体育教育的育人价值

体育教育的育人价值

根据我国教育事业发展情况以及“新课标”改革的要求，立德树人是现代教育的根本任务。体育教育作为提高学生身体素质的重要课程，现在还要肩负起培养学生人文素质，树立学生优秀品德的重要使命。

古希腊著名教育学家、哲学家亚里士多德认为：“体操通常借以培养勇毅的品德、有助健康并增强战斗力量。”这就说明体育运动在增强人身体素质的同时还可以促进心理素质的发展。我国著名教育家、革命家蔡元培先生也曾提出“完全人格，首在体育”的口号，这说明在教育发展的初期我国教育工作者已经意识到了体育教育对育人教育的重要性。现如今随着教育事业的进步，我国更加注重育人教育，高水平人才的定义已经不再只看知识储备和能力水平，更主要的是要看道德品行。

我国著名革命家、政治家陈独秀先生提倡“兽性教育”，中国人作为炎黄子孙龙的传人，不应该是那种“手无缚鸡之力，心无一夫之雄；白面纤腰，妩媚若处子；畏寒怯热，柔弱若病夫”的人。我国伟大领袖毛主席也曾发表文章《体育之研究》，他认为体育教育的教育意义在于“强筋骨、増知识、调感情、强意志。”这四大教育意义在新中国成立后的体育教育工作的开展起到了重要指导作用。上世纪八十年代初，我国教育部联合体育发展委员会发表了《高等学校体育工作暂行规定》，文中指出：“高校教学质量不应只看文化成绩，应当从德、智、体三项综合来看。其中体育教育的目的在增强学生身体素质的同时，还兼顾了道德教育，所以我们应当重视对高校学生体育上的教学。”2002年发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》也强调：“体育作为一种全民参与活动，在提高人体身体素质的同时，还可以锻炼人的意志，有助于培养人的竞争意识、团队合作意识以及健康意识。”所以，对当代高校学生来说体育教育是至关重要的，体育教育在增强学生身体素质的同时，对培养学生精神意志以及做人的品质上有着重要作用。

体育教育可以培养学生主体观念和个性意识。人作为一个独立的个体，同时也是体育活动的主体，体育教育的教育意义是通过体育运动来实现的，人在运动过程中会受到运动精神的影响而发生改变，例如在运动过程中可以多练自己的意志，强化自己的精神，使身体素质逐渐增强，做事精力充沛等。

体育教育可以培养学生集体精神和民族观念。在十九世纪，中国被侵略者的鸦片打开了国门，那时候的人民因吸食鸦片变得骨瘦如柴、精神萎靡，整个社会都是死气沉沉毫无朝气，堂堂炎黄子孙龙的传人被侵略者戏称为“东亚病夫”。在新中国成立之后，体育教育让我国国民的身体素质得到了快速提升，最终用实力摘掉了“东亚病夫”的帽子。当新中国在奥林匹克赛场上夺得第一枚金牌时，全国人民都意识到了体育锻炼的重要性，在1981年中国男排逆转韩国进军世界杯时，北大学生也喊出了“团结一心，振兴中华”的振奋人心的口号。所以，体育运动在锻炼身体的同时，对民族凝聚力的培养以及团队精神的养成起到了及其重大的作用。

体育教育可以培养学生竞争意识。杜克大学在体育宣言中说：“校际体育竞赛锻炼了学生们令人推崇的品行，包括发挥特长，力争最优表现……大学体育的使命也是杜克大学自身的使命，即：凝聚人心、振奋精神、激励所有成员力臻完美!”体育运动重在坚持，这个坚持的过程就是锻炼人精神意志的过程；体育比赛重在胜利，所以平尽全力赢得胜利的过程就是培养人竞争意识和拼搏精神的过程。现阶段大学生最为缺乏的就是竞争意识和进取精神，而培养这一精神的最为有效的途径就是进行体育锻炼。

体育教育可以提高学生协同观念和责任意识。大部分体育运动都是团队运动，而团队运动最重要的就是协同意识、团队协作，在团队比赛中再强的个人能力也是无用的，只有队友之间团结一心、同仇敌忾才能赢得比赛的最终胜利。维护团队利益，进行团队合作在比赛中也是每一个队员的责任，所以体育运动的强大之处就在于锻炼人团队意识的同时还可以提高人的责任感。

体育教育可以培养学生规则意识。体育运动和体育比赛都是讲究规则的，俗话说“没有规矩不成方圆”，只有在遵守规则的前提下体育比赛才可以顺利进行。在体育运动诞生之初，体育比赛的规则也随之被制定出来，而违反规则的运动员将受到严厉的肉体惩罚，直到今天也是如此。所以对学生进行体育教育可以养成他们遵守规则的意识，从而培养出良好的自身素质。

体育教育可以培养学生创新精神。体育精神是一种竞技精神，是一种拼搏精神，在体育运动发展极致的今天，选手之间实力上的差距已经越来越小了，赛场上所比拼的是技巧，而技巧的创造和使用要的就是创新精神。所以，对学生进行

体育教育的同时也是在训练其创造精神，现如今我国需要的人才不仅要有过硬的专业知识，更要有创新精神，一味地去模仿国外的先进科技是无法实现振兴中华之目的的，只有去开拓创新，才能实现国家实力的快速飞跃。