教师考试案例分析题

案例分析题1、论述遗忘的规律及可能的原因。

【参考答案】遗忘规律：心理学的研究证明．遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢的，呈负加速型。

遗忘规律的理论解释：（1）痕迹衰退说。

这是一种对遗忘原因的最古老的解释。

这一理论认为，遗忘是由于记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以致最后消失的结果。

（2）干扰说。

干扰理论认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，即某一信息之所以不能提取，是因为学习和回忆之间出现暂时抑制，一旦抑制被解除，记忆也就可以得到恢复。

干扰说认为遗忘的抑制现象有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。

所谓前摄抑制，是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰；倒摄抑制，指后学习的材料对保持或回忆先学习的材料的干扰。

（3）同化说。

奥苏贝尔认为，遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。

在有意义学习中，新旧知识之间通过相互作用建立非人为的、实质性的联系。

这是一种积极的遗忘，它充分说明了人们在记忆中的积极能动性。

人们为了使一些重要的适用范围广泛的观念更好地得到保存，会主动地对所学知识进行加工。

（4）动机说。

这一理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。

这种现象，首先是由弗洛伊德在临床实践中发现的。

他认为这些经验之所以不能回忆，是因为回忆它们时，会使之产生痛苦、不愉快和忧愁，因而不能为自我所接纳，将其储存在无意识中，也就是被无意识的动机所压抑。

2、（2013.江西）小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。

后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”，定期汇报。

一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。

于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。

问题：请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。

参考答案：本题是对新课程理念的考查。

审题时要看清楚，新课程的相关理念主要包括新课程改革倡导的学生观、教学观和教师观，等等。

本题主要涉及到哪一块知识？这是解题的关键。

本题主要涉及到的是学生观。

案例中的小明实际上充当了班主任的“线人”的角色，代替班主任监督班上学生的一言一行，一举一动，小明实际上是班主任监督学生的工具，从本质上讲，班主任根本没有把小明当“人”，没有尊重学生的人格，说明班主任没有树立正确的学生观。

新课程还倡导教师是学生心理健康的维护者，案例中班主任的做法，只能是摧残学生的健康心理，关于这点，考生一般容易忽视。

【参考答案】我将从新课程改革倡导的教师观和学生观的角度，对班主任的行为进行分析：第一，从新课程倡导的教师观来看，新课程要求教师做学生心理健康的维护者。

让小明去“监视”同学，做“眼线”，容易培养学生阴暗的人格，这种人格对学生的人格成长和心理健康都是不利的，班主任的做法极为不妥。

新课程倡导教师做学生的引路人。

教师（班主任）“无事不晓”是通过学生小明出卖同学而做到的，这不利于学生健康人格的发展。

新课程倡导“教育是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒”，作为班主任如此要求小明做伤害同学的事，实则为一种畸形教育。

教师（班主任）此种做法，是对学生的不信任、不尊重，失去了教育学生的前提。

第二，从新课程改革倡导的学生观来看，新课程要求教师要把学生看成是有生命尊严的人。

案例中的班主任“要求他放学后‘留意’那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师”，这充分说明班主任把学生当成监视学生的工具，充分说明班主任没有树立正确的学生观。

3、阅读下面一位班主任教师的工作日志，回答后面的问题：有一次巡视教室时，刚好碰到几名男生正利用空余时间在班上玩扑克牌。

据我了解，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，因此觉得是该好好教育他们一番了。

当时，我便把这几名学生叫到办公室。

到了办公室后，他们几个看起来精神很紧张，认为准要挨训了，一个个都把头低下。

看到这种情形，我先避而不谈他们在班上玩扑克牌的事情，而是谈了一些其他内容。

谈了一会后，当看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽了，我便开始对他们进行正面教育。

令我意想不到的是，我还没说几句，这几名同学便主动承认了错误，而且态度很诚恳。

后来，他们还主动在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。

这几个男生经过这次教育后，他们的纪律表现有明显进步，学习也认真勤奋起来。

有位同学在日记中还这样写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。

”看来，让学生对老师产生爱戴亲近感后的教育要远比批评惩罚有力量！（1）通过教师的这篇日志，你得到了怎样的启示？试从师生关系的角度加以分析。

（2）根据材料，分析教师的教育工作体现了哪些班主任工作原则？参考答案：本题是对师生关系、班主任工作原则的考查。

案例中的“我先避而不谈班上玩扑克牌的事情，而是谈了一些其他内容。

谈了一会后，当看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽了，我便开始对他们进行正面教育”是关键语句，既反映了师生关系，也反映出了班主任的工作原则。

