伞：
策略二：发散性思维的训练
(3) 新颖性。新颖性是发散思维的最高层次，也是求异的本质所在 。即培养大胆突破常规、敢于创新的创造精神。 活动：请根据下面表格中第一个例子将惯常表达重新定义。