【参考答案】（1）这篇日志告诉我们：良好的师生关系是教育活动顺利进行的重要保障。

良好的师生关系，不仅可以充分发挥教师的主导作用，还能有效调动学生的积极性与主动性，使教师的教育效果得到最有效地发挥。

教师要重视建立良好的师生关系。

（2）案例中教师的教育工作反映了严慈相济、民主公正、学生主体、集体教育的班主任工作原则。

首先，教师面对违纪、犯错误的学生，对他们提出了改正的要求，同时又对学生“过分紧张”的神情表现出了关爱，因此体现了严慈相济的工作原则。

其次，师生之间的谈话能收到“消除隔阂、情感融洽”的效果，必定是基于教师对学生的尊重与理解，因此这在一定程度上反映了教师遵循民主公正的工作原则。

另外，教师对学生的教育，并不是一味地说教与批评，而是能很好地激发学生的主体性，让他们发挥自我教育的作用，因此这也反映了教师遵循学生主体的工作原则。

此外，让违纪、犯错的学生在班级展开自我批评，其目的是为了发挥班集体的教育作用，因此这也反映了集体教育的原则。

4、在一次班会课上，朱老师问学生：“同学们，你们长大后想做什么？”学生们争先恐后地举手。

周晓芾说：“我想当一名科学家，我想发明机器人。

”李鹏飞说：“我想做音乐家，我最喜欢上音乐课了。

”孙文广说：“我长大了要当警察，我要抓坏蛋。

”学生们说了许多职业理想，老师听了很满意。

这时，老师看到，在角落里，有一只不常见的小手正拼命往空中伸着。

哦，原来是班里的后进生郑晓亮。

老师立刻叫了他。

老师说：“郑晓亮，你来说说，你长大了想做什么？”郑晓亮大声地说道：“我长大了要当一名清洁工！”老师说：“你怎么会想到要做一名清洁工呢？”郑晓亮说：“老师说过，清洁工也很了不起。

”朱老师露出了不满的神情，说道：“我说清洁工人了不起，是要让你们尊敬那些叔叔阿姨，保护好我们的环境。

但是，老师不是让你们把当清洁工作为理想。

郑晓亮，你应该有一个了不起的理想才对，以后要认真再想想。

”问题：请结合新时期我国教育目的相关知识，分析此案例。

参考答案：本题是对我国教育目的考查。

此则案例要求考生思考：教育目的与人生职业理想之间到底是什么关系？【参考答案】（1）新时期我国教育目的主要有：1995年，《教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化的建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”1999年，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把教育目的表述为：“以培养学生的创新能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

”（2）我国新时期的教育目的旨在培养“社会主义事业的建设者和接班人”，社会上各个行业只有分工的不同，没有高低贵贱之别。

社会发展固然需要科学家、音乐家、警察，清洁工人更是不可或缺，特别在当代社会，环境保护是当务之急。

案例中，朱老师的观点是片面的，应该鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观的认识，教育必须要为不同的社会岗位培养人才。

5、课外活动时，正当孩子们在户外玩得起劲，突然乌云密布，豆大的雨点就落了下来。

我赶紧招呼孩子们进教室，却见他们站在走廊上，盯着大雨出神，脸土露出惊奇的神色，双脚像被磁铁吸住了一样。

“啊！他们被眼前的雨景迷住了，我何不利用这一时机让孩子们认识雨呢？对！就这样！”我走到孩子们中间，故作惊奇地说：“咦？这雨从哪里来，又跑到哪里去了？”这一下，孩子们你一言，我一语地嚷开了：“雨从天上掉下来，跑到人的头发、衣裳里去了。

”“雨从云里落下来，落到操场上、草地上、滑梯上，还落到房顶上。

”……孩子们纷纷发表自己的见解，气氛异常活跃。

雨，大一阵，小一阵地下着，我侧耳作听雨状：“听一听，雨声是怎样的？”孩子们个个凝神屏气。

一个说：“雨声是哗哗哗的。

”另一个说：“雨声是咚咚咚的。

”还有的说：“不对不对，雨声是叭叭叭的。

”我说：“哎呀，你们说的怎么跟我听到的不一样呀！再仔细听听！”孩子们一个个认真仔细地听起来。

不一会儿，他们又报告了新发现：雨水落在不同的东西上会发出不同的声音。

雨继续下着，我又向孩子们提出一个问题：“雨是什么样的？像什么？”孩子们抢着说：“雨是一滴一滴的，像眼泪，”“雨是一条一条的，像粉丝。

”“雨是一根一根的，像密密麻麻的线。

”……我和孩子们还一起讨论了雨和人们生活的关系。

在整个过程中，孩子们兴奋极了。

（1）结合案例，分析教师是如何尊重和发挥儿童主体性的。

（2）从教育学原理角度分析教师的行为。

（3）结合所学的新课程改革的理念分析教师的行为。

参考答案：本题是对儿童主体性、新课程改革理念的考查。

这道题目的难度很大，所涉及的考点众多，设问各不相同。

本则案例主要讲述了一个课堂教学的故事，“我”有很强的教育智慧，符合新课程改革倡导的教学观、教师角色观、学生观。

对这则案例的分析，需要考生能够结合案例和所学的相关知识进行分析。

本题的四个问题中，第（1）问的难度最大，考生难以找到直接对应的考点。

【参考答案】（1）案例中的教师是这样尊重和发挥儿童主体性的：第一，该教师在组织活动过程中，能够尊重学生的感受。

案例中，“我”看到孩子被眼前的雨景吸引，在“我”的启发下对雨的行踪、声音、形状发表自己的不同感受时，“我”没有从现成的结论出发进行说教，而是注重倾听和引导。

第二，该教师在活动中，始终注意给学生留有选择余地，尊重学生的选择。

“我”主要是对学生进行启发式提问，让学生自己去观察，自由表达。

第三，该教师能够发挥学生的创造性，“雨水落在不同的东西上会发出不同的声音”是孩子们在“我”的引导下的创造性发现。

（2）案例中的教师有正确的学生观。

学生观即教育者对学生的观点和看法。